小升初句型转换教案
句型转换公开课教案
句型转换公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句型转换方法，如主动语态与被动语态的转换，疑问句与陈述句的转换等。
2. 提高学生对英语句型的理解和运用能力，增强句子表达的灵活性。
3. 培养学生的英语思维和语法意识，提高英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 主动语态与被动语态的转换。
2. 疑问句与陈述句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 简单句与复合句的转换。
5. 并列句与从句的转换。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍句型转换的概念和重要性。
2. 讲解主动语态与被动语态的转换：讲解两种语态的用法，举例说明转换方法。
3. 疑问句与陈述句的转换：讲解疑问句和陈述句的用法，举例说明转换方法。
4. 练习巩固：让学生分组练习，互相转换句子。
五、课后作业：1. 复习课堂所学，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对句型转换的理解。
3. 结合所学，尝试在写作和口语表达中运用句型转换，提高表达能力。
4. 预习下节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容：1. 短语动词与简单句的转换。
2. 过去时与现在时的转换。
3. 比较级与最高级的转换。
4. 直接引语与间接引语的转换。
5. 虚拟语气与现实语气的转换。
七、教学方法：1. 实例分析：通过分析具体句子，让学生了解句型转换的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流句型转换的心得和方法。
3. 练习巩固：设计相应练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
八、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍短语动词与简单句的转换、过去时与现在时的转换等概念和重要性。
小升初系统复习句式转换教案
句式转换1、陈述句与反问句互换陈述句：就是把要表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。
反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
例如：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）反问句变为陈述句：（1）先删去反问词（怎么、怎能、难道、哪里等等）；有的句子可适当加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词，“不”、“没”、“无”，若有，予以删去，若没有，则要加上。
（3）看句子里有没有疑问词，“呢”、“吗”等，如有就删去（4）变反问句句末的“？”为“。
”如：我们怎能忘记了老师的淳淳教导？一我们不能忘记老师的淳淳教导。
你这么聪明，难道你爸爸妈妈不知道吗？—你这么聪明，你爸爸妈妈知道。
海上日出难道不是伟大的奇观吗？改：_______________我说的难道不是真理吗？陈述句变为反问句（1）先加上反问词，（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当加上“很”、“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词“不”、“没有” “无”，若有，予以删去；若没有，则要加上。
（3）句末加上疑问词“呢”、或“吗”。
（4）句末的“。
”改为“？”例如：这里的景色这么美，使我们流连忘返。
这里的景色这么美，难道不使我们流连忘返吗？你这么傻，你的爸爸妈妈知道。
你这么傻，难道你的爸爸妈妈不知道吗？这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改：_ ---------------------这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
改：没有太阳，就没有我们这个美丽的世界■►改:直接叙述与间接叙述的转换直接叙述：人物直接说的话，提示语后面有冒号、引号；间接叙述：转述别人的话，提示语后去冒号，加逗号，去引号。
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
六年级语文总复习之句型转换教学设计复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。
最新小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案.docx
最新小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型.2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法.复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换 .复习过程：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享 .2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来.a、走进六（ 3）班，我认识了许多爱学习的好孩子.b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开 .d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思.一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”.按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换 .）三、复习（一）复习扩句和缩句.1.出示例句：脸蛋印着酒窝.（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝.2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出 1~2 句相关的缩句和扩句的句子.3 小组汇报，我能行： (让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子 .缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干.同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕.（二）复习反问句与陈述句的互换.1.复习反问句改为陈述句.1）例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法 .3）小方法 .去掉反“ 道⋯⋯”或“怎么⋯⋯呢”或“怎能⋯⋯呢”；将原句的意思改意思相反的；号改句号；句子的意思是否一.2.复述句改反句 ..1）例句引路：比山高比海深的情我不能忘.（改反句）2）指名方法 .同学非常棒，但是我有些候看到一些反句是没有反的，都可以，但是了加气，增某种感情，我一般都要加上反，知道？在，老考考大家.3..1）看看下面的句子改得不，什么？我不会忘老的教育和关心.我怎么不会忘老的教育和关心？没有太阳，就不会有我个美的世界.没有太阳，怎么会有我个美的世界.2）巩固，我能行：①他不是一个坏孩子 .（改反句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理.