17第十七讲色彩与情感
人教版四年级下册美术教学课件：《色彩的情感》共29页文档
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
第十七讲色彩与情感
一 二 三
●悦目、协调的色彩，都会使人感到平静和舒服 ● 灰暗的色彩使人感到忧郁、沉闷 色彩的选择、提炼、组合与配置至关重要。
一、不同的色彩使人产生不同的官能感觉 在岁月漫漫的生活过程中，人们在感性经验的基础上，逐步给不同的颜色赋予抽象的意义，即色彩的象征性。
严肃、恐怖、神秘、寂寞、悲哀、绝望、黑暗、不正、阴郁等。 色彩作为摄影师的造型手段之一，不仅是反映客观世界的符号，而且具有传达信息和情绪、塑造艺术形象的功能。 严肃、恐怖、神秘、寂寞、悲哀、绝望、黑暗、不正、阴郁等。 一、不同的色彩使人产生不同的官能感觉 ● 以蓝青为代表的冷色调，使人感到优雅、宁静 绿色显示出青春的朝气和旺盛的生命力，给人以希望，生命的象征。 摄影师必须要有色彩构成意识和色彩表现意识。 红色象征活力、愉快、好运、吉祥、幸福等。 摄影展现的不仅是摄影技术 而是对摄影艺术的深刻诠释 色彩的选择、提炼、组合与配置至关重要。 二、色彩的感情来自生活 人对色彩感觉所引起的情感变化和对客观事物的种种联想称为“色彩的感情”。 ●刺眼、杂乱的色彩，都会使人感到不安和难受 优美、神秘、不安、永远、高贵、温厚、温柔、优雅、轻率。 ● 有的色彩杂乱，有的色彩跳动 ● 有的会使人感觉失调 色彩的选择、提炼、组合与配置至关重要。 绿色显示出青春的朝气和旺盛的生命力，给人以希望，生命的象征。 人对色彩感觉所引起的情感变化和对客观事物的种种联想称为“色彩的感情”。 不同的色彩，能使人产生不同的官能感觉: 摄影师必须要有色彩构成意识和色彩表现意识。 ●悦目、协调的色彩，都会使人感到平静和舒服 绿色显示出青春的朝气和旺盛的生命力，给人以希望，生命的象征。 ●刺眼、杂乱的色彩，都会使人感到不安和难受 生命、活泼、和平、希望、新鲜、安慰、平静、稳健、理想等。 ● 明快的色彩使人感到清新、愉快
四年级下册美术教学设计-7色彩的情感人教版
四年级下册美术教学设计7色彩的情感教学目标1. 让学生理解色彩的基本概念，了解不同颜色所代表的情感。
2. 培养学生运用色彩表达自己情感的能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
教学内容1. 色彩的基本概念：原色、间色、冷暖色等。
2. 色彩与情感的关系：不同颜色所代表的情感及其象征意义。
3. 色彩的运用：如何运用色彩表达自己的情感。
4. 色彩作品欣赏：分析优秀美术作品中的色彩运用，提升审美能力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的基本概念，理解色彩与情感的关系，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生将抽象的情感与具体的色彩相结合，创作出有情感表达的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、优秀美术作品图片等。
2. 学具：水彩画材、画纸、调色板、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示优秀美术作品，引导学生关注作品中的色彩运用，激发学生对色彩的探究兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍色彩的基本概念，讲解色彩与情感的关系，让学生了解不同颜色所代表的情感及其象征意义。
3. 实践操作：学生根据所学知识，运用水彩画材进行创作，表达自己的情感。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和建议。
板书设计1. 四年级下册美术教学设计7色彩的情感2. 主题：色彩的情感3. 内容：色彩的基本概念、色彩与情感的关系、色彩的运用、色彩作品欣赏等。
作业设计1. 创作一幅以色彩表达情感的美术作品。
