把赞美还给学生刘岚
2024年读《把爱献给教育的人》心得体会(2篇)
2024年读《把爱献给教育的人》心得体会没有爱就没有教育，一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。
关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，全心全意爱自己的学生是她一生的座右铭。
霍懋征老师爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。
她强____育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
霍懋征正是凭着这份真挚的爱，在她多年的教育生涯中，做到了不让一个学生掉队。
在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
霍懋征老师这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把差生视为朽木。
有教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
罚非爱，害也。
作为新时代教师，我们要记住一句话：我们奋斗的工具是爱力不是武力。
动武，意味着教师自身的失职。
十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢。
我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
以学生为本，____学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的同志和朋友。
五彩神笔化春雨 智慧汗水育桃李 ——记最美乡村教师刘海娟
五彩神笔化春雨智慧汗水育桃李——记最美乡村教师刘海娟她，坚强不屈，爱岗敬业，只为曾立下的优秀教师梦；她，乐观向上，无私奉献，用点滴言行感染身边每个人；她，就是阜南县新村镇天棚小学的——刘海娟。
刘海娟是2009年第一批特岗教师，起初被分配到阜南县新村镇中心小学任教，后来由于该乡镇天棚小学师资紧缺，又被调往天棚小学。
先后担任过数学、英语、语文和思想品德等课程的教学工作。
她对教书育人的事业充满着深情，在从事美术教学八年的时间里，她一直工作在教学的第一线，兢兢业业，任劳任怨，为新村镇培养了一批又一批美术人才。
一、爱校如家好评如潮刘海娟老师一直以来都是工作务实，吃苦在前，享受在后，从不计较个人得失，关心他人，因而深受大家的喜欢，也是学校不可多得的精兵强将。
多年来，她在工作中从不甘落后。
自觉进行了美术教育方面的学习、培训活动，还负责学校的宣传工作。
可以这样说，刘海娟老师的技术全面，经验丰富，具有实干精神。
最值得一提的是去年冬天，刘海娟老师57岁的母亲身体不好走路的时候，一下子摔倒了，摔得十分厉害。
而作为独生子女的刘老师，不得不一边照顾老母亲，一边照顾自己只有两岁的孩子，还要工作。
真是屋漏天逢连阴雨……这突如其来的遭遇并没有把刘海娟打倒，她把自己的孩子、老母亲都接到学校里来，跟姚校长述说了自己的情况，在学校一楼找到一间小房子，刘海娟老师就这样安了家，她整个人都全部投入到美术教学和学校文化建设，宣传的工作中。
全校学生午饭都在学校吃，饭后她把对爱好美术的学生集合到班级里，给他们开展美术兴趣小组，让孩子们自己多练习绘画，她不时地为孩子指导绘画要领，从来都是不叫苦不叫累，没有半句怨言，一直无怨无悔。
这样以来，她也照顾了老母亲，照顾了年幼的儿子，看护了学生，真是“一举三得。
”刘海娟老师就是这样爱校如家，他的各种举措受到学生家长的一致好评……二、善教乐教浇灌幼苗“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”刘海娟老师说，她虽然不是神，但她要把爱学生当做教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。
让诗词之花在校园里绽放
让诗词之花在校园里绽放作者：冯淑娟来源：《北京教育·普教版》2024年第03期诗歌可以让学生“情飞扬、志高昂、人灵秀”，当你徜徉在校园，放慢脚步去聆听，耳畔响起诗歌的旋律，那是生命的甘泉在诗词里流动，那是青春的花朵在诗词里绽放。
诗词内涵与当下生活结合，让青春学子不停地耕耘。
诗词是带着面纱的天使，吸引学子们用勤劳的双手去揭开它神秘的面纱。
诗词内容的简与丰、有限与无限，向学习者传递出诗人倾吐内心的慷慨，丝毫感受不到语言表达的吝啬。
你们在老师的引导下，走进家国情怀、个人擔当、羁旅之思、思乡思亲。
你们与诗人隔空对话，聆听他们的过往。
