苑平：常规常抓 重在养成(教研员培训2017.03)
2021教研工作常抓常新 教学工作常抓不懈
全文共计3801字教研工作常抓常新教学工作常抓不懈
抓不好教学，就不会有好成绩，没有好成绩的学校难以立身；抓不好教研，就不会有好老师，没有好老师的学校难以发展。
质量立校，教研兴校，创新强校，已经成为大家的共识。
为此，在新的学年，我校确立“以管理求卓越，以质量求生存，以创新求发展”的办学思路，树立“育人是根本，教学是中心、改革是先导、质量是生命”的办学宗旨，实行常态化、精细化、规范化、科学化的管理模式，着力抓好三项重点工作：坚定不移抓管理，全力以赴搞教研，千方百计上质量。
一、创新管理模式，强化目标意识
我校拥有一个团结协作、乐于奉献、勇于创新的领导集体，成立了以教导处、教研室、政教处、团委、年级组管理为核心的教学管理机构，实行处室协调统筹下的年级负责制，各年级主任具体落实各项工作。
中层领导、年级主任与年级组捆绑考核。
同时，进一步落实教学目标责任制，学校与年级主任、班主任、备课组长、各科任教师层层细化目标责任。
也就是说，学校对年级、年级对班级对教师、教师和班级分别对学生提出具体目标，层层细化，责任到人，落实考核，加强管理。
由王海林校长亲自抓，分管副校长张宝萍具体抓，年级主任、各处室齐抓共管，用目标激发斗志，凝聚人心，统一思想，协调行动，
1。
重视养成教育培养学生“五自”能力
重视养成教育培养学生“五自”能力作者：聂宜珍郑娥来源：《小学教学参考(综合)》2009年第10期养成教育旨在教会学生做人,它是为学生学会做人打基础的训练。
由于养成教育中既有道德观念、道德情操和良好行为习惯的养成,又有学习和生活方式的指导,因此,它实际上在为中小学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动”奠定基础。
在多年的养成教育实践中,我们通过抓自控、自理、自主、自信、自强这“五自”能力的培养,收到了较好的教育效果。
一、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力学生良好的思想行为习惯不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事、每一项活动、每一节课长期熏陶才能形成的。
因此,养成教育应重在实践,要讲实话、务实事,不能光停留在一般“说教”和“号召”上,要做细致的工作。
特别应强调有具体要求,并进行具体指导、具体检查、具体评价,具体到从一般人认为不起眼的小事做起。
第一,训练学生正确读书和写字的姿势,读书时要求全班同学拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
每次做作业,都不停地提醒纠正不良姿势。
第二,当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。
第三,在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。
这些办法对学生养成听的习惯起到了一定的促进作用,使学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序也有明显好转。
二、建立班级一日常规,培养学生自理能力为了规范小学生行为,可以将小学生思想品德评价手册上的在家和在校的要求具体化,并根据班级实际制定本班的一日常规。
还可以将学校的常规、学习、劳动等教育要求向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉,讲文明礼貌,养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯,培养学生自理能力。
总之,让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。
在规章制度的建立和执行的同时,要针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面引导教育,提高学生自我教育的积极性。
抓常规,促养成
抓常规促养成姜华平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。
我们四年级二班是一个温暖、和谐的大家庭，在这个“家”里，大家幸福快乐地度过每一天，形成一个凝聚力强、竞争意识强的班集体。
善思、乐学、团结、进取、是我们的最大特点。
因此，要想把班级工作做的更好，必须花很大的精力和努力。
现将这一年来的工作做如下总结。
一、常抓常规管理，初步养成良好习惯学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。
如：红领巾佩戴检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。
我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜者，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、选好班干部，发挥小干部作用俗话说：火车跑得快必须车头带。
同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。
