浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
初中生数学学习兴趣的培养策略
初中生数学学习兴趣的培养策略数学是一门抽象和理性的学科，对于初中生来说，数学学习可能是一件让他们望而却步的事情。
培养初中生对数学的学习兴趣，不仅可以提高他们的学习动力和成绩，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些关于如何培养初中生数学学习兴趣的策略。
一、激发兴趣，增加情感投入想要培养初中生对数学的学习兴趣，首先要激发他们的兴趣，增加情感投入。
这就需要老师在教学中运用一些生动有趣的教学方法，例如通过精彩的数学实验、趣味盎然的数学趣味游戏等，引导学生主动积极地参与数学学习，从而增加他们的情感投入。
老师还可以鼓励学生多多尝试，多多探索，允许学生从错误中成长。
在错误和失败中学习，也是培养学生兴趣的好方法。
当学生通过尝试和探索，最终解决了问题，会给他们带来成就感，从而增加对数学学习的兴趣和动力。
二、培养自信心，建立成功经验对于许多初中生来说，数学可能是一门很难的学科，他们可能会因为解题困难而丧失信心。
所以，老师在教学中需要做好引导，培养学生的自信心，建立成功的学习经验。
老师可以通过鼓励和赞扬来激发学生的学习兴趣。
当学生在数学学习中取得一定的成绩时，可以及时给予肯定和鼓励，让学生感到自己在数学学习中是有成绩的，从而增加他们的自信心。
老师可以设计一些简单又有意义的数学题目，让学生在解答中感受到成功的喜悦。
这种成功经验会让学生在数学学习中感到愉悦，从而增加他们的兴趣。
三、注重实践，增强亲身体验数学是一门理论与实践相结合的学科，所以在培养初中生数学学习兴趣时，注重实践，增强亲身体验是很重要的。
在教学中，老师可以设计一些有趣的数学实践活动，比如让学生通过测量周围物体的长度、面积等，让他们亲身感受数学知识在实际生活中的应用，从而增强对数学学习的兴趣。
老师还可以结合一些有趣的数学实例，讲解一些数学知识，引导学生亲身体验数学的魅力。
这样一来，学生就会更加喜欢数学学习，增加对数学的兴趣。
浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈初中生数学学习兴趣的培养：浅谈初中生数学学习兴趣的培养一、创设应用环境，使学生产生学习兴趣数学来源于生活，应用于生活。
学生对于学习数学可能会感到吃力，因此教师要能从多方面启发并通过生活实例使学生真正了解数学知识与日常生活的密切关系，并为学生创造实践的平台，让他们从中感受学习数学的重要，从而对数学知识产生浓厚的学习兴趣。
例如，学习营销方面的应用题时，我先设置这样的学习环境：做生意都是为了赚钱，解决生存问题。
A同学家开了间服装店：某个品牌的服装现在的售价是每件60元，每个星期可卖出60件。
为了获得更多的利润，他的家人对市场进行了调查发现：如调整价格，每件涨1元，每个星期要少卖出10件；每降价1元，每个星期可多卖出20件。
已知这个品牌的衣服的进价为每件40元，你认为如何定价才能使利润最大？说到买衣服，大家都很熟悉，也知道进价、销售价的意思，还知道利润是怎么算出来的。
所以当我说“你们把A同学家的店当成你家的，你来当一回老板，告诉我你是怎么卖这些衣服拿到更多的利润”时，有的学生就说：“有什么难，肯定是降价赚钱多啦，卖得多，钱不就多了吗？”有的又说：“降价是可以多卖，但工作量大，多累啊，我涨价虽然卖得少，但它贵了自然也得钱多啊，何必那么辛苦！”面对他们的争论，我不发表意见，只说：“现在你是老板，你想怎么做就怎么做，到时谁赚得多自有分晓。
”过了一会，又有学生抛出问题：“光知道涨价、降价，衣服到底卖了几件题目没有给啊，如果设每件涨了（或降了）x元，还得设每个星期多卖（或少卖）了y件衣服，两个未知数怎么算才知道最大利润啊？如果再多设一个未知数表示利润那就得三个未知数了，这又怎么算？好像学过的应用题当中也没用过三个未知数解决问题的啊……”这个时候他们发现，按平时去买衣服的想法根本解决不了现实的问题，怎么办？学生又掀起一番议论。
后来有学生说：“是不是要用二次函数来解决啊？”有的说：“这跟二次函数有什么关系？如果说用九九表还说有些关系。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养要培养学生的数学学习兴趣，教师需要注重激发学生的学习动机。
学习动机是学生学习行为的内在驱动力，是学生持续投入学习任务的心理基础。
教师可以通过一些实际问题、生活案例和有趣的数学题目，引起学生的好奇心和求知欲。
在教授平面几何知识的时候，可以用图形的变化和应用展示美丽的数学，吸引学生对几何的兴趣。
在解决实际问题时，可以引导学生通过数学方法去解决现实生活中的一些棘手问题，让学生感受到数学在日常生活中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，教师需要关注学生的认知特点，合理安排教学内容和教学方法。
初中生的认知水平不同，兴趣点也不同。
有的学生对抽象理论感兴趣，而有的学生更喜欢看到具体的事例和结论。
教师需要根据学生的认知特点，合理地选择教学内容和教学方法。
在教学内容上，可以根据学生的特点，设计一些生动有趣的问题，引导学生主动探索和思考。
在教学方法上，可以采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、游戏等，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
要培养学生的数学学习兴趣，家长也发挥着重要的作用。
家长是学生学习动机和情感的主要来源，他们的态度和行为对学生的学习态度和兴趣有着重要影响。
家长要给予学生充分的支持和鼓励，让学生在家庭环境中感受到学习的快乐和意义。
家长可以通过带孩子参观数学相关的展览和场所，一起解决数学问题，鼓励孩子表现自己的数学才能，激发孩子对数学学习的兴趣。
培养学生对数学学习的兴趣，是一个综合性的过程，需要教师和家长的共同努力。
