小学语文四年级下册 语文第二单元重点知识盘点

小学语文四年级下册语文第二单元重点知识盘点
一、单元总体概述
本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生通过观察、发现和探究身边的事物，了解大自然的奥秘，感受科学精神的魅力。

本单元共有四篇课文，分别是《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《大自然的声音》和《语言的魅力》。

这些课文都以生动的语言、具体的事例，展现了观察与发现的重要性，以及科学精神的力量。

二、单元重点知识
1、识字与写字
本单元共有20个生字，其中10个是要求会写的生字。

学生需要掌握这些生字的音、形、义，并能够在语境中正确使用。

同时，学生还需要进一步巩固写字的技巧，注意字的间架结构，做到书写规范、端正、整洁。

2、词语积累与运用
本单元有许多优美的词语，如“绿油油”、“郁郁葱葱”、“生机勃勃”等，这些词语不仅有丰富的含义，而且能够形象地描绘出事物的
特点。

学生需要理解这些词语的含义，并在口语和书面语中正确使用。

3、句子理解与运用
本单元的课文中有很多形象的描写和具体的叙述，这些句子对于理解课文内容和作者的意图至关重要。

学生需要理解这些句子的含义，体会其表达效果，并能够在自己的表达中运用类似的句子。

4、阅读理解与欣赏
本单元的课文都是经典的科学小品文，具有很高的阅读价值。

学生需要通过阅读理解课文内容，欣赏作者的写作技巧和表达方式，同时体会科学精神的魅力。

在阅读过程中，学生还需要学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。

5、口语交际与习作
本单元的口语交际话题是“观察中的发现”，旨在引导学生通过观察身边的事物，发现其中的奥秘和规律。

在口语交际过程中，学生需要用清晰、流畅的语言表达自己的观察和发现，同时注意倾听他人的意见和观点。

本单元的习作题目是“记一次实验”，旨在引导学生通过实验观察身边的事物，记录实验过程和结果，并写出自己的心得体会。

在习作过程中，学生需要用具体、生动的语言描述实验过程和结果，
同时注意表达自己的感悟和思考。

乘(chéng)船饮(yǐn)马沉(chén)没绳(shéng)子
丞相(chéng)饮(yìn)酒沉(chén)思纳闷(mèn)
种(zhǒng zhòng)盛(shèng chéng)卷(juǎn jūn)
种(zhòng zhǒng)盛(chéng shèng)卷(juǎn jàn)
画图沉香受苦幸福急忙后悔挨埋怨自尊高尚胸怀奉献精神
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。

在这段时间里，我跟他在一起，非常快乐。

我永远也不会忘记他。

我们来到果园里，只见金灿灿的果子挂满了枝头。

这首诗表现了蚕妇的无奈和不满，也寄托了诗人对养蚕妇的同情。

这首诗则表现了花农的勤劳和从事花卉行业的愉悦心情。

一路上，我踏着小鸟一样的足迹，呼吸着清新的空气，带着微笑上路了！
从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读
出了集体的力量；从古树的年轮中，我们读出了生命的苍劲；从台风的肆虐中，我们读出了大海的胸怀。

没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切？那每一个红双圈都仿佛是激励和鞭策。

这座海滨小城真是又美丽又整洁！连路灯都亮了！照亮了每个角落。

甚至连房屋的玻璃窗都像镜子一样明亮。

甚至连广场公园都弥漫着各种花草的香味。

甚至连人们的衣服都被广场公园的花香熏香了！这些美丽的花草树木都好像在用美妙的歌声庆祝这座海滨小城的巨大变化！连天空都被照亮了！人们把天空当成一面镜子来打扮自己！天空中的云朵也变成各种形状！有的像一只只小绵羊，有的像一只只蝴蝶，有的像一朵朵美丽的鲜花，还有的像一个个活泼可爱的小孩！这就是这座海滨小城的巨大变化！
《纪昌学射》这则寓言故事告诉我们：纪昌能成为射箭能手，是因为他具有勤学苦练的精神。

我受到的启示是我们无论学习什么本领都需要有恒心和毅力不能半途而废。

譬如（pì）侮辱（wū）扳（bān）枪毙（bì）俘虏（lǔ）媲（pì）美AABB：高高兴兴明明白白清清楚楚各种各样
AABC：头头是道念念不忘斤斤计较代代相传
ABAC：绘声绘色百发百中一心一意十全十美
琴弦( )缝补( )荆棘( )莲蓬( )剥削( )
蝙蝠、顺序、清秀、敏捷、铃铛、蚊子、讨厌、证明。

)的眼睛 ( )的墙壁 ( )的脊背 ( )的服装
)的风景 ( )的摇椅 ( )的圆脸 ( )的老人
《牛郎织女》是一篇动人的民间传说故事课文，反映了劳动人民对幸福生活的向往。

