建设幸福班级的经验和做法董丽
分享心得,创建幸福班集体
分享心得，创建幸福班集体为了提升班主任创建特色班集体的能力，努力打造“幸福教室”，12月4日下午，柏苑小学六年级正副班主任齐聚一趟，认真分享了
上周孙玮洁老师的讲座给大家带来的感悟，同时分享打造“幸福教室”的经验。
老师们首先对孙老师的讲座谈了自己的一些思考：每个班主任开始接手一个班级的时候，总会遇到这样或者那样的问题。
通过问题的分析，思考策略和方法，咨询同事或阅读专业书本，制定班级发展的方向和具体操作过程，通过实践进行磨合、发展，最终创建一个积极、民主、有向心力的文明班级。
接着各个班的班主任老师分别介绍了自己的班级特色，比如六（3）班由四年级接手的时候，已经开始通过
学生表现分值累加、自主管理等方法创建“生态位发展”特色班。
其它老师也分享在班级管理和创建幸福班集体的经验和心得体会。
通过分享，班主任们都觉得需要经常沟通，做好班主任的管理工作，同时也需要在班级里面有独特的活动，让学生在活动中发展，在活动中成长。
打造幸福班级报告会心得
打造幸福班级报告会心得
在打造幸福班级报告会的过程中，我深刻体会到了如何营造积极向上的氛围，增进同学们之间的交流和合作，以及提高班级凝聚力的重要性。
首先，为了打造幸福班级报告会，我们需要从营造积极向上的氛围开始。
我们可以通过组织一些有趣的班级活动，如运动会、才艺表演、班级聚餐等，来增进同学们之间的友谊和互动。
此外，我们还可以定期组织一些团队合作的小项目，帮助同学们培养团队意识和合作能力。
其次，为了增进同学们之间的交流和合作，我们可以在报告会上设置一些互动环节。
例如，可以设计一个问答环节，让同学们积极参与并回答问题。
这不仅可以增加同学们的参与感，还可以提高他们的表达能力和自信心。
此外，我们还可以组织一些小组讨论活动，让同学们共同合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
最重要的是，为了提高班级凝聚力，我们需要关注每个同学的成长和发展。
在报告会中，我们可以设置一个表彰环节，表扬那些在学业、品德或其他方面取得突出成绩的同学。
这不仅可以激励他们保持优秀的表现，还可以鼓励其他同学努力提高自己。
此外，我们还可以设立一个同学互助平台，让同学们可以互相分享学习经验和困惑，帮助彼此成长。
通过以上的努力，我相信我们可以打造一个幸福的班级报告会。
在这样的报告会中，同学们可以感受到来自班级和同学们的关爱与支持，增强了他们的自信心和
归属感。
同时，这样的报告会也能够促进同学们之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
最终，我们班级的凝聚力将会得到极大的提升，同学们也会更加乐于参与到班级的各项活动中。
创建“幸福班级”的策略与方法
４ ． 建立温馨甜 蜜的 “ 亲子” 关系 邀请家长参加班级各种活动 ．既密 切亲子关系 。又增强家长对教育 的体验
与感悟 。提高家庭教育水平 ．避免简单
的过多的说教 。建议可设 立 “ 家校 亲子 活动体验 日”
随着社会 民主化和信息化的高速发 展 ．面对 ２ １ 世 纪求新求异求变的新时代
ｃ １班 队
创建 “ 幸福班级 ’ ’的策略与方法
Ｒ． ／ 深圳 市坪 山新 区教育科 学研 究管理 中心 汤庆 东
班级是学生人生成长中的 “ 第 二 个
学生 ，班 主任要有现代管理意识和不断 创新的精 神 ，要充分信任学生 ，要有敢 于实践的勇气 ．才 能做一名有成就感的 幸福班主任。当今青少年渴望实行 民主
要 动 员 学 生 征 求 家 长 和 教 师 的 意 见 ．通
级 的小主人 ，发挥小组同伴认 同、同伴
互助的积极作用 。形成小组 自主管理 的
“ 场” ，引 导 学 生 实 现 自我 管 理 、 自我 教
长的需 要 ．为家 长提供有助于孩子发展 的专业 的建设性 意见 。提 出需要家长配
育 ，营造积极向上的阳光型班风 。
三 、ห้องสมุดไป่ตู้ 立 绿 色 的 班 级人 际 关 系
合的具体要 求 ．让 每一位 家长 主动地成
为真正的“ 助教” 。特 别是在家庭教育相
过开展小组互助 、小组讨论等形式 ．帮 助每个学生确立个人发展 目标 ：帮助学 生树立个人理想 ：帮助学生养成 良好行 为习惯和学习 习惯 ；帮助学生积极发展 个性 和养成 良好 的心理素质 ，最终实现 个人发展 目标 和集体 目标 。否则 ．班级 就会像一盘散沙 。没有凝聚力 。
幸福班级创建活动实施方案
幸福班级创建活动实施方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，我们越来越重视学生的全面发展。
幸福班级的创建，旨在营造一个和谐、温馨、充满爱的学习环境，让学生在这里快乐学习、健康成长。
二、活动目标1.提高班级凝聚力，增强团队协作精神。
3.促进学生身心健康发展。
4.提升班级整体素质，为学校教育贡献力量。
三、活动内容1.开展主题班会（1）每周一举行主题班会，让学生分享自己的快乐时光、感悟人生。
2.举办班级活动（1）定期举办文艺晚会、运动会等，丰富学生的课余生活。
（2）开展户外活动，如郊游、徒步等，让学生亲近大自然，放松身心。
3.创建班级文化（1）设计班级标志，代表班级精神。
（2）制定班级口号，激发班级活力。
