微型计算机控制技术课程教学改革的探索
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践《计算机控制技术》是一门重要的工程技术课程，它涉及计算机控制系统的基本理论和应用技术，对培养学生的工程实践能力和创新思维能力具有重要意义。
随着科技和社会的发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此对于《计算机控制技术》课程的教学改革显得尤为重要。
本文将围绕《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践展开讨论，希望能够为该课程的教学改革提供一些借鉴和参考。
一、课程教学改革的意义1. 适应社会需求。
随着信息技术的发展，计算机控制技术在各个领域都有着广泛的应用，因此对于具备计算机控制技术知识和技能的工程技术人才的需求也越来越大。
对《计算机控制技术》课程的教学改革，能够更好地适应社会需求，培养更加合格的工程技术人才。
2. 增强学生实践能力。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
通过教学改革，能够更好地强调实践教学，增强学生的实践能力，使他们能够更好地适应未来的工作和发展。
3. 激发学生创新思维。
《计算机控制技术》是一个充满挑战和创新的学科，通过教学改革能够更好地激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和能力，为未来的发展打下良好的基础。
1. 强调实践教学。
《计算机控制技术》课程的核心是应用，因此在教学中应注重实践教学。
可以通过实验、案例分析、项目设计等多种形式，让学生在实践中学习和提高。
2. 强化实验教学。
实验教学是《计算机控制技术》课程教学改革的重要内容。
通过实验教学，学生能够更加直观地了解理论知识的应用，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 引入新技术。
随着科技的发展，新技术的应用越来越广泛，为了更好地培养学生的实际能力，可以适当引入一些新技术，如物联网技术、人工智能技术等，让学生更好地了解和掌握新技术。
1. 学生的学习积极性得到提高。
通过实践教学、实验教学等形式，学生的学习兴趣得到激发，学习的积极性得到提高，更好地掌握了知识和技能。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践《计算机控制技术》是一个涉及计算机科学、控制理论、电子技术、机械设计等多个学科交叉的课程。
随着计算机技术和智能化水平不断发展，这门课程的内容也在不断更新和拓展，需要不断的教学改革来适应教育和产业的需要。
为了探索和实践《计算机控制技术》课程的教学改革，我们在课程内容、教学方法、实验教学等方面做了一些尝试和探索。
一、课程内容传统的《计算机控制技术》课程内容常常强调学生对控制系统的数学分析和设计方法的掌握，但在现实应用中，控制系统的复杂性不断增加，往往需要更多的计算机技术来辅助解决问题。
因此，我们在课程内容方面加入了更多的计算机技术和智能化技术的内容。
例如，我们引入了神经网络控制、模糊控制和智能控制等内容，注重培养学生对多种控制方法的综合应用能力，以便更有效地解决真实世界中控制问题。
同时，我们通过案例分析和实践课程让学生接触到更多的实际问题，并使用计算机技术解决问题，以增强他们的实际应用能力。
二、教学方法在传统的《计算机控制技术》课程中，常常采用理论讲解和书面作业等教学方法，这种传统教学方法已经不能满足现代教育的需要，需要进行改革。
我们尝试采用更加开放和互动的教学方法，例如使用在线教育平台进行教学，让学生更加自主地学习和探索知识。
此外，我们也采用了项目式教学和实验教学等方式，让学生更加深入地理解控制理论和计算机技术的应用，提高他们的实践能力。
三、实验教学实验教学在《计算机控制技术》课程中非常重要，实验不仅有助于学生的理论应用，还有助于培养学生的实践能力和创新能力。
我们在实验教学方面注重培养学生的实际操作能力，并且加入更多的计算机技术和智能化技术的实验内容，让学生接触到更多的实际问题，并给予他们更大的创新空间。
总之，《计算机控制技术》课程的教学改革需要不断探索和创新，不断适应社会和产业的变革，帮助学生更好地掌握现代控制技术和计算机技术的应用，为产业的发展和国家的进步做出贡献。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着计算机技术不断发展，计算机控制技术在各行业中的应用越来越广泛。
《计算机控制技术》是一个重要的专业课程，其教学改革是保持教育教学质量，培养学生创新意识和实际操作能力的关键。
本文将探讨《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践。
一、传统教学的缺陷传统的《计算机控制技术》教学主要采用课堂讲授、实验操作和教材阅读等方法。
这种教学方式存在以下缺陷：1.知识点繁多，教学内容松散。
传统的教学模式不断扩大了本门课程所涉及的知识范围，但教学内容却很容易出现散漫和脱节，导致学生难以抓住知识的主干，更加难以掌握这个专业的核心技术。
2.注重理论知识，漠视实际操作。
传统教学模式注重理论知识的培养，但却缺乏实践操作的重视。
学生虽然能够背诵一些计算机控制技术的原理和流程，但他们无法真正理解其实现方式和操作方法。
3.学生学习积极性不高。
传统教学模式较为单一，教材学习较为枯燥，学生很难对所学知识产生浓厚的兴趣和热情，以至于学习积极性不高。
二、教学改革的探索1.教学内容的优化。
教学内容应该精选，将经典的理论知识和实际操作相结合，让学生体会到知识的实用性和实践性，而不是仅仅停留在理论层面的学习。
