多媒体课件的设计与制作训练

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核心素养视域下“多媒体课件设计与制作”课程优化策略研究

核心素养视域下“多媒体课件设计与制作”课程优化策略研究

DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2023.111 “多媒体课件设计与制作”课程简介1.1 课程简介“多媒体课件设计与制作”是中职学前教育专业学生公共基础课程,于第二学年第二学期开始学习。

该课程以真实的项目为载体,以课件的设计与制作为导向进行学习。

该课程包括三个模块:设计任务准备(2课时)、多媒体课件的制作(8课时)、作品汇报(2课时)。

通过课前微课自学-提前预习、课中“学练结合”-小组合作探究、课后“评”-优化方案与“拓”-丰富应用的教学模式,采用“直观演示法、现场教学法、任务驱动法、理实一体化”等教学方法完成教学实施过程。

在理实一体化环境中以教师为主导、学生为主体、并邀请附属幼儿园老师参与共同完成项目。

1.2 学生学习现状分析我校学前教育专业二年级学生具备课件设计所需的操作基础和平面设计基础。

学生学习兴趣浓厚,态度积极。

但整体专业水平参差不齐,需要进行分层教学。

(1)知识技能储备:通过前导课程学习,具备计算机基础知识和PS 软件操作技能,并在本课程前期教学中掌握了操作技能和设计基础理论。

核心素养视域下“多媒体课件设计与制作”课程优化策略研究张 敏(亳州幼儿师范学校,安徽 亳州 236800)摘要:2020年教育部制定的中职学校信息技术课程标准中明确提出,中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

新时期,国家明确提出教育要以提升学生核心素养培养为要义,将教育教学活动落到实处。

根据中职学前教育专业学生学习“多媒体课件设计与制作”课程现状,将核心素养融入该课程中,并达到预期教学成果。

以此为导向具体从教学目标、教学内容、交互式功能、教学评价等方向对课件设计与制作进行系统分析,并提出有效学习策略,从而达到激发学生学习兴趣、优化学习策略、提升学生设计和制作课件能力的目的。

关键词:核心素养;多媒体课件设计与制作;课程;优化策略doi:10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.11.062中图分类号:G 4,TP 3 文献标志码:A 文章编码:1672-7274(2023)11-0191-03Research on course optimization strategy of Multimedia courseware Design andProduction from the perspective of core literacyZHANG Min(Bozhou Preschool Normal School, Bozhou 236800, China)Abstract: In the information technology curriculum standards for secondary vocational schools formulated by the Ministry of Education in 2020, it is clearly proposed that the core literacy of information technology curriculum in secondary vocational schools mainly includes four aspects: information awareness, computational thinking, digital learning and innovation, and information social responsibility. In the new period, the state clearly puts forward that education should take the cultivation of students' core qualities as the key meaning and implement education and teaching activities. According to the current situation of "Multimedia courseware Design and Production" course for students majoring in preschool education, the core quality is integrated into the course and the expected teaching results are expected. Guided by this, the paper systematically analyzes the courseware design and production from the teaching objectives, teaching content, interactive functions, teaching evaluation and other processes, and puts forward effective learning strategies, so as to stimulate students' learning interest, optimize learning strategies, and improve students' ability to design and make courseware.Key words: core literacy; multimedia courseware design and production; courses; pptimization strategy图1 “多媒体课件设计与制作”教学示意图I G I T C W经验 交流Experience Exchange192DIGITCW2023.11(2)实践能力不足:未进行过以任务为导向、基于工作流程的综合实训,不能完成交互式,主题式课件制作过程。