教师要注重激发学生的学习动机，关注学生的认知特点，注重激发学生的学习情感；家长要给予学生充分的支持和鼓励，共同营造一个良好的学习氛围。
希望通过大家的努力，每个学生都能在快乐中学习，快乐中成长，培养出对数学学习的浓厚兴趣。
【文章2000字】。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学学生学习兴趣的培养是一项重要的任务，因为数学是一门需要积极主动思考和解决问题的学科，学生对数学的兴趣程度直接影响到他们的学习效果和未来发展。
培养学生对数学的兴趣需要从教师和家长共同努力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
教师要善于启发学生的思考，提出一些有趣的问题和挑战，让学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师还应该注意培养学生的自信心，给予他们足够的鼓励和认可，让他们相信自己有能力掌握数学知识和解决数学问题。
家长也应该重视数学学习兴趣的培养。
家长可以给孩子提供一些适合他们年龄的数学游戏和玩具，激发他们对数学的兴趣。
家长还可以与孩子一起解决一些实际生活中的数学问题，让孩子感受到数学的实用性和趣味性。
家长在孩子学习数学时要给予足够的支持和鼓励，不要过分强调成绩，而是注重培养他们对数学的兴趣和好奇心。
除了教师和家长的努力，学校也可以通过创设良好的学习环境来培养学生的数学兴趣。
学校可以组织一些数学俱乐部或者竞赛活动，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们对数学的兴趣。
学校也可以邀请一些数学专家或者成功的数学家为学生举办讲座，让学生了解数学的前沿知识和应用。
学校还可以通过完善的教学资源和设备，提供多样化的学习方式和渠道，让学生能够在自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。
学生自身也应该积极主动地培养自己的数学兴趣。
学生可以通过参加数学课外班或者阅读一些数学相关的书籍来提升自己的数学水平和兴趣。
学生还可以利用互联网资源，参加一些数学网站或者数学论坛，与其他对数学感兴趣的学生进行交流和讨论。
学生还可以参加一些数学竞赛或者奥赛活动，锻炼自己的数学技巧和解决问题的能力，提高自己的数学自信心。
初中数学学生学习兴趣的培养需要教师、家长、学校和学生本身共同努力。
只有在良好的学习环境和积极的教育方式下，学生的数学兴趣才能得到有效的培养和发展。
这不仅对学生未来的学习和发展有着重要的影响，也对他们形成良好的学习态度和习惯有着积极的促进作用。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学是学生学习中的重要组成部分，也是学生基础知识和思维能力培养的关键阶段。
如何培养初中生对数学的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力，是每个数学教师和家长需要关注的问题。
为了培养学生对数学的学习兴趣，我们可以从教学内容的选择和方法的设计入手。
数学是一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥和无趣。
我们要尽量选择生动有趣的教材和课堂案例，帮助学生理解抽象概念的具体应用。
在教学过程中，可以采用多种教学方法，如游戏、实践、讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
学习环境和氛围对学生的学习兴趣起着重要的影响。
学校和家庭应该创造积极向上的学习氛围，让学生感到愉快和满足。
学校可以组织数学活动周、数学竞赛等，让学生在竞争和合作中感受到数学学习的乐趣和成就感。
家长也应该关注孩子的学习情况，和孩子共同探讨数学难题，鼓励他们坚持不懈地进行数学练习。
教师的教育方法和态度对学生的学习兴趣也有着至关重要的影响。
教师要注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和思考能力。
教师还要耐心倾听学生的问题和疑惑，帮助他们解决困难，让他们感到数学学习的乐趣和成就感。
学生本身也要主动参与并投入到数学学习中。
学生要保持积极的学习态度，克服困难，坚持不懈地进行数学练习。
学生可以主动参加数学课外辅导班、参加数学俱乐部等，拓宽自己的数学视野，增加对数学的兴趣和热情。
培养初中生对数学的学习兴趣不仅需要教师和家长的努力，也需要学校和学生本身的共同配合。
通过选择生动有趣的教材、创造积极向上的学习环境、采用启发式教学方法以及学生的主动参与，可以帮助学生培养对数学的兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
只有学生真正喜欢上数学，才能够更好地掌握数学知识，应对日后更高难度的学习挑战。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养要培养学生的学习兴趣，最重要的是要让学生感受到数学的神奇。
很多学生学习数学时，都有一种误解认为数学是一门非常枯燥的学科，在学习的过程中很难找到乐趣。
但是，如果从儿童时期开始告诉学生数学的含义和魅力，让学生通过实践感受数学的神奇，就能使学生对数学的兴趣产生浓厚的兴趣。
例如，在生活中让学生参与到购物中，让学生打算自己的生活花费和结算，这样他们可以加深对数学的理解和认识，也可以削弱学生对数学的畏惧感。
其次，多种教学方法是培养学生学习兴趣的重要因素。
很多学生学习数学时不是因为数学本身，而是因为他们喜欢数学老师的教风。
如果数学老师的授课方式只是单一的口述，很难引起学生的兴趣。
多角度，多方面地引入教学法，例如，让学生动手实践、独立思考，创新之类的方式，对学生很有利。
在教学中，注重学生的主动性和参与性，可以通过游戏、电影资料、趣味数学小讲等方式来调动学生的兴趣，使学生觉得数学不再枯燥乏味，而是生动有趣。