2. 欣赏一幅美术作品，分析其中的色彩运用，写出自己的感受。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和建议，提高学生的创作能力。
3. 通过作品展示与评价，教师要引导学生学会欣赏和评价美术作品，提高审美素养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入2. 新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师需要详细解释色彩的基本概念，如原色、间色、冷暖色等，并通过实例让学生直观理解。
7课《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
教案：《色彩的情感》一、教学目标1. 让学生了解和感受色彩的基本知识，培养对色彩的敏感度。
2. 引导学生运用色彩表达自己的情感，培养创新思维。
3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色。
3. 艺术家如何运用色彩表达情感。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和感受色彩的基本知识，学会运用色彩表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩创新思维，表达自己的情感。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习色彩的基本知识（1）色相：讲解红、黄、蓝三种基本色相，以及它们之间的相互关系。
（2）明度：介绍明度概念，让学生了解色彩的明暗变化。
（3）纯度：讲解纯度概念，让学生了解色彩的鲜艳程度。
3. 色彩的情感表达（1）冷色调与暖色调：展示冷色调和暖色调的图片，让学生感受它们带来的不同情感。
（2）互补色：介绍互补色概念，让学生了解互补色在视觉上的对比效果。
4. 艺术家如何运用色彩表达情感通过欣赏艺术家作品，让学生了解艺术家如何运用色彩表达情感。
5. 学生创作实践（1）教师提出创作要求，引导学生运用色彩表达自己的情感。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价作品，总结优点与不足。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生勇于创新，培养他们的审美素养。
六、作业布置请学生运用本节课所学的色彩知识，创作一幅表达自己情感的作品。
要求：运用冷暖色调、互补色等色彩关系，作品具有创新性。
七、板书设计《色彩的情感》1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色3. 艺术家如何运用色彩表达情感4. 学生创作实践5. 作品展示与评价6. 教学反思7. 作业布置（注：本教案根据人教版2012年美术四年级下册《色彩的情感》一课编写，仅供参考。
《色彩心情》说课稿
《色彩心情》说课稿《色彩心情》说课稿1各位评委、老师：大家下午好！我们庆幸自己能存在于这样一个多姿多彩的世界里，也感谢自己拥有一双明亮的眼睛，让我们亲身体验色彩的美丽。
世界上的色彩何其之多，不一样的色彩会给你带来不一样的心情，让你处在这个色彩独有的心境里，于是便有了对色彩的感悟。
心情是看不见的，却可以体验，心情是抓不到的，却紧随身边。
不同的心情可以用不同的色彩来表现。
今天我说课的内容是冀教版小学美术教材第七册《用色彩画心情》一课。
一、设计意图：在美术的课堂中，每一个学生都是一道灵动的风景，“用我心画我画，用我I 情表我意，, ’使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。
因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。
我用典型的黑、白、红、黄等几个颜色，让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。