（3）编写班级歌曲，增强班级凝聚力。
4.开展志愿服务（1）组织学生参加学校、社区的志愿服务活动。
（2）鼓励学生利用课余时间进行公益活动，传递正能量。
四、活动步骤1.调查分析（1）了解学生的兴趣、特长、需求等。
（2）分析班级现状，找出存在的问题。
2.制定方案（1）根据调查分析结果，制定具体的活动方案。
（2）明确活动目标、内容、时间、地点等。
3.实施活动（1）按照方案开展各项活动。
4.评估反馈（1）对活动效果进行评估。
（2）收集学生、家长、老师的反馈意见。
五、活动保障1.加强组织领导（1）成立幸福班级创建活动领导小组。
（2）明确各部门职责，确保活动顺利进行。
2.提高活动质量（1）注重活动策划，确保活动有针对性、创新性。
（2）加强活动组织，确保活动顺利进行。
3.营造良好氛围（1）利用校园广播、班级群等渠道，宣传幸福班级创建活动。
六、活动预期效果2.学生综合素质得到提升，学习成绩稳步提高。
3.班级风貌焕然一新，成为学校的模范班级。
4.学生身心健康发展，幸福指数不断提高。
创建幸福班级，需要我们共同努力。
让我们携手前行，为孩子们的成长营造一个温馨、幸福的家园。
注意事项一：活动主题与内容要贴近学生实际解决办法：在策划活动时，要充分调查了解学生的兴趣、需求和反馈，避免活动流于形式，确保每一个活动都能引起学生的共鸣，让他们真正参与进来。
构建幸福班级,提高幸福学习力
构建幸福班级，提高幸福学习力新学期，为进一步落实学校“六型校园”特别是和谐型校园建设，我确立了本学年班级管理工作思路：以创建“幸福班级”为载体，努力构建和谐班级细胞；进一步确立快乐的学习生活理念，营造快乐的学习生活氛围，创设快乐的学习生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园；使学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园，从而激发学生无穷的幸福学习力。
所谓创造“幸福学习力”就是一种班级文化管理模式。
班级持续发展依靠核心竞争力，核心竞争力来自于学习，学习源于管理，而管理靠的是班级文化。
在书本中对班级文化是这样定义的：班级文化是一个班级在自身发展过程中形成的以共同的价值观为核心的独特的文化管理模式，是一种凝聚人以实现自我价值、提升班级竞争力的无形力量和资本，而这种管理模式的关键是以人为本。
一个班级成功与否，关键要看班级学生的创造性是否得到了充分发挥。
优秀的班级文化就要以人为本，要创造一种人人受重视、受尊重的文化氛围，这种良好的文化氛围往往能产生一种激励效应；同时，一个健康而先进的班级文化，能够提高学生的参与意识，使学生把个人利益与班级的荣誉联系起来，真正使学生以主人翁的态度进行学习与班级管理，从而激发每一位学生的学习热情，进而形成一种良性循环的激励机制，这种环境和机制胜过任何行政指挥和命令，它可以让学生的学习由被动变为主动，并视学习为自觉、自愿和快乐的行为，从而形成强大的学习力量。
因此，全力打造班级文化，倾心构建幸福班级，全面提高幸福学习力，是大有必要的。
新学期，我主要从以下几个方面开展了“幸福班级”建设：一、统一思想，让正确的思想为幸福班级奠基。
“思想是力量的源泉。
”一个班级没有统一思想，就缺乏发展的动力、后劲，更谈不上创优质、创特色。
新学期初，为进一步统一班级思想，专门召开了相应主题班会，组织学生展开“班级幸福标准”、“班级幸福目标”的大讨论，多方面多层次地听取学生的想法与建议，并经过多次修改，与学生一起确定了六年级一班班级幸福标准及班级幸福目标：班级幸福标准：1、有共同的幸福目标要有创建幸福班集体的总目标、计划和总结，并能有组织地开展创建活动；每个学生有与班集体目标一致的个人幸福目标，并为实现班级幸福目标努力实践；要有学生设计的班训、班名等；全体同学有为班级、同学服务的岗位，共同参加班级管理。
创友好氛围 建幸福班级
创友好氛围建幸福班级在学校里，一个友好、和睦的班级氛围对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个让学生感到温馨、舒适、快乐的班级环境，可以大大提高学生的学习积极性和情感态度，促使学生更好地学习和发展。
而要创造这样一个友好的班级氛围，需要全体师生的共同努力。
本文将从师生共建友好氛围、促进情感交流、营造和谐社会等方面探讨如何建设这样一个幸福的班级。
师生共建友好氛围是创造幸福班级的前提。
教师作为班级的带头人，应该树立良好的榜样，关心学生，尊重学生，引导学生形成良好的品格和行为习惯。
教师要注重以身作则，做学生的好朋友和良师益友，有耐心、有爱心地对待学生，学生感受到老师对自己的关爱和尊重，才会主动接纳老师的思路和建议。
学生也要在班级中感受到师生平等，相互尊重，相互理解，共同营造和谐的学习氛围。
家长也应积极支持学校和老师的工作，关爱自己的孩子，督促孩子遵守纪律，培养孩子的感恩之心和乐观向上的态度。
促进情感交流是创造友好氛围的重要方法。
在班级中，学生之间的情感交流是非常重要的。
要注意培养班级文化，建立班级共同利益体制，让学生们发挥主体作用，主动参与班级管理。
多组织班级文化活动，增强学生的集体荣誉感和归属感。
学生在情感交流中，要尊重他人，关心他人，懂得倾听和包容，培养合作精神和团队意识。