多媒体课件的设计与开发

多媒体课件的设计与开发
多媒体课件的开发流程
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
需求分析
目标确定
明确课件的目标受众、使用场景和预期效果,例如,提高学生的学 习兴趣、传递特定的知识点等。
内容梳理
对要呈现的知识点进行整理和分类,确保内容准确、条理清晰。
技术评估
评估开发所需的多媒体技术,如动画、视频、音频等,确保技术实 现的可能性。
企业培训
企业利用多媒体课件进行员工培训,提高员 工的专业技能和知识水平。
远程教育
多媒体课件是远程教育的重要手段之一,能 够实现异地教学和学习。
自主学习
多媒体课件为学生和教师提供自主学习和教 学辅助资源。
多媒体课件的发展历程
01
02
03
起步阶段
20世纪80年代初,随着计 算机技术的普及,多媒体 课件开始出现。
详细描述
文字处理工具可以对文本进行格式化、排版、插入图片等操作,是制作多媒体课件的基础工具之一。常用的文字 处理工具包括Microsoft Word、WPS等。
图形图像处理工具
总结词
用于设计和处理课件中的图片和图形。
详细描述
图形图像处理工具可以对图片进行裁剪、调整色彩、添加特效等操作,使课件 更加生动形象。常用的图形图像处理工具包括Photoshop、GIMP等。
术语规范
课件中使用的专业术语应规范、准确,避免歧义 和误导。
技术性原则
Байду номын сангаас平台兼容
课件应能在不同操作系统和设备上正常运行,具备良 好的兼容性。
交互性强
课件应提供丰富的交互功能,方便学生与课件进行互 动。
可扩展性
课件应具备良好的可扩展性,方便后期更新和维护。