可以采取打破传统教学模式的方法来进行授课，例如采用案例教学法、问题驱动式教学等。
2.提高学生的学习积极性。
在教学过程中，应针对学生的需求和特点来制定重点和难点，同时还要创造出一些活泼、有趣的教学环节来，以吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。
例如可以组织实践操作、编写小程序等。
三、实践案例1.案例1：项目-based学习教师可以根据学生的兴趣爱好，安排一些具有实践意义的项目来指导学生完成。
例如，让学生制作一个自动喷水器，需要运用到《计算机控制技术》课程所涉及的知识点，例如程序编写、芯片控制等。
学生通过调试和修改，不断地解决问题和优化设计方案，从而深入理解和掌握这些技术。
2.案例2：教师-learned和student-taught这个方法可以进一步增强学生的自学能力，教师将学生分成几组，每组分别负责讲解、学习一个特定的内容。
微型计算机控制技术课程实践教学的探索
３ 、 理 论教 学 、 实验教学 等实践环节不 能有机结合 。 有 的实 系实 际的能力 、 提高学生全面 素质具有很 重要的意义 。 本 课程 验 教学主要 以验证性 、 演示性 实验为主 ， 缺乏综 合性操 作训练 设计 的 目的是通过解决某个 实际 问题 ，巩 固和 加深 计算 机控 项 目， 实践学 时少等极大 限制学生实践 能力的提 高。 课堂理论 制技术课 程中所学 的理 论知识解决 实际 问题 的能力 ，基 本掌 教 学过程枯燥 ， 学 习效 果差 。
一
项重要 途径 。
一
效果 。可 以利用 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ软件 ， 设 计仿真实验方案 ， 如 数字 Ｐ Ｉ Ｄ 控制器 、 最小拍 计算机控制 系统 设计实验 ， 这些 理论性很 强的 在实验前通过个 人 电脑可 以 自己做些准 备 ，增强学 生的 主动
、
目前 课 程 教 学 中 普 遍 存 在 的 问 题
应用 于工 业的生产 过程 。计 算机 控制技术是 一 门实 践性极 强 ＡＣ Ｃ计算机 控制实验 系统 ， 实验 项 目很有 限。我们 计划 在现 的应 用性 学科 ，本 课程实践教 学是帮助学 生学好 这门课程 的 有实验设 备的基础上 ， 设计 一些 新的实验 方案 ， 提升实验 教学
微 型计算机 控制技术课程 实践教学 的探 索
穆 刚（ 陕西科技大学。 西安 ７ １ ０ ０ ２ １ ）
【 摘 要 】 微 型计 算机 控制技 术课程是 电气控制类工科 专业 的必修 专业课之一 ，对 其课程教 学实 践进 行探 索是很 必要 的。
针对 计算机控制技 术课程 的特 点 ， 采用灵 活多样 方 式进行 实践教 学改革 ， 培养 学生独立 分析和解 决 问题 的能力 ， 为深 化教学 改
计算机控制技术教学改革探索与实践
Ｉ 者 』 ｌ
高职 教育 的根 本任 务 ：培养 高等 技术 应用性 专 门人 才。在 高 等职业教育体 系，学生所学的专业课程是联系基本理论和实际应 用一 个 非常重 要的 一部 分 ，融 入社 会 的过程 中 ，是 了解 学 生 的专 业知 识掌 握和他 们 的工作 适应 实 力的重 要指 标。 因此 ，工科 高职 院校 专业课 教学 和研 究的重 点在 于学 生的专 业 实践应 用能 力。 计算 机控 制技 术课程 是高 职 院校 自动化 专业 的一 门重 要课程 的 ，该课程具 有很强 的实用 性。它涉及 的相 关知识范 围很广 ，如 电 路 基础 ，自动控 制理论 ，单 片机 ，仪器仪 表和许多其他 相关专业 的 科 目，其在 自动控 制体 系统 中 占有重要地位 …２ 。此外 ，计 算机控 制技 术这 门课 内容 多 ，信息量 比较 大 ，涵盖 了许 多当前 先进 的新技 图 １ 教 改前 存在 的 问题 术 ，对学 生专业知识 要求非常高 。企业也对具 备较 强的计算机 控制 技术应用 能力专 门人才需求很 大。因此 ，计 算机 控制技术课程 这门 ２ 问题 的 解 决 方法 课我 教研 室在教学 方法上做 了较 大改革。这里面最 重要 的就是 把部 分理 论课 时搬到 了实验室 中去 ，加 强学生实践应 用能力。在 教改过 如何 解决 上 述 几 个 问题 是 计 算机 控 制 教学 改 革 的 关键 。教 程 中遇到 的问题和解决 的方法是本 文研究的重点 。 师应 对 计 算 机控 制 技 术 教材 的 内容体 系 作 出 变革 ， 即重 应用 轻 理论、重实践。计算机一般用 Ｐ Ｃ或者单片机，开发语言采用 Ｃ 语 言和 面 向对 象语 言如 Ｖ 、Ｃ ＋等 ；在 讲授 上软 硬件结 合 ， 以 Ｂ ＋ 实践 应 用 为主 。 然后 针 对 学 生现 阶 段所 学 的 课 程对 学 生 的 实验 以往 ，计 算机 控 制技 术课 程教 学 中主 要存在 以下两 个 问题 ： 教师 教学 问题和 学 生听 课效 果 问题 ４ ｌ 要 问题 如 图 １ 示。 。主 所 １１ 师教 学 中的 问题 。教 微 型 计 算 机 控 制技 术 不 但 跨 学 科 而 且 其 应 用 性 、技 术 性 、 综 合 性都 很 强 ，要 求具 备 较 强 的 电路 基 础 、模 拟 电子 技术 、 数 字 电子技 术 、 自动控 制理 论 、微 型计 算 机原 理 等专 业 基础 知 识。 内容进 行合 理编 排 。具体 解决 方法 如 图 ２所示 。
新工科背景下“计算机控制技术”教学改革探索与实践
标题：新工科背景下“计算机控制技术”教学改革探索与实践：教育的“未来工程师摇篮”在教育的浩瀚宇宙中，计算机控制技术教学就像是一艘探索未知的宇宙飞船，而新工科背景下的教学改革，就像是给这艘飞船装上了一台强大的“创新引擎”。