通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩的世界里，体会色彩的性格。
二、教材分析：英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。
”本课通过探索色彩的奥秘，学习运用色彩来表达自己的情感，引导学生从个人主观感受出发，了解色彩的另一种表现形式。
我拟定本节课的教学目标如下：1 ．欣赏画家名作，使学生产生对色彩探索的好奇心，让学生作美感表达，使学生感受“艺术________于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩这一美术语言，让学生大胆运用色彩尝试着表达自己的心情。
基于以上的分析，我对本课的教学环节设计如下：三、教学过程：一、游戏导入：上课之初，我将请同学们从自己所在的小组选派1 到2 位同学上台前的纸箱中随意抽取一张写有不同心情的'卡片，用夸张的表情表演出来，再请同学们根据他所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种心情？通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。
初中美术七年级上册色彩的情感课件
1.确定主体色 和辅助色。
2.先涂面积大 的色块。
3.注意整体色 调的和谐。
色彩调和的方法：
1.同类色调和 3. 对比色调和（面积大小对比） 2. 类似色调和 4. 中性色调和（黑白灰的运用）
学生实践
请同学们选择自己感兴趣的主题 画一幅抽象画。
春、夏、秋、冬、童年、少年、酸、 甜、苦、辣、软、硬、轻、重、摇篮 曲、交响乐、哀乐、愉快、激动、紧 张、烦恼、忧伤、活泼、内向、冷、 暖、华丽、质朴等
色彩具有的不同情感特性在 我们的生活中都有哪些应用呢？
1.食品色彩 2.服装色彩 3.家居色彩
那鲜艳的颜色多么能激发我们的食欲啊！可是你想过没
有，商家正是利用了色彩带给我们的香甜的感觉，让我们不 知不觉被吸引，其实我们吃下去的不是健康营养的食品，而
是人工合成的色素！
自然因色彩而美丽，Байду номын сангаас用色彩装点美丽人生， 让我们用心感受生活的多彩！
紫色
联想：舞会、紫罗兰、薰衣草、勿忘我 、紫丁香 象征：高贵、优雅、娇艳、优越、浪漫、神秘
暖色：
红橙黄
冷色：
蓝绿紫
黑色
联想：黑夜、葬礼、乌鸦、墨汁 、煤炭 象征：严肃、庄重、沉默、悲哀、压抑
白色
联想：光、婚纱、百
合花、病房、雾、雪、 鸽子、丧事
象征：光明、纯洁、
清静、朴素、高尚、和 平、死亡
中国结、鲜血
象征：革命、喜庆、
吉祥、恐怖
联想：阳光、龙袍、柠檬、
黄色
稻田、落叶、迎春花
象征：光明、温暖、皇权、
高贵、丰收
橙色
联想：火焰、灯光、
橘子、橙汁、面包、枫 叶
象征：温暖、光明、
第十七讲 莫言作品赏析
《生死疲劳》是莫言2005年以喷涌般 的气势创作的一部重构宏大叙事艺术 的长篇巨著。在小说中，一个被冤杀 的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、 猪、狗、猴，最后终于又转生为一个 带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿； 这个大头婴儿滔滔不绝地讲
述着他身为畜牲时的种种奇特感受，以及地主 西门闹一家和农民蓝解放一家半个多世纪生死 疲劳的悲欢故事。小说透过各种动物的
二、创作的三个阶段
第一阶段是1981至1984：《春夜雨霏霏》《民间音乐》等。
第二阶段是1985至1986（爆发期）：《透明的红萝
卜》《金发婴儿》《红高粱家族》（含5个中篇《红高 粱》）等。（反传统，想象奇特）
第三阶段是1987以《红蝗》的发表为标志：《檀香 刑》 《丰乳肥臀》 《酒国》 等（兼收并蓄，信马由缰）。
人物分析
黑孩：悲惨不幸与孩与小铁匠
狗日的！公狗！母狗！你也配吃萝卜？老子肚 里着火，嗓里冒烟，正要它解渴！’‛
老小铁匠