师生之间的情感交流也至关重要，教师要关心学生的成长，用心倾听学生的心声，及时解决学生的问题，营造和谐的师生关系，使学生感到在老师身边就有一种依靠感。
在班级中，要营造良好的师生关系，使学生在情感上有了一个温暖的家。
优秀的班主任是班级的灵魂，要做好学生的情感榜样，关心每一个学生，细心地解读学生的心理变化，及时给予学生的鼓励和指导。
营造和谐社会是创造友好氛围的有效途径。
班级是一个小社会，每个学生都是班级中的一份子。
师生要共同致力营造一个和谐的环境，发扬和谐的价值观念，共同维护班级的和谐稳定。
要让学生懂得人与人之间的相处之道，培养学生与他人和睦相处的能力，使学生在相互尊重、相互理解的氛围中共同成长。
建立幸福班级
建立幸福班级
学校为创设一个安全、稳定、和谐的育人环境，关键是要抓好班级管理，班级稳定了，学校才能和谐。
和谐校园为班级创造一个良好的外围环境，也就是班与班之间友好建设是创造安全和谐校园的坚实基础。
所以，和谐的班级管理对于每一个学校来说都非常重要。
现代管理的研究成果表明，“以人为本”的管理模式能最大限度地激发被管理者的潜能。
在学校的班级中推行人本管理，构建系统的、科学的、操作性强的人本管理体系，不但成为了创新学校管理的客观需要，更是构建和谐校园、和谐社会的迫切要求。
班级实施人本管理，我们首先要把握好其中的每一个要素。
唯有如此，才能让每个人都能够在和谐的教育氛围中愉快地学习和工作，在和谐的校园中陶冶情操，在和谐的人际关系中沟通交流。
和谐班级关系就是师生关系融洽，相互尊重而不懈怠，学风严谨而气氛活泼；同学间互帮互助，友好团结，健康向上的一种班级氛围的关系；班集体与班集体之间良好合作与竞争。
和谐的班级关系是学生身心健康成长的重要保证，是教师实现自身价值的平台，也是我们整个社会建立和谐人际关系的基石所在。
教育者都应重视和谐班级关系的建设。
创和谐氛围,建幸福班级
创和谐氛围，建幸福班级班级是学生在校园生活中最直接的社交圈子，一个和睦、和谐的班级氛围对学生的成长和发展起着非常重要的作用。
而如何创造一个和谐的班级氛围、建设一个幸福的班级，是每一位班主任和老师都需要思考和努力的问题。
在日常的工作中，我们需要注重班级的管理和组织，以及激发学生的活力和积极性，让每个学生都能在温馨和谐的班级氛围中茁壮成长。
一、塑造和谐班级氛围1. 建立积极的班风班纪。
班主任和老师要积极引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，促使学生坚守纪律，学会友爱互助，形成和谐积极的班级氛围。
2. 鼓励学生真诚相待，互相尊重。
只有在相互尊重的氛围里，学生才能感受到温暖，才能更好地融入集体，形成一个和睦友爱的大家庭。
3. 多组织班级活动，增进同学之间的情感。
举办一些有趣的班级活动，增进同学之间的交流，培养同学间的友谊，这对建设和谐班级氛围非常有帮助。
4. 塑造和谐的师生关系。
老师要亲切待学生，倾听学生的心声，给予学生足够的关怀和关注，建立融洽的师生关系。
5. 增强班级凝聚力。
组织班级团队活动，鼓励学生之间相互协作，增强班级的凝聚力和团队意识。
二、创设幸福班级1. 增强学生的自信心。
通过赞扬和奖励学生的优秀行为和成绩，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
2. 关爱每一个学生。
老师要关心每一个学生，了解每一位学生的学习和生活情况，及时关注他们的心理变化，及时给予帮助和支持。
3. 重视学生的情感教育。
班主任和老师要花时间倾听学生的心声，给予他们情感上、心理上的关爱和支持，帮助他们解决情感问题，减少心理负担。
4. 关注学生的心理健康。
建设快乐的学习氛围，让学生在学习中快乐成长，同时要关注学生的心理健康，及时发现心理问题，提供心理辅导和帮助。
5. 注重班级文化塑造。
班级要有自己的文化氛围，丰富多样的文化活动能够让学生在活动中得到快乐和幸福感。
三、营造和谐家校共育氛围1. 加强家校沟通。
家长和老师要保持密切联系，及时交流学生的学习和生活情况，共同关心学生的发展。
创友好氛围 建幸福班级
创友好氛围建幸福班级班级是孩子们成长的重要环境之一，一个友好、和谐、愉快的班级氛围对学生的发展有着深远的影响。
因此，建设一个幸福的班级成为了每一位老师的重要任务。
那么，如何创造一个友好氛围，建设一个幸福班级呢？以下是一些方法和建议。
一、建立积极向上的班级文化班级文化不仅是师生相处的准则，更是一种精神风貌，是集体精神的具体体现。
教师应该引导学生树立高尚的邮电品德，营造出浓厚的集体荣誉感，建立积极向上的班级文化。
例如，为班级起个响亮的名字，为班级设计统一的标志、口号，或者组织班级活动等等。
二、保持良好的师生关系良好的师生关系是班级建设的重要基础。
首先，教师应该给予学生充分的信任和关爱，尊重学生的人格和生命，建立平等、和谐的师生关系。
其次，教师要多关注学生的情感需求，尽可能多地与学生沟通交流，让学生在学校里感受到师生间真诚的友谊与情感。
三、营造轻松、愉快的氛围学生是活泼开朗的，他们天生就喜欢轻松、愉快的氛围。
教师应该从自身出发，做到幽默风趣，轻松愉快，让班级处处充满快乐与欢声笑语。
例如，班会上适时地放松一下气氛，讲个笑话、唱首歌，或在教学中采用小游戏等方式，让学生在轻松愉快中学习。