在这篇文章中，我们将探讨如何在新工科背景下推动“计算机控制技术”教学改革与创新，使其成为培养未来工程师的“未来工程师摇篮”。
首先，让我们想象一下，如果将传统的计算机控制技术教学比作是一张白纸，那么新工科背景下的教学改革就像是给这张白纸绘上了五彩斑斓的颜色，使其变成了一幅生动的画卷。
新工科背景下的教学改革，就像是一盒盒丰富的颜料，让计算机控制技术教学变得更加生动和有趣，让学生在探索知识的过程中享受到前所未有的互动和体验。
这不仅仅是技术的变革，更是教育方式的革新，就像是从白纸到画卷的转变，计算机控制技术教学在新工科背景下的教学改革的推动下得到了重新定义和升华。
其次，新工科背景下“计算机控制技术”教学改革探索与实践过程就像是一位艺术家在创作一幅杰作，他运用夸张的修辞和强调手法，让每一个笔画都充满了力量和表现力。
同样地，在教学改革中，教师可以通过新工科背景下的教学改革，创造出富有创意和吸引力的教学场景，让学生在实践中学习，在学习中实践。
这种教学方式不仅仅是传递知识，更是激发学生的思考和创新能力，就像是艺术家的每一笔都旨在触动观者的灵魂，计算机控制技术教学的目标在于触动学生的思维和行动。
再次，新工科背景下“计算机控制技术”教学改革探索与实践要求我们进行深入的思考和分析，就像是艺术家在创作前需要深思熟虑作品的构图和主题。
我们需要思考，在新工科背景下，计算机控制技术教学的价值目标是什么？是培养具备计算机控制技术能力的学生，还是培养能够适应未来工程需求的人才？我们需要分析，如何将新工科背景下的教学改革与计算机控制技术教学相结合，以实现这些价值目标？这需要我们像艺术家一样，不断地尝试、反思和修正，最终找到那条通往未来工程师摇篮的最佳路径。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着信息技术的迅猛发展，计算机控制技术已成为现代工程技术中不可或缺的一部分。
计算机控制技术课程的教学改革是提高学生学习兴趣、培养创新能力和提高教学质量的重要举措。
本文将从教学理念、教学内容和教学方法等方面探讨《计算机控制技术》课程的教学改革，并结合实践经验对其进行一些探索和总结。
一、教学理念的更新传统的《计算机控制技术》课程通常侧重于理论知识的传授，忽视了实践能力的培养和创新意识的激发。
在教学理念上，我们应当树立“理论联系实际、实践出真知”的观念，将实践能力培养和创新教育纳入《计算机控制技术》课程的教学目标中。
只有这样，学生才能真正掌握所学知识，并能灵活运用于实际工程中。
教学内容的调整传统的《计算机控制技术》课程教学内容较为单一，主要包括基本概念、算法和编程技术等。
但在实际工程中，计算机控制技术应用的领域非常广泛，比如自动化生产线、智能交通系统、机器人技术等。
我们应当根据不同的专业特点和学生需求，对课程的内容进行有针对性的调整和扩展，增加实践性、综合性和创新性的教学内容。
可以加入案例分析、项目设计、课外实践等教学环节，让学生在学习中进行实际操作和综合应用，拓宽课程知识的应用范围，激发学生的学习兴趣和创新能力。
教学方法的创新传统的《计算机控制技术》课程教学方法大多是以“讲授”为主，学生被动接受知识，缺乏互动和合作的氛围。
而在当今信息技术高度发达的情况下，我们应当积极借助多媒体技术、网络资源和实验设备等教学手段，创新教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性。
可以引入多媒体课件、网络教学平台、虚拟仿真实验等教学资源，搭建实验室和项目实践基地，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的实践动手能力和协作能力，从而提高教学效果。
1. 教学目标的明确和调整在教学目标的制定上，我们应当对《计算机控制技术》课程的职业导向和实际需求进行充分调研和思考，确立适应社会发展需求的教学目标。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践近年来，随着计算机技术的迅猛发展，计算机控制技术在工业自动化领域发挥着重要作用。
传统的《计算机控制技术》课程教学模式已经不能满足学生的学习需求，亟需进行教学改革的探索与实践。
应该改变传统的理论教学模式，引入项目实践。
传统的《计算机控制技术》课程教学主要侧重于理论知识的传授，学生在实践环节相对较少。
学生通过实践才能够真正理解和掌握计算机控制技术的应用，因此在教学中应该引入项目实践，让学生进行实际的运算和控制项目，并且通过实践项目来巩固和应用所学的理论知识。
应该注重培养学生的创新能力。
计算机控制技术是一个不断发展和创新的领域，因此学生在学习《计算机控制技术》课程时应该培养他们的创新能力。
教师可以引导学生进行创新性的实验设计和项目开发，培养学生的实践能力和创新意识。
还应该加强与行业合作，提供实习机会。
计算机控制技术是应用广泛的专业领域，学生通过实习可以接触到真实的工作环境，更好地了解和掌握该专业的实践应用。
学校应该加强与行业的合作，为学生提供实习机会，让他们在实际项目中学以致用，提高他们的实践能力和就业竞争力。
应该改进评价体系，注重实践能力的考核。
对于计算机控制技术专业的学生来说，实践能力是非常重要的。
在教学中应该改进评价体系，注重对学生实践能力的考核。
可以通过实验报告、项目作业和实践成果等方式进行评价，让学生在实践中得到成长，并通过实践能力的考核提高他们的学习动力和兴趣。
随着计算机技术的快速发展，《计算机控制技术》课程教学改革势在必行。
