教师自我叙事定级专用

教师自我叙事
我1985年8月参加教育工作，始终坚持在教学第一线，担任班主任。

28年来，始终如一，爱岗敬业，爱生如子，细心地经营着教育教学的每一个环节。

我始终恪守一个信条：“让每一位学生都在我的教育中健康成长，让每一位学生在我的课堂上都有收获，让我的学生都能快乐学习、健康成长。

”
由于家庭变故，但生活的打击并没有使我失去对工作的热情，也没有使我失去对学生的爱，我总是能细心地发现学生的优点，及时地进行总结，是学生的不断进步和全面成长使我体会到成功的喜悦。

学生也总能在我这感受到浓浓的爱、深深的情。

从担任班主任工作开始，我始终把“责任是教师永恒的承诺”作为座右铭，遵循“学高为师，德高为范”的古训，努力让每一个学生都能全面、健康地发展，及时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决。

我曾经先后接了几个乱班，别的班主任总是好心的劝我说：这样的班级难管理，费了半天劲也不一定能取得多大成绩。

但我总是笑着说，学生无论怎样“差”，怎样“坏”，其实他骨子里还是具有一定的积极潜能的，就看你怎样去引导、去开发。

特别是2002届我所带四年六班是全校各方面最差的，大家都认为：别说是升学就是平时的秩序都难以维持。

我却没灰心，每天早出晚归，科任老师上课时我也坐在教室里，及时了解他们的各种情况，做到及时解决问题，与同学们打成一片，经过四年的不懈努力，居然有17人以不错的成绩考入重点高中，得到了学生、家长及上级领导
的好评。

在1999年和2001年、2002年、2003年、2004年连续四年获县级“优秀教师”。

这个事实更增添了我管理班级的信心。

二十余载的教育教学生涯，学生成为了我的全部，每一个学生的喜怒哀乐都装在了我的脑子里。

我所做的工作得到了学生的认可，家长的认可，学校的认可，上级领导的认可。

天道酬勤，多年来受到市、县级多项奖励，我于2009年被授予“大庆市模范教师”称号；2010年获得县级“劳动模范”称号；1999—2012年先后8次获得县级“优秀教师”称号；2004年、2006年获县级“模范班主任”称号；2008年、2011年两次获得县级“模范德育工作者”称号；于2007年、2010年分别获得了县级“中学教师课堂基本功大赛语文学科”二等奖、一等奖；2003年、2004年、2006年、2008年4次获县级语文“学科奖”；2011年我在纪念建党九十周年中小学生书信大赛中荣获“优秀指导教师奖”。

我所管理的班级曾于2008年、2009年两次被评为县级“模范班集体”。

我并不满足现有的知识、能力，不断进取。

在班主任工作中我逐渐认识到中学生心理问题已经成为了学校教育的当务之急，为此我和王亚芬等几个同事承担了省教科所“十一五”重点课题《提高中学生心理健康疏导水平的实践探究》，旨在提高学生的心理素质，帮助那些心理有问题的学生走出困惑，身心健康成长。

2009年已经完成实验研究，效果显著，已在全县部分地区得到推广应用。

回首26个春秋，我始终以饱满的工作热情，全身心地投入到教育事业之中，并愈战愈勇，出色地完成了一项又一项教育教学任务，取得了一个又一个的可喜成绩。

多年的班主任工作实践，让我清楚地认识到：要想
成为一名学生爱戴，家长放心，领导信赖，社会认可的好班主任，除了要有高尚的师德、强烈的责任心、甘愿奉献的精神，更应该拥有的是一颗博大的爱心，爱贯穿了我教学工作的始终。