班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。
这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。
每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。
这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。
三、班主任身教言传，热爱这个家现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。
抓实常规 养成习惯 形成特色
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ５１ 文 献 标 识 码 ：Ａ ３．
成 的 任 务 。 了解 个 人 的 生 活 环 境 ， 掌 握 哪 些 是 积 极 分 子 ，哪 些 是 特 别 需 要 注 意 的 学 生 ，等 等 。 在 亲 近 与 研 究 学 生 的过 程 中 ，班 主 任 要 坚 持 以 人 为本 ，努 力 展 现 自 身 广 博 的 文 化 与 高 尚 的 道 德 情 操 ，使 学 生 对 你 “ 亲 近 又 既
班 主任 是班集体 的组织者 和教育者 ，是学生全 面发 展的指导 者 ，是联 系班级 中各任 课教 师的纽带 ，是沟通
学 校 与 家 庭 、 社 会 的 桥 梁 。 班 主 任 工 作 确 实 是 一 门 艺 术 ，是 一 门 研 究 每 个 学 生 以促 使 其 全 面 健 康 发 展 的 艺 术 ，班 主 任 要 付 出 很 大 的 精 力 和 时 间 去 研 究 每 一 个 学
班 上 有 个 留 守 学 生 肖某 ，我 不 只 是 语 言 上 的 关 怀 ， 学 习上 的 激 励 ，更 多 的 是 在 她 的 生 活 细 节 上 给 予 关 怀 。 当 天 气 突 然 降 温 ，没 有 家 人 及 时 给 她 送 衣 服 ，我 就 把 自
己女儿的衣服 送去 ，让 她抵御寒 冷 。这样 的爱不仅 仅是 对 一个学生 的温暖 ，对 班上 的学 生来说 就是 阳光 普照 ，
集体 的组 织 性 、纪 律 性 和进 取 心 ，亦 即 “ 面带 面 ” 。 以 三 、强 化 常 规 。形 成 班 风 ，养 成 习 惯 良好 的 常 规 是 进 行 正 常 的 学 习 和 生 活 的 保 障 ，一 个
点 并分析其 原因所 在。二要研究 学生 的个 性特征 （ 包括 能力 、气质 、性格 、爱好等 ），也是作 为班主任 首要完
提高教学质量的有效措施
长征镇平庄小学提高教学质量的有效措施一、规范教学行为，以练为本，提高学生学习能力对学生日常行为的管理，要常抓不懈，健全制度，严格管理，为此我们要求老师强化学生纪律观念，比如强化时间观念，早晨要求同学们到校进入教室坐在自己的位上，由学生干部领读，养成了良好的纪律观念，这样班级工作才能有条不紊，秩序井然。
精讲突出灵活，多练巩固知识，课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况，课堂、课后的训练时间必须加以保证，必须安排足够的时间保证训练有效和高效。
课堂训练必须面向全体学生，师生互相配合。
全面了解学生的知识结构，学习能力，还应从培养学生的学习兴趣入手，创设教学情景，激发主动思维，达到有效掌握知识的目的。
二、加强对学校教学常规工作的督促要抓好学校的备课、上课、作业设置及批改、听课、评课等问题的督促强化管理。
要求教师课前认真备课，了解学生，钻研教材。
上课时一定要充分调动学生学习的积极性，照顾到全体学生。
课后及时批改作业，了解学生掌握掌握知识的情况，加强对个别生的辅导。
学校对教师的教学常规工作不定期进行检查。
三、提高教师业务水平和教育教学水平加大校内教研活动的开展。
以学科为单位进行划分教研组，不定时的开展听课、评课活动，让老师们畅所欲言，在争辩中寻求学科共同点，为广大教师搭建交流平台，促进教师间的相互交流和学习，提高教师的教学质量和教学水平。
充分利用远程教育资源。
作为我们的每一个人来说力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我们一定要争取最大限度的利用我们周边的一切资源，进行更为便捷的更为有效的教育活动。
四、掌握学生实际情况，充分利用家长的力量老师要根据班级学生的实际情况分类：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
养成好习惯，快乐伴成长
养成好习惯，快乐伴成长发布时间：2022-06-07T05:37:07.854Z 来源：《素质教育》2022年1月总第404期作者：胡宛宛[导读] 作为幼儿教师要特别注意幼儿习惯的良好养成，习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，则终身受累。
——论幼儿良好行为习惯的培养方法河南省南阳市教育局油田教育中心中心幼儿园473132摘要：3至6岁的幼儿正处于各种行为习惯养成的雏形期，既容易养成也容易受外界因素干扰而发生改变，可塑性极强。
因此说，此时让幼儿养成一种良好的行为习惯，对于幼儿的当前学习和今后成长都起着不可估量的重要作用。