四、倡导班风正气班级是学生的第二个家，要教育他们形成良好的校风班风。
教师应该明确自己的教育观念和原则，倡导班风正气，严谨求实，端正态度意志，严守西湖大学的纪律，树立好的学习形象，让学生明白什么是正确的道德观念，做一个有责任心的好班干部、好学生。
五、多组织班级活动班级活动是学生体验集体荣誉感、增进彼此交流的好方式，除了搞定考试、拿文凭，班级活动同样重要。
教师可以组织学生开展丰富多彩的班级活动，例如：展览、运动会、营火晚会、春游、看电影等。
在活动中让学生找到归属感，体会成为一个集体成员的感受，暂时放下功课压力，放下家庭压力，一起享受一些快乐的时刻。
综上所述，创造一个友好、温馨、和谐的班级氛围并不是轻而易举的，但如果教师确实将班级建设列为重要任务，不断调整自己的教育方法，通过积极的努力，一定能让班级焕发出全新的活力！。
浅谈小学班主任的管理艺术 董丽
浅谈小学班主任的管理艺术董丽发表时间：2018-01-08T11:58:45.047Z 来源：《素质教育》2017年12月总第256期作者：董丽[导读] 这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
董丽吉林省松原市宁江区第二实验小学138000 从教以来我一直担任小学班主任工作，二十余年的教学生涯让我深深地感受到要管理好一个小学的班级是一项艰巨而繁重的工作。
要管理好一个小学的班级，班主任工作尤为关键。
小学教学工作要与时俱进，班主任的工作绩效是其中重要一环。
做一名能让学生得到全面、健康发展的合格班主任，是一种能力，更是一门艺术。
现在有相当多的小学生的家长外出务工，这些孩子除了住宿外，一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散。
这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
那么作为一名小学的班主任，如何对学生进行管理呢？下面我谈谈自己的一些做法：一、用爱心浇灌花朵，用信心启发引导1.达成被爱，让每个生命成为爱的花朵。
冰心说“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。
如何育人？我认为，爱学生是根本。
孩子天生是要被关爱、被呵护的，班主任必须关心爱护每一名学生，包括后进生，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。
孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。
班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。
现在的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最可信任的人，是有话最可诉的人。
这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
创建“幸福班级”的策略与方法
创建“幸福班级”的策略与方法作者：汤庆东来源：《广东教育·综合》2017年第12期班级是学生人生成长中的“第二个家”。
随着现代社会民主化、信息化的高速发展，青少年学生的个性化发展迅速，多样化的需求也越来越高。
依据马斯洛的需求层次论，新时代的学生对成长的“环境因子”的要求也越来越高。
因此，改进班级管理，改善班级人际关系，提高学生的幸福感，是学生乐学善学的绿色动力。
一、创设合理的目标管理机制一个幸福的班集体应该有一个集体奋斗目标，在逐步实现目标的过程中会产生梯次激励效应，逐渐形成强大的班级凝聚力。
因此，班主任要结合学校的办学理念和本班学生思想、学习、生活实际，制定出学生认同的班集体奋斗目标，使实现班级目标的过程成为学生自我约束、自主管理、自我教育、自我发展的过程。
集体目标和个人目标的实现，是全体学生共同努力的结果，分享集体、个人共同发展的幸福，增强集体的荣誉感和责任感。
另一方面，班主任要动员学生征求家长和教师的意见，通过开展小组互助、小组讨论等形式，帮助每个学生确立个人发展目标；帮助学生树立个人理想；帮助学生养成良好行为习惯和学习习惯；帮助学生积极发展个性和养成良好的心理素质，最终实现个人发展目标和集体目标。
否则，班级就会像一盘散沙，没有凝聚力。
二、实行民主开放的现代班级管理随着社会民主化和信息化的高速发展，面对21世纪求新求异求变的新时代学生，班主任要有现代管理意识和不断创新的精神，要充分信任学生，要有敢于实践的勇气，才能做一名有成就感的幸福班主任。
当今青少年渴望实行民主开放的现代班级管理，班主任应注重班级管理的顶层设计，管理中体现学生的主体性、自主性、民主性、开放性，充分发挥学生的主体作用，让他们在自主管理、自我教育实践中健康成长。
这种班级管理模式让班主任从繁杂的一般性班务工作中解放出来，去解决班级中的重点问题和开展个性化教育辅导，提高管理效率。
如依据小组动力理论，在班级管理中，实行“学生自主互助小组管理”，通过小组内自评、互评、小组长点评，小组成长建议，班长小结，班主任总结等形式，让100%的学生参与班级管理，充分体现学生的主体地位，颠覆“保姆式”班级管理局面。
创友好氛围 建幸福班级
