Authorware 综合实例:《出师表》教学演示
《出师表》精品优质完整教学PPT课件(精选7篇)
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整体感知
理清文章结构
全文可分三部分: 第一部分(1—5段),分析形势,提出了广开言路、严明赏罚、亲贤 远佞的具体建议。 第二部分(6—7段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠 心,点出出师本题。 第三部分(8—9段),明确各方责任,表达对刘氏的忠心。
研读课文
研习第一自然段
当时的不利条件是什么? 先帝创业未半而中道崩殂,益州疲弊,处在“危急存亡”的严重关头。对 形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。 当时的有利条件是什么? 内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于 外”的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡 图存,以竟先帝之业。
5)无:① “若无兴德之言”: 没有 ② “事无大小,悉以咨之”: 不论
6)行:① “然后施行”: 实行 ② “性行淑均”: 行为 ③ “必能使行阵和睦”: 行列
7)益:① “有所广益”: 益处 ② “至于斟酌损益”: 增加
(三)古今异义词
1.诚宜开张圣听:开张 2.不宜妄自菲薄:菲薄 3.晓畅军事:晓畅
奸邪凶恶
原来的旧都
用来……的
职责本分
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
处理事务的斟酌情理, 进献 考虑得失
损,减少。益,增加。
先帝知道我做事小心谨慎,因此在临终前把国家大事托付给我。自 从接受任命以来,我日夜忧虑叹息,唯恐先帝的托付不能实现,以致损 害先帝的英明。所以我在五月渡过泸水,深入到人烟稀少的地方。现在 南方已经平定,兵员装备已经准备充足,应当激励并率领全军将士,向 北方进军,平定中原。我希望竭尽自己平庸的才能,铲除奸邪凶恶的敌 人,复兴汉室,回到原来的都城。这是我用来报答先帝和忠于陛下的职 责本分。至于处理事务的斟酌情理,考虑得失,进献忠诚的建议,那是 郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
《出师表》优秀PPT课件
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社会影响
《出师表》在历史上具有广泛的 社会影响,被誉为中国文化的瑰 宝之一,被广泛传颂和传承,成
为了中华民族的文化象征。
《出师表》的现代意义
文化传承
《出师表》作为中国文化的瑰宝之一,对于传承和弘扬中 华文化具有重要意义,它能够激发人们的文化自信心和民 族自豪感。
道德启示
《出师表》中表达的忠诚、爱国、忧民等思想,对于现代 人来说仍然具有重要的启示意义,它能够引导人们树立正 确的道德观念和价值取向。
02
课文解析
《出师表》的文本解析
解析《出师表》的文本结构,包 括段落划分、句子结构等,帮助
学生更好地理解文章内容。
解析《出师表》中的生词、难词 ,以及特殊句式,帮助学生扫清
阅读障碍。
解析《出师表》中的修辞手法, 如排比、对偶等,提高学生的语
言表达能力。
《出师表》的文学特点
分析《出师表》的文学风格, 如文笔优美、语言质朴等。
《出师表》的创作背景
三国时期是中国历史上一个分裂动荡 的时期,各个势力之间进行了长期的 战争和争斗。
诸葛亮为了实现国家统一和民族复兴 的理想,决定发动北伐战争,并写下 了《出师表》这篇表文,以表达自己 的忠诚和决心。
蜀汉在刘备的领导下,虽然有一定的 实力和地盘,但在面对曹魏和孙吴等 势力的压力下,仍然处于相对弱势的 地位。
THANK YOU
感谢各位观看
探讨《出师表》在中国文学史 上的地位和影响,培养学生的 文学鉴赏能力。
对比《出师表》与其他文学作 品的异同,拓宽学生的文学视 野。
《出师表》的思想内涵
解析《出师表》中诸葛亮所表达 的思想情感,如忠诚、感恩、担
当等。
探讨《出师表》中所体现的价值 观,如忠诚国家、报效社会等,
《出师表》课件ppt