当你们用手中的笔把诗词内容与当下生活相结合，写出一段短论、一段感受、一段启发、一段感悟，让老师们看到了记录时代、抒写人民、歌颂祖国、礼赞英雄的时代内容，让我们嗅到了诗词之花所绽放的时代之清香。
诗人情志在创造中转化，让青春学子不断地创新。
诗歌是会跳舞的精灵，吸引学子踏着充满青春节奏的舞步去伴舞。
诗中的意象、诗人的情怀、诗歌意境，为学习者搭建了广阔的舞台，你们只需从诗歌的留白处走进，就会打开一扇门，然后轻松进入诗人世界。
在老师的带领下，去想象画面、鉴赏词句、欣赏修辞、感受意境。
你们就像进入一位老友家中去叙旧，似曾相识，又如此陌生。
当你们拿起的心灵笔将阅读感受转化成精美的诗行，不因循守旧，不蹈袭他人，就像唐人李翱说的那样“创意造言，皆不相师”。
诗词文化在做人中坚守，让青春学子不断地传承。
诗词是一盏明亮的灯，诗人用人格的光辉做灯火，把学子们心中的热情点燃。
诗人心中坚守的隐逸情怀、壮志豪情、高洁傲岸、君子风骨，让你们在老师的带领下走进不同诗人，走进不同时代去“知人论世”。
当你们心中的灯火越发明亮，用饱蘸“优秀文化”之墨的画笔，在自己人生的画布上绘制出生命的蓝图。
诗词中的文化根植于心灵的沃土，让人感受到有一粒正直做人的种子正在慢慢发芽。
在教育的花园中，我们继续用耕耘、创新、坚守的甘露浇灌青春之花，让诗词的花朵在校园中绽放。
赞美是洒在学困生心灵的阳光 刘岚
赞美是洒在学困生心灵的阳光任何一所学校，一个班级，或多或少都会有一些学困生，我所带的班级也不例外。
问题是，如何做好这部分学困生的转化工作，使他们跟上班集体的步伐而不掉队，这项工作是极为伤脑筋的事，也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。
多年的班主任工作实践使我深深感受到教师的赞美是洒在学困生心灵上的阳光。
一、用全新的理念去赞美孩子我在《教师报》上看到这样一则报道：一位陈姓教授针对当前以分数高低判定学生的问题时意味深长的说了这样一段话：“我们的孩子有什么罪过，他们是学生，他们有权利听不懂你们讲的东西，他们是孩子，他们有权利玩；他们之间本没有差别，怎么进了学校，就被分成三六九等呢？再看看哪些一天到晚不说话的孩子，还不是老师的言行告诉了这些孩子他们是不如别人的，这些暗示让那些有羞耻心的孩子只能选择不说话，而那些一直还是很调皮的学生才更可怕了，他们已经没有了羞耻心，他们破罐子破摔，这样的孩子不但对学习没有了信心，也对生活没有了信心；他们没有了将来，难道这是我们教育的最终目的吗？我们把一切都怪罪于我们的孩子，我们有这个权利吗？答案当然是否定的，我们没有这个权利。
新课改的精髓是面向全体学生，全面提高学生整体素质，这就意味着基础教育应把阳光雨露洒向每个孩子身上，决不应有轻重厚薄之分，更不允许有教育的“弃儿”，教育的最终目的是全面育人，正如一位哲人所说：“在生命的真实里，每宗伟业都由信心开始，并由信心跨出第步。
”所以，我们要善待每个孩子，不能用框框去束缚孩子，而要用赞美去鼓励孩子，用赞美去浇灌孩子心灵深处自信的幼苗。
二、赞美孩子需要一颗爱心“没有爱就没有教育”，爱是教育的前提和基础，教师要教育学生就应爱字当头，情字领先，爱，意味着尊重、理解、宽容、关怀和期待，无论你碰到了多么调皮多么捣蛋的孩子都要用爱的眼光去看他们，你就会发现，其实他们很可爱，值得你爱，值得你赞美。
正如罗素所说：“赞美是洒在人心灵上的阳光”。
任丘市出岸中学_用爱托起一片蓝天
任丘市出岸中学_用爱托起一片蓝天网站首页校园新闻学校概况学校管理教育动态资源下载师资队伍学生天地通知公告互动交流您现在的位置: 任丘市出岸中学 > 教育动态 > 教学论文 > 用爱托起一片蓝天用爱托起一片蓝天任丘市出岸中学2010-05-04 17:11:22 作者:cazxhsh 来源: 文字大小:[大][中][小]有人说校长是学校的灵魂，有人说校长是学校的总设计师，有人说校长是老师的老师，更有人说没有好校长就出不了好学校，好学校必须要有好校长。
作为一名校长，在倍受看重的同时，如何成为学校的灵魂，如何当好学校的总设计师，如何当好老师的老师，办好学校？4月9日，刘铭教授用一个字给我们作了明确的回答，这就是“爱”。
刘铭教授说：教育的核心是爱。
就校长而言，爱不是抽象的美丽词藻，而是具体的管理行为，校长应该是“爱”的表率。
“爱”是一种理念我们都知道，现在教师、特别是女教师的工作生活压力非常大，这就要求校长不仅关注教师的生存和发展，更关注教师的快乐和幸福。
我校的标志建筑实验楼前有一条永久性的标语：老师，请注意身体。
只有7个字体现了人道主义的情怀，寄托着对教师的尊重、理解、关心、爱护，这是一种理念。
北京实验二小李烈校长的管理科学和领导艺术，源于她管理理念的先进，这种先进的理念是：“以爱育爱”、“双主体育人”，这种让教师活得快乐、高贵、有尊严，的办学理念，值得我们学习借鉴。
在学校工作中，我们把教师的发展放在首要地位，是因为没有教师个人的发展，就谈不上学校的发展。