创友好氛围建幸福班级【摘要】班级关系对学生成长至关重要，建好班级氛围需要全体师生共同努力。
为了营造幸福的班级氛围，我们可以从以下几个方面入手：师生之间要建立和谐的关系，促进学生之间的友谊和互助，培养积极向上的学习氛围，营造温馨的班级环境，倡导团结合作，共同进步。
通过这些努力，可以鼓励班级文化建设，提高班级整体素质，促进学生身心健康的发展。
只有全体师生共同努力，才能打造一个友好、和谐、幸福的班级。
让每位学生都能在这样的环境中茁壮成长，收获快乐和成就。
【关键词】班级关系、氛围、师生关系、友谊、互助、学习氛围、班级环境、团结合作、班级文化、素质、身心健康、建设、发展。
1. 引言1.1 班级关系对学生成长至关重要班级关系对学生成长至关重要，是因为班级是学生学习和成长的重要环境之一。
在一个和谐、友善的班级中，学生能够得到更多的支持和鼓励，有更好的学习氛围和心态，更容易施展才能，获得成功。
班级关系的好坏直接影响着学生的学习、生活态度和行为习惯，进而影响到学生成绩和全面发展。
在一个良好的班级关系中，师生之间相互尊重、理解、信任，师生之间有着良好的互动与沟通。
在这种氛围中，学生会更加乐于表达自己，教师也更容易发现学生的问题并及时给予帮助。
师生之间的友好关系还能激发学生的学习兴趣，激励学生更好地投入学习中。
要建好班级氛围，首先要重视班级关系的建设，促进师生之间的互动和交流，营造和谐的师生关系，为学生成长创造良好的环境。
班级关系的良好与否，直接关系到班级的整体氛围和学生成长的效果。
师生共同努力，才能建起一个温馨、充满爱和包容的学习环境。
1.2 建好班级氛围需要全体师生共同努力建好班级氛围需要全体师生共同努力。
班级是学生学习和成长的重要场所，一个和谐、友好的班级氛围对学生成长起着至关重要的作用。
要建立一个幸福的班级，需要全体师生共同努力，共同为创友好氛围而努力奋斗。
师生之间应该相互尊重、理解，建立良好的师生关系。
教师要以身作则，做学生的表率，耐心倾听学生的需求和想法，给予他们关怀和帮助，让学生感受到教师的关爱和支持。
为学生的发展开辟更广阔的空间(校长论坛)演武二校
为学生的发展开辟更广阔的空间————试论小班化教学单位：演武二校姓名：董丽职务：校长为学生的发展开辟更广阔的空间————试论小班化教学演武二校董丽校长我校地处城郊结合处，随着计划生育的初见成效，我校也面临着学苗逐年减少，教育资源相对有余的情况。
因此我校提出了以“小班化教学实验”为突破口，创建学校的特色教学,同时也探索了一条小班化教育的成功之路。
二年来的实验，我们重点进行了以下几方面的研究：一、实施两种教学为保证实验的正常进行，我校特制定小班化实验方案。
确立了实验因子。
即：小班化教育环境的建设、小班化课堂的组织形式的研究、教学管理与评价的研究、小班化学生学习方式的研究，教学方法的研究。
认真而科学、规范的进行操作，并不断地进行经验积累。
小班化教学由于班额小，便扩大了学生活动的时间和空间。
提高了师与生，生与生之间交往的频率，为分组教学和按需教学提供了条件和可能，因此，我们在现行班级授课制的基础之上，对小班化课堂教学进行了一定的改革，努力完成以下教学目标（1）强调以学生为中心的教学，兼顾学生的个别差异，因材施教。
（2）增进师生互动，以取得最佳教育品质及效能。
（3）教学设计多元化，重视学生个体的学习的积极性，积极开发学习者的潜能，课程安排弹性化，满足不同层次学生的个别需求，努力探索一条适合小班化教学的新模式。
（一）实施分组教学，增加信息交流的密度开展分组教学，能够化整为零，使学生在小组合作的学习中获得更多参与锻炼、交流的机会。
为更多的学生搭起展示才华的舞台，能够使更多的学生获得体验成功和赞赏的机会，在分组教学中我们注意了以下几点：1、成员的搭配，突出异质性在小组人员的数量上，力争体现合理性分组教学要力争满足两点要求，既要使单位时间的信息量增多，又要使组内学生有充分发表自己的见解的机会，达到组内所有成员都能够相互沟通的目的。
我校参加实验的学生104人，每班学生20—24人不等，经过多次尝试，相对来说4-5人较为合适，而且奇数对表决结论会更有利些。
班主任经验交流：让班级成为幸福的家
班主任经验交流：让班级成为幸福的家
作为班主任，我们的目标是让班级成为一个幸福的家庭。
为了实现这一目标，我们可
以采取以下措施：
1.建立良好的师生关系：作为班主任，与学生建立起亲密的关系非常重要。
要关心他
们的生活和学习情况，并积极参与到他们的成长和发展中去。
在与学生交流时，要注
重倾听，尊重他们的意见和想法。
2.营造积极向上的班级氛围：通过鼓励、赞扬和奖励，让学生积极向上，充满自信和
活力。
组织一些有益于学生成长的活动，如班级活动、学习交流等，让学生们感到快
乐和幸福。
3.注重班级管理：建立一套行之有效的班级管理制度，包括学习秩序、班级纪律等。
班级管理要公平公正，要对学生进行监督和指导，帮助他们养成良好的习惯和行为。
4.关心学生的心理健康：作为班主任，要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决
学生的心理困扰。
可以通过班会、个别谈话等方式与学生进行沟通，了解他们的内心
想法，尽最大努力为他们提供帮助和支持。
5.家校合作：与家长保持紧密联系，与他们分享学生的学习和成长情况。
通过家长会、家校互动平台等途径，与家长交流沟通，共同关心和呵护学生的成长。