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本文是上表陈说意见,提出政治主张,所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩,要报恩于刘禅,他真诚地辅佐刘禅,希望刘禅能够支持自己,共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中,流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
课文脉络
第一部分(1-5)指明危机,提出建议 第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由 第三部分(8-9)分清责任,表明决心
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、依、允之任也。
所以 托付 把 早晚 实现 以致 明见 不长草木(的未开发地带) 武器装备 鼓励率领 向北 愿意竭尽自己贫庸的才能 排除 职责本分 权衡得失考虑取舍
〈
《三国志》
诸葛亮—政治家、 军事家
出师表
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。
1.表是一种文体,是古代臣子写给皇帝的奏章。 《出师表》的时代背景:这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年),蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力本来不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;帷坐而待亡,孰与伐之’’的心情,出兵北伐,企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国,复兴汉室。
第23课《出师表》课件(共56张PPT)
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解题目
《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷三十五,是三国时期(227年)汉丞相诸葛亮 在决定北上伐魏、克服中原之前给后主刘禅上书的表文。
出
师
表,古代臣子向君
表主陈情言事的一 种文体,言辞往往 恭敬、恳切。
我国古代臣子写给君主的呈文有不同的名称。
书:战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客 书》。
到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小 类。
章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异。
诸葛亮追随效忠的是刘备, 为什么这个时候却是向刘禅陈情言事呢? 此时发生了什么事——
且说孔明到永安宫,见先主病危,慌忙拜伏于龙榻之下。 先主传旨,请孔明坐于龙榻之侧。抚其背曰:“朕自得丞相,幸成帝业; 何期智识浅陋,不纳丞相之言,自取其败。悔恨成疾,死在旦夕。嗣子孱弱, 不得不以大事相托。”言讫,泪流满面。 孔明亦涕泣曰:“愿陛下善保龙体,以副下天之望!”……传旨召诸臣入 殿,取纸笔写了遗诏,递与孔明而叹曰:“朕不读书,粗知大略。圣人云:鸟 之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。朕本待与卿等同灭曹贼,共扶汉室; 不幸中道而别。烦丞相将诏付与太子禅,令勿以为常言。凡事更望丞相教之! ” 孔明等泣拜于地曰:“愿陛下将息龙体!臣等尽施犬马之劳,以报陛下知 遇之恩也。” 先主命内侍扶起孔明,一手掩泪,一手执其手,曰:“朕今死矣,有心腹 之言相告!” 孔明曰:“有何圣谕!” 先主泣曰:“君才十倍曹丕,必能安邦定国,终定大事。若嗣子可辅,则 辅之;如其不才,君可自为成都之主。”孔明听毕,汗流遍体,手足失措,泣 拜于地曰:“臣安敢不竭股肱之力,尽忠贞之节,继之以死乎!”
心志忠贞纯洁的人,因此先 帝选拔他们留给陛下。我认 为宫中之事,无论大小,都 去咨询他们,然后施行,必 能弥补缺失,集思广益。
《出师表》优秀课件 PPT课件
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8段:明确各方职责(我、贤臣、陛下)
重点问题探究
1、诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议?你 认为哪一条最重要?为什么?(建议识记!)