打得最精彩的时候，……也是老铁匠最悲哀的 时候，仿佛小铁匠不是打钢钻而是打他的尊严。 ‛‚正当老铁匠要为手中的钻子淬火时，小铁匠 耸身一跳到了桶边，非常迅速地把右手伸进了 水桶。老铁匠连想都没想，就把钢钻戳到小伙 子的右小臂上。……小铁匠‘嗷’地号叫一声， 他直起腰，对着老铁匠恶狠狠地笑着，大声喊： ‘师傅，三年啦！’……老铁匠在雾中说： ‘记住吧’‛
第十七讲 莫言及作品赏析
教学目标： 1、了解莫言及其代表作品 2、鉴赏人物形象 3、鉴赏小说的创作的艺术表现 4、品味小说独具魅力的语言
一、莫言简介
原名管谟业（1955），山东高密。当代名作家。 12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学。 1976年8月参加解放军，1984年秋入解放军艺术 学院文学系学习。 1985年发表短篇小说《透明的红萝卜》，引起 文坛注意。1986年发表中篇小说《红高粱》， 反响强烈。1997年发表长篇小说《丰乳肥臀》， 引起争议。
17第十七讲_唐传奇与俗讲变文
张鷟《游仙窟》
《游仙窟》用第一人称手法，一万余字的骈文，详细铺 陈了一场华丽的艳遇。作者自叙奉使河源，途经神仙 窟，受到女主人十娘、五嫂的柔情款待，宿夜而去。 题为“游仙”，实则是写风流艳遇式的庸俗生活，还 夹杂色情。鲁迅说它“文近骈丽而时杂鄙语”。郑振 铎说：“只写一次的调情，一回的恋爱，一夕的欢娱， 却用了千钧的力去写。”但它脱掉了志怪小说的怪诞 色彩，转向描写现实生活。在艺术上，散、骈并用， 还采用了许多民间谚语，这是值得称道的。此书于当 时传至日本，对日本文坛颇有影响。日本学者盐谷温 《中国文学概论讲话》称之为日本第一淫书。它代表 了唐传奇第一个时期的水平。
关于张鷟
有一个人仕途坎坷，寂寂无名，却墙里开花墙外香。 新罗和日本的使节每次来到唐朝，都削尖脑袋四处打 听这个人有没有新的作品问世，一旦有，立刻不惜重 金和珠宝，将新作买走。这个人就是张鷟。 张鷟的代表作是传奇《游仙窟》。这是一篇爱情小说, 写的是一段罗曼史。仙是唐人对美女、艳姬的代称, 游 仙窟就是游历美人窝的经历。 唐传奇多写爱情题材,唯 有张鷟敢于公开承认自己是小说中的男主角,并叙述自 己的艳遇。很多人说张鷟是轻薄子。但这正好表现了 作者不为世俗礼法所羁的精神上的解放,一种西方美学 所说的酒神性格。
3、构思奇异新颖，情节引人入胜。 如陈玄祐《离魂记》P321 张倩娘与表兄王宙从小相爱，倩娘父张镒说将来 定以倩娘嫁王宙。但二人成年后，张镒竟以倩娘另许 他人。倩娘因此抑郁成病，王宙也托故赴长安。不料 倩娘半夜追到船上，两人于是出走蜀地，同居五年， 生有二子。后倩娘思念父母，与王宙回家探望。王宙 至舅舅张镒家，始知倩娘没私奔，一直卧病在床，出 奔的是倩娘离魂。两个倩娘相会，合为一体。 小说以离奇怪诞的情节，反映了青年男女要求婚 姻自由的愿望，歌颂了他们反抗封建礼教的斗争，具 有典型意义。篇末写倩娘的离魂与肉体相合时，写了 “翕然合为一体，其衣裳皆重”这样一个细节，给人 似幻似真的感觉。
7 色彩的情感(教案)2022-2023学年美术四年级下册
7 色彩的情感一、教学目标1.学习颜色的基本概念和对不同颜色的感受；2.掌握主要颜色的搭配方法和应用场景；3.加深对色彩情感表达的理解。
二、教学重点1.颜色的基本概念与分类；2.色彩的情感表达；3.色彩的搭配方法。
三、教学内容1. 颜色的基本概念与分类颜色是由光的三原色（红、绿、蓝）组成的，人眼看到的色彩是由这些颜色的不同比例混合而成。
根据颜色的纯度和亮度，色彩可以被分类为原色、二次色和三次色。
原色：红、黄、蓝二次色：橙、绿、紫三次色：粉红、灰、棕2. 色彩的情感表达每种颜色都有自己的特殊情感表达和内涵，如：•红色：激情、热爱、喜庆、战斗、勇敢、激烈；•黄色：愉悦、快乐、热情、光明、温暖、创新；•蓝色：平静、安宁、深邃、智慧、忧郁、清新；•绿色：和谐、生态、平安、生机、自然、希望；•紫色：高贵、神秘、浪漫、忧郁、激情、高雅；•橙色：奔放、活泼、热情、温暖、喜庆、慷慨；•粉红色：温暖、甜美、浪漫、纯真、美好、女性化；•灰色：沉静、稳重、内敛、优雅、成熟、稳重；•棕色：自然、朴实、厚重、实际、细腻、诚实。