课文情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。

《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓。

课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴形象。

《刷子李》这篇课文是著名作家冯骥才创作的一篇有关人物形象的文章。

课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的小说《百万英镑》。

课文主要讲述了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受的故事。

全文围绕“金钱的魔力”展开叙述，淋漓尽致地刻画了人物在金钱魔力面前的各种丑态。

《自己的花是让别人看的》是我国著名的语言学家季羡林先生早年访问德国时的一篇心得笔记。

文章描述了德国人独特的风俗习惯，“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们都是拿到外面去让别人看的”。

作者用简练的语言，娓娓道来，轻轻地拨动了读者的心弦；使读者在曼妙的文字中领略极致景色。

作者用细腻的笔触记述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

真切地再现了外国人眼中德意志民族的热情、和谐、文明与礼貌。

赞美了德国奇丽的民族风俗和“人人为我，我为人人”的美好境界。

同时也与我国的风俗习惯形成鲜明的对比，说明我国素以文明著称于世，并希望我国能创建美好的生活。

文中多次点明了这种境界的“奇丽”，这既是对美丽风光的赞美，也是对民族风情的赞美。

这种境界是“我”从德国人养花中体会到的：人人为我，我为人人这一美好的境界。

文中还写到德国人走在街上的时候，“抬头向右看”，这说明了德国人养成了遵守交通规则的好习惯。

在公共场所，“有谁大声说话”，“真让人感到‘受不了’”，这说
明了德国人的文明礼貌和公共道德意识强。

从“在屋子里临窗的地方，主人往往也给窗台上装上一面大镜子，这样，坐在窗前的时候，只要朝镜子里看一看，就能清楚地看到后面什么情况了”这句话中可以看出德国人非常注重室内设计，非常热爱生活。

从“我走在街上的时候……有一家正好晒台上晾着被单和衣物……主人却像没有这么回
事似的，只是微笑着与我点了点头，点了点头就过去了”这句话中可以看出德国人非常注意自己的生活空间和环境。

从“走过任何一条街……家家户户的窗子前都是花团锦簇……汇成了一个花的海洋……是活得春色融进了整个世界……仿佛仙境一般的奇丽”这句话中可以看出德国人非常喜欢养花。

作者以花喻情——以花的美丽比喻民族风情的奇丽；以花香的浓烈比喻民族风情的浓厚；以花海的浩瀚比喻民族风情的广阔。

作者通过描写德国人养花的方式来表达自己的感受——德国人的民族风情是如此的美好！
氏(shì)秤(chèng)匙(chí)汤(tāng)伐(fá)刺(cì)
旋(右半部分不是“雨”)锚(最后一笔是“丶”)
例：呼风唤雨：使刮风下雨，比喻可以支配自然。

例：随心所欲：随着自己的心意，想干什么就干什么。

（1）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！把诸葛亮比作神仙。

（2）会场上乱成一团糟，简直像捅了一窝马蜂！把会场比作马蜂窝。

（1）小麻雀说个不停，真招人喜爱！把小麻雀当做人来描写。

（2）海参也不甘示弱，一个个像刺猬一样散布在海里。

把海参当做人来描写。

夸张句：我端起生鸡蛋，觉得它轻得像空气一样。

把鸡蛋比作空气。

设问句：学习难吗？不难。

设问句自问自答，起到强调、突出某个问题的作用。

反问句：这不是伟大的奇观吗？用疑问的句式，表达肯定的观点。

把字句：科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。

主语是动作的执行者，动作是“发现”，宾语是“流线型”。

被字句：凶猛的狮子被一只金钱豹死死地咬住。

主语是动作的承受者，动作是“咬住”，宾语是“狮子”。

“把”字句和“被”字句都是表示主语和宾语之间具有被动关系的句子。

其他表示被动关系的句子还有“叫”、“让”等。

例如：小弟弟不小心摔了个跟头，叫狗咬了一口。

(谁叫谁？) （谁咬谁？）
表示存在关系的句子也叫“有”字句。

例如：门外有条黑狗。

（有什么？）门外有条黑狗。

（有什么？）树林里栖息着不知从哪飞来的天鹅。

（主语是动作的承受者）不知从哪飞来的天鹅在树林里栖息着。

（主语是动作的执行者）从远处传来了一阵悠扬的乐曲声。

（缺少主语，补充上就可以了。

）远处传来的乐曲声忽然清晰了。

（“来的”说明主语位置的移动，“忽然”说明情况的变化。

）
小学语文五年级上册第四单元重点基础知识盘点
zào yì chéng xùn luò yú gāng yóu lǎn fāng fǎng fú yīng bǎn zh ōng yú yǔ lǘ
) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
便宜(pián biàn)乘机(chéng chèng)供养不周(gōng gòng)
勉强(qiáng qiǎng)折本(zhé shé)露出马脚(lòu lù)
)的球体 ( )的宇宙 ( )的成就 ( )地钻研
)地航行 ( )地工作 ( )的里程碑 ( )地研究
爸爸在灯下仔细地(审查)着什么文件。