明确: (1)广开言路(开张圣听);
读准下列划线字的音。
崩殂( cú) 疲弊( )bì 陛下( bì) 恢弘( h)óng 妄自菲( fě)i 薄( b)ó 以塞( sè) 驽钝( )nú 陟( zh)ì 罚臧( zā)n否g ( )pǐ 裨( bì)补阙( q)uē漏
郭攸( yō)u 之 费祎( )yī 行(hán)g阵和睦 长(zhǎn)g史 猥( )w自ěi 夙( sù)夜忧叹 攘(rǎn)g除 以彰其咎( jiù) 咨诹( z)ōu 以遗陛下(wè)i 斟(zhē)n 酌( zh)u损ó 益
第一段
诚宜 开张圣听,以光先帝 遗德,恢弘志士
应该 扩大皇上听 发扬光大 遗留 发扬、扩展 闻(的范围)
之气;不宜妄自菲薄, 引喻失 义,以 随意地看轻自己 称引、譬喻 不合道理
塞忠谏之路也。 阻塞
引喻失义:说话不恰当
第一段
(陛下)实在应该扩大听闻(的范围), 来发扬光大先帝遗留的美德,发扬有志之士 的勇气,不应该随意地看轻自己,说话不恰 当,以致阻塞忠诚进谏的道路。
攘除奸
表示 比喻才能平庸。驽:跑不快 铲除
期望 的马。钝:不锋利的刀。
凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠
用来
陛下之职分也。至于斟酌 损 益,进尽忠 职责本分 考虑可否 损害 益处 斟酌损益:斟酌利弊
言,则攸之、祎、允之任也。 责任
《出师表》优秀课件PPT
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第1课时 (共两个课时)
人教部编版九年级下册语文课件
目录
1 学习目标
2 新课导入
3 新课讲解
4 拓展延伸
Part 01
学习目标
学习目标
1.掌握本篇的词语。 2.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤 远小三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的 精神。
学习目标
对照注释疏通文意,并复述课文内容 。
危急存亡之秋: 紧要时刻
以光先帝遗德: 发扬光大 恢弘志士之气: 发扬扩大 不宜异同: 异同,不同 引喻失义: 说话不恰当。引喻,称引、譬喻。义,适宜、恰当。
Part 02
新课导入
探究一(读第1段) ①当时的不利条件是什么? ②有利条件是什么? ③本段提出什么建议? ④提出这一建议的目的是什么? ⑤对国君进行了怎样的规劝?
么? ②如何具体执行? ③提出怎样的劝诫? ④“内外异法”内外各指什么?
①严明赏罚; ②“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”; ③“陟罚臧否,不宜异同”,“不宜偏私”; ④宫中、府中。
提出应内外一体,赏罚严明的建议。
问题探究
探究三(读第3段) ①举荐了哪些人?为什么要举荐这些人? ②提出亲贤的具体作法是什么? ③亲贤的好处是什么? ④概括第3段的内容?
①“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观); ②“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观); ③“开张圣听”; ④“光先帝遗德,恢弘志士之气”; ⑤不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”
本段分析当前形势,提出“广开言路”的建议。
Part 03
新课讲解
问题探究
《出师表》ppt课件
![《出师表》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/911fee3d8f9951e79b89680203d8ce2f006665e9.png)
疏通文意积累文言词语及特殊句式
1.利用课前作业中的文言文字词积累自学卡片进行 小组交流
实词 虚词
古今、词类活用、 其他
于、以、之
文言句式 判断句、倒装句、
省略 句
例句
释义
疏通文意积累文言词语及特殊句式
类别
古今异 义词
实 词 词类活
用
例句 ①危急存亡之秋 ②诚宜开张圣听 ③不宜异同 ④未尝不叹息痛恨于桓灵也 ⑤先帝不以臣卑鄙 ⑥由是感激 ①恢弘志士之气 ②此皆良实 ③亲贤臣,远小人 ④攘除奸凶
预习检查 1.读一读,并说出划线字的意思
cú
崩殂
fěi
妄自菲薄
zhì zāng pǐ yī
陟罚臧否 费祎
wèi
bì quē
以遗陛下 裨补阙漏
zhǎng
长史
gōng
躬耕
xíng
性行淑均
wěi
猥自枉屈
háng
行阵
预习检查
sù
nú
夙夜忧叹 驽钝
zōu
咨诹
jiù
以彰其咎
预习检查 2.参照注释,读出句子,注意节奏和断句。
疏通文意积累文言词语及特殊句式
①未尝不叹息痛恨于桓灵 ①对
也 ②三顾臣于草庐之中 ②到
于
③苟全性命于乱世
③在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
虚 词
以
之
①故临崩寄臣以大事也 ②先帝不以臣卑鄙 ③以光先帝遗德 ④以塞忠谏之路也 ⑤受命以来 ⑥咨臣以当世之事
①此诚危急存亡之秋也 ②欲报之于陛下也
①介词,把 ②介词,因为 ③连词,来 ④连词,以至于 ⑤连词,表时间的限定 ⑥介词,用
合作探究
4.小组合作探究:第1-5段所提的三条建议是诸葛亮 奏表中必然要严明的“事”,保证有出师的条件,那 文章的后两个部分和“出师”又有什么关系呢?