关键词：幼儿习惯养成方法著名教育家陈鹤琴先生说过：“人类的动作十之八九是一种习惯，而这种习惯的养成是在一点一滴中形成的，且绝大部分来自于幼儿时期。
”由此我们不难得出，幼儿时期是行为习惯养成的黄金期。
作为幼儿教师要特别注意幼儿习惯的良好养成，习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，则终身受累。
一、幼儿存在不良行为习惯的原因首先，家庭教育中溺爱现象严重。
现在的幼儿大多是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”。
由于幼儿家长的教养方法不当，加之受祖辈“隔代亲”观念的影响，极易让幼儿养成在家“衣来伸手、饭来张口”的溺爱现象，进而导致一部分幼儿从小养成自私、任性、固执、以自我为中心等不良习性。
其次，社会环境对幼儿产生的影响。
当今社会仍有一些不良的社会风气潜移默化的影响着幼儿，加之幼儿受电视、电影媒体等的不良影响，极容易使幼儿产生对不良行为的“合理感”，成为幼儿直接仿效的榜样。
社会是一个大家庭，弘扬中华民族的传统美德是我们每个公民应尽的责任和义务。
因此，社会必须作正面的影响，提供正能量，只有这样才能使幼儿养成良好的行为习惯。
二、培养幼儿良好习惯的几个途径1.结合教学，从细节抓起。
“细节决定成败”，可见细节的重要性。
生活中的一个小细节、一件微不足道的小事都可以使幼儿养成良好习惯，假若忽视了这些细节或小事，时间一长也很可能使幼儿变成恶习，后果不堪设想。
常规管理常抓常新
常规管理常抓常新同志们：常言说：“三分教学，七分管理。
”随着新课程改革的不断深入，关注教学，聚焦课堂，成为现在教师研究的重点和难点。
教学常规，作为教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，不仅是学校最主要、最根本的教学管理制度，而且还是落实教育教学任务的中心环节，是规范教学行为的主要依据。
2007年，市教研室修订了《襄樊市中小学教学常规实施细则》，根据新课程理念对备课、上课、作业布置与批改、考试、辅导等教学各个环节都作了具体的要求。
我们付湾中心小学通过认真执行教学常规，有效地保证了教学秩序的稳定和教学工作的顺利开展。
现将我校在抓教学常规方面的情况总结如下：一、科学建制，规范行为学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。
管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。
学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。
学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。
为此，我们付湾中心小学根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由中心小学教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定了：备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，开学初由中心小学教导处负责印刷成册发到各校教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据付湾中心学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。
做好教学常规管理--杨淑平(1)
3.剩下的是什么？---难点。障碍在哪里？ 如何突破？
如何定位学习目标？
梳理教学内容 定位基础目标与教学重点
分析学情
定位分层分类目标与教学难点
前测法 座谈法 问卷调查法 教师预测法
表述目标
学习目标的 表述 （ABCD法）
在学习弹力概念后，每个学生 能够领会这个概念，鉴别出某力。
针对教学内容进行分析
KWL方法
第一步 已经有什么？
第二步 （距离目标） 缺什么？
第三步 困难、障碍 在哪里
第四步 差异是什么
课堂起点
基础目标
难点
个性化目标
知识经验：以旧知引入新知 生活经验：主题情景创设 策略经验：支撑学习活动可操作
80%以上的学生会读M1单词
能运用各种词性完成相应题目
1.用白色粉笔圈出你认为学生 已经会读的单词或词组。
2.课堂上自己的模样
（3） 教态—板书、肢体语言 不背对学生、侧身板书，防止学生游离课堂
边与学生互动边板书，防止学生无事可做
课件代替不了板书（板书易错点、难点、生成点、主线）
2.课堂上自己的模样
4.语言—有声语言、无声语言（肢体语言—眼神、表情、笑容、动作）
启发性、激趣性语言：基于学生特点 过渡性语言：建构环节与环节的关联，活动与活动的递进。 讲解性语言：清晰、简洁，避免长篇大论。
测试：复习课教学设计测试---教研员预设问题，研究标准；初三老师进行选题、不限资源，旨在 暴露问题。
精准教研---基于问题的研究、基于教学真实场景的培训，促进课堂效率的稳步提升
制定标准：梳理问题、归因问题、形成评价标准，引导教师改课方向 问题1：课前分 析策略欠缺，学 情分析不能支撑 课堂起点。 问题2：教学内 容和教学活动设 计缺一，或者两 者不匹配。 问题3：达标反 馈设计意识薄弱， 不能回扣教学目 标。