最后，教学从“应用”入手也是设计一些数学实例可以帮助学生了解更清晰的买东西、生活中的实用计算、工程知识等。
这样，学生可以将抽象的数学知识融合到现实生活中，让学生了解更多实际应用的数学知识，有助于学生的兴趣。
总之，学生学习数学时的兴趣培养是一个很重要，也是一个很复杂的过程。
要想让学生对数学产生兴趣，首先要让学生感受到数学的神奇，其次要运用多种方法和方式，引导学生进入到数学的学习当中，最后，教学要深入实际应用，让学生了解到数学在生活中的实际应用。
当学生兴趣激发之后，学生会产生强烈的自我学习需求，学习效果自然也会得到进一步提高。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
初中数学教学中学习兴趣的培养对于学生的数学学习起到至关重要的作用。
在教学过
程中，教师应该注意培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的动力。
下面我从教师、
学生和课堂三个角度来谈谈初中数学教学中学习兴趣的培养。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过灵活多样的教学方式
来激发学生的学习兴趣。
比如说，可以通过讲解课文中的有趣案例引发学生的思考，激发
学生对数学问题的兴趣。
教师还可以通过展示数学知识的应用场景，让学生感受到数学的
实用性，进而激发学生学习数学的动力。
学生自身也要主动培养自己的学习兴趣。
学生可以通过参加数学竞赛或者加入数学学
习小组等方式来提高对数学的兴趣。
学生还可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的学
习方式，从而提高学习效果，增加对数学的兴趣。
学生还可以培养自己的数学思维能力，
比如通过解决数学问题或者做数学推理来提高自己的数学思维能力，从而更好地理解和应
用数学知识。
初中数学教学中学习兴趣的培养是一个复杂的过程，需要教师、学生和课堂相互配合。
只有教师注重培养学生的学习兴趣，学生自身主动培养兴趣，并且课堂教学有趣生动，才
能更好地促进学生对数学的兴趣和学习动力的提高。
希望通过大家的共同努力，可以让更
多的学生爱上数学，从而提高数学的学习效果。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学作为学生学习过程中的重要学科，对学生的思维能力和逻辑能力有着重要的促进作用。
由于数学的抽象性和难度，很多初中生对数学学习产生了厌倦和抵触情绪，导致学习兴趣不高，成绩不理想。
如何培养初中数学学生的学习兴趣，成为了学校和教师们需要解决的重要问题。
要培养学生的数学学习兴趣，就要激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门需要思考和探索的学科，因此教师在教学的过程中要善于引导学生主动思考，提出问题，并教会他们用数学知识解决实际问题。
教师可以设计一些生动有趣的数学游戏，引导学生在游戏中发现规律、解决问题，激发学生的兴趣和探索欲望。
教师可以通过引导学生欣赏和了解一些数学的历史故事和数学家的成就，让学生明白数学的魅力和意义，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所展现的逻辑推理能力、创造性思维能力和问题解决能力。
教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，引导学生理解数学问题的本质和规律，让学生在数学学习中体会到思考和解决问题的乐趣。
教师可以设计一些开放性的数学问题，鼓励学生进行探究和解答，培养学生的创造性思维；教师还可以组织学生进行数学竞赛和数学建模活动，让学生在竞赛和实践中提高数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要关注学生的学习情感。
学生的学习情感包括学习动机、学习态度和学习信心，这些情感对学生的学习兴趣和学习成绩有着重要的影响。
教师在教学中要善于调动学生的学习情感，激发他们学习的热情和信心。
教师可以及时表扬学生的学习成绩和进步，让学生感受到学习的成就感和快乐，增强学生的学习信心；教师还可以对学生进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
培养初中数学学生的学习兴趣，需要教师注重激发学生对数学的兴趣和热爱，注重培养学生的数学思维能力，关注学生的学习情感和自主学习能力。
探析怎样培养初中生学习数学的兴趣
探析怎样培养初中生学习数学的兴趣要培养学生学习数学的兴趣，需要从教学方法入手。
传统的数学教学常常以灌输知识为主，教师讲，学生听，这种单一的教学方式很难激发学生的学习兴趣。
教师需要改变教学方式，注重启发式教学，引导学生通过探究、探索和实践来学习数学知识，让学生更加主动地参与到学习中来，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教师还可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
要培养学生学习数学的兴趣，还需要注重学习氛围的营造。
数学学习需要一个轻松、愉快的学习环境，学生在这样的环境中才会愿意投入学习，并且从中发现学习的乐趣。
教师需要营造一个积极向上的学习氛围，给学生更多的鼓励和肯定，让学生在学习中保持良好的心态和情绪。
学校可以组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在竞赛和游戏中感受到数学学习的乐趣和成就感，从而激发学生学习数学的兴趣。
家校合作也是培养学生学习数学兴趣的重要途径。
家庭是学生性格形成和学习态度养成的重要场所，学校和家庭应该积极合作，共同关注学生数学学习情况，共同努力为学生营造良好的学习氛围。
家长可以适时关心孩子的数学学习情况，给予孩子鼓励和支持，激发孩子学习数学的兴趣。