（改为反问句）③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结 .同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己 .接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关 .（三）复习直接叙述和间接叙述的转换.（我是闯关龙）知识大闯关：第一关：判断下列句子是什么句？（要将 2 句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿 .”2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿.第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法.1.指名回答 .2.小结直接叙述改为间接叙述的方法：1）改变标点；2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”“、他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）：3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思 .第三关：下列句子我能改.1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国 .”（改为间接叙述）2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物.（改为直接叙述）温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述.同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课 .（扩句，扩两处）2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去.（缩句）3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌.（改为反问句）5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意.（改为直接叙述）6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭 .”（改为间接叙述）今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业.五、快乐作业 .复习资料上面相关题 .板书：几种重点句型的相互转换扩句缩句陈述句反问句肯定句双重否定句直接叙述间接叙述小学语文句型转换总复习教学反思小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”.我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海 .究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性 .没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养 .后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习：一、以针对性典型句型训练为主.句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主.训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法.集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握 .如“陈述句换成反问句”“反问句换成陈述句”共用一个课时 .为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查 .既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形： 1、肯定陈述句 .2、否定陈述句 .3、双重否定陈述句 .出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的 .句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义 .二、以指合作探究方法主.句型有一些基本的方法 .我通，把些方法成一些易易的口溜 .如“ 述句成反句”的口溜是：⋯⋯怎么会（能）⋯⋯呢？道⋯⋯？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，号忘末尾 .那是不是在堂上要学生把些口溜背下来就行了呢？不是.新布的《文程准》指出：“ 文程必极倡自主、合作、探究的学方式 .”据此，我和学生一起参加探究和句型的方法 .首先，将事先制作好的典型例句卡片分每个学小，要求各小找出句型的方法 .在学生合作学的程中，行巡指和点，参加了两个小的，和他一起探究方法 .然后，各小派代表来果，接着集思广益，一起 .最后，引学生一起把出来的方法成口溜 .三、以培养言感悟能力主 .要求学生掌握句型方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目就是培养学生的言感悟能力 .当学生的言感悟能力达到一定的境界，句型也就不再是一道逾越的坎.培养学生的言感悟能力主要方法是，的第一步是学生反复朗大量典型的例句 .第二步是以小的形式情景一，如“ 述句成反句”，可以两人行，也可以用“开火”的方式来行 .第三步是做 .先由教出几道，学生完成后行（可自、互、抽、合），必一两个比突出的行 .第四步是搞个“句型擂台”，学生互相出和答，流攻擂 .通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标.当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程 .小学语文句型转换总复习教学说课稿设计理念：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养.做到精讲精练 .特别重视词、句的训练 .一、说教学目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型.2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法.复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换 .二、说教法：归纳总结、系统梳理、讲练结合三、说学法：练习归纳法、专项训练四、说教学程序：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享 .2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来.a、走进六（ 3）班，我认识了许多爱学习的好孩子.b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开 .d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思.一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”.按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换 .）三、复习（一）复习扩句和缩句.1.出示例句：脸蛋印着酒窝.