通过以上措施，班级将成为一个温馨、和谐、幸福的大家庭，学生们感到温暖和满足，更好地学习和成长。
创和谐氛围,建幸福班级
创和谐氛围，建幸福班级
首先，班主任要树立正确的教育观念，注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学习
成绩，更要关注学生的身心健康、人格品质和社会责任感。
班主任要深入了解每个学生，
了解他们的优点和不足，掌握他们的兴趣爱好和特长，在此基础上制定适合他们的个性化
教育计划，帮助他们实现自我价值。
其次，班主任要注重班级建设，营造和谐的班级氛围。
班级是学生的第二个家，和谐
的班级环境可以让学生感受到家一般的温暖和安全感。
班主任可以通过布置班级环境、设
置班级规则、组织班级活动等方式，让学生感受到班级的凝聚力和归属感，增强班级的集
体荣誉感和责任感，达到班级和谐的目的。
另外，班主任还应该秉持平等、公正、尊重的态度，注重沟通、倾听和理解。
班主任
要耐心听取学生的意见和建议，尊重他们的选择和决策，给予他们足够的自由和信任，为
学生提供自我展示和表达的机会，让每个学生都能在班级中找到他们自己的位置和价值。
最后，班主任应该建立良好的师生关系，让学生认识到班主任是他们的朋友、导师和
倾诉对象，而不是趾高气昂的“监管者”。
班主任要与学生建立良好的互动关系，放下身段，与学生平等相处，建立真诚的信任和友谊。
班主任要用心了解学生的心理变化和困惑，及时帮助他们解决问题，让学生在班级中感受到温暖和关爱。
在和谐的班级氛围中，学生可以得到更全面的成长，创造一个幸福的班级是每个班主
任的责任和使命。
我们相信，班主任的努力和付出，将会收获珍贵的回报。
怎样打造我的书香班级
教育随笔怎样打造我的书香班级山西省小店区太航学校董丽六年前无意中看到一个光盘，记不清是哪位专家，只依稀记得他来自台湾。
整盘听完他的演讲，我受益匪浅，触动很大。
因为，当时的我也正处于一个迷茫时期——为人师，为人母，怎样教学生、教儿子，才能使其走出一条丰富而有个性、既能使其乐学又能应付当下应试的的路子。
其实，不用听专家，不用看课标，大家也清楚，语文在一个人学习成长中的重要性。
近到有助于其他功课的理解，应付学生时代的考试，远到对其一生为人处事，表达能力的培养，人生观的奠基。
一、思想由来。
那位教授说，十三岁之前就最好让孩子听遍天下名乐，看遍天下名画。
十三岁以后人就没有全盘吸收的功能了。
可想而知，小学六年是孩子一生最重要的启蒙与奠基阶段。
学文，要学文言文，只有这样，才能进入到历史文化中去，不能读文言文，就代表你不能了解你自己的祖先。
读：经、史、子、集，用古人的智慧，渐渐开发我们的智慧。
胡适之，四岁读古诗，六岁背古文，十三岁以前读遍著作、名作。
一个孩子，是海绵式的吸收，你教他什么，他就学什么。
老师教语文，不如教《三字经》，教《三字经》不如教《唐诗》，教《唐诗》不如教《古文》，教《古文》不如教《诸子百家》，教《诸子百家》不如教《四书五经》，教《四书五经》不如教《论语》。
《论语》是中国人读的第一本书，不读它，枉为中国人，人类是用图案来认字，日本人是用汉字来训练儿童的聪明。
听完这样的演讲，当时的我马上热血沸腾，拿出笔记本，倒回光盘，再看、再听、再记！我感觉突然间我内心深处渴望的、召唤的那个东西出现了。
所以，从哪以后，我下定决心，我要摸索出一条我自己的语文之路。
二、阅读成长。
于是，就有了所谓的“书香班级”的一步步成长与打造。
一年级时，我带领孩子们读《三字经》，朗朗上口，韵味十足；二年级时，我带领孩子们读《笠翁对韵》、《弟子规》，文字与生活实践的紧密联系，同时，引进绘本的阅读；三、四年级时，我带领孩子们读《论语》，同时继续绘本的阅读，并引进简短和带有插图的经典的儿童文学；五、六年级时，我带领孩子们读《唐诗宋词》，同时，大量进行中外名著、长篇小说的推荐。
创和谐氛围,建幸福班级
创和谐氛围，建幸福班级在一个幸福的班级里，学生的情感稳定，与老师、同学、家长之间的关系和谐，学校的教育教学质量高效。
建立幸福班级一直是学生、家长和老师们追求的目标。
那么，如何创造和谐的班级氛围，建造一个幸福的班级？以下是我对这个问题的一些想法。
首先，家长和老师需要密切合作，同校园的每一位教职员工一起把学生放在第一位，为学生的全面发展而共同努力。
家长需要了解学校教育的目标和具体的教育工作，了解自己的孩子在学校及班级中的表现。
老师应该勇于尝试新的教学方式，充分挖掘学生的潜力，为学生的发展提供各种机会和资源。
家长、学生和老师应该定期沟通，分享彼此的成果、问题和担忧，更好地了解彼此的需求。
其次，校园生活和学术成就之间的平衡必须得到重视。
更为重要的是，学生们必须享受校园生活和社交活动的乐趣。
建立小组活动、体育赛事、文艺比赛等不同的活动，可有趣地增强班级凝聚力和学生之间的友谊。
建立积极的班级文化和价值观，也是创造和谐氛围的关键。
班级建设需要遵循几个基本原则，诸如尊重他人、善于竞争协作、关注公共利益、追求集体成功等。
班级应该鼓励学生成为积极的思考者、决策者和领导者，培养他们对他人的同理心、关注公共利益的意识、对未来的前瞻和创造能力。
最后，班主任和所有教师需要对学生的表现给予回馈和肯定。
通过赞扬学生的优点和成就、鼓励他们继续努力、帮助他们克服困难，能够增强学生的自尊心和自信心，给他们带来令人愉悦的成长体验。