(完整版)《出师表》公开课ppt课件
![(完整版)《出师表》公开课ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/edbf5043773231126edb6f1aff00bed5b9f373ed.png)
谦逊和谨慎
诸葛亮虽然拥有卓越的才能和 智慧,但他始终保持谦逊和谨 慎的态度,对待问题总是深思 熟虑,不轻易表露自己的真实 意图。
勇敢和果断
在面对困难和挑战时,诸葛亮 总是能够勇敢地承担责任,果 断地采取行动,张飞等人物形象描绘
刘备
被描绘为一位仁爱、宽厚、有远见的
结合现实生活
将传统文化教育与现实生活相 结合,引导学生思考传统文化 在现代社会中的意义和作用。
培养文化自信
通过传统文化教育,培养学生 的文化自信和民族自豪感,增 强他们的文化认同感和归属感。
THANK YOU
感谢聆听
蜀汉政权在经济、文 化等方面的发展成就
蜀汉政权的政治制度 及改革措施
战争形势分析及战略部署
三国时期的战争形势概述 蜀汉政权的战略部署及战术运用
蜀汉政权在战争中的表现及影响
04
人物形象塑造与性格特点分析
诸葛亮形象塑造及性格特点
忠诚和智慧
诸葛亮被描绘为一位忠诚于国 家和民族的智者,他通过自己 的智慧和才能,为蜀汉国家的 繁荣和稳定作出了巨大贡献。
通过用典,文章表达了作者对先帝的怀念之情和对后主的期望之意,同
时也寄托了作者的政治理想和人生追求,意蕴深远。
情感真挚,感人肺腑
情感表达
文章以情感为主线,贯穿始终。 从开头的“臣亮言”,到结尾的 “临表涕零”,无不透露出作者
的真挚情感。
感人至深
通过描述先帝的知遇之恩、托孤 之重以及自己的北定中原、兴复 汉室的决心和计划,文章表达了 作者对先帝的忠诚和对国家的热
语言简练
诸葛亮运用简练的语言表达复杂的思想和情感,体现 了高超的语言驾驭能力。
思想内涵及价值意义探讨
80%
2024版《出师表》ppt优秀课件完整版
![2024版《出师表》ppt优秀课件完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/e28d66d050e79b89680203d8ce2f0066f4336414.png)
contents
目录
• 引言 • 文本解读 • 历史背景与作者生平 • 思想内容与艺术特色 • 知识点归纳与总结 • 课堂互动与练习 • 结束语
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《出师表》的历史背景、作者 及创作背景等相关信息,帮助学生 更好地理解课文。
课件目的
详细解读了《出师表》的文本内 容,包括字词解释、句子翻译等
分析了《出师表》所表达的思想 内涵和艺术特色
鼓励学生继续深入学习
建议学生继续阅读《三国演义》等相关 历史文献,加深对《出师表》的理解
鼓励学生探究《出师表》在现代社会中 提供相关学习资源,如书籍、网站等,
的意义和价值
方便学生进一步学习
对未来学习的展望
写作特点分析
对文章的写作特点进行分析和讲解, 包括语言运用、表达方式等,帮助 学生提高写作水平。
03
历史背景与作者生平
三国时期历史背景
政治形势
东汉末年,政治腐败,外戚和宦官交 替专权,导致社会动荡不安,农民起 义不断。
军事格局
经济发展
战乱使得社会经济遭受严重破坏,但 同时也促进了区域经济的发展和商业 的繁荣。
文中指出了刘禅在治国理政方面的不足,提出了改进的意见和建议,如亲贤臣、远 小人、兴修水利、发展农业等。
诸葛亮还以自己的亲身经历和感受来劝勉刘禅,希望他能够励精图治、振兴国家。
文学价值与艺术成就
《出师表》是一篇具有很高文 学价值的古代散文,其语言简 练、质朴自然,感情真挚、气 势磅礴。
文中运用了多种修辞手法,如 排比、对偶、反复等,增强了 文章的表现力和感染力。
课后作业与拓展阅读
01
《出师表》优秀课件