多媒体课件设计与制作复习题

多媒体课件设计与制作复习题

多媒体课件设计与制作复习题一、判断题1.条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件,如果条件满足,则执行所属图标,判断的条件和图表的名称相同;A2.如果为视频文件额外配置声音,那么须用声音图标和电影图标;B不确定3.交互图标是交互过程的核心内容,但其交互图标本身并不具备交互性;A4.计算图标是存放程序代码的地方;A5.录音机中的声音可以直接插入课件中;A不确定6.在显示图标中,显示对象的叠放次序是无法改变的;B7.在Authorware的13个图标中,只有显示图标能够显示静止图像;B不确定8.在Authorware中,可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮,打开“颜色”工具盒;A9.判断图标和条件交互,均可以实现选择执行某一图标;A10.声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的;A11.使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中;A12.我们通常把数字格式的字符数据称作文本;B13.在Authorware中,可以进行定时的图标有等待图标和判断图标;B14.Flash是一个矢量动画软件;A15.authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的;B 16.CBL和CAI是同意;B17.authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的;B18.Authorware以其丰富的交互方式而着称,他共提供了按钮响应等5种交互方式;B19.CAI国内称之为计算机辅助教育;B20.当框架结构中的页与页之间进行跳转时,每一页都可使用过虑效果的自行擦除;A 不确定1、在Authorware中,仅有判断图标具有分支结构B2、快捷键CtrlP可以暂停或继续Authorware的执行A3、用Authorware电影图标,可以改变视频文件的播放速度A4、如果要让显示图标中的对象在屏幕上停留一段时间,那么需用等待图标延时; A5、在Authorware中,可以进行定时的图标有等待图标和判断图标; B6、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中;B7、判断图标和条件交互,均可以实现选择执行某一图标;A8、在Authorware的13个图标中,只有显示图标能够显示静止图像;B9、录音机中的声音可以直接插入课件中;A10、如果为视频文件额外配置声音,那么须用声音图标和电影图标;A11、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件,如果条件满足,则执行所属图标,判断的条件和图表的名称相同;A12、交互图标是交互过程的核心内容,但其交互图标本身并不具备交互性;A13、计算图标是存放程序代码的地方;A14、变量是可以改变值的量;A15、必须使用视频图标才能放动画或视频素材;A16、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式;A17、Authorware可以引用和编辑文本、图像、声音、动画和视频等多种媒体的素材;A18、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接;A19、当框架结构中的页与页之间进行跳转时,每一页都可使用过虑效果的自行擦除;A20、Flash是一个矢量动画软件;A1.多媒体计算机辅助教学简称MCAI;A2.多媒体技术的核心是计算机;A3.超媒体是用超文本方式组织和处理多媒体信息;A4.在显示图标中,显示对象的叠放次序是无法改变的;B;6.CAI国内称之为计算机辅助教育;A;7.在显示图标中,显示对象的叠放次序是无法改变的;B;8.使用Aauthoeware时,在文本中输入图标“”,表示只有第一个输入的字符有效;A9.在Authorware中,只能限制用户交互的次数,无法限制交互的时间;B10.在Authorware中,一个Authorware程序后,执行“control/restart”命令,程序将从流程线的起点开始执行,直到结束;B11.重试限制响应是先给出执行交互响应的最大限度的数值,当超过了设定的次数后,将退出多媒体程序;B12.Flash是一个矢量动画软件;A;13.图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式;A16.快捷键Ctrl+P可以暂停或继续Authorware的执行A17.必须使用视频图标才能放动画或视频素材;A18.声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的;A19.在Authorware中,可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮,打开“颜色”工具盒A;20.用Authorware电影图标,可以改变视频文件的播放速度A6.authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的;---B;7.authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的;---B;8.使用Aauthoeware时,在文本中输入图标“”,表示只有第一个输入的字符有效;---A;;9.在Authorware中,只能限制用户交互的次数,无法限制交互的时间;---B;错;10.在Authorware中,一个Authorware程序后,执行“control/restart”命令,程序将从流程线的起点开始执行,直到结束;--B;11.