（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝.2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出 1~2 句相关的缩句和扩句的句子.3 小组汇报，我能行： (让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子 .句就是在句子中找出“ ”“做什么”或“什么”“怎么”，去掉附加成分，留下句子主干.同学已掌握了句和句的方法，非常好，那在接下来我复反句与述句的互，同学看屏幕.（二）复反句与述句的互.1.复反句改述句.1）例句引路：我是小学生，道不要好好学？（改述句）2）指名，并出方法 .3）小方法 .去掉反“ 道⋯⋯”或“怎么⋯⋯呢”或“怎能⋯⋯呢”；将原句的意思改意思相反的；号改句号；句子的意思是否一.2.复述句改反句 ..1）例句引路：比山高比海深的情我不能忘.（改反句）2）指名方法 .同学非常棒，但是我有些候看到一些反句是没有反的，都可以，但是了加气，增某种感情，我一般都要加上反，知道？在，老考考大家.3..1）看看下面的句子改得对不对，为什么？我们不会忘记老师的教育和关心.我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界.没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界.2）巩固练习，我能行：①他不是一个坏孩子 .（改为反问句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理.（改为反问句）③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结 .同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己 .接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关 .（三）复习直接叙述和间接叙述的转换.（我是闯关龙）知识大闯关：第一关：判断下列句子是什么句？（要将 2 句结合来看）1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿 .”2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿.第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法.1.指名回答 .2.小结直接叙述改为间接叙述的方法：1）改变标点；2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”“、他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）：3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思 .第三关：下列句子我能改.1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国 .”（改为间接叙述）2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物.（改为直接叙述）温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述.同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！四、达标检测（我是智慧龙）1.同学们做功课 .（扩句，扩两处）2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去.（缩句）3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌.（改为反问句）5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意.（改为直接叙述）6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭 .”（改为间接叙述）今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业.五、快乐作业 .复习资料上面相关题 .板书：几种重点句型的相互转换扩句缩句陈述句反问句肯定句双重否定句直接叙述间接叙述课题研究推进课、课改展示课材料——六年级语文句型转换总复习。
句式变换教学设计（含5篇）
句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。
（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。
（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。
对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。
这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4.每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。
改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。
即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。
句型转换练习教案
句型转换练习教案一、教学目标1. 了解句型转换的概念和重要性；2. 掌握常见的句型转换方法；3. 运用句型转换方法扩展句子，提高语言表达能力；4. 进行大量的练习，提高对句型转换的熟练度。
二、教学内容1. 句型转换的概念和重要性；2. 常见的句型转换方法；3. 练习题。
三、教学步骤Step 1：引入新知1. 教师向学生介绍句型转换的概念和重要性。
句型转换是将一个句子按照一定的规则转换为另一种形式的句子，可以通过改变句子的结构或者词语来实现。
句型转换在英语学习中非常重要，能够帮助我们理解和掌握更多的句型结构，丰富我们的语言表达能力。
2. 句型转换的方法a. 肯定句转否定句：在句子前面加上助动词或情态动词的否定形式，或者在动词前面加上"do not"或"does not"。
e.g. He is a student. → He is not a student.They have finished their h omework. → They have not finished their homework.b. 否定句转肯定句：去掉否定词。
e.g. He is not a student. → He is a student.They haven't finished their homework. → They have finished their homework.c. 一般疑问句转陈述句：将句子改为陈述句即可。
e.g. Is he a student? → He is a student.Did you see him? → You saw him.d. 陈述句转一般疑问句：在句首加上动词的助动词或情态动词即可。
e.g. He is a student. → Is he a student?You saw him. → Did you see him?e. 特殊疑问句转陈述句：将句子改为陈述句即可。
句型转换、修改病句专题(讲解+练习+答案)
10)这么晚了，你还是早点回去吧。 （ ）
参考答案：
陈述句；祈使句；疑问句；感叹句；疑问句
祈使句；陈述句；疑问句；陈述句；祈使句。
（二）单句和复句
按照句子结构的不同，可分为单句和复句。
1.单句：有短语或单个的词构成的句子。大多数句子都是单句。
例：我喜欢旅行。
8)条件关系：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……总(也)……。