在常规落实中提升教研能力
3
了偏差，一般是先天晚上分发给学生试做，次日重点展示。无疑，加重了学生的 负担。适当开展一些课外活动，其实也应该是课堂教学改革的一部分，甚至可以 说一个重要的组成部分。如建立课外兴趣小组，开展知识竞赛、演讲比赛、歌咏 比赛等丰富多彩的活动，花时不多，可以班为单位，也可以年级或学校为单位。 我有一个梦想，随着课堂教学改革的不断深入，孩子们在教室里的时间相对减少， 而在教室外，甚至学校外的时间相对增加，发展其个性特长。如果孩子们课内课 外都是忙于预习、复习课本上的东西，就没有自由支配的时间，那怎么谈得上素 质教育呢？
梁峰先生以《在常规落实中提升教研能力》为题，做了半天的讲座。重点介 绍了普育学校的七大体系：教研、课堂、育人、日常管理、课程、骨干教师成长、 文化建设体系。教研体系包括说课程标准、说教材，集体备课，课堂教学，三级 教研，说课（包括说教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发、得失），课 例分析，试卷分析。课堂体系中，树立以学定教、顺学而教、当堂达标的理念， 构建和谐教学法五环节模式（即单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；大 组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结），抓住学案导 学、小组合作、当堂检测三要素，采取“三真三实一及时”策略。因时间关系， 后面有些内容从略。
3
天津市普育学校，原名普育女子学堂，1930 年由著名教育家温瀛士胸怀教 育救国之志，为弘扬普育精神在宜兴埠创办。以“勤劳、真实”为校训，以先进 理念和办学模式施教于学子，闻名遐迩、英才辈出。
2006 年 12 月 26 日，天津市“历史名校”工程领导小组同意由北辰区人民 政府实施重建普育学校，参照示范中学、模范小学的建设标准。这是一所教育教 学设施设备齐全、特色鲜明、功能完善的现代化学校。普育学校恪守“勤劳、真 实”的校训，发扬普惠大众，培育高素质人才的普育精神。普育学校是孩子们快 乐幸福的家园。
注重抓基础 养成好习惯——如何做好七年级过渡期的历史教学工作
条 理地写 出 ； 对于七 年级学生 ， 我们教 师应该强调 哪些 知识 要在课 本上画 出 ，哪些知 识需要补充 写在课本 空 白处 。让学生养成会 听课 ， 也会做笔记 的好 习惯 。
六、 教会 学生如何做好非选择题 从 七年级 开始 ， 开始训练 中考题 型 ， 就 中考题 型只 有选 择题 和非 选择题 ，选择题 的做题方法 学生很容 易 掌握 ， 但是非选 择题 的做题方法 大部分学 生不清楚 ， 做 题 时想 到哪里 就写 到 哪里 ， 案不 准确 ， 题不 规范 。 答 答 主要 原 因是不 会用历史 事实 、 史观点 回答 历史 问题 ， 历 所 以从七年级 开始就要 训练学 生的 回答历史 问题 的能 力 。如 何对做好 历史非选 择题 ， 里提供 四个 步骤 ： 这 第 步 审题 ，审一 审这道题 与课本上 哪一个知识 点相联 系 ； 二步再 审这道题 是从哪个 角度提 问 ； 三步考虑 第 第 我们应 该从 哪个角度 回答 ； 四步提炼 观点写答案 ， 第 在 写答 案时注 意语言 的简 洁 、 严谨 ， 观点 的正 确 、 全面 ， 答 题 的规 范化 、 理化 。让 学生养成 审题有思路 ， 条 做题有 方法 的好 习惯 。 我从 事初 中历 史教学共有 十年 的历程 ，回顾过去 的教学 过程 ， 据 自己的教学实践 ， 根 总结 了六 方面教学 经验 ， 为七年级 历史教 师提供帮助 ， 也为做好七 年级过 渡期 的历史教学工作 贡献一 份微 薄之力。
一
、
趣
．
如何 营造快 乐的学 习氛 围，培养学 生学 习历史 的 兴趣 呢？一节课安排几分钟 的时问 ， 让学生 通过采 用讲 故事 、 看历 史剧 、 历史小 品 、 演 唱歌 、 朗诵 、 画等 多种 绘 形式或者 采用讲 政治 、 英语 、 说 画地 图等多学科 知识 引 出或讲 述相关 的历史知识 ， 展现学 生 的才 能 ， 设 自由 创 民主 、 等尊重 的课堂氛 围 ， 平 让几 乎所有 的学生都动起 来， 说起 来 ， 唱起 来 ， 起来 ， 发他 们 的热 情 和 成功 画 激 感， 保持学 习的兴奋度 。 二、 一节课争取 采用 多种教 学方 法 ， 不可 自始至 终 采用一种教学方 法 教 学方 法 的采 用对 一 节课 的成败 起 到关 键作 用 ， 如华东师 大版七 年级下册第 １ ３课《 抗击 侵略 的英 雄业 绩》 可 以 以讲述 法为主 ， 学生讲述戚 继光抗倭 、 ， 让 郑成 功收 复台湾和雅 克萨之 战三件英雄 事迹 ，也可 以播放 影视 片观看这 三件英雄事 迹 ； 再用 讲解法强 调《 中俄尼 布楚条 约》 为什 么是一个平 等的条 约 ； 用讨论法让 学生 讨论 ：从戚 继光 和郑 成功 的英雄 事迹 中体现 出怎样 的 精神？怎样去评价他 ？ 为 中学生我们该怎么做 ？ 作 然后 总结归 纳学生 的讨 论结果 ，最后用 总结 法小结 这一节 课 的主要 内容 。通 过讲述法 、 讲解法 、 讨论法 和总结法 四种教学方法 ， 取得 良好 的教学效果 。 三、 合理安排好课 堂 ４ ５分钟 历史 学科有 本学科 的特 征 ， 不需要 “ 满堂灌 ” 需要 ， 合理安 排课堂 时间 ： 导课 ５分钟 ， 教学 过程 ２ 分 钟 ， ５ 一 节课 争取 在 ３ ０分 钟左 右结 束 ， 绝不 可 “ 满堂 灌 ” 剩余 ， １ 分钟 做作业 ，所有 的历 史作业和历史任 务都要 在课 ５ 堂和 自习辅导 中完成 ， 而且 必须在规 定时 问内完 成 ， 不 可拖沓等 。当天的作业和任务必须 当天完成 ， 让学生养 成按时完成作业和任务 的好 习惯 。 四、 引导学生 了解 历史 。 理解 历史 ， 握历史 ， 掌 更重 要的是教会学生巧记历史 按照 一定 的方 法和线索来 记忆历史 知识 ，让 历史