通过引入项目实践、培养创新能力、加强与行业合作和改进评价体系等措施，可以提高学生的学习效果，培养他们的实践能力和创新意识，为计算机控制技术专业的学生提供更好的教育和就业前景。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着信息技术的发展和应用范围的不断拓展，计算机控制技术作为信息技术的一个重要分支，已经渗透到各行各业的生产和管理中。
由于传统的计算机控制技术课程教学内容和方式滞后于实际应用需求，严重影响了学生的学习效果和实际应用能力。
为了更好地适应社会发展的需求，培养学生的实际操作能力和创新意识，需要对《计算机控制技术》课程进行教学改革的探索和实践。
一、《计算机控制技术》课程的教学现状及存在问题《计算机控制技术》是面向自动化专业学生的重要专业课程，旨在培养学生掌握数字电子技术和计算机技术，能够独立开发并应用计算机控制系统的能力。
当前《计算机控制技术》课程存在一些问题：1. 教学内容滞后。
当前教材和教学内容滞后于实际应用需求，无法满足社会对人才的需求。
2. 教学方法单一。
传统的教学方法主要以理论为主，缺乏实践操作和工程案例的引入，导致学生对课程内容的理解和应用能力不足。
3. 学生缺乏创新意识。
传统的《计算机控制技术》课程教学缺乏对学生创新意识和实际操作能力的培养，导致学生缺乏实际应用能力。
为了解决《计算机控制技术》课程存在的问题，需要进行教学改革的探索和实践。
具体可以从以下几个方面进行改革：1. 更新教材和教学内容。
针对当前《计算机控制技术》课程教材和教学内容滞后的问题，需要及时更新和调整教材内容，引入最新的技术和应用案例，使学生更容易理解和掌握课程内容。
2. 多元化教学方法。
传统的教学方法以理论为主，缺乏实践操作和工程案例的引入。
改革后，可以采用多元化的教学方法，如案例教学、项目实践、实验教学等，引导学生进行实际操作和工程设计，提升学生的实际应用能力。
3. 强化创新意识培养。
在教学过程中，可以引入创新设计和开放实验等课程内容，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和实际操作技能。
4. 实施实践教学环节。
通过与企业合作，建立实践实习基地，为学生提供实践实习的机会，让学生在实际工程项目中接触各种计算机控制技术应用，提升学生的实际操作能力和团队合作能力。
_计算机控制技术_课程教学方法改革探索
《计算机控制技术》课程教学方法改革探索鞠 阳Ξ(南京工程学院电力系,江苏南京 210013)摘 要:《计算机控制技术》是电气工程及其自动化专业的一门主要专业课,在专业课程体系中占有很重要的地位。
文章阐述了《计算机控制技术》课程的特点,分析了课程教学中存在的某些问题,总结了教学研究中的一些具体作法,为深化教学改革进行了有益的尝试。
关键词:计算机控制技术;教学改革;教学研究 《计算机控制技术》是电气工程及其自动化专业的一门主要专业课。
随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,越来越多的控制系统采用计算机进行控制。
这就要求从事该专业的工程技术人员,了解并掌握如何合理地选择和组织工业控制计算机的软件、硬件、外围设备和接口通道以及控制管理生产过程的基本原理和方法,将控制对象、计算机、传感器、通道和接口、执行机构、系统软件和各种应用软件组织成一个有机的整体,形成完整的计算机控制系统,达到预定的目的。
即要求该专业的学生通过本课程的学习掌握如何利用计算机控制生产过程的基本概念,并基本掌握计算机控制系统的分析设计与实现方法,计算机在工业过程控制应用中的各种技术。
1.课程特点《计算机控制技术》是融合了计算机技术、控制理论和计算机通信技术之后发展起的一门理论性和实践性都很强的新型学科。
它实际上包含着两部分内容:一是计算机控制理论基础,即数字控制基础理论;二是实现技术,主要包括通道接口技术与系统实现技术。
课程涉及面很广,知识集成度高,可以说本课程浓缩了本专业的知识精华,在专业的课程体系中具有承上启下的作用。
正确处理本课程与其他课程的关系,与其他课程的内在联系,形成完整而系统的知识体系,是本课程非其莫属的作用。
在讲课中,综合有关课程的基本内容将学生学到的知识,通过本课程有机地、和谐地结合在一起,也是本课程教学中责无旁贷的任务。
2.课程教学中存在的问题学生完成该课程学习后,一般应掌握该课程介绍的基本方法,完成简单计算机控制系的设计、安装、编程和调试工作。
浅析计算机控制技术课程实践教学探索
浅析计算机控制技术课程实践教学探索浅析计算机控制技术课程实践教学探索论文关键词：计算机控制技术实践教学课程建设教学研究论文摘要：计算机控制技术课程是电气信息类工科专业的主干专业课之一，对其课程教学实践进行探索是十分必要。
针对计算机控制技术课程的特点，从实验教学、课程设计及其他实训环节的内容进行了探讨，采用灵活多样方式进行实践教学改革，培养学生独立分析和解决问题的能力，为深化教学改革进行了有益的尝试，获得良好的教学效果。
随着科学技术的不断发展，在工农业生产的诸多领域中，人们广泛地使用计算机作为控制器来实现自动控制系统。
计算机控制技术是融合了计算机技术和自动控制理论后发展起来的理论性和实践性很强的一门交叉学科，它是高等学校中自动化、电气工程及其自动化等专业的一门重要的专业主干课程。
学习本课程应从工程技术角度出发，要注重理论与应用结合、设计与实现结合，注重系统性和实用性，要求学生通过本课程的学习掌握如何利用计算机控制生产过程的基本原理，并基本掌握计算机控制系统的分析设计与实现方法及计算机在工业过程控制应用中的各种技术。
本课程的特点是理论和实践是密切联系的，由于本课程的这种特点，使得学生在课堂学习阶段很难领悟计算机控制技术的精髓，并将其应用于工农业的生产过程。
计算机控制技术是一门实践性极强的应用性学科，本课程实践教学是帮助学生学好这门课程的一项重要手段。
1目前课程教学中普遍存在的问题学生在完成计算机控制技术课程学习之后，一般应掌握本课程介绍的基本原理，完成简单计算机控制系统的设计、安装、编程和调试工作。
