六年级下册语文回顾扩展一

六年级下册语文回顾扩展一
本次“交流平台”主要任务是：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。

这两个方面的内容都是本单元教学的重点。

通过本单元5篇课文的学习，回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。

教学时，先引导学生回忆学习本组课文后有哪些收获，围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，然后交流阅读文章形成自己见解的方法──联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。

如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。

最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。

还可以交流本组课文在表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。

在此过程中，教师要进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。

特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。

日积月累
本次“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。

目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。

教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。

还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。

这些警句的大概意思和说明的道理分别是：
1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作气，再而衰，三而竭。

──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。

现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

说明做事情应一气呵成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。

──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。

说明任何事物没有十全十美的道理。

4．种树者必培其根，种德者必养其心。

──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。

说明了浇树浇根，育人育心的道理。

5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。

说明了多实践才能出真知的道理。

成语故事
“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。

原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

教学时，应以学生独立阅读感悟为主。

先由学生自读这个成语故事，读懂主要内容，理解其寓意。

再联系现实生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。

还可以引导学生课外阅读相关的成语故事，如《东施效颦》，进行语言积累，提升学生的语文素养。

《东施效颦》
传说春秋时期，越国有一美女，名唤西施，不仅有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，而且就是平时所做的任何一个动作，都是非常美的。

因此常有一些姑娘模仿她的衣着，装束；也常有一些人有意无意地模仿她的行为举止。

有一天西施患病，心口非常痛。

她出去洗衣服时，皱着眉头，用一只手捂着胸口，走在路上虽然非常难受，但旁人看来今天的西施却又别有一番风姿。

西施有一邻居容貌长的很丑，见西施人长的美，别人时常效仿西施的衣着，举止。

她就常常暗地里观察，看看西施到底与别人有什么不同之处。

这一天，她看到西施用手捂着胸口，皱着眉头的样子后，感到非常美。

于是她就跟着学起这个样子来了。

本来容貌就丑，又皱起了眉头，本来形体就含胸弓背，却又捂住了胸，弄得更加丑陋不堪，后人就把这个典故说成是《东施效颦》。

唐朝王维在诗文中引用了这个典故，在“西施”中说道：“持谢邻家子，效颦安可稀。

”于是《东施效颦》的寓言故事，更加广为流传。

这个典故深刻地反映了内容与形式的关系，讽刺了那些不研究实质内容。

只单纯地效仿表现形式的人。

《东施效颦》故事中的美，主要是讲的外在美。

就其内容来说主要有：皮肤、身段、五官长相及气质类型。

这些要素是通过仪态风度、服饰、表情、言谈举止等表现出来的，外在美是一种自然美，是先天形成的，个人无法选择。

一个人的皮肤、体形、五官等要素，在决定一个人容貌美与不美的时候是主要的方面，尽管一个人的服饰、化妆、表情、行动、举止在表现其形态过程中起到一定的作用，但这种作用是有限的。

在《东施效颦》的寓言故事中的那个妇女，就是不能清楚地认识到自己在容貌上与西施美女的差距，仅仅是一味地在西施的各种动作上去寻找美的因素，并加以效仿，必然找不到真正答案而留做千古笑柄。

在生活中这样的“东施”至今还没有绝迹。

一些通俗歌曲的歌唱演员，在演出中不是去学习港、台以至国外歌手的演唱技巧、发声方法，而是一味去嗲声嗲气地去学说、学唱他们的音调；学做他们在舞台上即兴出现的某一个动作。

希望生活中的“东施”千万不要再“效颦”了。