认真：从基本的“常规”抓起
要的 中 、 考学科 ， 使 是中 、 高 即 高考 学 科 ， 考 试 关 与
系 不 密 切 的 内容 也 屈 服 和 让 位 于 与 考 试 关 系 紧 密 的 部 分 。而 且 ， 该 充 分 地 通 过 “ 程 ” 学 和 体 验 应 过 教
银
而 获 得 提 升 和 提 高 的学 科 内 容 和 活 动 内 容 都 纷 纷 为 考 试 的 复 习让 路 。复 习 成 为 学 生 和 老 师 关注 的
比如 我 们 谈 教 师 队 伍 建 设 ， 基 本 的 应 该 就 是 最
师 德 （ 任 、 知 、 度 ） 学 识 。无论 是 学 高 为 师 ， 责 良 态 和 身 正 为 范 ，还 是 课 改 之 后 提 出 的 教 师 专 业 成 长 和
发 展 问 题 ． 际 都 脱 不 开 这 两 个 方 面 ， 尤 其 难 做 实 而
的 数 据 “ 叠 ”着 一 堆
个 个 实 验 成 果 ，并 且 还 鼓 动 着 推 广 ，很 少
导 到 位 ， 育督 察 部 ｌ督 导 监 控 到 位 ， 育 主 管 部 教 ＇ ｄ 教
门管理 奖惩到位 ， 是一件 并不困难 、 “ 规 ” 这 再 常 不
过 的事 ． 里 需要 通 过 “ 革 ” 能 实 行 ？ 哪 改 才
思 想 和 观 点 。 比 如
者 热 衷 于 可 能 是 虚 拟 问题 的 空 费 时 目的 争 鸣 。 在
上 述 比 方 中 ， 人 最 应 该 讨 论 的 问 题 是 “ 不要 过 旅 要 河” 。这 一 比 喻 我 觉 得 也很 适 用 于 我 们 的 教 育 教 学
中 的 许 多 现 象和 现 象 的解 决 过程 。
落实常规训练是抓好班级管理的中心环节
落实常规训练是抓好班级管理的中心环节初为人师，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
俗话说"没有规矩，不成方圆"。
规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。
它是一件事情想取得成功的保证。
对人的教育来说更是如此。
一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。
学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了"规矩"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。
抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我，不知道"规矩"的重要性。
在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。
几个月下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。
后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。
它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。
这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。
另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。
意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。
通过这件事，我深刻地意识到常规训练对入学儿童的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把"规矩"当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有"规矩"，就不成"方圆"。
习惯养成教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动我校教育教学质量的提高，培养学生的良好习惯，我校于2021年9月30日开展了以“习惯养成”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究如何有效地培养学生的良好习惯，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目的1. 提高教师对习惯养成教育的认识，明确习惯养成的重要性。