把每一个教师当作一个与自己平等的人去看待，而不是把教师看成是学生发展、学校发展甚至是校长个人发展的工具，充分尊重教师的自我发展，尊重教师发展的主体性和独立性。
“爱”是一种尊重学校每次开展体育活动或参加上级体育赛事，都请张广波老师出谋划策、亲临指导，像他这样的老教师的内心是极其渴望得到认可和重视的。
他们辛辛苦苦地工作了一辈子，在实践中积累的丰富经验是非常宝贵的资源。
2024全国最美教师事迹观后感作文(15篇)
2024全国最美教师事迹观后感作文（15篇）全国最美教师事迹观后感作文【篇1】9月8日，教育部公布了__年全国教书育人楷模名单，这10位全国教书育人楷模，既有高校勇攀科研高峰的领军拔尖人才，也有在乡村默默奉献的一线教师。
今年9月10日是全国第__个教师节，在这个特别的节日里，我向人类灵魂的工程师致以最崇高的敬意，祝每一位老师节日快乐。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
”您身在村小，于微末处发光;您身处大山，托起日月星辰。
赓续百年初心，担当育人使命，您挑着孩子沉甸甸的梦想，成就了无悔的教育人生，只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。
您扛起的，是未来;立起的，是党员干部的样子。
您是“蜡炬成灰泪始干”的“教书匠”，铸魂育人守初心，照亮童真的梦想。
“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生……”正是徐特立这样的“引路人”，让昔日学生__如此称赞。
何为师?年少时，懵懂的我，父辈告诉我，希望我长大以后成为您，您是了不得的“教书匠”。
而后，您以辛勤的园丁、人类灵魂的工程师的身份授我“谋事之才”，传我“立世之德”。
坚守在科教一线的百岁教授杨恩泽，54年只做“教书匠”的七旬“教痴”俞泰红，一生匠心为师的欧阳中石……从教书开始，到人生为止，师者无不秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和担当精神，用自己坚定的理想信念作为指引和支撑学生成长发展的“精神向标”。
正是您走入我的世界，用有德之学启蒙我智慧品格，用优良学风、学养引导我向善求真，才让我眼里有光、脚下有路，让理想信念迸发出改天换地的强劲力量。
您是“甘为孺子育英才”的“大先生”，炼树人授业本领，挺起教育的脊梁。
“终身之计，莫如树人。
”追梦，筑梦，您竭尽所能呵护着一批批青少年茁壮成长，为党和国家输送人才，人生之幸莫过于此。
“我们等得起，可孩子们的成长等不起，她们可都是国家和民族的未来、山区的希望。
”“燃灯校长”张桂梅，命运置她于危崖，她却馈人间以芬芳。
中考语文写作素材感动中国人物刘盛兰颁奖词语文课外知识语文知识-语文网
中考语文写作素材感动中国人物刘盛兰颁奖词语文课外知识语文知识-语文网2014年感动中国颁奖典礼于2014年2月10日晚上20时在CCTV-1播出。
感动中国2013年度十大人物的感动事迹在全国传开后，关于语文作文这一块，也新增了不少的素材，今天查字典语文网就给大家整理编辑了中考语文写作素材感动中国人物刘盛兰颁奖词，一起来学习下吧!中考语文写作素材感动中国人物刘盛兰颁奖词崇仁厚德：年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人刘盛兰【先进事迹】20日上午，在烟台福盛敬老院，招远义工联王少平会长和刘盛兰侄子刘建喜以及来自烟台、招远的20多个义工将代表刘盛兰老人领的“第四届中国消除贫困奖”奖杯、奖状、奖牌交给了刘老。
记者了解到，10月17日在北京举行的“第四届中国消除贫困奖”颁奖仪式上，山东烟台拾荒助千名贫困孩子上学的91岁老人刘盛兰获得“消除贫困奖”中的“感动奖”。
因为健康状况原因老人未能到场，由老人侄子刘建喜、以及招远义工联会长王少平代为领奖。
领到奖杯后，王少平一行人马不停蹄返回烟台，并选择在今天将这属于刘盛兰老人的荣耀带给他，并对老人表示了祝贺。
招远义工联的王少平会长告诉记者，刘老这次获得了由国务院副总理汪洋同志亲自颁发的中国消除贫困奖感动奖，他们也很高兴，这是招远人民的骄傲，在刘盛兰老人身上可以看到金都人民金子般的品质。
王少平还介绍说，招远义工联已经启动了“盛兰助学”项目，会将刘老的爱心传承下去，发扬光大，通过我们的努力让更多贫困的孩子获得上学的机会，有尊严的成长。
【颁奖词】残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。
一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。
中考语文写作素材感动中国人物刘盛兰颁奖词由查字典语文网小编整理，仅供参考。