学校也应该定期与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，共同解决学生学习中遇到的问题。
要培养学生学习数学的兴趣，还需要注重学生自主学习能力的培养。
学生在学习中，应该培养良好的学习习惯和自主学习能力，让他们学会自主选择适合自己的学习方法和学习资源，从而提高学习的效率和兴趣。
教师可以引导学生制定学习计划，掌握学习方法，提高解决问题的能力，让学生在自主学习的过程中激发出对数学学习的兴趣。
培养初中生学习数学的兴趣是一个复杂的过程，需要学校、教师、家长等多方合作，共同努力。
通过丰富多彩的教学内容、灵活多样的教学方法、良好的学习氛围、家校合作以及学生自主学习能力的培养，相信可以有效地激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学中获得更多的乐趣和成就感。
初中生数学学习兴趣的培养
初中生数学学习兴趣的培养兴趣是学生学好数学课的最佳动机之一，它不仅比其他动机的作用更持久更强烈，而且还能给学生带来学习数学的快乐。
因此，对学生进行数学学习兴趣的培养十分重要。
那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？1．对学生进行思想教育，激发学生的数学学习兴趣1.1 对学生进行积极的思想品德教育。
结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，是数学教学的一项重要任务。
把德育与智育结合起来，把对学生的思想品德教育渗透到数学教学之中，是激发学生数学学习兴趣的方法之一。
所以每个数学教师应根据教学的特点，寓德育于智育之中，把握每个教学环节的内容和特点，适时地引导学生去认识现代化建设中学好数学的必要性和紧迫感。
采用信息技术和多媒体等现代化教学手段，让学生观看我国在现代化建设、高科技研究的成就，激发学生的数学学习兴趣。
1.2 对学生进行爱国主义教育。
我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而中国数学发展的历史和杰出成就，是我国灿烂文化的重要组成部分。
我国的现代数学家钱学森、华罗庚、苏步青、陈景润等，他们也都为我国和世界的数学发展作出了巨大贡献。
教师可以把我国的数学家的巨大成就制成短片，利用多媒体在适当的课件中渗透，以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。
2．以现实生活为例，培养学生的学习兴趣数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。
教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用；勾股定理在建筑、测量中的应用；坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用；数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用等。
向学生提出一些趣味性问题，如“渔民撒开的鱼网为什么是圆的？”“车轮为什么做成圆的？”“我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的？”等。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中，学习兴趣的培养是非常重要的。
学习兴趣的培养不仅可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
下面就浅谈一下初中数学教学中学习兴趣的培养。
要注重培养学生对数学的兴趣。
学习兴趣的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师采取有效的方法来激发学生的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的数学问题、数学实例，以及举一些生活中与数学相关的例子来引起学生的兴趣。
通过让学生参与到解决问题的过程中，让学生亲身体验到数学的乐趣，从而引起他们对数学的兴趣。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学习数学的基础，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以通过举一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的观察力、分析思维和创造力。
教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学中的重要目标之一。
教师可以通过讲解解决问题的方法和策略，培养学生的问题解决能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中培养问题解决能力，并提高学生的兴趣。
要注重培养学生的数学学习动机。
学习动机是学生学习的内在动力，是学生成长的基础。
教师可以通过鼓励学生积极参加数学课堂活动、给予学生及时的认可和奖励，激发学生的学习动机。
教师还可以与学生进行个别谈话，了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的兴趣和需求来调整教学内容和方法，进一步培养学生的学习兴趣。
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略一、树立正确的学习态度学习兴趣的培养首先要从学生的学习态度入手。
学生的学习态度直接影响到其对数学学习的兴趣和热情。
教师在日常教学中要不断引导学生正确的学习态度，包括对学习的积极态度、学习目标的明确和学习过程中的态度等方面。
学生应该意识到数学是一门非常有用和有趣的学科，只有树立正确的学习态度，才能持续地保持学习兴趣。