2. 探索有效的方法和策略，提高教师在习惯养成教育中的实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：由我校资深教师王老师主讲，主题为《习惯养成教育在教育教学中的重要性及实践策略》。
2. 经验分享：各年级组教师结合自身教学实际，分享在习惯养成教育中的成功经验和做法。
3. 小组讨论：针对习惯养成教育中的难点问题，分组讨论并提出解决方案。
4. 教学观摩：观摩优秀教师的课堂教学，学习其在习惯养成教育中的有效做法。
5. 总结反思：各年级组对本次活动进行总结反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 主题讲座王老师从习惯养成的概念、重要性、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解。
她强调，习惯养成教育是学生成长过程中不可或缺的一部分，对于培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
2. 经验分享各年级组教师结合自身教学实际，分享了在习惯养成教育中的成功经验。
例如，一年级组教师通过开展“每日一赞”活动，鼓励学生养成良好的学习习惯；二年级组教师通过开展“亲子阅读”活动，培养学生的阅读兴趣；三年级组教师通过开展“劳动教育”活动，培养学生的劳动习惯等。
3. 小组讨论针对习惯养成教育中的难点问题，各年级组进行了分组讨论。
讨论内容包括：如何培养学生的自律意识、如何激发学生的学习兴趣、如何帮助学生克服学习中的困难等。
各组针对讨论问题提出了切实可行的解决方案。
4. 教学观摩观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们在习惯养成教育中的有效做法。
如，四年级组教师通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣；五年级组教师通过开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
如何培养低年级小学生良好的学习习惯
Course Education Research课程教育研究2017年第22期如何培养低年级小学生良好的学习习惯赵德琴(沧州市运河区解放路小学河北沧州061000)【中图分类号】G625.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)22-0185-01我国当代教育家陶行知先生曾经说过:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。
”可见,小学生良好的学习习惯对学生在各方面的发展都起着重要的促进作用。
而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程,老师在这过程中起着引领的作用,作为低年级的老师,我们更需要增强这方面的意识。
如何把握好这一关键期,让学生养成一系列良好习惯呢?我们应着重抓日常行为规范的养成教育,以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强对学生课堂纪律、文明礼貌、卫生和劳动习惯等方面教育和训练。
培养学生学习的兴趣和自学、自理、自控的能力。
一、正面引导,让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导,教会学生应该怎样做,并使他们明白简单的道理,从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做,逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正,因为对习惯来说,培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
二、兴趣、训练促习惯养成抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程,无论对学生,还是对老师来说,都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。
我的做法是:反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯,在对学生进行排队出操训练时,我要求学生集合站队做到“静、快、齐”,听到口令,老师数三下,“声落、动止、队形成”。
慢了,解散重做,做好了表扬,反复训练,直到达到要求,形成习惯为止。
低年级学生年龄小,单调训练容易乏味,我注重激发学生的兴趣,编了一些儿歌,与学生开展一些有趣的活动,上课预备铃响了,就让学生念儿歌:“上课铃声响,快步进课堂,安静坐端正,等着老师来上课。
六套中心小学召开常规管理研讨会
六套中心小学召开常规管理研讨会
时间：2013-9-11 10:10:17 点击：1
良好的开端是成功的一半，教学常规需从一年级抓起，为进一步培养学生良好的学习习惯，9月10日下午，六套中心小学举行一年级常规管理研讨会。
一年级所有任课老师出席会议，会议由副校长王国祥主持。
会上，教师代表唐旺、顾平平做了题为‚常规工作常规化‛经验交流，其他同志畅所欲言，分别就教育教学的常规管理工作，提出了合理化的建议和意见。
