台湾的蝴蝶谷

教学内容课题：《台湾的蝴蝶谷》
教学目标1．学会本课生字，了解“色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观”等词语的意思。

了解蝴蝶谷名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

用“有的……有的……”说一段话。

2．从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然以及祖国的热爱之情。

3．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；培养学生通过网络搜集、处理信息的能力、讨论交流的合作学习能力。

教学重点在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

让孩子进入课文描写的情境。

教学难点培养学生通过网络获取、处理应用信息的能力，讨论交流的合作学习能力，是本篇课文的教学难点。

教学准备课件
课时安排3课时
第一课时授课时间：
教学目标1．学会本课生字，了解“色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观”等词语的意思。

2．初读课文，了解蝴蝶谷名字的由来。

教学
重难点
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

让孩子进入课文描写的情境。

教学过程修改栏一、变换角色导入新课
1．谈话激趣。

小朋友，今天老师要和大家一起乘“阳光号”去台湾欣赏那儿的蝴
蝶谷。

好吗？
（各自说说对台湾的印象）
2．我们今天要学习的这篇课文就是介绍台湾的蝴蝶谷的。

板书：台
湾的蝴蝶谷
（指名读课题齐读课题）
3．我们先来了解一下台湾以及蝴蝶谷的背景资料。

（上网，进入《台
湾的蝴蝶谷》网站，点击“走进台湾”，学生自由朗读有关台湾以及蝴
蝶谷的背景资料）
二、初读课文
1．自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字
出示：
水源茂盛春季赶到
景象撒大批立刻
蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷
A．自由读。

B．这课中，我们要特别注意哪些字的读音？
C．开火车读，指名读，齐读
D．教学生字字形，认识“走”部
E．把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

2．全文一共有几个自然段？
小组合作检查。

火车读文，师生评议
默读课文，勾画出文中不理解的词语。

讨论交流
A．色彩斑斓：灿烂多彩
B．壮观：景色雄伟
C．翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

3．再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

板书设计：
19．台湾的“蝴蝶谷”
环境：气候水源花草
得名：飞过穿过越过赶到
景象：迷人有的……有的……
吸引游客
作业设计：
1.读通读顺课文，并初步背诵。

2.掌握课后生字词。

第二课时授课时间：
教学目标1．学会写文中生字“撒”和“批”；借助媒体等理解“金光灿灿、五彩缤纷、上下飞舞、十分壮观”等词的意思，体会并积累这些优美的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3．凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

教学
重难点
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学过程修改栏一、引背导入
小朋友，上一节课我们初步领略了台湾的蝴蝶谷的风光，知道祖国
的宝岛台湾气候——，水源——，花草——，是——（引背）。

这节课
让我们再次走进台湾的蝴蝶谷，去欣赏它迷人的景色。

（齐读课题）
二、蝶谷赏美
（一）品读第二自然段
1．感悟蝴蝶多和美
（1）台湾的山多，山谷也多。

人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，这是为什么呢？课文小博士告诉了我们，请小朋友轻轻拿起课文纸，自由朗读第二自然段。

（生读）（指名回答）（点击出示：每年春季，……赶到山谷里来聚会。

）蝴蝶来到山谷翩翩起舞一定是特别迷人的一番景象。

（2）每年春季，飞往蝴蝶谷的蝴蝶可真多啊，课文中有一个词语告诉我们蝴蝶很多，是哪个？大家一起说！（生答）（点击“一群群”变色）这里一群，那里一群，，成群结队，可真多，来把这个词语读好。

（指名读“一群群”）（齐读）他们像一群群伙伴一样来到了山谷。

（3）是啊，蝴蝶可真多，那它们的颜色怎么样呢？想不想看看？请看！（屏显图片）（指名说颜色怎么样）蝴蝶的颜色又多、又亮、又美，书上有个词语，是——（点击“色彩斑斓”变色）（生齐说）（指名读词语）绿色的山谷有了他们的点缀有了别样的美丽。

（4）你看，我们把这两个词语放进句子里来读一读，能不能读出蝴蝶的多和美。

（齐读）
2．感受蝴蝶飞行乐
（1）这么多美丽的蝴蝶一路上是怎样赶到蝴蝶谷的呢？书上用了这样3个词语，（点击“飞过、穿过、越过”变色）这3个词语都表示飞，如果我们改成这样一句，你认为哪一句更好。