这些措施不仅能够提高学生的学术成就，也能提高他们的社交能力和心理素质。
总之，创造和谐的班级氛围和建立幸福班级需要全体学生、家长和教师共同努力。
只有不断的努力，才能让学生在轻松、愉快的环境中，享受到来自学校和班级的全面成长的支持和鼓励。
创友好氛围 建幸福班级
创友好氛围建幸福班级随着社会的发展和教育的进步，创造友好的班级氛围和建立幸福的班级变得越来越重要。
在一个友好和幸福的教育环境中，学生们能够更好地成长和发展，同时也能够更好地享受学习的乐趣。
本文将介绍如何创造友好的班级氛围和建立幸福的班级。
在一个友好的班级氛围中，学生们会感到舒适和自在，能够更好地与他人交流和沟通。
友好的班级氛围也能够鼓励学生们参与学习和讨论，增加他们之间的相互理解和尊重。
此外，友好的班级氛围还能够帮助学生们建立自信和信任，有助于他们在学习和生活中取得更好的成就。
二、创造友好的班级氛围的方法1. 打破冰学生们之间的相互陌生和距离感是创建友好班级氛围的一大障碍。
为了打破这种困境，教师可以运用各种游戏、互动和社交活动帮助学生们更好地了解彼此，并促进学生们之间的交流和合作。
2. 倾听和理解老师和学生们都需要倾听和理解对方。
老师应当尊重学生的看法和观点，同时也需要与学生建立良好的沟通，以此建立起师生之间的信任和友谊。
在学生之间，应该尊重彼此的不同思想和观点，通过互相理解与协商解决问题。
3. 鼓励互助在一个友好的班级氛围中，学生们应该鼓励和支持彼此，互相帮助和配合。
在班级中开展各种合作和协作的活动，可以增加学生之间的相互信任和尊重，形成团队精神。
4. 丰富多彩的课外活动在课余时间开展丰富多彩的课外活动，举办各种比赛和比赛活动等，可以让学生们更好地体验一种集体氛围，感受彼此之间的友谊和团结。
三、建立幸福的班级在一个幸福的班级中，学生们会感到快乐和满足，能够更好地学习和生活。
幸福的班级需要三个要素：积极的氛围、互助和尊重。
1. 积极的氛围在一个积极的班级氛围中，学生们会感到快乐和充满能量。
为了创造积极的氛围，教师可以鼓励学生们多参与活动，支持他们在学习、个人兴趣和爱好等方面的发展。
2. 互助和尊重在幸福的班级中，学生们之间互相帮助和尊重是非常必要的。
教师可以采用各种形式，如表扬、奖励等，来鼓励学生之间的互助和尊重，形成正向循环。
健康班级的创建
健康班级的创建
董丽
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】在心理健康教育的实验过程中，在很大层面上，我们几乎都有意识或无意识地以班级本位来开展这项研究工作。
而班级本位的心理健康教育的实验研究，其主要内容就是健康班级的创建。
【总页数】2页(P42-43)
【作者】董丽
【作者单位】河北省唐山市友谊中学
【正文语种】中文
【中图分类】G448
【相关文献】
1.创建和谐班级文化,促进学生健康发展 [J], 唐营;侯宗蕾
2.创建和谐班级，让学生健康成长 [J], 刘清宇
3.创建和谐班级文化,促进学生健康发展 [J], 唐营;侯宗蕾;
4.让班级成为每一位孩子健康成长的乐园——谈如何创建富有生命力的班级文化[J], 俞新美
5.创建中医药班级文化促进幼儿健康成长 [J], 周莉莉
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让选择回归教育原点-董莉
让选择回归教育原点-----以杭州师范大学附属中学为例随着课程改革的深入，“选择性”理念深入人心，学生需要学校提供可选择的教育。
如何落实学生前所未有的选择权，是新高考背景下每位教育工作者需要认真思考的命题。
近年来，笔者所在的学校以“努力寻找适合学生的教育”为核心办学理念，通过发展学生的“核心素养”，以培养“自信的个体、成功的学习者和负责任的现代公民”，通过“分层、分类、分项”的选课走班教学，寻求育人模式的转变和学校的转型。
本文围绕杭州师范大学附属中学在课程建设、课堂转型、育人机制等层面的实践，让选择回归教育原点，实现从“形式”走向“内涵”，从“选择”走向“优质”的具体做法。
一、从“三维目标”走向“核心素养”，为学生全面而有个性地发展固本强基上一轮课改以如何实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维目标”为导向，更多的是强调学科能力。
在要求“落实立德树人的根本任务，培养全面发展的人”的今天，需要以发展学生的核心素养为导向。
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。
从“三维目标”走向“核心素养”，是将党的教育方针具体化、细化，为学生全面而有个性地发展固本强基。
(一）科学设计学生发展的核心素养2013年始，学校在广泛征求意见并结合学校办学理念的基础上，设计了“理想附中人”形象，并提出了符合学校实际的学生发展的核心素养，主要有身心素养、自我认知和管理素养、终身学习素养、语言素养、数学与科学素养、审美与人文素养、数字素养、沟通与合作素养、生态素养、跨文化素养十大索养，它们紧密联系，互为基础，互相补充。
作为自然人，理想附中人的形象是“自信的个体”。
生存和发展是人面临的首要问题，自我认知和管理是解决这一问题的重要内在机制。