( )
科学家的话，我们只有(信奉)，不能有任何怀疑。

( )
人世间的一切成就，都是经过反复试验才取得的。

( )
经过反复试验，邓稼先终于获得了成功。

( )
牛顿对科学奥秘，有着极大的兴趣与好奇。

( )
这些大自然的奥秘，引起了我们极大的兴趣与好奇。

( )
dǎo yǔ yīng gāi zǒng yīn wèi yǐ jīng zhuàng dǎo lǐ féng bǎng yīng gāi zǒng yīn wèi yǐ jīng zhuàng dǎo lǐ féng bǎng
倒雨应该总因为已经撞倒里缝应该总因为已经撞倒里缝
（1）谜面：一个小小指挥官，排起队伍在游玩（打一动物）谜底：（）
（2）谜面：身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。

（打一动物）谜底：（）
下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。

“崎岖、杏花村、今天天气”都不是成语。

（）
基于课程整合的小学语文知识提炼及单元整体教学以小学四年级语
文为例
随着教育改革的不断深入，课程整合和单元整体教学已成为语文教学的重要趋势。

本文以小学四年级语文为例，探讨如何通过课程整合的方式提炼语文知识，实现单元整体教学，提高学生的语文综合能力。

课程整合是指在课程设置和教学过程中，将不同来源、不同层次的知识和技能进行有机融合，实现学科之间、知识技能之间的相互促进和提升。

在小学语文教学中，课程整合的目的是帮助学生建立系统的语文知识体系，培养学生的语言运用能力、思维能力和创新能力。

总结归纳法：针对某一知识点进行深入讲解，随后进行相似类型的知识点总结和归纳，从而帮助学生系统地掌握语文知识。

类比迁移法：在讲解相似类型的词语或文本时，引导学生进行类比迁移，将已有知识应用于新的情境中，提高学生对知识点的理解与应用能力。

情境演绎法：通过情境演绎的方式，将知识点与实际生活相，帮助学生深入理解知识点的含义和应用。

互动讨论法：通过师生、生生之间的互动讨论，引导学生主动思考、
发表观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。

制定单元教学目标：根据教材内容和学生实际情况，制定单元教学目标，明确每个知识点的教学要求。

整合教学资源：将教材、课外读物、网络资源等进行有机整合，丰富教学内容，拓展学生的视野。

设计单元教学活动：设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

评价与反馈：通过课堂练习、作业批改、单元测试等方式，及时了解学生的学习情况，对出现的问题进行及时的指导和反馈。

以下以小学四年级语文教材中的某一单元为例，具体阐述如何实施基于课程整合的小学语文知识提炼及单元整体教学。

该单元由《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文组成。

我们可以对该单元的整体教学目标进行设定：要求学生通过学习，掌握生字词的读写和意义；理解课文内容，了解我国的世界文化遗产；培养学生的阅读理解和语言表达能力；增强学生的民族自豪感和文化自信心。

在此基础上，我们可以分篇进行知识提炼和教学。

《长城》一课中，可以重点引导学生总结归纳长城的特点和历史背景，学习课文中描述景观的方法和技巧；通过多媒体展示长城的影像资料，帮助学生深入理解长城的历史意义和文化内涵。

《颐和园》一课中，可以重点引导学生了解颐和园的历史和建筑风格，学习课文中如何通过移步换景的方式描述景点的方法和技巧；通过游览模拟游戏等方式，帮助学生深入感受颐和园的美景和文化魅力。

《秦兵马俑》一课中，可以重点引导学生了解秦朝的历史背景和兵马俑的发现过程，学习课文中如何通过细节描写来表现景观特点和历史价值的方法和技巧；通过小组合作表演等方式，帮助学生深入理解秦兵马俑的历史意义和文化价值。

在单元整体教学的最后阶段，可以通过开展朗读比赛、写作练习等活动进行知识的巩固和应用。

例如组织学生朗读《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文的段落或全篇内容；根据个人感受写一篇游记或者推荐一个大家认为值得游览的景点等。