3. 色彩的搭配方法颜色的搭配在设计中非常重要，它能够给人不同的感受和情感体验。
以下是一些常见的颜色搭配方法：1.类似色搭配：指选择颜色在色环上相邻的颜色进行搭配。
搭配效果柔和、舒适，常用于创造柔和和谐的氛围。
2.互补色搭配：指选择颜色在色环上互相对称的颜色进行搭配。
搭配效果鲜明、强烈，常用于突出主色调或重点区域。
3.三色搭配：指选择一个主色和相邻的两种颜色进行搭配。
搭配效果丰富、生动，常用于表达多种情感和氛围。
四、教学方法1.以图文并茂的方式讲解色彩的基本概念和分类；2.运用图像和实物展示不同颜色的情感表达；3.引导学生通过配对游戏、涂色练习等活动来加深对颜色的分类和情感表达的理解；4.通过实践搭配不同颜色，并分析搭配效果。
五、教学评价通过对学生的平时表现、练习课活动的表现和考试成绩进行综合评价，能够全面了解学生是否掌握了课程内容和技能。
人教版四年级下册美术《色彩的情感》课件PPT模板
我国将蓝色看作是典雅庄重的色彩，并且建立了独具华夏民族神韵的蓝色文 化，如青花瓷 器、蓝印花布等；在西方国家，蓝色被认为是高贵的名门血统， 如西方传统宗教题材绘画作品中，圣母玛利亚所穿着的罩衣多为蓝色以示神圣纯 洁。
灰色
灰色是介于黑和白之间的一系列颜色，是一种能最大程度地满足人眼对色彩明 度、舒适度要求的中性色。灰色利于人们的生理与心理调节，在生理视觉中，灰色 可以有效地调节视觉疲劳；在心理上，灰色可以减轻压力、调节神经。
灰色给人以谦逊、沉稳、含蓄、优雅、平凡、中庸、暧昧、消极、灰心等色彩 印象。它能起到调和各种色相的作用，是设计和绘画中最重要的配色元素。
色彩的情感
思考：假如你刚刚才大汗淋漓的在烈日炎炎的室
外打了篮球，到了休息的时间，你更愿意进哪个房 间？为什么？
假如你要参加婚礼或葬礼，你会选择哪一件礼服？
提到红色，你会联想到什么？它给你什么感受？
红，是一种鲜艳的颜色，是个性最鲜明的三原色之一。中国自古以来，逢年
过节、婚嫁喜事，从张灯结彩，服装用具，装饰配备，无不用大红的颜色来体现 喜事的风采，不仅表达了对节日的祝贺，内心的喜悦也从红红的喜气当中散发出 来。
提到橙色，你会联想到什么？它给你什么感受？
橙色是仅次于红色的暖调色彩，
在色相环中，橙色是红色与黄色的中间 色，并与三原色中的蓝色互为补色。橙 色是所有色彩中给人感觉最温暖的颜色， 也是一种令人兴奋的色彩。橙色对视觉 的刺激虽不及红色那样强烈，但由于其 明度颇高，所以易见度极强。
橙色易使人联想到丰硕的果实，象征着成熟、富贵、成就、辉煌等。它是代 表收获的色彩，能使人产生快乐。鲜艳的橙色比红色更为温暖、温馨，令人陶醉。 当橙色处于高饱和状态时，会给人以光明、华丽、辉煌、快乐和热烈的色彩感觉。
人教版 美术四年级下册 7色彩的情感 课件1
●让学生走进美丽的色彩世界
●在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什 么颜色的花，为什么？（学生回答）从同学们的回答中，同学们 已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
人教版 美术四年级下册 7“造型表现”领域，了解美术可以表现主观情感，并 学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现 主观情感。通过大量美术作吕的欣赏、评述引导学生通过图 片直观的感知各种颜色带给人的感受，并能够归纳出色彩的 冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感表达有直接的关 系。通过作品与图片的分析探究发现作者的创作意图，是学 生学会运用色彩表达自己的情感。
●．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢
爵士乐
●蒙德里安