![《出师表》优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/573adfd5dc88d0d233d4b14e852458fb760b3842.png)
一份精致的《出师表》优秀课件,带你全面了解这部具有重要历史意义的文 学作品。
背景介绍
三国时期背景,以及《出师表》的产生背景与意义。
三国时期背景
简要介绍三国时期的历史背景,有助于理解 《出师表》的产生。
《出师表》的产生背景与意义
探讨《出师表》创作背景,以及其在历史上 的重要意义。
《出师表》简介
1
不同版本的《出师表》对比
比较不同翻译版本的《出师表》,探讨翻译的差异和影响。
2
翻译误解的澄清
针对某些常见翻译误解,进行准确的澄清与解释。
3
对《出师表》进行的注解
提供《出师表》的详细注解,帮助读者更好地理解其中的言外之意。
《出师表》的影响
探讨《出师表》在历史文化中的地位和作用,以及其对现代的启示和影响。
1 历史文化地位和作用
分析《出师表》在历史文化中扮演的重要角色,并讨论其影响。
2 现代的启示和影响
探讨《出师表》对现代社会和个人的启示,以及对文化的影响。
3 《出师表》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现代艺术中的表现形式
介绍《出师表》在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中的表现和创新。
结语
总结《出师表》的价值和意义,并展望它在未来的应用前景。
介绍《出师表》的作者、内容和结构,以及其在文学方面的重要价值。
作者
详细介绍《出师表》的作者, 以及其创作背景。
内容和结构
概述《出师表》的主要内容 和结构,深入分析其独特之 处。
文学价值
剖析《出师表》在文学领域 内的重要性和对后世的影响。
《出师表》的翻译与注释
比较不同版本的《出师表》,澄清某些翻译的误解,并提供有关《出师表》的注释。
出师表(获奖公开课一等奖教案)docxppt
![出师表(获奖公开课一等奖教案)docxppt](https://img.taocdn.com/s3/m/dbf50d7166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbbc.png)
新课讲授
导入新课:激发兴趣,引起学生关注 讲授新课:按照教案逐一讲解,注重重点难点 巩固练习:结合实例,让学生掌握知识点 归纳小结:回顾重点,总结本节课内容
巩固练习
听写重点词语
翻译重点句子
背诵并默写重点段落
完成课后作业并讲解
归纳小结
教学目的:掌握文章大意,理解诸葛亮的治国思想和陈情言志的写作方法 教学重点:分析诸葛亮陈情言志的方法和特点,探讨其治国思想 教学难点:如何引导学生深入理解诸葛亮的治国思想和陈情言志的写作方法 教学方法:讲解、讨论、归纳总结
投影仪
教具准备
《出师表》课文
板书设计
教学用具:笔、纸等
课后反思
教学内容是否达到预期目标 学生是否充分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解并掌握所学内容 教学方法是否有效,是否需要改进 哪些地方做得好,哪些地方需要改进
教学内容及方法 学生表现及反馈 不足与改进措施 收获与成长
教学总结
汇报人:
作业布置
背诵《出师表》全 文
完成课后练习,巩 固所学知识
阅读《三国演义》 中与《出师表》相 关的章节,加深对 课文的理解
收集与诸葛亮、三 国时期相关的历史 故事,进行分享和 交流。
板书设计
主板书:重点突 出,简洁明了
副板书:拓展延 伸,辅助说明
板书布局:合理 安排空间,图文 并茂
色彩搭配:运用 色彩突出重点, 吸引学生注意力
,a click to unlimited possibilities
汇报人:
目录
了解三国时期的历史背景
知识与技能
理解诸葛亮对后主刘禅的期望和用 心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
掌握《出师表》的基本内容和思想