但是，大部分学生在学完该课程后，仍无法完成计算机控制系统的设计、安装、调试工作，主要存在以下几个方面问题：(1)计算机控制技术是一门多学科、多课程相关、实践性强的课程。
目前的计算机控制技术教材，在内容设置上或是偏重于理论分析或是以单片机和其他接口芯片为基础，讨论系统的构成和相应的应用软件设计开发的一般步骤，按这类教材组织教学，学生难以在规定的课时内全面掌握该课程的主要内容，从而制约了学生应用课程知识解决实际问题的能力。
“计算机控制技术”课程教学改革的实践与探索
“计算机控制技术”课程教学改革的实践与探索[摘要]从“计算机控制技术”课程的培养目标出发，分析了课程的特点与难点，介绍了课堂与实践教学的具体改革方法。
[关键词]计算机控制技术教学改革教学研究一、引言“计算机控制技术”是自动化专业的一门专业主干课。
属于自动化专业培养学生具有7个方面的专业核心竞争能力其中之——“以单片机为核心的计算机控制系统的应用能力，学生掌握单片机应用系统及计算机控制系统的设计、编程、调试的能力”教学体系[1-2]。
近年来，随着微型计算机的发展，它的应用在人们的工作和日常生活中越来越普遍，现在可以毫不夸张地说，没有微型计算机的仪器不能称为先进的仪器，没有微型计算机的控制系统不能成为现代控制系统。
这就要求自动化专业的学生通过本课程的学习，掌握合理地选择和组织工业控制计算机的软件、硬件、外围设备和接口通道以及控制管理生产过程的基本原理和方法，将计算机、传感器、通道和接口、执行机构、控制对象、系统软件和各种应用软件组织成一个有机的整体，形成完整的计算机控制系统，达到预定的控制目的[3]。
二、课程教学改革的背景分析我校自动化专业以培养学生的工程实践能力和创新素质为目标，基于“大工程”理念构建自动化专业“学以致用、能力为本、就业为上”的人才培养模式。
通过学校与企业的密切合作，以大工程为背景，以工程技术为主线，提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具备较强的专业适应能力、具有跟随技术进步，不断自我完善和长远发展潜力的高级工程实施型人才。
培养学生的工程实践能力就成为这门课程重点，要求学生在完成计算机控制技术课程学习之后，应掌握本课程介绍的基本原理，能完成计算机控制系统的设计、安装、编程和调试工作。
但是，大部分学生在学完该课程后，仍无法完成计算机控制系统的设计、安装、调试工作，主要存在以下几个方面问题：（1）计算机控制技术是自动控制理论、计算机技术和现代检测技术相结合的综合应用技术，是一门多学科、多课程相关、实践性强的课程。
计算机控制技术的教学改革探索与实践
Ｅ ＤＵＣＡ Ｔ Ｉ ｏＮ ｌ
计算机 控制技术
的教学改革探索与实践
摘 要 ：计算机控制技术是我 国高校 自动化 、电气工程专业 二 、计算机控制技术课程教学现状 的主干课程 、作为实践性很强的综合性课程 ，如何将理论教授 和 实 践有 效 结 合 ，在实 践 应 用教 学 中如何 以实 验 为 主 ，鼓 励学 在 规 定 的时 间 内 ，既 要让 学 生 基础 理 论 知识 把 握 ，又 培 养 学 生 的实 际动 手 实 践能 力 是教 学 的 重要 任 务 。根 据 对计 算 机 控 生的 自主思考 、发挥创新精神 ，是该课 程改革的亟待要解决的
要 求学 生 具 有 对计 算 机控 制 的系 统 的设 计 、 安装 、调 试 与 实现 主 ，学生 也会 侧重于 理论 的学 习 ，缺 乏面 向工程 实践 的机会 。
方 法 的实 践 能 力 ，其 课 程 实质 是 把计 算 机 作 为 实现 控 制 系统 的 工具 ，工 程 技 术人 员将计 算 机 软 件 、硬 件 和 其他 控 制 管理 生产 的应 用 系统有 机结 合 ，形成 完整 的控 制 系统 。
一
２ 、教师能力不足 目前 我 国 大 多 数 的授 课 教 师 并 不 具 备 实 际 操 作 项 目的 能
力 ，也 往 往缺 少与 相 关企 业 合 作 的经 验 ，所 以对于 新 技 术把 握
不 足 ，往 往 几年 都 是参 照 同一 本教 材 组 织教 学 ，在 内容 安排 上 也 以理 论 分 析 为主 ，以课 本 内容 为主 ，教学 内容 设置 与 市场 对 计算机的控制技术特点与课程设置 于 学 生能 力 需 求脱 节 ，也激 发 不起 学 生 的兴 趣 ，在面 对 实 际 问 以计 算 机 技 术 为 基 础 的计 算机 控 制 技 术 学 科 ，实 际 是 面 题 时 ，学 生依 赖课 本 ，从课 本 出 发 ，面 对 问题 不 能对 知 识 灵活 向 实 际工 程 控 制领 域 的 ，其 教 学 范 畴 包括 对 于计 算机 的 自动 控 运 用于 实际 中 ，进 而对 于学 生就 业没 有帮助 。 制 原理 ，主 要 涉 及离 散 控 制理 论 ，其 次接 口通 道技 术 和 整 个 系 ３ 、学 生 自身问题 学生 一 般 对于 新 兴 学科 存 在 一种 热 情 ，初 始 阶段 往 往 抱 有 统 的 实现 技 术 ，还 就 是 电工 电子 技 术 等。 可 见 该课 程 的涉 及知
微型计算机控制技术教学改革探索与实践
１ 引 言
计算 机控 制 技 术课 程 是 高 职 院 校 自动 化 专 业 的 门重要 课程 ， 该课 程具 有 很 强 的 实 用性 。它 涉及 的 相关 知识 范 围很广 ， 电路 基 础 、 如 自动 控制 理 论 、 片 单
一
应 用脱 节 ， 学不 能很 好 地使 学生 满 足企 业 科研 的需 教 求， 对学 生 的就业 有很 大 的不利 影 响 。 ２ ２ 学 生学 习中的 问题 ． 很 多学生 开始 都抱 着 非 常 向往 、 常感 兴趣 的态 非