例：小华既喜欢绿树成荫的南方，又喜欢白雪皑皑的北方。
他问了路人，然后找到了蓝天竞争力的校区。
爷爷虽然年纪很大了，但是手脚灵便，耳聪目明。
TFBOYS不但歌唱得好，而且学习很棒。
我宁可迟到，也不会不吃早餐就去上学。
他因为熬夜看世界杯，所以变成了熊猫眼。
2.我不得不承认我被他的歌声征服了。
3.大家无不说蔺相如是一位机智勇敢、顾全大局的英雄。
4.谁也不会否认地球是绕着太阳转的。
5.作为一名少先队员，我们要讲文明。
6.这次活动的经过你是清楚的。
7.小黄人公仔那么可爱，我一定要买一个回来。
8.大ห้องสมุดไป่ตู้都承认鲁迅先生是一位伟大的思想家、文学家。
9.如果现在的人看见月缺花残还落泪，那他就是个糊涂虫。
2)承接关系：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。
3)转折关系：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。
4)递进关系：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且，……甚至……。
特征：句末用句号或感叹号。
例如：立正！（命令）
句型转换公开课教案
复习专题——句型转换（一般现在时态）一、教学目标1、知识目标（1）能够认知并区分系动词b e、情态动词和行为动词；be(am, are, is)/ can, must, will, should/ run, play, sing, speak···（2）能够熟练地将陈述句变为一般疑问句并进行简单回答、将陈述句变为否定句；（3）掌握特殊疑问句的句型结构并进行提问；（4）掌握句型转换中要注意的一些问题，如some和any的在不同句型中的转换、人称要随着情境的变化而变化等。
2、能力目标（1）熟练进行一般现在时态的句型转换；（2）能举一反三，在日后的学习中能够从一般现在时态的句型转换顺利过渡到其他时态句式的句型转换；（3）在进一步的写作训练中能够写出正确、完整的句子。
3、情感目标（1）通过学习，让学生对句型转换有全面的了解，做到心中有数；（2）通过讲解和练习，让学生把所学用于操作，知识得到巩固，进一步增加学生学习英语的信心。
二、教学重难点1、重点（1）动词的简单分类；（2）陈述句、一般疑问句（包括简单回答）、否定句、特殊疑问句的转换。
2、难点陈述句、一般疑问句（包括简单回答）、否定句、特殊疑问句的转换。
三、教学步骤Step1Leadin g-in（导入）以下T表示老师，S表示学生。
引入今年3·8刚刚发生的马航客机M H370失联事件，让学生猜测这是不是一起暴力恐怖事件、人们是否还活着。
T: It is a violen t terrorist event.T: Is it a violen t terrorist event?Ss: Y es, it is. / No, it isn’t. It is not a violen t terrorist event.T: Why is it a violen t terrorist event?T:People surviv e in the world.T: Do people surviv e in the world?Ss: Y es, they do. / No, they don’t. They don’t surviv e in the world.T: Ok, Let’s pray for the people in the airpla n e MH370.（用当前最牵动人心的新闻事件引出今天的主题——句型转换。
小升初语文专项练习导学案-句型转换-通用版
教学过程一、课堂导入语文的知识是丰富多彩的，句子的种类也是千变万化的，在我们六年来的学习中，能够对句子了解多少呢？又怎么能够将这些变化万千的句子理解的透彻以及很好的运用在我们的日常生活中去呢？这就需要我们更好的去理解句子的类型了。
下面我们来走进这些句子的变化中去来体会其中的奥妙。
二、复习预习复习：回顾之前所积累的句式的相关知识，尝试运用它们。
预习：整体把握，借助工具书，辨析句子的不同形式。
三、知识讲解知识点1句式变换基本概念1、句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
2、从语序、语气、语意、语境等多个方面考察学生运用恰当的句式准确地表达自己思想的能力。
知识点2知识点3（一）直接叙述与间接叙述之间的转换1、直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。
”2、间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”（三）间接叙述变为直接叙述的方法1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
知识点4（一）反问句改为陈述句首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词不。
其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
（二）陈述句变反问句1、判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。
如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
句式转换教案
一、句式转换（一）把字句与被字句的变换方法：将“把”换成“被”，“把”前后的两个对象位置互换。
例：把字句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。
被字句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
（二）疑问句、肯定句与否定句的变换方法：在适当位置增加否定词。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
否定句：我们不加强素质教育不行。
方法：在适当位置增加否定词，在句末加上吗和问号。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
疑问句：我们不加强素质教育吗？练：1、羊已经丢了，还修羊圈干什么？（改为否定句）2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改为肯定句）3、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为肯定句）4、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（改为否定句）5、雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为疑问句）6、我们不能浪费时间。
（改为疑问句）（三）陈述句与反问句的变换（四）修辞句改写（1）比喻例：陈述句：北极星高高地挂在天上。
修辞句：北极星像一盏指路灯高高地挂在天上。
（2）拟人例：陈述句：天上的星星在闪烁。
修辞句：天上的星星不停地眨着眼睛。
（3）夸张例：陈述句：教室里很安静。
夸张句：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
（4）排比例：陈述句：乡村的夜是柔和的。
排比句：乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
练：1、他飞快地跑过来。
（改写成比喻句）2、小草发芽了。
（改写成拟人句）3、他的家乡是一个小镇。
（改写成夸张句）4、草原是辽阔的。
（改写成排比句）5、沉甸甸的稻子垂下来了。
（改写成拟人句）（五）仿写句子（六）扩句与缩句二、仿句与缩句（1）缩句缩句原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
