6.小摄影师ma详解
《小摄影师》教案6篇
《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
小学三年级语文《小摄影师》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《小摄影师》教案、说课稿及教学反思【 导语】《小摄影师》写了高尔基欣然允许一个孩子给他拍照，最终孩子发觉忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。
最终，高尔基还是豫备要接待那个少先队员。
以下是 整理的小学三年级语文《小摄影师》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《小摄影师》教案第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步绽开争论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启示谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间沟通采集的有关高尔基的资料。
3、教师小结：高尔基是世界的文学家，他写了许多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很恭敬他。
今日学习的课文讲的是关于他特殊爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己爱慕的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读状况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。
三、合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、沟通识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应当留意什么。
其次课时教学要求1、哺育学生斗胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
6、《小摄影师》完整解析
课文讲了一件什么事？
品读课文
本文主要讲了一名少先队想员 给 高尔基拍。照可是小男 孩 忘带胶卷，了结果 。没照成 但是高尔基希望 小男孩再。来
自学要求:
1、读课文，思考：理清文章按照 怎样的叙述顺序来写的。 （纸团）飞进窗口，（男孩）请求（高尔基）允 许他（照相）-----忘带（ 胶卷），（男孩）哭着 离开----（ 高尔基）等着（男孩）再次来 （拍照 ）。
你从高尔基“问”男孩哭的原因 ，“喊”男孩“回来”，体会到 了什么？
对男孩的疼爱、关切之情，从中感受到高尔基多么 想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的 美好愿望。
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开 走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位 摄影师。”
“是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是 个小男孩，就一定让他进来
事。 （引用语放在说的前面）
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！（”一句话分两部分说）
给下面句子加上标点符号。
（1）妈妈高兴地说 ：“真是个好孩子！”
（2） “是我弄坏的 。”小丽不好意思地说。
（3） “颜色不错 。”爸爸夹了口菜，放进嘴里，“有 点咸 ，少放点盐就好了 。”
摄影师 明媚 鞠躬 打量
liě
dàng
咧开嘴 吩咐 摆弄 停当
jiāo
胶卷 秘书 杂志社 照相机
记者 人行道 转告 突然
1、小摄影师是谁？
2、小摄影师给谁拍照？ 3、他拍成了吗？
4、这件事发生在什么时间，什么地 方？小男孩为什么要给高尔基照相？
1、看到课题你有什么疑问
2、带着你们的疑问，请大 家大声朗读课文，注意读 准字音，读通句子，解决 疑问
2018年《小摄影师》案例分析与反思-文档资料
《小摄影师》案例分析与反思小学语文第五册《小摄影师》这课讲的是一个普通的孩子和名人高尔基之间发生的有趣的故事。
故事中的人物尽管离我们比较遥远，但学完这课后，学生们能真真切切地感受到高尔基对少年儿童的关爱，能理解少年儿童对高尔基的崇拜之情。
这篇课文无论是教，还是学；是在做人，还是做事等方面，都极富有挑战性和创造性。
我在教这一课时，很好地把握教材，通过有感情地朗读，绘声绘色地讲，设身处地地演，等多种形式的理解，体验后，学生深深地被课文情节所打动，为小摄影师能亲自为名人高尔基摄影感到十分羡慕和佩服。
又只因没有带胶卷而失去摄影机会感到惋惜，真可谓高兴着他的高兴，惋惜着不该的惋惜。
在当今崇尚追星的时代，这篇课文是个最好的范例，最能满足孩子们的好奇心。
因此我在结尾处理得比较怡然自得，就是以喜剧性收场来弥补课文中遗憾，让学生好奇心得到满足在心灵和情感上得到一次幸福的愉悦。
学完这课后，我说：“你觉得小摄影师是个什么样的孩子？”同学们纷纷发言说：“是个可爱的孩子，聪明的孩子，自尊心强的孩子，做事马虎，不沉着的孩子……” 师：“小男孩子为什么哭着跑回家去了呢？他哭什么？”一个“哭”字包含着许多内心的不快，需要学生用心揣摩。
有的孩子说：“他丢了面子很伤心，他觉得对不起高尔基，他怕高尔基批评他…… 我趁机说：假如你是高尔基你会批评他吗？假如你是小男孩，你想挽回自己的面子呢？同学们此时心理在犯嘀咕。