也 前 课 机、 仪器仪表和许多其 他相 关专业 的科 目， 其在 自动 度来 学本 课程 ， 了解 它是 新 兴 学 科 、 沿学 科 ， 程 然 控制体系统中占有重要地位…。此外 ， 计算机控制技 重要 性 和实用性 不 言而 喻 ， 而在 学 习 的过 程 中却倍 感 吃力 ， 以致慢 慢 丧失 了学 习 的兴 趣 。这 里 的原 因是 术这 门课 内容多、 信息量 比较大 ， 盖了许 多 当前先 涵 实 学 进 的新技 术 ， 学生 专 业 知识 要 求 非 常 高 。企业 也 对 课 程知识 的综 合性 、 践 性 较 强 ， 习 的难 度 比较 大 ； 对 学生感到 了迷茫 ， 因为他们不知道如 具备 较强 的计 算 机 控 制 技 术 应 用 能力 的 专 门 人 才 需 课程学习完后 ， 求很 大 Ｌ 。因此 ， ２ Ｊ 针对 这 门课 我 们 教研 室 在教 学 方 法 何 利用 学到 的知 识 来 完 成 一 个 实 际 的计 算 机 控 制 系 学 上做 了较 大 改 革 。这 里 面 最 重 要 的 就 是 把 部 分 理 论 统 ， 习的效果 常 常不 尽如 人 意 。 ． 课时搬到了实验室中去 ， 加强学生实践应用能力。在 ２ ３ 其 他 问题 除 了 以上 问题 之 外 ， 有 诸 如 上 课 手 段 、 材 的 还 教 教 改过 程 中遇 到 的 问题 和解 决 的 方 法 是 本 文 研 究 的 选择 、 验器 材 的选 择 、 验 内容 的 安 排 等 因素 。这 实 实 重点。 些 也会在 一定 程 度上影 响 学生 的接 受效果 。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着现代化信息技术的迅猛发展，计算机控制技术已经成为现代工业控制的核心技术之一。
为了适应现代社会对高素质、应用型人才的需求，计算机控制技术课程的教学改革也日渐受到重视。
本文将探讨《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践。
一、课程目标的重新设计传统的《计算机控制技术》课程注重知识传授，重视理论，但对学生的实践能力培养不够重视。
为了更好地满足现代工业对计算机控制技术人才的需求，重新设计了课程目标，从培养学生的实践能力、提高学生的工程素质等方面出发，综合各方面要求，指导教师对授课方式进行调整。
二、课程内容的重组与整合传统的计算机控制技术课程内容分散、无系统，教材仅仅注重单一方面的总结，难以达到培养学生全面实践能力的目的。
经过重新整合，将内容由被动单一的理论教学，转化为信息量更多、内容更丰富的实验教学，并跟据实际情况，将课程内容重组为基础知识、设计实践和实验操作三个环节。
三、教学手段的多样化《计算机控制技术》课程目的为提高学生的工程实践能力。
因此，在教学过程中，针对不同的知识点，采用多种教学手段，如理论课讲解、案例分析、仿真实验、实物操作等等。
结合教学内容，创新教学方法，既能够加强学生对于相关知识的理解，又能够提高实践操作能力。
四、教学资源的整合与利用在新时代，教学不再单一地只依赖教材，而应该吸收更多的优秀教学资源，不断完善教学过程、提升教学质量。
在实际教学过程中，需要更紧密地结合生产实践，引入现代化信息技术，整合优质教学资源，例如计算机模拟实验室、在线课程和网络教学等。
五、教师队伍建设的重视为了更好地推动《计算机控制技术》教学改革，教师队伍的建设也十分重要。
针对现有教师队伍，通过常规评估和定期培训等方式，保持教师队伍的专业素质，进一步提高教学质量，为学生的培养打下良好的基础。
通过课程目标的重新设计、教学手段的多样化、教学资源的整合与利用、教师队伍建设的重视以及课程内容的重组与整合等多种措施，对《计算机控制技术》课程的教学改革进行探索和实践。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践摘要：《计算机控制技术》课程作为自动化专业核心课程之一，在理论性和实践性结合方面具有鲜明特点，对于该课程教学方法的改革进行研究、探索和实践，有利于加强和充实自动化专业特色建设。
围绕自动化专业人才培养目标，本文以“金课”建设标准和要求为切入点，结合课程内容和当代大学生学习特点，通过深入分析课程特点和存在问题，提出相应改进措施和方案。
关键词：自动化专业教学方法改革计算机控制技术自动化专业人才培养目标定位是培养德、智、体全面发展，具有扎实的自然科学基础，具有良好的信息处理、工程规划和设计、管理等方面的应用基础，具备电工电子技术、控制理论、自动检测与仪表、系统工程、计算机技术与应用等专业知识高素质应用型专门人才。
“金课”标准可以概括为“两性一度”，具体而言即高阶性、创新性、挑战度。
《计算机控制技术》是自动化专业本科教学中一门核心课程，是为实现自动化专业人才培养目标的课程建设中关键一环。
该课程以自动控制理论、现代控制论、电路以及嵌入式系统分析与设计为理论基础，以计算机仿真技术为牵引，同时综合可编程控制技术、单片机技术、计算机网络技术，从而实现生产技术的精密化、生产设备的信息化、生产过程的自动化及机电控制系统的最优化。
考虑到自动化专业课程体系架构、课程内容前后知识体系结构、课程重要性以及当前本科生考研和创新创业等实际情况，该课程一般在自动化专业大学三年级下学期开设。
1 课程特点课程学习需要学生能够有效综合前期开设课程如电子技术、微机原理、自控原理、单片机技术等中的基础理论知识，同时也要求学生具有较好的创新性思维和工程实践能力。
课程特点对课程授课教师相应也提出更高的要求，除了授课经验丰富、基础理论扎实外，还需要教师对于相关领域最新科学技术发展具有深入的认识，同时具有较强的实践经验。