（生比较句子）（动画演示理解“飞、穿、越”）
（2）请小朋友一边想象刚才的画面，一边来读这句话，也可以加上动作读。

（生齐读）
（3）蝴蝶们是赶到山谷里来聚会，“赶”和“聚会”让你感受蝴蝶的心情怎么样？（指名说）能不能把这种心情放进课文中，一起来读。

（生齐读）
（二）品读第三自然段
1．欣赏蝶谷美景
（1）小朋友，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里聚会，那蝴蝶谷里的景象会是怎样的呢？来，拿好课文纸，仔细看，认真听老师来读。

（师配乐范读）
（2）听了老师的朗读，你觉得蝴蝶谷里的景象怎么样？（板书：非常迷人）（读好词语）
（3）课文中为我们介绍了两中不同的蝴蝶谷，能为这两个山谷取名字吗？（生取名字）
（4）下面我们就一起去看看这两个山谷，先去黄蝶谷参观吧！谁来读？（指名读）（点击出示黄蝶谷的句子）（点击“金光灿灿”变色）在平常的生活中你看到过金光灿灿的什么？谁有一双慧眼？（指名答）这里是指黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿，快来看，（屏显图片）不是一只两只，而是成千上万只，它们聚集在一起，这种景象——（点击“十分壮观”变色）
谁能用朗读把这种壮观的景象展现给大家。

先自己练练，用心去感受去想象，后指名读。

（5）黄蝶谷给我们展现了金光灿灿、十分壮观的景象，彩蝶谷又是怎样的呢？下面请小朋友用刚才的方法，一边朗读，一边想象画面，看谁看到的最精彩。

（生自由读彩蝶谷句子）
谁能用自己的话告诉大家，读完这一句话，你好象看到了什么？（指名说）（根据学生的回答相机理解“上下翻飞”、“五彩缤纷”、“飘”）谁能用朗读为大家展示彩蝶谷的迷人景色，先自己练练，后指名读，齐读。

（6）小朋友们，黄蝶谷金光灿灿，彩蝶谷里五彩缤纷，蝴蝶谷里的景象可真是——（师生齐说）
这么迷人的景象，这么优美的文字，想不想把它记在脑海里？（引导学生背诵）
哟，大家都背得入迷了，看来蝴蝶谷里的景象真是——（指板书，师生齐说）
除了黄蝶谷和彩蝶谷，想象一下，还会有哪些迷人的蝴蝶谷呢？（引导学生想象拓展）（讨论后交流）
你们把蝴蝶谷说得更美了，蝴蝶谷里的景象真的是——（指板书，师生齐说）
2．感受蝴蝶可爱热情
（三）演读第四自然段
（师指着板书的“迷”字）蝴蝶谷里的景象不仅迷住了我们，也迷住了大批中外游客，那么人们来到蝴蝶谷又是一幅怎样的景象呢？谁来读读第四自然段。

（指读）
蝴蝶蝴蝶，你们围住我想干什么呀？师生表演，理解“立刻”、“团团围住”、“小精灵”。

这些小精灵真热情，我们一起来做一回小精灵，读读第四自然段，体会体会。

三、总结
今天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道了台湾是蝴蝶生长的好地方，知道了蝴蝶在春季感到蝴蝶谷，也感受到了蝴蝶谷迷人的景象。

其实台湾还有很多优美的景象，同学们可以在课后读读新人文读本上的《日月潭》。

这节课我们还有一个任务，就是写字。

四、写字生字
板书设计：
19．台湾的“蝴蝶谷”
环境：气候水源花草
得名：飞过穿过越过赶到
景象：迷人有的……有的……
吸引游客
作业设计：
摘抄课后第三题的词语。

第三课时授课时间：
教学目标1．在理解课文的基础上熟练背诵课文。

2．培养学生通过网络获取、处理应用信息的能力。

教学重难点熟练背诵。

培养学生通过网络获取、处理应用信息的能力。

教学过程修改栏
一、复习。

1．通过学习这篇课文，你们觉得哪一节写得美？请你读出它的美。

2．指名读。

3．小组合作读。

二、指导背诵。

1．引导学生看图把课文背下来。

自背。

2．老师引背，学生接背。

3．同桌互背，指名背。

三、学生做书后的练习题3和4。

四、做补充习题。

五、小结：交流搜集资料的方法和合作学习的感受。

板书设计：
19．台湾的“蝴蝶谷”
环境：气候水源花草
得名：飞过穿过越过赶到
景象：迷人有的……有的……
吸引游客
作业设计：
背诵课文，积累描写色彩的词语。