班级管理的几点做法

班级管理的几点做法

一、发挥班干作用，制定相应职责

班干部是班主任的得力助手，若能最大程度地发挥他们的作用，不但能减轻班主任的工作负担，而且能使学生自我管理得到加强。这无疑对班级管理会收到良好的效果。班主任要教育班级干部树立为集体服务的思想，要求他们能够以身作则。以自己的模范行为去赢得大多数学生的信任。班主任要让班干部明确相应的职责，让他们明确自己所干的工作。放手让他们独立工作。

班长负责班级全面工作，有权管理其他班干部，每两周召开一次班干部会，记点名册。副班长协助班长工作，负责壁报的排版、更换、整理，并进行评比。学习委员要管理科代表，负责考试成绩的汇总与评比，向任课教师汇报学生的学习情况。体育委员负责早间操、眼操的管理工作。文娱委员负责起歌头，每学期教唱三首以上健康向上的歌曲。劳动委员负责担当区、教室内外卫生、个人卫生的确检查、督促与评比。生活委员管理好各舍舍长，对就寝、就餐等方面做好检查与评比，每周至少检查卫生一次，并做好记录。纪律委员负责早晚自习、上课、课间等纪律，记班级日志和会议记录。

班主任不是确定了职责就不过问了，而是要经常地与班级干部一起研究班级情况，帮助他们把握班级的工作目标，完成班级的各项任务。

二、进行书面调查，及时反馈情况

为了及时了解并准确把握学生的思想、学习状况，每学期三次让学生以书面材料的方式与班主任交流，学生能说真话，对班级工作提出合理化建议，反馈管理信息。学生可以写对班级的某件事的看法，可以向老师诉说自己的苦恼、希望、欢乐，可以写自己需要得到老师帮助的事，也可以写对某位教师，某个学科的看法，还可以写班内舍内存在的其它问题。学生可写或不写自己的名字。教师根据写的内容、类型做好记录，按轻重缓急分类整理，处理时要采取非常慎重的态度，教师就共性的问题，如纪律、卫生、学习压力等，在不公开学生隐私，不伤害学生自尊心的前提下，在班会上分析具体实例，起到抓住一个点，教育一大片的作用。对个性的问题，如异性交往、同学矛盾、学习受挫等，采取个别谈心的方式，疏通思想，指点迷津，严肃教育，并给以鼓励。不能因为工作忙或其他原因而耽误反馈时间，以致延误解决问题的机会。

三、心理健康教育，树立学习信心。

有些学生在学习过程中，往往对自己信心不足，经常怨天尤人，怨自己脑子笨，导致了心理负担过重，甚至破罐子破摔，严重影响学习。我采取了个别谈心的方式，与学生心与心地交流，帮助他们分析学习成绩不好的原因以及应该采取的对策，教育效果非常好。

针对多数学生考试前有心理焦虑，以致考试发挥失常的情况，我在《班主任之友》中选了一篇题为《考试焦虑的心理分析》一文，读给全班学生听，让学生形成这样的共识：高焦虑对完成难度较大的任务是不利的，高焦虑不能取得好成绩，从而明白考试是手段而不是目的，只有保持适度的焦虑，才有助于自己在考试中发挥出最高水平，取得好成绩。

面对学生自卑感多，缺少自信这一情况，我也精选了一篇《自卑不是错》的文章，读给学生听。让学生懂得，在突飞猛进竞争激烈的大环境下，有时不可能不产生自愧不如的想法，自卑感并非什么环的感情，也不是什么变态的征兆，相反，它是每个人在追求更大的价值和完美人生过程中必然要出现的心理反应。自卑是一种很正常的情感，任何学生都会遭到自卑感的冲击，如果不能正确认识这一点，心理音乐会严重失衡。我明确地告诉学生，哪个同学都可能有自卑感，而不同的同学对自卑的态度不同而已。自卑消沉萎靡，自惭形秽，孤注一掷，最是不好的出路。而最正确的做法是正视自卑的存在，选一条不退缩、不蛮干、尽力克服，努力超越的理性的健康之路。这样才能学会自我转移，自我宣泄，自我质疑，自我激励，树立信心，走出自卑的阴影，并战胜自卑。