二、提供丰富多彩的学习资源教学资源的多样化对于激发学生学习兴趣至关重要。
传统的教学形式可能会让学生感到枯燥乏味，因此教师需要不断探索和创新教学方法，提供更加丰富多彩的学习资源。
利用多媒体技术制作生动有趣的数学教学视频、利用数学应用案例进行教学、组织学生参加数学竞赛等，这些都能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣。
三、注重数学知识的实际应用数学知识的实际应用对于学生产生兴趣有着至关重要的作用。
教师应该结合实际生活中的经验或案例，引导学生思考和运用数学知识解决现实生活中的问题。
学习数学的几何知识时，可以利用实际的建筑结构、装饰图案等进行实地考察和分析，从而让学生感受到数学知识的实际应用和意义，从而激发学生学习兴趣。
四、展开趣味数学活动在教学中，教师可以不断组织一些趣味数学活动，让学生通过参与活动的方式来学习和掌握数学知识。
这样做可以增加学生的互动性，激发学生的学习兴趣。
可以组织数学趣味竞赛、数学游戏等活动，通过这些活动培养学生对数学的兴趣和热情，从而提高他们的学习积极性。
五、引导学生进行数学研究引导学生进行数学研究可以帮助学生深入理解和掌握数学知识，从而激发学生学习兴趣。
通过进行数学研究，学生可以体验到数学解题的乐趣，从而积极参与到数学学习过程中。
教师可以通过设计一些数学探究性学习项目，让学生自主进行研究，从而培养学生对数学问题的思考和分析能力，激发学生的学习兴趣。
六、赋予学生数学解决问题的能力学习兴趣的培养是一个长期的过程，需要学生、家长和教师的共同努力。
浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈初中生数学学习兴趣的培养托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”发展素质教育，正是依据现代教育理论而提出的。
它要求教师启迪和发展学生积极的思维，将知识发生和发展的过程与学生学习知识的心理活动统一起来，从而加大思维强度，优化思维品质。
这就要求学生在课堂上兴趣盎然地进人学习角色，愉快地参与整个教学过程，从而高效地完成学习任务，优化思维品质。
下面就数学课中学习兴趣的激发、巩固、发展与延伸谈谈自己的拙见。
一、创设问题情景，激发学习兴趣数学新课标强调培养学生自主学习的能力和自我发展的能力。
在新课前创设问题情境，容易激发学生的好奇心，激起学生学习兴趣，因此在新课前我采用多种创设问题情境的方法，创设问题情境，培养数学实践能力。
每堂课的开始，我注重巧设悬念，创设情境，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态。
学生喜爱听故事，猜谜语，作遐想。
我就适时地创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
如讲“锡拉和锡塔”的故事，黄金分割的妙用，高斯的故事等等。
再如：在讲授相似三角形应用时，可以在开始的时候设下悬念：你能否不过河测出河宽，不上树测出树高；你能否用硬币测出月亮离我们的距离？再如：讲三角函数的时候可以给学生设下这样的悬念：你能否不过河便测出河对面一棵书的高度。
这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。
二、采用多种方法，巩固学习兴趣培养巩固学生的学习兴趣，是教学工作的一个重要环节。
学习知识除外部传输知识外，还要调动学生内在的机制——培养学生的兴趣，有了兴趣爱好，让学生主动去吸取所学知识。
巩固学生的学习兴趣，可采用下列方法：1、用丰富教材内容，扩大学生的知识面。
丰富的教材内容，可使学生认识到自己知识的缺乏，激发对知识的渴求。
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略数学是一门理性思维和抽象思维的学科，对于初中学生来说，能否培养出对数学学习的兴趣至关重要。
因为学生的兴趣是学习的动力，只有学生对数学感兴趣，才会在学习中付出更多的努力，才会取得更好的成绩。
如何培养初中数学学生学习的兴趣成为了教师和家长们需要认真思考的问题。
培养学生的数学学习兴趣是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同合作。
下面，笔者就浅谈一下初中数学学生学习兴趣的培养策略。
一、营造良好的学习氛围学习环境对学生的学习兴趣有着至关重要的影响。
学校和教师可以通过多种途径来营造良好的学习氛围，比如：定期组织数学知识竞赛、数学讲座、数学游戏等活动；将校园角落布置成数学乐园，提供数学书籍和学习资料供学生阅读和借阅；在数学课堂上采用多媒体教学手段，增加趣味性，激发学生的求知欲。
还可以利用校园广播、校园电视台等宣传媒介，宣传数学科学的魅力。
通过这些活动和形式，使学生能够从多个角度感受到数学的美妙，从而激发学习的兴趣。
二、注重培养学生的学习兴趣学校和教师应该注重培养学生的学习兴趣，避免过分注重学习成绩而忽略了学生的学习兴趣。
教师在教学过程中要关注学生个体的差异，采用多样化的教学手段和方法，因材施教，让学生在学习中感受成功的喜悦。
尤其是在解题方法上，教师可以多讲一些趣味性的解题方法，让学生从中感受到学习数学的乐趣和成就感。
学校可以鼓励学生参加数学兴趣小组，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
家长也要配合学校和教师的工作，多陪伴孩子，多和孩子沟通，了解孩子的学习状况和学习兴趣。
家长也要制定适合孩子的学习计划，适当引导孩子对数学学习的兴趣。
三、加强数学知识的应用数学知识的应用是培养学生兴趣的一种重要手段。
学校和教师可以通过设计一些实际的数学问题，让学生在解题过程中感受数学知识的应用和实用性。