重试限制响应是先给出执行交互响应的最大限度的数值,当超过了设定的次数后,将退出多媒体程序;---B;12.Authorware以其丰富的交互方式而着称,他共提供了按钮响应等5种交互方式;---B;没那么少;是11种;18.Flash是一个矢量动画软件;---A;19.在Authorware中,可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮,打开“颜色”工具盒;---A;20.在显示图标中,显示对象的叠放次序是无法改变的;---B;1.判断题使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中;B2.判断图标和条件交互,均可以实现选择执行某一图标;A3.导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接;A4.JPG文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式;A5.当框架结构中的页与页之间进行跳转时,每一页都可使用过虑效果的自行擦除;A18:判断题A:对导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接;19:判断题B:错authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的;20:判断题B:错BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式;二、单选题21.截取计算机屏幕上的图像,最简捷的方法是;aA拷贝屏幕B用数字照相机摄取C用扫描仪扫描D用抓图软件25.下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是;CA按钮图标B敲击区响应C托动相应D强制响应26.多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有;CA音效和配乐B语音和配乐C语音,音效和配乐D语音和音效27.下列软件不能用于多媒体课件编辑的是;D ApowerpointBauthorwareCflashDwindows28.下列图标中,不能显示课件文件的是;DA显示图标B交互图标C视频图标D框架图标29.在authorware制作课件时,课件中的文本显示一般用;CA计算图标B声音图标C显示图标D判断图标30.在Authorware中,下列选项不是显示图标的功能的是;DA显示文本、图像、图形;B从外部引入文本、图片;C多种特殊显示效果;D播放视频;31.下列方法不能触发热区的响应是;BA双击该区B输入该区名C单击该区域D将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内32.在显示窗口中显示变量X值的方法为DAxBxCwriteD{x}33.要想调整热区的位置或大小,第一步应做的工作是;CA改变字体B改变字号C用鼠标拖动热区D用Ctrl+P击活热区域34.能提供特殊功能或作用的子程序称CA变量B系统变量C函数D自定义函数35.在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是;CA保存B发布C打包D压缩36.windows中的"图画"不能进行何种操作;AA捕捉屏幕上的图像B修改图像C为图像添加文字说明D修改图像颜色37.windows中的录音机可以制作和编辑课件中的;AA音频素材B视频素材C动画素材D文字素材38.多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得;DA自行制作和购买B上网下载C购买和收集D自行制作,收集和购买39.不能作为课件素材直接使用的是;DA数字化图片B数字化视频C数字化音频DVCD图像40.不是素质教育的内容是 BA思想品德素质教育B应变素质教育C文化素质教育D业务和身心素质教育21、制作多媒体课件大只要经过分析、设计、开发、评估和__________等五个阶段;AA:发布B:需求C:印证D:测试22、开发具有菜单的应用程序时,若想制作菜单栏中得分割线,应将交互分支下的图标名称设定为;BA:+B:—C:×D:/23、设置显示图标的“层”属性,可以;DA:改变图像颜色B:无改变C:改变某显示图标中对象的叠放层次D:改变各显示图标中对象的叠放层次24、在Authorware中,可取得用户输入的文字需使用何种系统变量;CA:keyB:numcountC:entrytextD:numentry25、下列方法不能触发热区的响应是;BA:双击该区B:输入该区名C:单击该区域D:将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内26、要想调整热区的位置或大小,第一步应做的工作是CA:改变字体B:改变字号C:用鼠标拖动热区D:用CtrlP击活热区域27、下列图标中,不能显示课件文件的是;DA:显示图标B:交互图标C:视频图标D:框架图标28、下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是;DA:按钮图标B:敲击区响应C:拖动响应D:强制响应30、将一特定对象拖到特定区域以后,计算机立即产生相应,这是何种响应AA:目标区交互B:按钮交互C:条件交互D:热区交互32、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型BA:反应式交互B:友好交互C:主动式交互D:双向交互34、截取计算机屏幕上的图像,最简捷的方法是;AA:拷贝屏幕B:用数字照相机摄取C:用扫描仪扫描D:用抓图软件35、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有;CA:音效和配乐B:语音和配乐C:语音,音效和配乐D:语音和音效36、windows中的录音机可以制作和编辑课件中的;AA:音频素材B:视频素材C:动画素材D:文字素材38、windows中的"图画"不能进行何种操作;AA:捕捉屏幕上的图像B:修改图像C:为图像添加文字说明D:修改图像颜色39、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得;DA:自行制作B:上网下载C:购买和收集D:以上都可以40、多媒体技术由谁等构成;DA:音频技术B:视频技术C:压缩和解压技术D:以上都是21.