近年来，结合课程自身特性，我院相关授课教师在《计算机控制技术》课堂教学方法与学生培养等方面进行了改革实践，总结得出一些工作体会，以期在不断探讨和思索的过程中进一步提升课程教学质量和水平。
《计算机控制技术》课程教学改革探索
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald218DOI：10.16660/ki.1674-098X.2017.34.218《计算机控制技术》课程教学改革探索①杨晶显 王凯(西北民族大学 甘肃兰州 730000)摘 要：为了推进该计算机控制技术课程的教育教学改革，提高本科生的教学水平，针对工科教学的特点，结合我校学生的实际情况，分析了《计算机控制技术》课程的特点，从教学内容、教学方法手段及实践教学等环节进行改革，旨在增加学生的学习该课程的兴趣，培养学生自主学习的能力以及在学习过程中善于利用所学理论解决实际问题，培养学生设计控制系统的能力，从而提高该课程的教学质量，更好地培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
关键词：计算机控制技术 教学改革 教学探索中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2017)12(a)-0218-02①课题来源：西北民族大学电气工程学院教学改革《基于能力培养的计算机控制技术课程教学改革研究与实践》。
作者简介:杨晶显(1984,7—),女,汉族,甘肃人,硕士研究生,讲师,研究方向:测控技术。
《计算机控制技术》以控制技术、系统分析及设计技术、计算机技术等为基础的一门综合性技术学科。
由于《计算机控制技术》课程的理论性和系统性都很强，而且理论性的知识点比较难，以自动控制理论为基础，利用计算机实现控制，随着科学技术的不断发展，信息化、网络化的飞速发展，工业生产及生活无时无刻都存在着自动控制的产品，随着计算机的发展，计算机作为一种新型的手段，逐渐替代传统的控制手段实现工业控制，所以为了在教学过程中理论紧密联系实际，对本科生《计算机控制技术》课程的理论、实验教学内容、教学方法和教学手段等的改革势在必行。
1 《计算机控制技术》课程的本科教学现状在当前本科教育中，学生不仅要熟练掌握专业的基本理论知识，基本定律、概念，除此之外，还必须要具备一定的实践动手能力，所以在学习计算机控制系统基本理论以及基本的控制规律的基础上，还要利用所学的知识进行控制器的设计，对于实际的问题能够进行正确的剖析，并能够根据所学的知识进行分析，能完成计算机控制系统的设计、安装、编程和调试过程[1]，能够达到相应的性能指标。
《微型计算机控制技术》课程教学方法的研究与探索
Teaching Reformation for Micro-computer Control
Technology Curriculum
作者： 周焕银 刘金生 钱敏 夏洪 周清华
作者机构： 东华理工大学,江西抚州344000
出版物刊名： 东华理工大学学报：社会科学版
页码： 270-273页
主题词： 微型计算机控制技术 教学方案 自动化专业 工程设计 计算机仿真
摘要：《微型计算机控制技术》是集计算机软硬件，控制理论与控制工程实践等多门专业课程相结合的一门综合性学科，是自动化专业的一门主干专业课程。
通过教研室多年研究与本人教学实践总结出了一系列的教学方案：通过形象生动的教学画面激发学生的学习兴趣；改变以前的教师满堂灌、学生没有发言权的教学模式，实现师生融合共同学习课程；拓宽学生知识面；通过计算机仿真弥补实践教学的不足，实现工程设计，加强与提高学生的实践能力；根据课程内容合理安排授课时间。
兴趣导向的《微机原理与控制技术》课程教学改革探讨
兴趣导向的《微机原理与控制技术》课程教学改革探讨摘要：针对通过学生调查问卷发现现有的《微机原理与控制技术》课程存在教学内容庞杂、知识内容理论性过强、实践性不够、学生对重点和脉络难以把握、以死记硬背为主等问题，通过改革课程知识体系，改良教学内容，采用兴趣导向的启发式教学方法，完善配套的实验，切实提高该课程教学的灵活性和开放性，调动学生的主观能动性，激发学生学习“微机原理与控制技术”的热情，提高学生的微机控制工程实践意识和动手组装简单微机控制系统的能力。
关键词：《微机原理与控制技术》；工程实践教学；兴趣导向；启发式教学《微机原理与控制技术》课程是为满足计算机应用领域对计算机应用人才的需要而设置的，属于计算机科学与技术专业本科阶段的专业必修课程，也是相关工程类专业学生的一门重要课程[1]。
该课程在我校机械设计及自动化、机械制造及自动化、机械测试等专业经过了长期的建设，在课程体系、实验设备、教学方法与手段、师资队伍、教材等各方面积累了较为雄厚的基础。
主要教学内容由“微机原理”和“微型计算机控制技术”两部分结合而成。
其内容包括微型计算机原理及常用接口技术、汇编语言程序设计、计算机控制技术等方面。
该课程涉及的相关知识范围很广，如模拟电路、数字电路、自动控制理论和计算机相关内容。
根据笔者以往教学效果的反馈和对学生学习情况的调研，本课程当前存在的问题有以下四点：（1）课程的知识内容繁杂冗长，理论性过强，连贯性和逻辑性不强，导致学生对该课程的学习感觉压力大，缺乏信心、耐心和兴趣；（2）汇编语言程序学过后，学生评价是晦涩难懂，不知道为什么学，做什么用，非常迷茫；（3）配套验证性实验内容阻碍了发散性的思维。
（4）教学方法和考核方式陈旧导致学生习惯于死记硬背，以应试为目的学习这门课程。
鉴于这些原因，必须进行《微机原理与控制技术》课程的教学改革。
一、改革课程知识体系，改良教学内容1.坚持工程教育与创新教育相结合，加强基础，强化工程，激发兴趣。