基于课程整合的小学语文知识提炼及单元整体教学有助于帮助学生
建立系统的语文知识体系，提高其语言运用能力、思维能力和创新能
力。

在实际教学中，应根据教材内容和学生实际情况灵活运用本文所述的方法和策略。

部编版六年级语文下册第二单元的语文园地，是一块集知识、技能与文化于一体的宝地。

在这个单元中，我们将通过一系列有趣且富有挑战性的活动，深入探索语文的魅力，提升我们的语言理解和表达能力。

我们将从词汇积累开始。

这个环节将帮助我们扩大词汇量，提升词语搭配的准确性。

我们将在语境中学习新词汇，通过理解上下文，我们能够更准确地把握词语的含义和用法。

同时，我们还将通过“读读背背”活动，巩固和加深对经典古诗的理解和记忆。

接下来，我们将进入句子训练阶段。

在这里，我们将学习如何写出清晰、连贯、有力的句子。

通过模仿示例，我们将了解如何运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使句子更生动有趣。

同时，我们还将学习如何进行有效的句子改写，以提升我们的语言表达能力。

然后，我们将进入段落和篇章的训练。

我们将学习如何构建段落和文章的结构，使其条理清晰，逻辑严谨。

我们将通过阅读和分析段落和文章，了解如何运用各种写作手法和技巧，如承上启下、烘托对比等，使文章更具表现力和感染力。

我们将进行综合性的口语交际训练。

在这里，我们将学习如何进行有效的口头表达，如演讲、报告等。

我们将通过模拟真实场景，如班级讨论、新闻发布会等，提升我们的口语表达能力和沟通技巧。

部编版六年级语文下册第二单元的语文园地是一次对语文知识和技
能的全面提升。

在这个过程中，我们不仅将学习新的知识和技能，还将深入了解中国的传统文化和价值观。

让我们一起在这个语文园地里探索、学习、成长！
倒映(yìng)垂蔓(màn)鲜嫩(xian nèn)
膝(xī)盖荡漾(yàng)眼帘(lián)
凝(níng)静昏(hūn)老亲昵(nì)
AABB式词语：纷纷扬扬、高高兴兴、日日夜夜。

描写人物品质的词语：不甘示弱、勤学好问、乐群好施。

有特殊作用的词语：在……里(内、中)，从……到，不是……而是……，虽然……但是……。

四字词语的固定搭配：一()不() ：一言不发一丝不苟一尘不染一毛不拔一文不值一举两得一目了然一窍不通一筹莫展一语道破。

八字成语：一日无书，百事荒废；熟能生巧，业精于勤。

歇后语：八仙过海——各显神通；姜太公钓鱼——愿者上钩；张飞穿针——粗中有细；韩信点兵——多多益善；包公断案——铁面无私；孙悟空七十二变——神通广大。

对对子：画蛇添足对画龙点睛，举世闻名对千古流芳，狐假虎威对狗仗人势，移花接木对画蛇添足。

本单元课文主要是围绕“自然景观”这一主题展开的。

包括《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇课文。

目的在于让学生通过阅读课文，感受大自然的魅力，体会作者对大自然的无限热爱和赞美。

了解课文中出现的比喻句和拟人句，体会其表达作用。

了解按时间顺序安排材料的文章，领会这样写有什么好处。

背诵课文中出现的古诗，理解诗意，体会感情。

了解祖国的壮丽山河，引导学生热爱大自然，保护环境。

本单元课文主要是以“人物的品质”为主题展开的。

包括《鞋匠的儿子》、《童年的发现》、《养花》这三篇课文。

目的在于让学生通过
阅读课文，了解杰出人物的形象，感受他们的优秀品质，激发对他们的敬仰之情。

学习通过人物的语言、行动等描写来表现人物品质的方法。

背诵课文《古今贤文》，理解其中包含的道理和启示。

了解名人故事，引导学生向名人学习，汲取名人的智慧和品质。

本单元课文主要是以“战争”为主题展开的。

包括《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日本小姑娘》这三篇课文。

目的在于让学生通过阅读课文，了解战争的残酷和悲惨，感受和平的珍贵和美好。

学习通过描写人物的语言、行动等来表现战争中的人性光辉和伟大精神的方法。

背诵课文《古今贤文》，理解其中包含的道理和启示。

了解历史上的战争事件和英雄人物，引导学生珍惜和平，反对战争。

zhī chéng bǎo cún yǔ zhòu kěn dìng
cōng yù chéng xiào zēng bǎn
piào liàng jiǎng dǎo fú
jiāng yìng jiāng jìn yíng jiāng
)硬 ( )将 ( )近 ( )蝇( )将
按部首查字法，“疏”应查( )部，再查( )画。

按音序查字法，“蜿”应查大写字母( )，音节是( )。

“吏”的音节是( )，( )结构，部首是( )。

“黯”是( )结构，部首是( )，音节是( )。

俊( )霄( )恬( )谨( )颜( )厉( )技( )若( )
峻( )屑( )甜( )勤( )研( )历( )艺( )弱( )
给下面的字换个偏旁，组成新字再组词。

(8分)
距-巨-()铃-令-()防-坊-()篇-扁-()。