●（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。 ●（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。 ●（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
●用四种色彩表现你喜欢的季节。
五年级美术第17课说课稿
五年级美术第17课说课稿本节课我们将研究关于色彩运用的知识。
在这堂课中，学生将了解不同颜色的含义，研究如何选择和运用色彩来表达情感和意义。
课时目标- 了解主要的原色和次要的辅色- 掌握色彩在艺术中的表现力和意义- 研究如何选择和组合不同的颜色- 运用色彩表达情感和意义教学重点- 色彩的基本分类和含义- 艺术作品中的色彩运用技巧教学准备- 颜色色板和彩色画笔- 艺术作品图片或投影仪- 学生练用纸教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的关于线条运用的知识，并与色彩运用做对比。
- 引发学生对色彩的兴趣，激发学生的研究欲望。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍主要的原色和次要的辅色，并解释它们在艺术中的表现力和意义。
- 展示一些艺术作品的图片，让学生观察并讨论其中的色彩运用技巧。
3. 实践操作（25分钟）- 每个学生都分发一张练用纸和一组颜色色板和彩色画笔。
- 老师示范如何选择和组合不同的颜色来表达情感和意义。
- 学生根据自己的喜好和创意，运用所学的色彩知识创作一幅小型艺术作品。
4. 分享和总结（10分钟）- 学生逐个展示自己的作品，分享所用颜色的意义和表达的情感。
- 教师引导学生总结本节课所学的关于色彩运用的知识和技巧。
课后作业让学生回家观察周围的事物和景色，并尝试用颜色色板上的颜色进行画画。
他们需要写下他们选择的颜色和画作所表达的情感或意义。
扩展延伸对于艺术感兴趣的学生，鼓励他们自主地研究和研究更多关于色彩运用的内容，并将其运用到自己的艺术创作中。
色彩的情感(说课稿)人教版 (2012)美术四年级下册
色彩的情感一、引入在生活中，我们会遇到各种颜色的物品和事物。
颜色不仅是视觉的体现，更是一种情感的表达。
在美术学习中，学生需要通过学习色彩的情感，了解色彩对情感表达的作用，从而能够更好地表达自己的情感。
本课将以人教版《美术四年级下册》中“色彩的情感”为主题进行讲解。
二、知识点概括色彩的情感是指通过色彩来表达情感，不同的颜色会对人产生不同的情感体验。
在美术创作中，艺术家可以通过选取不同的颜色来表达自己的情感和心情，使作品更加具有感染力和表现力。
在本课程中，我们将了解以下知识点：1.颜色的基本属性及对情感的影响；2.不同颜色的特点和用途；3.通过色彩组合来表达情感。
三、基本属性和情感的影响在了解不同颜色的情感表达前，我们需要先了解颜色的基本属性及对情感的影响。
1. 颜色的基本属性颜色是由物体反射或发射光线时所表现出的性质，主要由颜色的明暗、纯度、色相三个基本属性组成。
其中，明暗代表颜色的亮度，纯度代表颜色的鲜艳程度，色相代表颜色的种类。
2. 颜色对情感的影响不同颜色会对人的情感产生不同的影响。
例如，红色通常被认为是热情和激情的代表，而蓝色则通常被认为是冷静和安静的代表。
这些情感的影响往往源于人类在进化过程中对颜色的感知和反应。
例如，红色对人的情感激发源于猩猩在情感激动时面部会发红，而蓝色则源于蔚蓝色的天空让人感到宁静和放松。
四、不同颜色的特点和用途在了解了颜色的基本属性对情感的影响后，我们来看看不同颜色的特点和用途。
1. 红色红色代表热情、活力、激情和力量等情感，通常用于表现开心、热闹、庆祝等场景。
例如，生日蛋糕、集体舞蹈、热烈的运动场景等。
2. 黄色黄色代表温暖、光明和希望等情感，通常用于表现温暖、轻松和友谊等场景。
例如，太阳、小鸭子、沙滩等。
3. 蓝色蓝色代表冷静、安静、深远和力量等情感，通常用于表现平静、冷静和宁静等场景。
例如，深海、天空、冰川等。
4. 绿色绿色代表自然、和谐、愉悦和繁茂等情感，通常用于表现大自然、生命、和平等场景。