下列哪一项不是多媒体技术的主要特点;DA.集成性B.可控性C.交互性D.可视行22.计算机辅助教育简称;AA.CAIB.CBEC.CALD.CBI23.在下列教学目标中,多媒体课件难以实现的是;DA.优化课堂教学结构,提高教学效率B.突出教学重点,突破教学难点C.创造多层次的学习目标,培养学生多维化的思维方式D.培养学生实验的动手能力24.多媒体课件中的人机交互主要是指;DA.反映式交互B.主动式交互C.双向交互D.以上三种交互25.屏幕设计的基本内容包括;DA.屏幕版面设计和颜色搭配设计B.显示方式设计C.字体形象设计和修饰D.以上都是26.多媒体技术由谁等构成;DA.音频技术B.视频技术C.压缩和解压技术D.以上都是28.将一特定对象拖到特定区域以后,计算机立即产生相应,这是何种响应;DA.目标区交互B.按钮交互C.条件交互D.热区交互29.Authorware制作课件时,如果文本太长在窗口中无法全部显示,可使用何种方法解决;CA.删除一些文字B.缩小字体C.增加滚动条D.加大分辨率30.下列图标中,不能显示课件文件的是;DA.显示图标B.交互图标C.视频图标D.框架图标31.设置显示图标的“层”属性,可以;DA.改变图像颜色B.无改变C.改变某显示图标中对象的叠放层次D.改变各显示图标中对象的叠放层次32.要想调整热区的位置或大小,第一步应做的工作是;CA.改变字体B.改变字号C.用鼠标选中热区D.用Ctrl+P击活热区域33.下列方法不能触发热区的响应是;BA.双击该区B.输入该区名C.单击该区域D.将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内34.下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是;DA.按钮图标B.敲击区响应C.拖动响应D.强制响应6.在Authorware制作课件时,为了在显示图标中实时显示变量的值,必须需设置显示图标属性的何种选项;BA:层B:更新变量显示C:防止自动擦除D:最优显示7.在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是;CA:保存B:发布C:打包D:压缩8.能提供特殊功能或作用的子程序称CA:变量B:系统变量C:函数D:自定义函数9.“quit”是authorware的系统函数,其作用是;DA:产生随机数B:改变数据类型C:产生一个固定数D:退出10.不能作为课件素材直接使用的是;DA:数字化图片B:数字化视频C:数字化音频D:VCD图像11.当流程图中的分支图上显示“a”字样时,表示该分支为;CA:顺序分支路径B:随机分支路径C:计算分支路径D:在未执行过的路径中随机选择14.Authorware是由哪家公司开发的;DA:MicrosoftB:AdobeC:SymantecD:Macromedia1.自己开发知识对象,需要用到哪类函数5分A.PlatformB.TargetC.IconsD.Xtras2.在显示图标中,改变文字字号的快捷键是3分A.Ctrl+UpArrowB.Ctrl+LeftArrowC.Ctrl+PagedownD.Ctrl+RightArrow3.下面哪一项不是Authorware的优点4分A.可视化的编程方法B.流程图式的程序构造方式C.不用函数和变量也能编制功能强大的多媒体作品D.对媒体的控制最灵活4.下面哪个知识对象可以实现Windows控制的功能4分A.WindowsControlB.MovieControllerC.WindowsControl-GetPropertyD.WindowsControl-SetProperty5.下面哪个Eval函数的语法是正确的6分A.Eval“DisplayIconIconID/“graphic”^number^“/”B.Eval“DisplayIconIconID/“graphic”^number^”C.Eval“DisplayIconIconID/“graphic”^number^“/””D.Eval“DisplayIconIconID“graphic”^number^“/””6.下面几种运算符中,优先级最低的是3分A.~B.C./D.|7.希望当前交互项下的某个显示图标的内容不被交互项本身的自动擦除功能擦除,其它图标仍可被自动擦除,怎样操作4分A.将该交互项的自动擦除设置为Don’tEraseB.将该显示图标属性中的选项PreventAutomaticErase选上C.将该交互图标属性中的自动擦除设置为Don’tEraseD.将包含该显示图标的所有上级图标的相关自动擦除都设置为Don’tErase8.设置计算图标的外观和功能的菜单命令是3分A.File-Preferences-CalculationsB.File-Preferences-CalculationsModify-Icon-CalculationC.Modify-Icon-DescriptionD.Modify-Icon-Properties9.进入传统的打包程序,只形成AAM和AAS文件的命令是4分A.File-Publish-PublishB.File-Publish-PublishFile-Publish-BatchPublishC.File-Publish-PackageD.File-Publish-WebPackager10.函数的定义是4分A.赋值操作B.执行一种特殊的操作C.赋值操作数据的存储和变换D.对变量的操作11.改变显示图标中文字对象的字体是,找不到需要的字体,原因是3分A.操作可能有误B.应使用菜单命令Text-Font-OtherC.系统可能根本就没有安装该字体D.以上都可能正确12.