希望对大家的写作有一定的帮助。
把赞美还给学生(2)
把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不会不及格。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的有个个头很小的女生,就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的时间里，我几乎没注意到她的存有。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一次课间操，因为下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，她挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒,然后拿起来了。
我被这个幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了她，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并即时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
逐步地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提升，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，结合学校德育中的“我自信,我能行”活动,细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，即时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大,使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获,教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促动良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围,请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
“老师,您不可能会表扬我”
看 到孩 子 们 眼 睛 里 闪烁 着 一 个 个 璀 璨 的小 星 星 ，我 一 一 询 问 他 们 内心 的感 受 ，孩 子 们 用 纯 朴 的话 语 表 达 了对 故 事 中小 男 孩 的敬 佩 与 喜 爱 。 当我 告 诉 孩 子 们 ， 这 个 故 事 里 的 小 主人 翁 其 实就在我们身边 时 ， 孩子们 张大了嘴 巴 ， 充 满 了好 奇 ， 像 小 麻 雀一 般 着 急 地 询 问 ， 当 我 再 告诉 孩 子 们 。 这 个 小 男 孩 就 是 坤 坤 时， 教 室 里 一 片 寂静 ， 随 后 响起 了噼 里 啪 啦 的 掌 声 。 在掌声中 ， 我把 坤 坤 请 到 了讲 台前 ， 搂 着他 的 双 肩 ． 温柔地对他说 ： “ 因为 你孝顺 、 懂 得 分享 ， 老 师 愿 意 表 扬 你 。” 这是我第一次表扬他 ． 我分 明感 受 到 他 小 小 的 、 瘦 弱 的 肩 膀 在微 微 抖 动 三、 赞美 。 唤 醒 孩 子 向 上 的 驱动 力 尔后 ， 我 又从 一些 小 事 中 发 现 了 坤坤 的 闪 光点 ， 及 时 地 给 他 表 扬 和 赞 美 ，渐 渐 地 我 发 现 他 上 课 注 意 力 集 中的 时 间 比 以 前长 了， 口齿更 清 晰 了 ． 甚 至 主 动 要 求 每 次 大 课 间 做 操 时 上 前 带 操 ，更 难 能 可 贵 的是 快 乐 和 自信 又 重 新 回到 他 稚 嫩 的 脸 庞 上 。这 学 期 ， 坤坤俨然脱胎换 骨 ， 以前 的“ 混 世 小魔 王 ” 变成 了 人见 人夸的好学生 ， 一开学 ， 他还 当起了我得力 的小助手 ． 主 动承 担 起 每 节 课 后 带 我 班 能 力 最 弱 的 一 名 脑 瘫 儿 童 去 厕 所 的 重任 。 刚开始 ， 我 还 有些 不放 心 ， 总是“ 偷 偷 摸摸 ” 跟在他后面 ． 远远地看他有没有把学生带到厕所 ． 几个 星期 下来 ． 我 发 现 我 的担 心 有 些 多 余 ， 坤坤 每 次 都是 很 细 心地 将 学 生带 到厕 所 ． 并 耐心等学生小解完 ， 再 将 他 安全 带 回 教 室 。 当他 做 完 这 些 时 。 我会 有意无意地表扬 、 赞美他 ， 我 猜 他 肯 定 也 听懂 了 这 最 美 、 最 有 力 量 的语 言 ， 朝 我 笑 得 格 外 灿烂 。 