方法：1、抓住主干来缩简2、“的”前修饰、“地”前限制、“得”后补充说明、数量词语都删去3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组；表示地点的也要删去4、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案复习目标：1.通过学习；从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习；能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习；能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习；能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习；能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、激趣导入：1. 你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班；我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中；你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的；能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分；一部分是“谁”或“什么”；另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气；一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中；句子这一部分你都遇到过哪些题型；你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结；明确本节课的学习目标；板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句；反问句与陈述句、双重否定句；直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报；我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语；把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”；去掉附加成分；留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法；非常好；那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换；请同学们看屏幕。
小升初总复习之句型转换(教案)部编版语文六年级下册
小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。
句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。
三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。
2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。
2. 学生准备：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。
2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。
3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。
5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。
可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。
七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。
八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。
重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
句型变换小学生语文教案
句型变换小学生语文教案。
一、教学目标1.掌握基本的句型变换方式，包括单数变复数、一般现在时变一般过去时、一般过去时变一般将来时、主动语态变被动语态等。
2.能够运用所学的知识进行句型变换。
3.通过归纳、总结，提高学生对句型变换规律的理解和记忆。
二、教学重点及难点1.掌握不同句型变换的规律，特别是变化细节的注意事项。
2.提高学生的语言运用能力，能够先行分析句型结构，然后在脑海中进行句型变换。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩笔、课件等。
2.知识准备：教师应该提前复习相关的句型变换知识，为学生的疑问解答做好准备。
1.了解学生的知识储备情况将几个句子投影在黑板上，让学生分析和归纳出其中的句型变换规律，并依据学生的回答情况调整教学内容的难度。
2.引导学生掌握不同句型的变换方法例如，单数变复数的常见规律有加-s、加-es、变y为i再加es、不规则变化等，教师可以通过多组例句让学生尝试变换，从而理解规律，掌握变换技巧。
同样的，对于一般现在时变一般过去时、一般过去时变一般将来时、主动语态变被动语态等，教师也应该通过多组例句进行讲解和练习。
3.引导学生进行练习在讲解完不同句型的变换方法后，教师应该对学生进行练习。
可以设计填空题、转换题、改错题等多种题型，让学生巩固所学的知识。
4.引导学生总结规律通过前面的教学和练习，学生已经基本掌握了句型变换的方法，此时教师应该引导学生进行总结，将不同句型的变换规律进行梳理和总结。
1.本次教学的目的是帮助学生掌握基本的句型变换知识，并能够熟练运用。
2.教师可以通过选择不同难度的例句和练习题来调整教学难度，确保每个学生都能够掌握知识。
3.引导学生形成良好的学习习惯，通过反复练习来加深对句型变换规律的理解和记忆，提高语言表达能力。
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
六年级语文总复习之句型转换教学设计复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接表达和间接表达的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进展述句和反问句的互换；能进展直接表达和间接表达的互换。
复习过程：一、激趣导入：1.你们到过哪些地方旅游.把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.教师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六〔3〕班，我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习气氛是你们喜欢的吗.c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！〔从教师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗.你是怎样判断的.〕3.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
一般包括两局部，一局部是“谁〞或“什么〞，另一局部是“是什么、怎么样或做什么〞。