定义带有链接功能的热字,对应的菜单命令是3分A.Text-StyleB.Text-Anti-AliasedC.Text-DefineStylesD.Text-ApplyStyles13.打开当前文件引用的库文件的最好办法是3分A.选择菜单命令File-OpenB.选择菜单命令File-NewC.选择菜单命令Window-LibraryD.选择菜单命令Xtras-LibraryLinks14.创建的光盘自启动文件名为4分A.Autorun.exeB.Autorun.infC.run.exeD.run.inf15.除了Windows系统外,Authorware还可以在哪种系统下运行2分A.UnixB.MacintoshC.LinuxD.Noware16.菜单命令Text-Style-Plain的作用是将文字风格定义为2分A.平坦B.正常C.等边距D.加粗17.Nearby类型的导航图标适合用于什幺场合3分A.根据程序执行情况B.根据页面的物理位置C.按页面名称跳转D.动态跳转18.Authorware主文件的大小控制在多大范围以内比较合适3分A.1M以下B.5M以下C.10M以下D.说不好19.Authorware6中共提供了约多少个系统变量3分A.100多个B.200多个C.300多个D.500多个21:单项选择题C在authorware制作课件时,课件中的文本显示一般用;A:计算图标B:声音图标C:显示图标D:判断图标22:单项选择题D在Authorware中,下列选项不是显示图标的功能的是;A:显示文本、图像、图形;B:从外部引入文本、图片;C:多种特殊显示效果;D:播放视频;23:单项选择题D下列软件不能用于多媒体课件编辑的是;A:powerpointB:authorwareC:flashD:windows24:单项选择题D在显示窗口中显示变量X值的方法为A:xB:xC:writeD:{x}25:单项选择题C多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有;A:音效和配乐B:语音和配乐C:语音,音效和配乐D:语音和音效26:单项选择题C能提供特殊功能或作用的子程序称A:变量B:系统变量C:函数D:自定义函数27:单项选择题A截取计算机屏幕上的图像,最简捷的方法是;A:拷贝屏幕B:用数字照相机摄取C:用扫描仪扫描D:用抓图软件28:单项选择题B下列哪一项不是多媒体课件的交互类型;A:反应式交互B:友好交互C:主动式交互D:双向交互29:单项选择题C在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是;A:保存B:发布C:打包D:压缩30:单项选择题B建构主义学习理论认为,学习环境中不应包括哪种要素A:情境B:情景C:协作D:会话和意义建构31:单项选择题B在Authorware制作课件时,为了在显示图标中实时显示变量的值,必须需设置显示图标属性的何种选项;A:层B:更新变量显示C:防止自动擦除D:最优显示32:单项选择题C根据建构主义的基本学习观点,下列哪一个不是多媒体课件的设计策略;A:开放性策略B:自上而下的策略C:自下而上的策略D:情境性策略33:单项选择题C在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时,须按何键;A:CtrlB:AltC:ShiftD:Tab34:单项选择题D下列响应方式中,不是Authorware交互图标提供的响应方式是;A:按钮图标B:敲击区响应C:托动相应D:强制响应35:单项选择题D下列文件中,那种格式文件不能直接导入到Authorware 中;A:jpgB:txtC:rtfD:doc36:单项选择题D不能作为课件素材直接使用的是;A:数字化图片B:数字化视频C:数字化音频D:VCD图像37:单项选择题D多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得;A:自行制作和购买B:上网下载C:购买和收集D:自行制作,收集和购买38:单项选择题D“quit”是authorware的系统函数,其作用是;A:产生随机数B:改变数据类型C:产生一个固定数D:退出39:单项选择题Awindows中的"图画"不能进行何种操作;A:捕捉屏幕上的图像B:修改图像C:为图像添加文字说明D:修改图像颜色40:单项选择题Awindows中的录音机可以制作和编辑课件中的;A:音频素材B:视频素材C:动画素材D:文字素材1、authorware是一种颇受欢迎的B开发工具;A、图形B、多媒体C、动画D、文字处理2、在authorware 课件制作中用户用于编制程序的地方是A;A、设计窗口B、计算图标C、图层D、知识对象3、课件制作中程序总是沿着窗口内流程线A动行;A、由上至下B、由下至上C、由外至内D、由内至外4、authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成B;A、5 B、6 C、7 D、85、在authorware课件制作中打包有B种方法;A、1 B、2 C、3 D、46、在authorware中输入文字有几种方法C;A、1 B、2 C、3D、47、在authorware中有D图标在工具栏上;A、10 B、11 C、12 D、138、群组图标的作用是A;A、将多个图标组合在一起B、将图形组合在一起C、将图层组合在一起9、在authorware中声音图标所支持几种格式C;A、1 B、2 C、3 