四、 “ 菜鸟” 班 主 任 工 作 反 思 苏霍 姆林 斯基 曾说 ： “ 给 我 一 句 赞 美 的 话 ，我 可 以 高 兴 两个 月 。” 成 就卓越 的教育 家尚且 如此 。 更 何 况 是 这 些 特 殊 的孩 子 ， 其 实无 论 是谁 ， 内心 都热 切渴望 得 到别人 的认 可 、 赞 同。在赞美声 中， 人 们 心 中 便 拥 有 了 阳 光 。 学 生 喜 欢 被 赞 赏， 尤 其 是教 师 的 赞 美 之 声 ， 更是 给了他们不断奋 发的动力 。 发 自内心 的赞美 ， 好 比是春 雨 ， 润 物细 无声 ； 发 自 内 心 的 鼓 励 ， 就 好 比是 晨 露 ， 把 阳光的种子播进 孩子的心 田。教师 ， 可 曾 叩 问 过 自己 ， 究 竟 送 出去 多 少 最 美 的语 言 ． 是 否 因 孩 子 还 只是孩子 ， 不 擅隐藏 暴露在 我们 眼睛里 的缺点 而吝啬 赞美 ： 是 否 因过 高 的 成 人 眼 光 、 过 高的标 准 、 过 高 的 期 待 而 让 孩 子 离 我 们 越 来 越 远 ：是 否 我 们 已 经 习 惯 对 离 我 们 要 求 越 来 越 远 的孩子 不断苛 责 ， 以致有 一天他会 对你说 ： “ 老师 。 您 不 可 能 会 表 扬 我 。” 在忙碌而充实的班主任工作实践 中． 我逐 渐懂 得 ． 教 师 一 句 赞 美 的话 语 ． 一个鼓 励的眼神 。 一 个 充 满 爱 的 手 势 …… 都 能 给我 们 带 来 意 想 不 到 的 收 获 。 教 师 对 学生 小 小 的成 功 ， 点 滴 的 进步及时给予赞美 ， 便 可强 化其 获得 成 功 的情 绪体 验 ． 满 足 其 成就 感 ， 进 而 激发 学生 学 习 的 动 力 ， 促 进 学 生 良好 心 理 品 质 的 形 成 与 发 展 。在 适 当的 时 机 ， 适 当 的 场合 ， 及 时 发 现 孩 子 的闪 光点进行鼓励 ， 甚 至 无 中生 有 ， 适 当夸张地赞美 ， 都 能 唤 醒 孩 子无 限 的 自信 ， 让 他 的人 生 更 成 功 。请 不 要 吝啬 赞 美 ， 因 为 赞 美是 春风 ， 它使人温馨和感激 ； 请不 要小看赞美 ． 因 为 赞 美 是 火 种 ，它 可 以点 燃 心 中 的憧 憬 与 希 望 。我 们 应 多 给 孩 子 些 赞 美， 他 们 明 天 的成 功 就 蕴 藏 在 我 们 的 赞美 之 中 。
把赞美还给学生
把赞美还给学生作者：刘玉梅来源：《广东教学报·教育综合》2019年第20期心理学研究表明：人在受到赞美的时候工作或学习效果最好。
每个人都需要善意的赞美，学生亦是如此。
赞美就像沐浴学生的阳光和雨露，学生的健康茁壮成长永远需要这样特殊的养料。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话：“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力，一种向上的自信。
其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。
”赞美是一门艺术，一种能力，一种高尚的情怀。
教师的赞美能使学生的自尊心得到满足，提高自信心，从而更加自强向上。
在学生的心目中，老师的一句赞美胜过一千句批评。
因此，“赞美你的学生”是一名教师应有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智能之源。
老师只有学会赞美自己的学生，善用赞美，才能走进学生的心灵，温暖学生的心灵，才能培养出绚丽的花朵。
赞美有一种伟大而神奇的力量，有着巨大的教育魅力，它能激励弱者变强，强者更强。
它能将眼盲耳聋自暴自弃的海伦·凯特培养成“世界天使”，美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台；还是赞美，使一岁半就双耳失聪的大学生周婷婷通过父亲的赏识教育，6岁能认2000多汉字，8岁能背诵圆周率小数点后1000位数，打破当时的世界吉尼斯纪录，10岁和父亲合写了一本书《从哑女到神童》，16岁被保送入辽宁师范大学，成为第一个“聋人少年大学生”。
21歲赴美留学，攻读硕士、博士学位。
较之优秀生，后进生更需要教师的赞美，鼓励，因为他们的心灵脆弱、敏感，具有强烈的自尊心，对他人心存戒备。
当受到伤害时，他们将产生强烈的对立情绪，不听管教，产生自卑心理，远离群体，故意违纪，尤其是身上毛病多的学生。
有的教师对他们批评、挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心，增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