可以设计一些和生活相关的数学问题，如购物打折、比例尺测量、图形拼图等，让学生从中感受到数学在生活中的无处不在。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养初中数学是一门非常重要的学科，对学生的学习生涯和未来的发展都有非常重要的影响。
因此，怎样培养初中数学学习兴趣，成为了一个非常重要的问题。
在本文中，将从以下几个方面来详细阐述：培养兴趣的必要性、培养兴趣的途径、实践中的培养方法等。
一、培养兴趣的必要性1、培养兴趣可以增强学生对数学的认识与感性理解。
有些学生认为数学是一门枯燥的学科，难以理解，很容易产生厌烦的感觉。
而当我们将数学变得有趣，并且与学生日常生活、实际问题联系起来，那么学生对于数学也会有了更深刻、更感性的理解。
这样，学生就会在学习的过程中更加认真，更加投入。
2、培养兴趣可以促进学生对数学的学习和掌握。
只有对数学有足够的兴趣，学生才会更主动地去学习，在学习过程中，才能养成持之以恒的习惯。
如果缺乏学习的兴趣，学生就难以做到主动学习，更容易产生厌倦的情绪。
而对于一门数学学科，想要掌握它，就必须付出大量的时间和精力，只有有了兴趣，学生才能付出更多，得到更多的收获。
3、培养兴趣可以提高数学的学习成绩。
学生对于一门学科的兴趣和成绩其实是密切相关的。
当学生对数学产生兴趣，那么他们可能会主动地寻找相关的书籍、视频、游戏等资源，从而更快地掌握和学习相关的知识点，提高自己的学习效率。
同时，也会减少厌烦和压力，从而更加愉快地学习，这样在考试中就会取得更好的成绩。
二、培养兴趣的途径1、激发学生的好奇心与求知欲数学作为一门抽象性很强的学科，有着很多奥秘和难以理解的内容，但同时也有很多的知识点可以引发学生的兴趣。
比如：解决趣味数学问题、寻找数学的规律、猜数字等等，这些可以激发学生的好奇心，进而对数学产生更浓厚的兴趣。
2、创建多元化的、有趣的数学环境学校和家长可以提供多元化、有趣的数学学习环境，如在学校内部创新数学教学、组织数学竞赛、设立数学课后兴趣小组等。
同时，家长还可以陪伴孩子一起探索数学世界。
比如，看看建筑物中的几何图形，了解一下测量长度、体积等的方法，甚至通过游戏来对数学有一个更加深入的了解。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养数学是一门重要的学科，它不仅是我们日常生活中不可或缺的一部分，而且是人类科学和技术领域的基础。
许多人认为，数学是枯燥乏味的，不易掌握的学科。
但实际上，在正确的方法和技巧的指导下，数学是可以学得很好的。
本文旨在讨论如何培养初中学生的数学学习兴趣以达到更好的数学成绩和学业表现。
1.发掘数学的趣味性数学可能很乏味，但它也是一门富有挑战性和刺激性的学科。
让学生体验到数学的趣味性，便能增强他们的学习兴趣。
许多游戏和竞赛活动，如数独、数学奥赛等，都能激发学生对数学的热情。
我们可以通过教授经典数学问题、解决有趣的实际问题和参加数学竞赛等方式，让学生了解数学的趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
2.丰富数学学习内容数学是一个广泛而深奥的学科，包含着许多分支和内容。
当教师只注重教授基础知识时，往往会令学生感到枯燥无味。
因此，教师应该尝试用不同的方式给学生带来不同的数学知识，例如通过一些生动形象的实例，来联系数学知识立体生动。
例如在学习距离的时候，可以用真人操作，搭建起两个点之间的木板桥，来帮助学生理解距离的概念，并在实际操作中解决实际问题。
3.培养解决问题的能力数学其实就是解决问题的一种方法。
在数学的学习过程中，学生应具备解决和分析问题的能力。
通过引导学生学会思考，学会提问，学会分析问题、解决问题的思路和方法，可以让学生更好地理解数学的思维方式和方法，从而培养兴趣。
4.注重知识累积的回顾初中数学是一门知识相对比较细碎的学科。
学生只有恰当地掌握每一章节的知识点，并在此基础上进行回顾，才能够获得更快的成长。
不断精进自己知识体系的同时，找到自己的问题点，并时常与老师交流，提升知识点的整体解决能力。
一个好的老师会根据学生的实际情况制定更为精准的教学方案吗，使得学生更有成就感，有信心并为自己的未来而充满期待。
学生会更愿意多用时间来探索更深入的数学问题，愉快地全面学习数学知识。
5.建立角色模型在日常中，教师应该给学生营造一个激励人心的环境，传递出“勤奋、有毅力、喜欢挑战”等积极心态。
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略
浅谈初中数学学生学习兴趣的培养策略随着社会的发展，数学在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
而初中数学作为数学教育的基础，对于学生的未来学习和发展具有重要的影响。
而学生的学习兴趣，是学习数学的一个非常重要的因素。
因此，为了培养初中数学学生的学习兴趣，需要采取一定的培养策略。
本文将从以下几个方面来探讨如何培养初中数学学生的学习兴趣。
一、培养实际应用意识二、激发好奇心和探究兴趣好奇心是每个孩子内在的本质，也是他们探索世界的动力。
因此，教师需要激发学生的好奇心和探究兴趣，在平时的教学中，将问题提出来，建立思考的环境，引导学生发现问题、解决问题，这样可以提高学生的自主学习兴趣，同时也能够让学生在探究过程中体验到学习的愉悦感。
三、培养数学思维数学思维是数学学习的基础，也是数学兴趣的源泉。
在数学教学中，教师需要着重培养学生的数学思维，通过激发学生思维潜力，引导学生探究问题，培养出学生对数学的兴趣与热爱。
比如，可以通过推理、归纳、抽象等多种思维方式来提升学生的数学思维能力，从而培养学生的兴趣。
四、创设情境，提高趣味性除了基础学科内容的讲授外，教师可以尝试通过创造趣味化的情境来吸引学生的兴趣。
比如可以引入游戏、竞赛等活动方式，通过乐趣教学、游戏教学等方式来创设有趣的情境，激发学生的兴趣，从而更好地掌握数学知识和技能。
五、重在实践，提高亲和力学生的学习兴趣其实很大程度上取决于老师的教学方式。
因此，老师在教学过程中需要以学生为中心，注重培养学生的实践能力，在课堂上灵活运用各种教学手段，以期能够提高教师与学生之间的亲和力，增强学生对老师的感受。