按句子的用途和语气，一般分为四种类型：述句、疑问句、祈使句、感慨句〔课件出示〕二、练习归纳〔在平时的语文学习过程中，句子这一局部你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门.谁来汇报.〕1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换〔课件出示〕〔把字句与被字句，反问句与述句、双重否认句，直接表达与转述等的互换。
〕三、复习〔一〕复习扩句和缩句。
1.出例如句：脸蛋印着酒窝。
〔得意的〕脸蛋印着〔迷人的〕酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩大为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁〞“做什么〞或“什么〞“怎么样〞，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与述句的互换，请同学们看屏幕。
小学六年级语文总复习《句型转换》教学设计
小学六年级语文总复习之句型转换复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、谈话导入：同学们，句型之间的转换是一项非常重要的内容，在这几年的语文学习当中你遇到过哪些句型转换的题型？1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句子互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。
）不管哪种转换都遵循什么规律？板书：不改变句意。
3、一课的时间我们不能面面俱到，今天我们着重复习反问句与陈述句、扩句与缩句、直接叙述与间接叙述（板书）三、复习（一）复习反问句与陈述句的互换。
1.复习反问句改为陈述句。
1）例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。
3）小结方法。
①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；②将原句的意思改为意思相反的；③问号改为句号；③读读句子的意思是否一样。
2.复习陈述句改为反问句。
1）例句引路：这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。
（改为反问句）2）指名说说方法。
同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。
3.练习。
1）看看下面的句子改得对不对，为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。
没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。
2）巩固练习，我能行：①他不是一个坏孩子。
（改为反问句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
（改为反问句）③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。
小升初语文 句型转换专题复习 一等奖创新教学设计
小升初语文句型转换专题复习一等奖创新教学设计小升初句型转换专题复习教学设计教学目标：1.帮助学生了解四种句型的句型特点，并掌握四种句型的转换方法。
2.能熟练地对四种句型进行转换，特别是肯定句与双重否定句的互换、直述句改为转述句。
教学重、难点：1.了解并掌握四种句型的转换方法。
2. 能熟练地对肯定句与双重否定句的进行互换、将直述句改为转述句。
教学过程：一、游戏导入，激起兴趣1.“我说你猜”小游戏，（课件出示“把”字句），请生思考，这句话是什么意思，换个说法说出来。
2.引出“把”字句与“被”字句的转换方法，合作生成小口诀。
（用同样的方法完成本节课的学习）3.思考发现，找找句子之间的共同点。
（发现句型转换即句型改变，但句意不变。
）4.导入课题《句型转换专题复习》，并说明本节课学习内容即四种句型的互相转换。
知识讲解，归纳方法（一）陈述句与反问句的互换。
1.出示句子：做为一个学生,难道不应该遵守校纪校规吗？思考这句话是什么意思，引导学生说出对应的陈述句。
2.明确陈述句与反问句的特点，以及反问句的标志性词语。
3.男女生合作读两句话，体会语气的不同之处，明确反问句增强语气的作用。
4.逆向思维，引导学生归纳陈述句改为反问句的方法。
5.师生合作总结，进行方法归纳：一去/增掉反问句的标志词（难道...吗、怎么...呢、岂能、岂）；二找否定词或肯定词，有“不”去“不”，无“不”加“不”；三句号问号互相变，意思不能变二、牛刀小试，活学活用（二）肯定句与双重否定句的互换。
1.观察比较两句话，说说双重否定句有哪些特点？2.学生交流，根据题目总结肯定句与双重否定句的转换规律。
（1）前后几十家邻居，全部都浸在桂花香里。
（改为双重否定句）（2）雨越下越大，运动会不得不中止。
（改为肯定句）（3）通过多年的努力，他决定一定要干成一番事业。
（改为双重否定句）3.教师适时补充，句子语气不同，选用的肯定词或否定词也有所不同。
关注几种特殊情况双重否定词的选择。
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Step 2: Review.
1. Ask students to recite the grammar that we learnt last class.
2. Check the exercises and ask students to tell the reasons why they do the exercises in this way to review the grammar.
重点
1.The rules of sentence changing.
难点
1.The rules how to make a sentence according to the request.
授课主要内容
Step 1: Greetings and warming-up.
1. Use oral English to greet with students.
东圣学苑备课教案
年级：六年级科目：宝典4
授课主题
句型转换和卷十五
教学目标
1.Master the grammar：how to change a sentence into other forms.
2.Learn the usage of do, does and did.
3.Check the exercises and review the grammar.
3. Have a dictation.
Step3. Presentation.
1. Leading-in.
Use the sentences in PEP to lead in the grammar.
2. Learn the grammar.
1) Use the above ces to find out the different forms.
课后作业
1.完成卷十六.
2.完成15道句型转换。
3.改正听写10英1中，家庭听写ＰＥＰ第三单元单词并下次课听写。
4.复习句型转换，下次课背诵规则并造句。
授课主要内容
授课主要内容
2)Ask students to summarize the rules.
3)Use the exercises to practice the rules.
4)Ask students to say the key points according to the exercises.
Step 4. Summarize.
1. Ask students to say the key points of the grammar at first, and then make sentences to practice the grammar.
2. Make a compensation to repeat the grammar.