（一）教育方面：
第一、用爱架起师生感情的桥梁
1、用真诚的爱去感化学生
面对一批批活泼、聪明的学生，怎么也想象不到他们中竟有幼稚的无知一点东西都不学的学生。

2002年届新生李东旭，看上去长相滑稽。

听起课来一会明白一会又不明白，课堂上违反纪律，任课老师批评，就肆无忌惮的哭。

想起什么热闹的事就大笑不止，扰得课堂不能正常上课，跟家长沟通，家长很是着急，气得只打他，他自己硬是说学不进去，不念了。

面对这情况，我挽留住了他。

让同学成立互帮小组，在课余时间帮他讲一些能会的题。

这样他的学习情绪有了一些稳定，自己也有了信心。

并在作文中写到“我喜爱我的班级，因为班里有像妈妈一样待我的老师，还有像兄弟姐妹一样友好的同学”。

看到孩子的进步，家长非常高兴。

我想，教育是没有高低贵贱之分的，作为一名人民教师，对待任何学生都一视同仁。

不因门第的高低，有厚有薄；不因亲戚的远近，有偏有向；不因成绩的好坏，有疏有近。

2、用信任架起感情的桥梁
信任是一种崇高的情感，可以达到“润物细无声”的教育效果。

刚进入中学，有位刘同的同学，有爱拿别人东西的习惯，学生都远离他。

他成了一只离群的孤雁。

为了教育他我进行了大胆的尝试。

有一次，由于我的
粗心，把钱放在了教室，我们到坝外去劳动。

我突然想起来了，何不趁机教育刘同。

让他帮我取回，他很疑惑地说：“老师我能行吗？”“你跑得快，是老师最好的人选。

他果真出色地完成任务。

在以后的生活中，他在校检到10元钱还交给老师。

我想这一次无声的教育对他以后成长起到潜
移默化的影响。

老师多一份理解、多一份信任、多一份爱就会使学生朝气逢勃、意气风发、健康成长。

第二、加强学生的思想教育
1、上好德育活动课多年班主任工作实践使我越来越感到加强学生的
德育教育是十分必要的。

现在的中学生多数为独生子女，他们是每个家庭的“宠儿”，“小皇帝”的意识较强，自私自利思想较严重，学习目的不明确，纪律涣散，针对这一情况我组织召开了《可怜天下父母心》的德育活动课。

提前一周让学生留心观察父母每天是怎样辛勤劳动的。

然后自编自演，形势多种多样，除了相声、小品、歌曲以外，每位同学都写一篇讲演稿。

当学生真正讲演时感情就特别投入。

这样的活动达到了很好的教育效果。

针对学生不尊重父母现象，我召开以“父母恩重如山”为主题的班会，让学生讲述父母爱自己的亲身经历，要求他们去思考：怎样报答父母之恩。

在母亲节的班会上，我要求给自己的父母写一封信，然后寄给父母。

这些班会活动，都收到了良好的效果。

2、培优转后，从思想入手。

每个学期初，我针对优生注重思想、行为和能力的培养，让他们成为真正的品学兼优的好学生，同时避免高分低能现象的出现。

2010年，我班有62名学生参加中考，其中有27名同学以优异的成绩考入了县重点高中，这个成绩与刚入学时相比令学校和家长赞不绝口。

当然也大大提升了我的知名度，同事们戏称我为培优转差“高手”。

其实，这又有多少不为人知的辛苦。

对后进生，我努力寻找他们的闪光点，多给予表扬鼓励，让他们重新找到学习的信心和勇气，并给他们提供适合其发展的个性空间，促使他们成长。

多给学困生一点爱护和关心，把爱融入他们的心田，他们就会感到，班主任真正关心他，帮助他，就会接受教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

因此，我从未放弃过一个学困生，坚持和科任老师联手去转化他们，我也成了他们最信赖的人。

3、以小见大。

引导学生注意身边的小事，并引起他们的注意，进而引起思索，联系到家庭、社会等大的方面的问题。

语文教材中许多具有中华民族传统美德的故事，催人奋进的、明理诚信的、开阔视野的、启迪智慧的等等，由任何一个故事引申开来对学生进行教育，都有助于学生树立正确的人生观、价值观，提高心理素质。

我常利用主题班会来教育学生树立远大理想，如我的主题班会《追忆先烈畅谈理想》（录像片）获省级优秀科研成果二等奖。

在2000年全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”《德育》读后感活动中被授予市“优秀指导教师”奖。

1999年荣获话剧《洪水围困的日子》观后写作竞赛县级“指导
教师奖”；在“讲公德、守法纪”读书征文活动中获县级“指导奖”。

26年的班主任工作，让我深深地体会到，对学生的品德教育应该渗透到教育工作的点点滴滴，从学生的一言一行中发现教育的最佳时机，用真诚博大的爱去净化学生的心灵。

正是因为我二十多年如一日的爱心经营，才得到了学生的爱戴，我们班的学生，讲文明，懂礼貌，没有说脏话的，更没有打架骂人的，他们能以积极健康的心态去面对生活。

由于我班级管理得法，2008年、2009年所教的班级两度被评为“先进班集体”，2008年我班的学生陈迥然获大庆市“优秀学生干部”称号。

（二）教学方面：
自参加工作以来，我本着爱学生的真心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业。