2024年新华社《老师好》节目个人观后感
您可曾记得，二年级期末考试后没给我发奖状，我心里十分难受，晚上，是您打来电话向我和我的父母道歉，说明了原因，本来是有我的奖状的，是学校在写奖状时把我的名字漏掉了。新学期开学后，您赶紧把奖状送到我手里。您鼓励我，给我信心，从此，我更加努力地去学习，明白了付出就会有收获的道理。
老师，您细心的关爱，耐心的教导，滋润着我成长；您的一个眼神和一句问候，给了我无穷的力量；您的一言一行为我指引了人生的方向。我发自内心地感激您，我的老师！
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每次的作文课您又是为我们找题材又是为我们读，日夜操劳，每次您批改作文到深夜，又有谁能理解呢？您为我们付出的艰辛与劳苦，终于收到了回报：我们的作文像雪花一样飘落您的案头，您高兴得就像三岁的娃娃。然而您并没有陶醉在其中，继续教我们写‘更上一层楼’的好文章。
记得有一次，您给我们出了一个半命题的作文，我认为没有必要写，觉得自己会写。您好像看出了我的心思，就来到我的身边，给我讲为什么写那篇作文。我听后，深有感触。于是，就提笔写起那篇作文。
话又说回来了，总而言之，对于老师做的这些，我们无以回报，我们唯一能做的就是怀着一颗感恩的心，好好学习，以优异的成绩报答老师！ 老师，我向你们致敬！
新华社《老师好》节目个人观后感3
鲜花感恩园丁，因为园丁浇灌它成长；鱼儿感恩小河，因为小河让它遨游；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；大树感恩大地，因为大地让它成长；我感恩我的贾老师，因为她为我开启了智慧的大门，指引了我人生的方向。
还给学生“最好的老师”
龙源期刊网 还给学生“最好的老师”作者：柏建峰来源：《学习与科普》2019年第34期“你以为我真的愿意学习么？……”这是我在一部电视剧中看到的一位初三学生扔给其妈妈的一句话。
这句听似平常而又具有穿透力的话语惊诧的这位母亲目瞪口呆，也惊诧了我这位无心的观众，使得我深深坠入了冥思苦索之中。
本以为不愿学习是只有那些学习差等生才具有的心理，为何这句话却出自一名学习极为优秀而且有望考取市重点高中的学生之口呢？那些学习成绩平平的学生又会对学习有着怎么样的心理呢？难道这仅是“戏言”？还是……作为一名老师，我的直觉告诉我：这似乎不是戏言。
于是我便对一个班级的学生作了调查，结果确定的告诉我这是真实的，而不是戏言。
90%的学生不喜欢学习，原因是学习太枯燥，没意思，太累……由此我不得不重新定位老师的职责。
对学生学习而言，兴趣无疑是最好的老师。
如果学生因为对学习失去了兴趣，也便是意味着失去了最好的老师。
失去了学习兴趣的学生又怎能喜欢学习呢？更谈不上要求他们主动学习自、主动探究了。
“你以为我愿意学习么？”一句话呐喊出了现代学生们的心声！由此我们老师又多了一份职责——还给学生“最好的老师”。
要想让学生对学习感兴趣，首先，老师必须要先于学生对学习感兴趣，要把学生看作自己的一部分。
教师教学的过程其实也是自我学习的过程。
老师对所要教授于学生知识的过程，也是要感知到学生对知识的情感，态度，价值观的取向过程，要站在学生的角度去感受学生学习的心理。
知识的海洋是无限的，但一滴水却能映射出大海的影子。
一节课，既要让学生感受到这滴水的滨彩纷呈，也要让学生观看到这一学海的浩瀚无际。
如果老师对学习失去了兴趣，自然也就对学生失去了兴趣，学生又如何饶有兴趣地去面对学习呢？学生学习的可贵之处不是学得书中固有的知识。
“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”（德国教育家斯普朗格）。
这样的赞美不要也罢
这样的赞美不要也罢
沙明学
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】前段时间，教委组织了一次业务活动——听典型课，主要由全镇各学校授课水平比较高的教师讲课，我也听了几节数学课。
【总页数】1页(P13)
【作者】沙明学
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
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4.不要吝惜赞美 [J], 赵官权
5.请不要吝啬对学生的赞美 [J], 张蒙
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给学生一丝关爱,你会收获一片灿烂的阳光
给学生一丝关爱，你会收获一片灿烂的阳光发表时间：2016-06-20T15:47:58.177Z 来源：《教育学文摘》2016年6月总第195期作者：聂化东[导读] 有人把教师比作蜡烛，说我们点亮了自己，照亮了别人；有人把教师升华为吐丝的春蚕。