是呀，谁不想亲近高尔基，谁不想帮高尔基摄影呢？有胆量、有勇气的请举手，我这里有高尔基的电话。
同学们半信半疑，于是我拔通事先预备好的两部手机，让学生和高尔基对话。
有一位同学提出疑问说：如果高尔基知道我不是那位小男孩子，他会让我进去吗？这真是个有价值，值得思考的问题。
我说：“这个问题只能问高尔基自己了。
”谁来当高尔基呢？同学们都争先恐后地要求来演高尔基，说出自己的喜悦和感动。
这一环节创设的空间比较大，可以任意发挥创造。
课到此时，文章思想情感得进一步升华，结论是：不管是谁，只要是孩子，高尔基会敞开大门表示欢迎，如果是其他记者一概不见，答案也无容置疑了。
人教版三年级上册《小摄影师》教案
人教版三年级上册《小摄影师》教案«小摄影师»讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教材剖析】高尔基任务很忙，普通不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然容许了孩子的央求。
在拍照的预备进程中，高尔基尽力配合孩子的任务。
在就要拍照的时分，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，虽然高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着分开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但假设是那个少先队员，就一定让他出去。
这个故事表达了文学家高尔基对少先队员的关心保护。
本文在表达上的主要特点是，经过对话和细节描写，展现人物丰厚的内心世界。
【教学目的】1．学会本课的15个生字。
能正确读写以下词语：摄影、阳黑暗丽、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．经过品读对话体会高尔基对小男孩关心、保护的感情；小男孩对高尔基的热爱、敬重的感情。
4．学习援用人物的话，可以有不同的方式【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。
【教学进程】第一课时一、说话激趣，导入新课1、上节课大家学习了前苏联革命首领列宁和一个小男孩的故事。
明天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
〔板书高尔基、小男孩〕2你对高尔基了解吗？先生引见高尔基生平以及他的著作。
〔先生谈不到的中央，教员适当补充〕。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的开创人。
宣布了«童年»、«在人世»、«我的大学»、«母亲»等小说以及著名的散文诗«海燕»等。
世界人民亲爱他，他十分关心、保护少年儿童。
3、板书课题。
读准生字：摄〔shè〕。
联络生活实践说说"摄影"是怎样回事，"摄影师"是干什么的人。
《小摄影师》教案(4篇)
《小摄影师》教案（4篇）这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。
高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。
学生分析下面是我精心为大家整理的4篇《《小摄影师》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《小摄影师》教案篇一教学目标1．认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。
教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。
教学准备生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．初读课文，初步了解课文的主要内容。
2．学习本课的生字新词。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、介绍人物，导入新课1．启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。
3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况，开火车读词语。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。
5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
公开课小摄影师分析课件
拍摄角度选择技巧
平视角
选择与拍摄对象水平一致的角度，以展现拍 摄对象的真实感。
仰视角
从下往上拍摄，可以强调拍摄对象的宏伟和 壮观感。
俯视角
从上往下拍摄，可以突出拍摄对象的局部特 征和细节。
倾斜角度
选择与常规视角不同的角度，打破常规，增 加画面的动感和视觉冲击力。
04
CATALOGUE
小摄影师的后期处理技巧
记录生活
小摄影师通过拍摄生活中 的点滴，能够记录下珍贵 的回忆，为家人和朋友留 下美好的回忆。
提高观察能力
摄影需要善于发现和观察 ，小摄影师在拍摄过程中 能够逐渐提高自己的观察 能力，更好地理解世界。
小摄影师的历史与发展
01
早期发展
摄影术发明之初，由于技术和设备的限制，小摄影师并不多见。随着技
术的进步和普及，越来越多的青少年开始接触摄影并展现出才华。
造所需的色调和氛围。
色彩搭配技巧
色彩理论
了解基本的色彩理论，如色轮 、对比色、相邻色等，以指导
色彩搭配。
情感表达