出师表authorware课件 人教版 (共6张PPT)
![出师表authorware课件 人教版 (共6张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/7e4445376c175f0e7cd137f5.png)
创作思路
• 通过多媒体课件、视频动画展示创设情境, 运用课件交互手段使学生在学习中充分进 行讨论交流,拓展学生的学习能力,问题 解决能力、信息活用能力,体现了信息知 识运用的综合性,切实达到《课标》中所 要求的学会学习的目标。
素材选用
• 1、文字资料:课文《出师表》——人教版 版初中语文九年级上册教材及教师教学用 书 • 2、图片素材:网上下载。 • 3、视频、音频素材:来自互联网。
技术应用
• 1、图片素材运用photoshop软件进行处理。 • 2、视频、音频素材使用视频剪辑软件进行 修改。 • 3、运用Authorware 7.0将相关素材进行整合, 制作成交互式课件。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
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综合实例:《出师表》教学演示文本是最容易被受众理解的信息类型之一。
在语文教学中,经常需要使用大量的文本内容,介绍相关的知识点、解析课文的含义,同时阐述课文的基本观点和中心思想。
本例将以文本为主要内容,制作一个出师表的教学演示程序,介绍与文本相关的各种应用技巧。
1.1 策划分析《出师表》是人民教育出版社出版的九年级上册《语文》教科书中重点的文言文篇章。
其作者是中国古代三国时期蜀汉的著名政治家、军事家、散文家和发明家诸葛亮,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
表是中国古代的一种特殊文体,是臣子呈献给君主的政论性文章,多用于臣子向君主以抒情的手法表达忠诚和希望,同时陈述政治观点,阐明臣子向君主提交的建议。
在设计《出师表》的教学演示时,主要可从三方面着手,即设计教学演示的界面、整理教学演示所展示的内容,以及根据界面和所展示的内容设计教学演示的流程等。
1.设计教学演示的界面界面是系统与用户之间进行信息交互的媒介。
Authorware本身并不具备界面设计的功能。
但用户可以通过Authorware,将以其他软件开发的界面整合为各种应用程序。
在设计界面时,通常使用的软件包括Adobe Photoshop、Adobe Fireworks、Adobe Illustrator以及Corel Draw等。
设计界面,应保证界面的各种组成元素与演示所表现的内容相一致。
例如,设计介绍中国古典文学演示的程序,可使用水墨画、中国古代建筑以及书法、国画等体裁的元素。
而设计介绍现代文学演示的程序,则可以使用各种与主题相关的内容,包括具有动感的线条、多彩的背景图像等。
在设计本例的演示程序时,使用了以P hotoshop制作的中国古典风格背景图像,如图1-1所示。
图1-1 语文教学演示背景2.整理教学演示的内容教学演示的内容是教学的核心。
在整理这部分内容时,需要教师查阅多方面的材料,并对材料进行挖掘和整合。
“兴趣是最好的老师”,在整理材料时,需要注重选择最容易引起学生兴趣的材料。
例如,本例所使用的《出师表》课文,可与历史小说《三国演义》,以及诸多反应三国时代历史的电影、电视剧、漫画、电子游戏等相结合,以期通过这些材料,提高学生的学习兴趣。
在制作本例的教学演示时,就选用了三国时期的势力分布地图,帮助学生了解当时各势力的分布状况,如图1-2所示。
图1-2 三国时期的形势图除此之外,还收集了刘备的相关资料,例如刘备给刘禅的遗诏、五代阎立本绘制的刘备画像等,帮助学生了解当时的时代背景,如图1-3所示。
图1-3 阎立本《蜀主刘备》(局部)大量的课外资料可以使学生了解课文的背景时代,以及文章在著述时的前因后果,帮助学生更深刻的理解课文的含义,脱离课本的篇幅限制,掌握更多的知识。