王校长做总结，王校长指出：良好习惯的养成是一个漫长而又艰巨的过程，需要班主任付出更多的耐心与爱心，各位同志要坚决杜绝‚常规工作突击做‛的怪现象，要坚持不懈地抓常规管理；学校将在管理过程中努力完善管理制度，体现特色管理，突显管理亮点。
校长李鸿伟强调：‚教学质量是一所学校的生命线，而教学常规是提高教学质量的重要法宝，是学校内部管理的‘灵魂’工作，更是教师日常工作的核心所在，一定要追求
实效。
‛李校长鼓励同志们在今后的教育实践过程中不断摸索，不断学习，不断提高。
培养学生养成良好的语文学习习惯
培养学生养成良好的语文学习习惯
王宛平
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2009(000)032
【摘要】养成学语文的好习惯是著名教育家叶圣陶"习惯说"中的重要组成部分.他提倡语文教师鼓励和引导学生养成两类好习惯.即凭语言文字吸收(听和读)和发表(说和写)的好习惯.本文结合<语文教学大纲>的规定,从读写听说四个方面,探讨指导督促学生在反复的实践中培养良好的语文学习习惯的做法和启发.
【总页数】3页(P123-125)
【作者】王宛平
【作者单位】苏州工业职业技术学院,江苏·苏州,215104;浙江大学心理与行为科学系,浙江·杭州,310028
【正文语种】中文
【中图分类】G712
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2018～2019年度第二学期预备五班教学工作总结—苑鹏原
一、语言：语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之间有着密切的关系。
首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。
语言的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。
并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题：1.班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言活动中还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿。
2.在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等，幼儿愿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理会成人的提问。
3.幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，但是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕书本。
同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼儿一日的随机教学，如：幼儿洗手时，我会在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。
平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。
二、写字抓好写字。
写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。
能让每个幼儿写一手好字是我最大的心愿。
所以在教学中，我特别注意对幼儿写字的要求。
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三年级以上：
第一步: 初读课文，自学生字词。
第二步：熟读课文，理解大意。
第三步：资料收集。
如何才能高效预习？
2.养成预习的习惯
一个习惯的养成至少需要20次的重复实践。 德国教育家狄慈根：
9. 养成做笔记的好习惯。
最好是边听边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重 点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂 的问题记下来，供课后复习时参考。
作业
10.先看书后作业。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少
20. 认真做好答卷前的准备工作。答题卡发下后，两写(姓名、考号)、三涂
(类型、科目、考号)、一检查；试卷发下后查看页码、有无印刷问题，并大体了解试卷结 构，做到心中有数；按对折线叠好，在指定位置填好规定内容。
21. 认真答题。提倡按顺序做题；审题要细心，对每一个题目要认真阅读，看清题目的
要求，找出已知条件和要求的结论，再动手答题。
15. 单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，
重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。
16. 期中复习。期中考试前，要把学过的内容进行系统复习，在全面复习的前提下，特