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划 进 度 等 等 。学 生 有 选 择 地 独 立 设 计 实 验 方 案 ，教 师 通 过 检 查 学 生 实 验 方 案 来 启 发 学 生 ，挖 掘 学 生 的 创 新 潜 （ ４ ） 教师 指 导学 生 将科 研 成 果转 化 成 实 验课 题 ，
上 ，过 多 地 讲 求 学科 系 统 和规 范 ，没 能 很 好 地从 学 生 今 象 并 且 实 践 性 强 的课 程 ，为 了提 高 学 生 教 学 水 平 也 为 了 后 从 事 的专 业 工 作 所 需 的 核 心 竞 争 力 培 养 出发 来 设 计 。 培 养 应 用 型 人 才 ，我们 采 用 理 论 教 学 与 科 研 项 目相 结 合
因此 ，改 变 长 期 以 来 以 “ 教 师 、教 材 、课 堂 ” 为 中 心 的方 式 ，让 学 生 真 正地 参 与到 老 师 的 项 目中去 ，提 高 学 的教 育 教 学 模 式 ，走 有 特 色 的本 科 应 用 型 人 才 培 养 之 生 理 论 与 实 践 相 结 合 的能 力 。譬 如 ：笔 者 今 年 申请 设 计 Ｉ Ｄ 综 合 性 的 实 验 项 目 ，抛 弃 原 来 的 实 验 路 ，是 一 个 重 大 课 题 。 为企 业 培养 卓 越 工 程 师 就 成 了一 了积 分 分 离 Ｐ 箱 ，所 有 的 硬 件设 计 、软 件 设 计 都 在 老 师 的指 导 下 由 学 项 至关 重 要 而 又 具 有 挑 战 性 的 关 键 工 作 。 生 来 完 成 ，实 验 所 需 耗 材 来 自于我 院实 验 室 中 已 经 没 有
崔 玉玲
（ 德 州学 院 机 电工 程 系 ，山东 德州 ２ ５ ３ ０ ２ ３ ）
摘 要 ：文 章 分 析 了微 型计 算机 控 制 技 术 教 学现 状 及 社 会 需 求 ，在 理 论 教 学 、 实验 教 学 和课 程 考核 方式 等 方 面进 行 了改 革 ，以提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ，改 善 教 学 效 果 。 关 键 词 ：教 学 内容 ；教 学 方 法 ；考 核 方 式
总第 １ １ ５期第 １ 期
２ ０ １ ３年 ３月
高 校 实 验 室 工 作
研 究
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ＮＯ． １ １ ５， ＮＯ． １
Ｍａ ｒ ．２ ０ｌ ３
ＧＡＯＸＩ ＡＯ Ｓ ＨＩ ＹＡＮＳ ＨＩ ＧＯＮＧＺ ＵＯ ＹＡＮＪ Ｉ Ｕ
微 型 计 算 机 控 制技 术 课 程 教 学 改 革 的探 索
的 教 学 内 容 以及 有 限 的课 时相 矛 盾 ，验 证 性 试 验 与 培 养 实 验课 题 相 关 的 国 内外 技 术 状 况 、发 展 动 态 以 及 实 验 方
学 生 创 新 能 力严 重偏 离 ，陈 旧 的考 试 与 考 核 方 法 阻 碍 了 法 ，培养 学 生 的主 动 思 考 能 力 。 对 学 生 工 程 实践 能 力 和创 新 能 力 的培 养 。为 了 主动 适 应
２ 理 论教 学 与 实践 教 学 紧密 结合 的教 学 方 法
２ ． １ 实验 教 学模 式 的 改 革 思 路
维 修 价 值 的设 备 中 的可 以 利 用 的零 配 件 。使 废 旧 的仪 器 设 备 得 到 了再 次 使 用 ，提 高 了仪 器 使 用 率 。在 课 堂 上 将
１ 培 养 应 用 型 本 科 人 才 是 我 们 的 特 色
２ ０ ０ ５ 年 ，麦 肯 锡 咨 询 公 司 在 一 份 报 告 中 称 ： 中 国 能 。
缺 乏 受 过 良好 培 训 的大 学 生 可 能 会 使 中 国经 济 的增 长 受
到 阻 碍 ，并难 以 发展 更 为尖 端 的产 业 。他 们 认 为造 成 这 引 导 学 生产 、学 、研 相 结 合 ，培养 学 生 的创 新 能 力 、独 种 现 状 的 主 要 原 因 是 中 国 的大 学 教 育 主要 是 “ 采 用 理 论 立 解 决 问题 的 能力 和将 知 识 转 化 为 生 产 力 的 能力 。 ． ２ 理论 教 学 的 内容 与 科 研 项 目相 结 合 型 、书 本 型 、实 惠 型 以及 教 授 单 向带 教 型 的 教 学 方 式 ” 。 ２ 现 有 课 程 体 系 受 学 科 导 向 教 学 模 式 的 束 缚 。 在 其 设 置 “ 微 型计 算 机控 制 技 术 原 理 及 应 用 ” 是 一 门 理 论 抽
（ １ ） 教 师 通 过 对 学 生 进 行 与 实 验 相 关 内 容 的 问 卷 整 个 设 计 过 程 贯 穿 其 中 ，对 硬件 电路 的设 计 ，硬 件 的 挑 调 查 ，结 合 实 验 教 学 专 家 的 意 见 以 及 咨 询 与 专 业 相 关 的 选 原 则 ，软 件 的 设 计 以及 人机 界 面要 求 都 对 学 生详 细 地
（ ３ ）教师依据教学大 纲的要求 布置一些实 验课题 ，
社 会 主 义 经 济 市 场 体制 的改 革 和教 育 转 轨 的 需 要 ，进 一 也 可 以让 学 生结 合 科 技 创 新 比赛 选 择 其 感 兴 趣 的 课 题 ，
步 深 化 和 发 展 教 学 改革 及研 究 ，响应 我 校 发 展 地 方 应 用 指 导 学 生依 据 实验 课 题 要 求 和 实 验 室 条 件 ，提 出具 体 的
目前 ，微 型 计 算 机 控 制 技 术 的教 学 内容 更 新 缓 慢 ， 的 国 内外 实 验 教 学 视频 发 到 校 园 网 的课 程 网 站 上 供 学 生 与 应 用 环 境 的迅 速发 展 极 不 协 调 ，传 统 教 学 手 段 与 丰 富 随 时 观看 学 习 ，指 导学 生 主 动 查 阅 资 料 ，了 解 和 掌 握 与