在语文教学中采用灵活多样的方法使学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识，培养学生创新精神。

1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力在处理每单元的重点课文时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

而是课下自己找合作伙伴，学生自己表演。

例如：我在讲授《皇帝的新装》一课，首先，调动学生的积极性，课下找合作伙伴根据课文内容扮演不同的角色，然后课堂上进行表演，通过他们丰富的想象、精彩的表演，在轻松的气氛中理解了课文内容，掌握了童话的特点。

他们的个性也得到充分的展现与培养，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室
中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光。

平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的思维，波动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

2、用先进的教学手段，提高学习效率教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

如：上《摆渡》一课时，我利用课余时间自制课件，学生也利用网络查找图片，然后打印，再修改、再扫描，师生配合制成课件。

上课时边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进。

情感调动也特别到位，学习效率自然而然就提高了。

3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法：夯实基础—字词背诵紧抓不放；扩大积累—课外阅读每日一段,读书笔记（摘记）天天都写；训练能力—阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼作文训练—循序渐进小作文依课文内容随堂布置借〃题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文
实践能力。

4、在教学工作中提升自己由于家庭环境的影响，我读了很多的文学书籍，增长了知识，开阔了视野，也因此爱上了文学。

我参加了高等教育自考考试，于1993年12月获得了汉语言文学专业的大专毕业证书。

刚参加工作时，由于没有实践经验，我经常向有经验的教师请教，苦心钻研大纲和教材。

在1999年县进修校组织的初中语文科教师培训班学习中，被评为“优秀学员”。

我还利用多种渠道积极提高自己的业务水平。

时代的进步、知识的更新不容我止步不前，四十多岁的我又在2004年积极地参加了成人高考，并取得了优异的成绩，顺利进入省教院学习。

经过一番刻苦学习，于2007年获得了省教院汉语言文学专业的本科毕业证书。

同时，我也常反思在教学过程中出现的问题，并及时进行总结，使自己很快就成为了一名合格的语文教师，并于2003年、2004、2006年、2008年获县级语文“学科奖”，尤其2006年，所教两个班级中考取得全县毕业年级“语文学科第一名”的好成绩。

多年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识、掌握新事物，积极投身到新一轮课程改革的教学实践中去。

（三）、科研方面
1、积极立项，勇于承担教改实验
我非常注重教育科学研究。

2005年3月开始参与省级课题《提高中学生心理健康疏导水平的实践探究》的课题研究工作，并成为中坚力量。

2009年已结题。

这一课题，经过四年的实验，学生的心理疏导水平有了
很大的提升，我的班主任工作能力也有了大幅度的提升，这一研究成果目前已经在全校铺开，正发挥着其实效作用，使我校的班主任工作能力和水平有了进一步的提升。

2、积极参与学校的教研活动。

近几年，我校的教研活动轰轰烈烈地开展着，我积极投入其中，发挥着应有的作用。

在教研组中，作为组长和学科带头人，我起着引领和示范作用。

带领同志们集体备课、说课、听课、评课。

积极参加学校、县教师进修学校等部门组织的教学研讨会、经验交流会。

我所指导的青年教师刘成敏进步成长很快，目前已在毕业班把关。

由于不断地学习和借鉴，本人在教育科研方面也获得了较大的成绩。

2000年我的《浅谈激发学生的写作兴趣》获“一等优秀科研成果”，2002年《培养阅读习惯，提高阅读能力》被评为“二等优秀科研成果”，2007年8月我的《培养阅读习惯提高阅读能力》获国家级征文大赛一等奖，2009年我的《转化后进生，坚持正面教育》获省级“优秀教育科研成果二等奖”，2011年1月我的论文《浅谈作文教学的几点做法》获国家级“优秀教育教学研究论文二等奖”等。

这一切都要归功于肇源四中对我的信任和培养，给我提供了一个发展的平台。

从教26年来，我一直在教育第一线默默地耕耘着，经历过成功的喜悦，也有过失败的困惑，但我无怨无悔。

学生渴求知识的目光，家长的信任和重托，让我深刻地感到当一名人民教师的神圣与光荣，我深切地感受到一名教师的使命感和责任感。

我明白站在这个岗位上，托起的是学生，
培养的是栋梁，奉献的是自己。

虽然教师的工作辛苦了一点，劳累了一点，但我愿意坚守在三尺讲台，在今后的工作中，努力钻研，大胆探索，乐于奉献，用无私的爱和奉献诠释一名人民教师的无悔人生！。