自我认知和管理，核心在于有效管理自己的学习、生活和人生，重在认识和发现自我价值、发掘自身潜力、确立适应社会发展要求的自我发展目标，成为有明确人生方向、有生活品质的人。
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建设幸福班级的经验和做法
我对幸福班级的理解是，有被尊重、被理解的感觉，有成就、有价值的感觉。
因为只有每名学生在班级中都感受到了幸福，才是真正意义上的的“幸福班级”。
在建设幸福班级的过程中，我是这样做的：
首先，建立积极舆论营造幸福氛围
班级舆论就是班风，是班级成长的大环境。
一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，因为在每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望，即使他们才是四年级的小学生。
建立起积极的班级舆论，有助于营造班级的幸福氛围。
刚开学，我就组织学生自主制定班规，因为是自己制定的，所以学生都能自觉遵守。
在这之外，我还用爱来激发学生的求知欲望，提高他们的自觉性，让学生学并快乐着。
大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”由此可见，我们教师就应该用爱去关心、教育、影响学生，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。
其次，融洽师生关系体验幸福感受
新世纪教育事业的发展对班主任工作提出了极大的挑
战，面对思维敏捷、视野开阔的少年们，班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。
教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师教育的认同。
和谐融洽的师生关系取决于以下几方面：
（1）、尊重欣赏学生激发上进之心
人有个“弱点”，就是经不起尊重。
你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报。
就是再调皮的学生在老师表扬之后也会彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也会大大提高。
我班的卢箫剑就是一个例子。
以前他经常不做作业，在我看到一个优点对他表扬之后，他竟然去做作业了，并且还能完成，就连教数学的王老师都说：“没想到卢箫剑竟然做作业了。
”
老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。
一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。
教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。
（2）、倾注一片真情做学生的良师益友
作为教师，要有爱心，对学生倾注一片真情。
我非常关
心学生们，学生自带一个水杯，经常提醒他们下课喝水。
喝开水，保证了孩子们的健康。
放学后，我送学生到校门口，及时送到家长手中，保证他们在路上的安全。
一次放假的时候，家长没有及时来接，那时，所有的学生已经都被家长接走。
于是我在看着这个学生的同时，及时联系到了他的家长，并等着他的家长赶到、接走。
家长说让他自己走就可以，但是作为老师我没有这样，在看到他被接走了才放心。
（3）、把微笑给学生让他们感受教师亲和
微笑是一种无声的语言，传递的却是美好的讯息。
班主任不要每天板着脸，应该是从一踏进学校开始就面带微笑。
微笑表明的是一种乐观积极的人生态度，同时也能使学生感到教师浓浓的亲和力。
还有就是留心差异教育共同体验幸福
班主任要在细节上多关心学生，留心差异教育，让他们感受到师爱，让所有学生不管成绩好差，共同体验学习生活的幸福。
留心教育细节有时表现在差异教育方面。
学生之间的个体差异是客观存在的，根据因材施教的原则，不同特点的学生应采用不同的教育方式，一把钥匙开一把锁。
对待优秀生的教育，老师的关心要严而有爱，而对中间生要博爱，对后进生则要偏爱。
对后进生，班主任要善于发现后进生身上的闪光点，抓住教育的契机，对症下药，选择最合适的方法，
帮助后进生提高学习成绩，离开“后进”的行列。
这个过程必须是一个长期的、持之以恒的过程。
最后要抓好班级常规保障班级幸福
首先，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。
因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
通过晨读、课间、集体活动加强常规训练，同时培养班干部的管理能力。
做好学困生的转化工作，在平时工作中多与他们交谈，了解他们的思想动态。
鼓励不同学生参加各种活动，培养他们的信心和个性发展。
经常进行思想教育，从小树立集体荣誉感，培养卫生意识，安全意识。
始终把安全工作放在首位。
最后我想说，不只是要教育我们的学生感受幸福，我们教育工作者也要在工作中学习体会幸福，真正的与孩子们一起融入到“幸福班级”里去，师生在幸福和谐的氛围中一起成长。
作者：董丽，女，生于1978年5月，在宁阳二十中小学部任四年级4班班主任。