学会运用色彩来表达情感，如 红色代表热情、蓝色代表冷静 等。
色彩的和谐与对比
掌握如何运用色彩的和谐与对 比来创造画面的美感。
色彩的饱和度与明度
学会控制色彩的饱和度和明度 ，以实现所需的视觉效果。
公开课的历史与发展
历史
公开课起源于20世纪初的开放教育运动，旨在打破教育资源垄断，促进教育公平。随着信息技术的发展，公开课 逐渐成为全球范围内的教育资源共享平台。
发展
随着互联网技术的不断进步，公开课的形式和内容也在不断丰富和创新。越来越多的教育机构、教师和专业人士 参与到公开课的制作和分享中，推动着公开课的发展和普及。同时，公开课也在不断探索新的教学模式和互动方 式，以满足学习者的需求和提高学习效果。
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在下面的括号里填上合适的词：
个 一（ ）早晨 名 一（ ）少先队员 一（辆 ）电车 家 一（ ）杂志社 一（个 ）纸团 一（架 ）照相机 一（ 位）摄影师 一（名 ）记者
哪个自然 段介绍了 这幅图的 内容？
小男孩为什么要为高 尔基拍照？
你觉得高尔基对小男 孩怎么样？
从哪些地方也能看得 出高尔基尊重、爱护孩 子？
胶卷。”
“请转告他，我很忙。不过， • • 来的如果是个小男孩，就一定 • • 让他进来。”
（1）和同桌一起读读这句话，注意
读好带点词。 （2）从带点词里你看出了什么？
读一读，演一演
同桌之间分角色朗读第3—11段， 也可以配上动作、神态、语气演一 演。
小练笔：
小男孩会回来吗？什么时候 回来？我想接着往下写这个 故事。
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（提示语在中间，可以省去“说”字，引号里 面的话放在陈述性成分的前后）
“ ”引号歌
• • • • • • 四个蝌蚪真奇妙， 前揽后抱是引号。 人物语言引在内， 三种形式要记牢。 逗号句号和问号， 放准位置别溜掉。
社（社会 ） 杜（杜绝 ）
胶（ 胶卷 ） 郊（ 郊外 ）
灰雀这篇课文时间、地 点、人物，你能找出来 吗？
时间：有一年冬天 地点：郊外的公园 人物：列宁、小男孩
请回忆一下灰雀这篇课 文的主要内容。
有一年冬天，列宁发现郊外 公园的灰雀不见了，四处寻 找，没有找到。他问小男孩， 小男孩不敢承认，却用实际 行动改正了错误。
列宁是一位伟大的政治家， 他有怎样的优点？ 小男孩是怎样的人？ 列宁是个尊重孩子，保护孩 子自尊心的人。 小男孩是个知错能改的人。
高尔基是世界闻名 的文学家，他的代表作 有自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》 ；著名的散文诗《海燕》 等。他的作品在我国广 为流传，得到人们的喜 爱。他还非常关心、爱 护少年儿童。
◆
书是人类进步的阶梯。ห้องสมุดไป่ตู้聪明在于学习，智慧在于积累。
◆ ◆
一切伟大的事业，或者说一切大事，
都是由小事组成的。 ◆学习——永远不晚！
假如小男孩拿来了胶卷，匆 匆赶往高尔基的办公室，再次 见面时他们会说些什么？做些 什么呢？
让我们展开想象，和小伙伴交 流一下吧！
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前，引号里面的话放在 “说”的后面） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后，引号里面的话放在“说”的前面）
小摄影师 高尔基 列宁格勒 突然 阳光明媚 鞠躬 咧开嘴 一架照相机
吩咐
准备停当 胶卷 摆弄
突然
秘书
侧过脸
杂志社 记者 打量
一家杂志社
转告
打量：从上到下，仔仔细细的观察。
近义词 吩咐 —— 嘱咐
仔细 —— 认真
赶紧 —— 立刻
转告 —— 转达 摆弄 —— 摆布
读《小摄影师》这课。 找出时间、地点、人物。
高尔基拿了张报纸，按 小男孩的吩咐坐下。
吩咐：口头指派或命令。
高尔基拿了份报纸，按小 男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄 了很久很久，说：“一切准备 停当。”
高尔基侧过脸，对着他微笑。
高尔基赶紧站起来，小男孩 赶紧站起来
已经提着相机跑出去了。高尔基
大声喊道 走到窗口，大声喊道：“孩子，回 来！我给你胶卷，我这儿有很多
灰雀这篇课文主要写列 宁，还是写小男孩？
主要是写列宁，写了列宁保 护孩子自尊心的事情。
1、小摄影师是谁？
2、小摄影师给谁拍照？ 3、他拍成了吗？
shè
jī
mèi
摄影 鞠躬
高尔基
mì
阳光明媚
shè
jū gōng jiāo
胶卷
liě
秘书
fēn fù
杂志社
dàng
咧开 吩咐
停当
（上当 当铺 当心 当然）
1、小声读课文，找找哪些句子能看 出高尔基喜爱小男孩，用“ —— ”画 出。
2、回答：我从哪个词语，哪
个句子体会到……
高尔基拿了份报纸，按小 男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄 了很久很久，说：“一切准备 停当。”高尔基侧过脸，对着 他微笑。
高尔基拿了份报纸，按小 男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄 了很久很久，说：“一切准备 停当。”高尔基侧过脸，对着 他微笑。
例：高尔基侧过脸，对他微笑， 突然小男孩往地上一坐，哭 了起来。 一个阳光明媚的早晨， 高尔基正在读书，突然，一 个小纸团从窗外飞到了桌子 上。
吩咐 ） 贴（贴上 ） 吩（ 纷纷 ） 沾（沾湿 ） 纷（ 测（测量 ） 秘（ 秘书 ） 侧（侧身 ） 密（秘密 ）
杂志 ） 者（作者 ） 杂（ 感染 ） 著（著作 ） 染（