只有彼此尊重，才能够建立师生关系，进而培养学生的学习兴趣。
综上所述，初中数学学生的学习兴趣充满变数，但是通过教师的努力，可以让学生在学习数学中体验到兴趣与快乐，培养出学生内在的热情与动力，在未来的学习和生活中，都能获得更好的发展和应用。
初三数学学科中的学习兴趣培养
初三数学学科中的学习兴趣培养数学是一门需要理性思维和严密逻辑的学科，对于初三学生来说，数学学科的学习兴趣培养显得尤为重要。
兴趣是学习的动力和基础，只有培养了对数学的兴趣，才能在学习中更顺利地掌握知识点、提高解题能力。
本文将探讨初三数学学科中学习兴趣的培养方法，以期给同学们一些启发和帮助。
一、选取适合自己的数学教材学习兴趣的培养首先要从学习材料入手。
对于初三的数学学习而言，教材是最基础和重要的资源。
同学们可以根据自己的喜好和学习风格，选择一本适合自己的数学教材作为主要学习材料。
有些同学喜欢有趣的故事情节，可以选择带有趣味性的教材；有些同学喜欢系统化的整理，可以选择内容严谨的教材。
只有选取到适合自己的数学教材，才能在学习中更容易产生兴趣。
二、理论与实践相结合数学学科是理论与实践相结合的学科，仅仅停留在理论上很难产生兴趣。
同学们可以在学习中结合实际生活问题，思考数学知识的应用场景和实际意义。
比如，在学习几何知识时，可以结合生活中的建筑物、地理景观等进行观察和思考；在学习概率知识时，可以通过抽奖、统计数据等进行实际探究。
将数学知识与生活实践相结合，能够让同学们在学习中更加感受到数学的魅力。
三、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于培养数学学科的学习兴趣尤为重要。
同学们可以制定科学的学习计划，合理安排时间，避免拖延和赶作业。
可以在学习过程中进行总结和归纳，培养整理思维的能力。
同时，积极与同学们讨论学习问题，参加数学学科的竞赛和辅导班，拓宽自己的思维视野和学习渠道。
通过良好的学习习惯，同学们能够更好地吸收数学知识，同时也能够提高学习的积极性和主动性。
四、寻找乐趣，创设挑战数学是一门需要思考和探索的学科，同学们可以通过寻找乐趣和创设挑战来培养学习兴趣。
可以通过解题比赛、数学游戏等方式，让学习变得趣味而富有挑战性。
同时，可以尝试一些与数学相关的趣味性活动，比如解谜、拼图等，激发学习兴趣。
在学习过程中，同学们还可以通过参加数学学科的外部培训和讲座，了解数学知识的前沿和应用领域，进一步拓展数学学科的学习兴趣。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学。
数学学习成绩与数学学习兴趣有显著的相关性。
浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生的注意集中于数学学习，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。
稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。
培养过程中应注意下面几个环节：一、构建和谐的师生协作关系师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。
教师是师生情感的主导者。
热爱学生是进行数学教学的前提。
当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。
这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
二、高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的保证调查表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平。
为此，教师应努力提高自己的教学能力。
努力的方向包括：1．练好教学基本功随着教学理论的深化，人们对教学基本功含义的理解也发生了变化。
除了课堂组织、语言表达、板书、画图等传统内容以外，还包括信息技术的熟练应用，尤其中新课程理念下，互联网技术在教学中的大量应用，教师通过网络吸取大量的信息是必不可少的。
当然教师的分析能力也是完成数学教学工作的一项重要素质。
心理学家认为，任务分析大致可以区分为四大类，即过程分析、能力（或技能）构成成分分析、专家－新手差异分析和综合分析。
2..处理好教学中的各种关系数学教学中应当处理好的关系包括：数学基础知识、基本技能、教学与数学基本能力、基本态度培养之间的关系；学生的自主探究活动与教师的讲解引导之间的关系；新的数学知识与已有数学认知结构之间的关系；共同要求与学生个性差异之间的关系；课内与课外的关系等等。
这里就基础知识、基本技能、基本能力和基本态度这“四个基础”之间的关系作些讨论。
数学基础知识基本技能的掌握和累积是形成数学基本能力基本态度的前提，能力和态度又反作用于知识和技能的掌握，制约着知识掌握和技能形成的速度、深度、难易程度和巩固程度。
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神州教育
钟州
浅谈初中生数学学习兴趣的培养
杨坤波
重庆市巫山县福田初级中学
摘要：数学是百科之基础，是一门历史悠久的学科。
初中 阶段的数学学习尤为重要，而要让初中生学好数学，就必须从 培养和激发学生学习数学的兴趣入手。
关键词：初中数学；兴趣；培养
许多学生感觉数学是一门很枯燥的学问，一些学生最不愿 意学的科目就是数学，有些学生一提到数学就头疼。
数学是百 科之母，是一门历史悠久的学科。
初中阶段的数学学习尤为重 要，而要让初中生学好数学，就必须从培养学生学习数学的兴 趣人手。
一-要让学生喜欢数学
要让学生对数学感兴趣，首先要让学生喜欢数学，至少不 能反感。
在我们数学教材里没有像语文当中有精彩的故事和精 美的图画，也没有多少刻骨铭心的历史事件，在数学课堂当中 没有情意绵绵的感情来抒发。