3.设计教学演示的流程设计教学演示的流程,主要是对课文所讲述的知识点进行概括和归纳,同时依据教学课程,设计演示程序中各部分的组成以及播放的顺序等。
在《出师表》的教学演示中,主要包括演示的背景音乐、演示的片头特效、作者简介、原文欣赏、时代背景以及课堂练习等内容。
其中,背景音乐和片头特效属于片头部分,而作者简介、原文欣赏、时代背景以及课堂练习等内容则属于主题部分,其层级关系如图1-4所示。
图1-4 《出师表》教学演示的流程在确认了这两部分的层级关系后,即可确定教学演示的播放流程,以及各部分内容出现的顺序,如图1-5所示。
图1-5 教学演示的播放流程1.2 设计演示片头演示片头是演示程序从打开到展示内容之间所显示的静态或动态内容。
片头往往起着吸引用户注意力的作用。
在设计《出师表》的教学演示程序时,同样可以制作一个简单的片头,如图1-6所示。
图1-6 《出师表》演示片头制作过程:(1)在Authorware 中创建一个空白演示程序。
然后,在演示程序的流程线中右击,执行【属性】命令,在弹出的【属性】面板中设置【大小】为“根据变量”,同时取消对【显示菜单栏】复选按钮的选择,如图1-7所示。
图1-7 设置演示属性(2)为演示程序的主流程线插入一个名为“背景音乐”的【群组】图标,并双击该图标,在该图标内导入一个名为“渔樵问答”的【声音】图标,如图1-8所示。
图1-8 插入声音图标(3)双击“渔樵问答”的【声音】图标,在弹出【属性】面板中单击【导入】按钮,然后在【导入哪个文件?】对话框中选择需要声音,将其导入到程序中,如图1-9所示。
图1-9 导入声音文件(4)然后,在【属性】面板中单击【计时】选项卡,设置【执行方式】为“同时”,并设置【播放】为“直到为真”,如图1-10所示。
图1-10 设置声音属性设置 选择 设置 导入选择只有将【执行方式】设置为“同时”之后,才能使背景音乐与演示程序同时播放。
设置【播放】为“直到为真”后,可在不设置条件的情况下控制背景音乐循环播放。
(5)返回主流程,在“背景音乐”的【群组】图标下方再插入一个【群组】图标,将其命名为“片头”。
双击该图标,为该图标插入一个【显示】图标,命名为“片头背景”,如图1-11所示。
图1-11 插入片头背景(6)双击“片头背景”的【显示】图标,在弹出的【演示窗口】对话框中执行【文件】|【导入和导出】|【媒体】命令,导入片头的背景图像,并设置【演示窗口】的大小,如图1-12所示。
图1-12 导入片头背景(7)单击【属性】面板中的【添加特效】按钮,在弹出的【特效方式】对话框中选择【分类】列表中的“淡入淡出”,设置【特效】为“变色”,为片头背景添加特效,如图1-13所示。
创建导入图1-13 添加特效(8)为“片头”的【群组】图标再插入一个【显示】图标,将其命名为“标题背景”。
在【演示窗口】对话框中为其插入标题的图像,如图1-14所示。
图1-14 插入标题图像(9)在【属性】面板中单击【添加特效】按钮,在弹出的【特效方式】对话框中选择【分类】列表中“DirectTransition3D Set I ”,并在【特效】中选择“Fr actal Fade ”,为标题图像添加特效,如图1-15所示。
图1-15 为标题图像添加特效(10)为“片头”的【群组】图标添加一个“暂停”图标,将其重命名为“暂停1”。
然后,在【属性】面板中设置其属性,如图1-16所示。
设置单击导入选择添加设置图1-16 设置暂停图标属性(11)为“片头”的【群组】图标添加一个【擦除】图标,将其命名为“擦除标题背景”。
双击“擦除标题背景”图标,在【演示窗口】中单击“标题背景”的【显示】图标内容,将其设置为被擦除的图标,如图1-17所示。
单击选择图1-17 设置擦除图标(12)在【擦除】图标的【属性】面板中单击【添加特效】按钮,在弹出的【擦出模式】对话框中选择【分类】列表中的“DmXP过渡”,在【特效】中选择“上下两端向中显示”,设置擦除模式,完成片头的制作,如图1-18所示。