别应并着重弄清各单元知识之间的联系。
17. 期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习，复习时力求达到
小学生学习常规
……
一般来说，每一个行业，每一个社会角色都应该有自己
的常规。 （如：部队的战士、学校的学生、空姐）
汶上县中小学生学习常规
一、认识： 实施区域：汶上县 学生范围：中小学生 适用方面：学习方面 题目：汶上县中小学生在学习方面 的规范。 二、内容 预习 上课 考试
作业
复习 实验课
重复是学习字母！
生疏—熟练—技巧—创新—修养 国学经典诵读 中国诗词背诵
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
上课
5.做好课前准备。
课前准备好上课所需的学习用具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
6.上课注意力要集中。
听课要抬头，专心致志聆听老师的每一句话，紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的 逻辑性和解决问题的方法步骤。
课外学习
预习
1. 提前预习。按照教学进度，力争提前一天或数天
预习新课。
2. 初步感知。通览教材，初步理解教材的基本内容
和思路。
3. 善于思考和质疑。遇有不懂的疑难问题，应
先思考，并作出标记，然后带着问题听课。
4. 收集信息。课前最好能查找并阅读有关的参考资
料，或进行观察、调查与实验。
如何才能高效预习？
7.要努力当课堂的主人。
要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，积极参加课堂讨论 ；大胆举手发表自己的看法，敢于提问题，敢于发表不同意见，敢于提出新的见解。
8.要特别注意老师讲课的开头和结尾。
老师的开场白往往是概括上节课内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要 讲述的中心问题，起着承上启下的作用，老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复 习提示，是本节课的高度概括和总结。
22. 重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，更要对试题进行逐一分析，把错题鲜明
的标识出来，以便复习时查对。
23. 各科试卷要分类保存，以便复习时参考。
六、课外学习
七、实验课
27.实验前的预备。
实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理 及实验方法、步骤等。
28.注意熟悉实验所用仪器设备的名 称、功能和操作方法。 29.认真实验。实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记
常规常抓
重在养成
——学习《汶上县中小学生学习常规》
苑平
2017.03
什么是常规？
一、常规的概念
常：普通的，一般的。（常识 常务 常规）。 规：法则，章程，标准，规范。（规则 法规 常规 规范）
常规：经常实行的规矩或规定。
二、常见的常规有哪些? 幼儿园生活常规 小学班主任常规
小学生在校一日常规
中小学教学常规
13.作业要规范。要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，书写要工整，
步骤要简明、条理，要按照各学科的作业格式去做。
四、复习
14. 当天的功课当天复习。并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，把新旧知识
联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听
课中存在的疑难问题更应彻底解决。
录，同时分析出现误差的原因，严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。亲自操作 仔细观察 真正来自析 严格规程 爱护仪器 注意安全
30. 实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。
教师寄语
常抓常规 不厌其烦
持之以恒 静待花开
作业中的错误，以达到巩固知识的目的。
11.作业要独立完成。只有在独立思考的基础上，才能促进自己对知识的消化和理
解，才能培养锻炼自己的思维能力，同时也能检验自己掌握的知识是否准确，逐步形成扎 实的基础。
12.及时订正错误。作业经老师批改后，要认真看一遍，出错的地方，正视暴露自己
的知识和能力弱点的地方，经过更正，可以及时弥补自己知识上的缺陷，避免重犯。
“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。
18. 假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全
面复习，重点复习自己掌握的不牢固的内容。
五、考试
19. 认真做好考试前的准备工作。做好精神的准备：树立认真对待的思想，做
好充分的思想准备，培养最佳情绪；做好知识的准备：认真复习，进一步熟悉相关知识点； 做好物质的准备：准备好钢笔、铅笔、橡皮、直尺等。