◆聂化东山东省泰安市岱岳区徂徕镇第二中学271029 “有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片蓝天下/我们用爱撒播着希望/在同一片蓝天下/我们用心谱写精彩人生！”每当读到这些赞美教师的诗词，我的心情就无比的喜悦，我骄傲，我是一名教师！有人把教师比作蜡烛，说我们点亮了自己，照亮了别人；有人把教师升华为吐丝的春蚕，为学生成才耗尽青春；更有人赞美我们是人类灵魂的工程师……是的，一直以来，我们正是用自己的行动赢得了这些赞誉，为了学生的明天，默默无闻、心甘情愿地燃烧着自己。
那么，是什么原因让我们能无怨无悔地甘心付出呢？因为我是一名教师，做一位人民教师我更感幸福！ “教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。
有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育教学理想和信念，是一种幸福。
教师的幸福在学生认真的作业本上，在学生满意的答卷上，在家长充满谢意的脸上。
学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……”对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切地感受到幸福。
那么教师如何去感受幸福呢？一、怀着阳光的心态，给学生幸福,老师才会幸福斯大林曾经说过：“要小心翼翼地培养人，像园丁栽培心爱的花木一样。
”教师只有尊重每位学生，才会把自己的全部心血用在学生身上，才会为祖国的教育事业贡献一份微薄之力。
把翅膀交给孩子
把翅膀交给孩子
刘锴
【期刊名称】《青年教师》
【年(卷),期】2009(000)008
【摘要】儿子今年13岁，却已是一名不折不扣的初中生了；儿子生于普通的工薪族家庭，却已是小城惟一的“终身荣誉游客”了；儿子虽然尚在读书，却已拥有了自己的“账户”……每每谈及这些，我和老公最感欣慰的是：我们给儿子安上了一双飞翔的翅膀，使他拥有了一片自己的天空!
【总页数】1页(P63)
【作者】刘锴
【作者单位】辽宁省台安县新闻中心报社
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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用生命诠释“音乐是最好的礼物”
用生命诠释“音乐是最好的礼物”
柳苏凌
【期刊名称】《乐器》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】2022北京冬奥会刚刚结束不到一个月,便传来了人民日报前社长和总编辑邓拓之女、《晋察冀日报》史研究会会长邓小岚老师病逝的噩耗。
邓老师的女儿刘明明老师,在讣告中短短数语,缅怀母亲:妈妈生前最后的18年里,把大部分时间和精力投入在河北省阜平县马兰村的儿童音乐教育,这给她带来快乐和满足;北京冬奥会马兰花合唱团的孩子们演唱的奥运会会歌获得世人高度赞扬,更将她的快乐推向高峰,她在自己生命的高光时刻离去,而且走得安详平静,这也是对我们最大的慰藉!【总页数】4页(P4-7)
【作者】柳苏凌
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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把赞美还给学生
老师们常说：当老师真累。
当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,只是自己的一点感悟，和大家交流一下：
把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的党科名同学就是这样一个似乎没有特色的学生，在我教他的这近三年的时间里，我几乎没注意过他。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了一点，学生都急急忙忙往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后的扫把倒了，学生光顾着往外挤，好像没有注意到横在地上的扫把。
这时，党科名同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回到教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事中发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。