选择图1-18 设置擦除模式1.3 设计项目选择界面在设计完成片头后,即可着手设计演示程序的项目选择界面,并为其添加交互动作。
在设计项目选择的交互时,需要制作项目选择的背景,并为其添加被选择的文本对象,如图1-19所示。
图1-19 制作项目选择界面制作过程:(1)在演示程序的主界面中添加一个【群组】图标,将其命名为“目录”,并双击该图标,打开以其名为标题的对话框,如图1-20所示。
图1-20 插入群组图标(2)在“目录”的【群组】图标中插入一个【显示】图标,将其命名为“目录背景”。
双击该【显示】图标,在弹出的【演示窗口】对话框中导入项目选择界面的背景,如图1-21所示。
图1-21 插入目录背景(3)选中“目录背景”中的图像,在【工具】栏中单击【模式】按钮,在弹出的【模式】菜单中选择“阿尔法”,设置目录背景的透明度,如图1-22所示。
插入导入图1-22 设置目录背景的透明度(4)在【属性】面板中单击【添加特效】按钮,在弹出的【特效方式】对话框中设置【分类】为“DirectTransition3D SetII ”,然后在【特效】中选择“Page Turn ”,为目录背景添加特效,如图1-23所示。
图1-23 为目录背景添加特效(5)执行【文本】|【定义样式】命令,在弹出的【定义风格】对话框中建立名为“目录”的风格,设置【字体】为“汉鼎简隶变”;设置【字号】为“12”;设置【文本颜色】为“黄褐色(#996600)”,如图1-24所示。
图1-24 建立字体风格(6)在“目录”的【群组】图标中添加一个【显示】图标,将其命名为“1.作者简介”。
双击图标,在【演示窗口】对话框中插入文本内容,如图1-25所示。
选择设置选择图1-25 插入文本内容(7)选中文本内容,执行【文本】|【应用样式】命令,在弹出的【应用样式】对话框中选择名为“目录”的多选按钮,为文本应用样式,如图1-26所示。
图1-26 应用样式(83个文本内容的【显示】图标,并分别为其应用样式,如图1-27所示。
图1-27 创建其他3个文本(9)返回影片的主流程线,创建名为“目录交互”的【群组】图标。
双击图标,并在其中创建一个交互图标,命名为“目录交互图标”,如图1-28所示。
插入输入输入插入图1-28 创建交互图标(10)单击名为“目录交互图标”的【交互】图标右侧,为其插入一个【群组】图标,在弹出的【交互类型】对话框中选择【热对象】交互类型,并单击【确定】按钮,如图1-29所示。
选择图1-29 设置交互类型(11)将添加的【群组】图标命名为“作者简介”,选择【热对象】交互图标,在【演示窗口】中单击名为“1.作者简介”的【显示】图标,然后再【属性】面板设置改图标的属性,如图1-30所示。
设置图1-30 设置交互图标的属性(12)用同样的方式,再创建3个【热对象】交互类型的【群组】图标,为群组图标重命名、设置热对象交互的源,同时设置其属性,完成项目选择界面的设计,如图1-31所示。
图1-31 添加交互1.4 设计作者简介作者简介是本练习的文本演示第一部分。
其中介绍了《出师表》作者的一些基本情况,以及写《出师表》的简单时代背景。
在设计作者简介时,可以将简介的内容分为两个部分,并为其制作转换的特效,如图1-32所示。
图1-32 制作作者简介制作过程:(1)在主流程线中双击“目录交互”的【群组】图标,在弹出的【目录交互图标】对话框中再双击“作者简介”的【群组】图标,在弹出的【作者简介】图标中插入一个【显示】图标,将其命名为“简介背景”,如图1-33所示。
图1-33 插入【显示】图标(2)双击“简介背景”的【显示】图标,执行【文件】|【导入和导出】|【导入媒体】命令,为【显示】图标导入背景图像,如图1-34所示。
设置 插入图1-34 导入背景图像(3)在【属性】面板中单击【添加特效】按钮,在弹出的【特效方式】对话框中设置【分类】为“DirectTransition3D Set II ”,然后在【特效】中选择“Page Turn ”,为“背景图像”的图标添加翻页特效,如图1-35所示。