《别说我小》幼儿园大班社会身心健康教案

《别说我小》幼儿园大班社会身心健康教案。

一、教学目标
1.通过情境剧和互动环节，引领幼儿直观感受到被歧视和评头论足的痛苦感受，懂得尊重他人的不同。

2.学习“别人的评价不代表我”的核心意义，能够自我肯定和自信，有效避免受到外界负面情绪和伤害。

3.通过多样化的游戏和活动，让幼儿学会如何拒绝不良的语言和行为，着眼于自我保护和保护同伴。

4.着眼于培养幼儿的独立性和自主性，提高其自我管理和解决问题的能力。

二、教学内容
1.情境剧演示：老师引领幼儿观看一个有关歧视和评头论足的场景，让他们亲自体验被他人轻视和歧视的痛苦。

随后，带领幼儿一起反思：为什么歧视是不正确和不公平的？他们是否也曾经对别人提出过这些不合适的言行？
2.寻找自己的优点：老师向幼儿讲述故事，让幼儿比较自己和他人的优点和缺点，寻找自己的独特之处。

接下来，老师并要求幼儿在讨论环节中，分享自己的优点或特长，让他们意识到自己有值得骄傲的东西。

3.别人的评价不代表我：通过反复练习“别人的评价不代表我”这一口号，帮助幼儿树立起自我、独立的意识，教他们学会从自己的感受和体验出发，来面对他人的批评和评价。

4.拒绝不良言行的游戏：结合多种动作游戏，让幼儿表演出有趣的场景和情境，在练习中学会表达自己的意见和立场，及时拒绝不良的言行。

5.五指游戏：运用不同颜色的五指代表自己的不同情绪和需求，引导幼儿识别自己的情绪状态，并以合适的方式表达出来。

三、教学重点
1.通过情境剧和游戏互动的方式，帮助幼儿站在自己的角度出发，真切体验到被歧视和讽刺的痛苦感受，并学会反思歧视的不正确性和危害性。

2.通过分析比较自己和他人的优缺点，寻找自己的独特之处，建立自信和自我肯定的意识。

3.通过多样化的游戏和活动，教导幼儿学会自我保护和拒绝不良言行，提高其独立自主能力。

四、教学方法
1.情境剧演示的方式，引导幼儿真实感受到被歧视和评头论
足的痛苦感受。

2.活动游戏和互动讨论的方式，使幼儿活跃参与，本着玩乐
中学的理念，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.书面反馈的方式，帮助幼儿巩固所学知识，同时为家长提
供课程学习情况的反馈。

五、教学评价
1.通过幼儿的言行以及在活动游戏中的表现，来评价他们是
否理解了别人的评价不代表自己。

2.通过小练习和互动讨论，以及五指游戏等方式，检验幼儿
是否理解了“拒绝不良言行”的重要性以及如何保护自己和同伴。

3.通过幼儿的书面反馈，评估幼儿的学习效果，及时进行优
化，调整和改进。

在幼儿园大班开展《别说我小》主题的身心健康教育，可以帮助幼儿建立自信和自我肯定意识，增强应对外界负面评价和伤害的能力，进一步提高其身心健康水平，为幼儿的全面发展提供坚实支持。