作为一名教师，从以下几个方面 人手：
1、 从学生的已有经验和认知发展水平出发
经验是知识生长的肥沃土壤，在学生已有经验上自然生成 的知识才是活的、有生命力的活知识。
学生原有的知识和生活 经验是进一步学习的基础，利用好学生原有的知识和生活经验 是进行有效教学的前提。
因此我们数学老师的重要任务之一就 是想法设法唤起学生已有的知识经验，用学生已有的知识经验 去支撑学生对抽象问题的理解，把复杂、抽象的问题还原到具 体、直观上去。
这样学生才会对数学有兴趣，知道自己所拥有 的知识能解决问题。
2、 创设生动的数学情景。
数学源于生活、用于生活，我们的生活正逐渐数字化，生 活是数字的源头活水，又是数字研究的终极目标。
把数学问题 设置在生动活泼的生活情景中，带着学生走进了问题情景，无 疑也就带着学生走进了数学王国。
数学问题情景的创设，必须 做到有序、有趣，才能有效。
所谓有序，是指针对数学知识的 系统性和学生认知发展水平的有序性，设置的情景要有合理的 程序，由易到难，层层递进。
所谓有趣，是指针对学生心理特 征和其生活经验，设置贴近学生生活，易于激发兴趣、调动情 绪、集中精力的情景。
有效的数学情景，往往牵一发而动全身，事半功倍。
比如，在教学“三角形的稳定性”中，我就提出了 一个问题“为什么自行车要用一个三角架”，这个时候的学生就 会想，这是自行车，怎么会和我们学习三角形有关呢？此时的 学生就会专心的听，然而就会有兴趣。
3、 保护学生的好奇心和求知欲
青少年的好奇心、求知欲是很强烈的，但他们长期处于中 庸、压制个性，追求大众化，凡事随大流的思想氛围下，时常 表现出自信心不足，主动性、独立性、自觉性和进取精神差，缺乏强烈的主人翁思想和创新欲望，这样，都有意无意地使学 生不敢大胆质疑，不敢提出自己的独见，从而压制了他们的好 奇心和求知欲，会使学生的兴趣减弱甚至消除。
因此，保护学 生的好奇心与求知欲是培养学生的学习兴趣，创新意识的重要 环节。
好奇心能引发求知欲，使他们兴致勃勃地学习、探索,如果这种好奇心得到满足，就会在心理上，产生一种愉快的情 感体验，从而促发下一步的学习兴趣。
二、课堂教学中应注意培养和激发学生的兴趣
1、建立良好的师生关系
许多教育家都论述过良好的师生关系对学习过程的作用，
英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个
平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是
一样的。
”这说明，只有让学生感到安适和自由的人际关系时，
他们才能对数学产生兴趣。
良好的师生关系，首要的是教师对
学生的尊重，尊重学生学习数学的权利、选择、差异，特别要
宽容犯错误、说错话的同学。
尊重是爱的前提，数学老师对学
生的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学
产生“移情”效果，从而爱上数学课，爱上数学。
2、 教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键
初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实
用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，是初中理科
中的母学学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步
学习现代化科学技术的工具和基础。
因此，激发和培养学生学
习数学的兴趣尤为重要。
3、 巧借顺口溜激发学生的学习兴趣
有的数学知识逻辑性强，有的数学知识又抽象，学生理解
起来比较困难，这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，
使学生对数学感兴趣。
如：一元一次不等式组解集的确是学生
常常听得头晕，虽辛苦却不得要领，既影响课堂教学效率，又
挫伤学生的学习积极性，不妨利用顺口溜：同大取大（如x>8, x>4取x>8),同小取小（如x<5, x<3取x<3),比大的小比小的
大取中间（如x<9, x>3取3<x<9),比大的大比小的小是无解
(如x>7, x<3无解)。
给出这四句顺口溜学习，学生就能兴奋起 来，整个课堂上，学生都会积极而愉悦地利用顺口溜学习，并
为运用顺口溜解决了自己觉得困难的题目而感到高兴，同时,
学生对学习数学也感兴趣。
5、 营造自主合作探究的氛围。
课堂上通过小组合作学习，使学生获得更多自我表现机
会，使他们的思维真正活跃起来。
学会从不同的角度看问题，
在思维的碰撞中，学生对问题的认识会更全面、更深刻。
通过
分组讨论，学生就从被动接受知识变为主动探索，每名学生都
参与讨论并享有发言权，合作交流给学生提供了充分展示自己
的舞台，为促进学生向深层次学习，乐于探究奠定基础。
6、 多表扬、少批评
表扬和批评都是教育学生的常用手段。
但是从心理学的角
度来看，表扬更有效。
这就要求教师要持赞许、肯定的态度对
待学生学习中表现出来的创造性、求异性和张扬个性。
当学生
的思维活动超越了教师所期望的轨道，或学生对教师书本的讲
解提出质疑时不可粗暴打断或强行制止，而要耐心地让他讲出 来，并加以鼓励。
即便在出现错误时，教师也应在平和的气氛
中与学生共同讨论，加以纠正。
要让学生不断体验到学习数学
的兴趣。
总之，我们要深人了解学生，培养和激发学生对数学的学
习兴趣，对提高数学质量有着很大的关系。
培养学生的兴趣不
是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要在教学重长期坚持，
需要教师在教学中不断总结经验，不断取长补短。
要让学生体
会学习的喜悦，勇敢而又快乐地把数学学完。
这样不也正体现
了新课标中理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在
数学上得到不同的发展。
”
32。