D、410、在authorware中所能支持的影片的格式有几种D;A、6种B、7种C、8种D、9种11、在authorware中图标调色板的作用是A;A、设置的图标颜色B、设置图层的颜色C、设置文字的颜色D、设置图形的颜色12、在authorware中能设置图形的哪几种模式有C;A、4种B、5种C、6种D、7种13、在authorware决定声音与程序同时执行的方式是D;A、等待直到完成B、同时C、永久D、同时或永久14、课件制作的工具箱中哪个图标具有显示图标和判断图标功能A;A、互交图标B、计算图标C、等待图标D、框架图标15、计算图标主要的作用是A;A、在程序用到变量和函数时需要使用的图标B、输入公式的图标C、用于设置窗口的图标16、在课件中关于图层的说法,正确的是D;A、在课件中的图层不能重命名B、它与图形图像处理软件的图层不一样C、在课件中图层不能插入图片D、课件在同一图层上面,图像不是并列的17、关于移动图标的错误说法是A;A、移动图标只能移动文字B、移动图标是文字、图像等需要移动时所要动用到设置C、移动图标能使得文字或者图片等由一个开始点挪动到另一个结束点D、移动图标可以在指定的路径上移动等18、要控制程序运行的开始位置与结束位置可单击工具箱的B来实现;A、结束B、开始与结束C、开始19、擦除图标的作用D;A、能擦除界面上一些不需要出现的文字B、不能擦除界面上多余的图片C、擦除图标不能实现短暂的动态擦除现象D、擦除图标可以使用内容的图片的显示上不出现重叠、凌乱等现象20、在课件中能设置交互效果的图标是B;A、判断图标B、交互图标C、显示图标D、擦除图标21、在课件制作中按哪个键能绘制水平直线、重直直线、45度直线;CA、Ctrl B、ctrl+shift C、shift D、alt22、在计算图标窗口中的引号必须在A状态下输入;A、英文B、全角C、半角D、中文23、下列退出authorware的正确方法是A;A、单击"文件"菜单中的"退出"命令B、单击"文件"菜单中的关闭C、双击主窗口上的标题栏D、按快捷ctrl+F4即可24、交互图标的交互效果有几种B;A、10 B、11 C、12 D、1325、在多媒体课件制作中插入图片与文字有几种方法C;A、1种B、2种C、3种D、4种26、在框架图标中当运行程序时,默认情况下,上面有D按钮;A、5个B、6个C、7个D、8个27、设置演示窗口背影颜色使用D菜单;A、文件B、编辑C、查看D、修改28、组合键"CTRL+Q"可以关闭C窗口;A、文件B、显示C、演示D、整个软件29、CTRL+P的作用是B;A、暂停B、播放/停止C、继续运行30、在计算图标中当用户输入"QUIT0的意思C;A、退出程序B、退出显示窗口C、程序无限制循环播放下去31、在计算图标窗口中当用户输入"--"则表示A;A、可以输入程序的说明内容B、在程序运行时不会运行C、该文字没有作用D、它将影响程序运行32、CTRL+R的快捷键是D;A、打开显示图标B、关闭显示图标窗口C、将会打开一对话框D、重新开始运行33、打开"文件-属性"对话框的快捷键是A;A、ctrl+shift+D B、ctrl+OC、ctrl+alt+D D、ctrl+N34、显示图标的作用是:AA、显示窗口中的正文B、显示图片对象C、显示代码35、Authorware是通过B来代替复杂的编程语言;A、编程线上手形标记B、图标C、窗口D、代码36、设置图形过渡方式是BA、单击"编辑"的"过渡" B、单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" C、"文件"菜单下的"过渡" D、"文字"菜单下的"过渡"37、Authorware不具有下列D功能;A、一定的绘图B、文字效果处理C、动画制作D、图像处理38、插入flash动画要单击菜单中的C命令;A、修改B、文件C、插入D、编辑三、多项选择题41.认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略BCDEA自上而下策略B逐步分化策略C综合协调策略D类别化处理策略E积极参与策略42.建构注意理论认为,认知的发展受如下那些过程的影响ABCA同化B顺应C平衡D协调E适应43.素质教育包括以下哪些方面ABCDEA思想品德素质教育B文化素质教育C美育素质教育D业务素质教育E身心素质教育44.那些不是导航策略设计的基本要求是;BA明确性B静态性C可理解性D完整性E灵敏性45.建构主义认为,学习环境中的四大要素是;ABCEA情境B协作C会话D交互E意义构建46.在Authorware中有几种返回状态决定了程序继续执行的路径;CA1B4C2D3E647.多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成ABCDEA文本B静图C动画D音频E活动视频48.Authorware交互图标共提供了几种响应方式;CA12B13C11D14E1549.多媒体课件的基本特征是ABCDEA教学信息载体的多样性B教学信息处理的数字性C教学信息组织的超文本性D教学信息表现的交互性E教学过程的可诊断性50.多媒体发展的趋势是ABCAWEBCAIBICAICVRCAIDUCAIEVCAI43、在Authorware中有几种返回状态决定了程序继续执行的路径;CA:1B:4C:2D:3E:645、那些不是导航策略设计的基本要求是;ACDEA:明确性B:静态性C:可理解性D:完整性E:灵敏性46、要制作、设计多媒体课件,应根据教和学的具体情况,一般应经哪些方面的分析ABD A:需求分析B:内容分析C:差距分析D:资源分析E:必要性分析48、多媒体课件的基本特征是ABCDEA:教学信息载体的多样性B:教学信息处理的数字性C:教学信息组织的超文本性D:教学信息表现的交互性E:教学过程的可诊断性49、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成ABCDEA:文本B:静图C:动画D:音频E:活动视频50、Authorware交互图标共提供了几种响应方式;CA:12B:13C:11D:14E:1541.多媒体技术主要包括哪些技术ABCEA.音频技术B.视频技术C.大容量光学存储技术D.数据压缩和解压技术E.媒体同步技术44.根据多媒体课件教学功能的不同,多媒体课件的类型分BCDEA.顺序型B.助教型C.助学型D.综合型E.积件型46.图像素材的类型有;ABCA位图图像B矢量图像C动态图像D原始图像47.Authorware课件的特点是;CDEA有动态连接功能B具有网络支持C课件播放交互功能强D交互和共享方便E功效的多媒体集成性48.多媒体课件音频信息的教学功能有ABCA语音的教学功能B音效的教学功能C音乐的教学功能D听觉的教学功能E感官的教学功能。

029《多媒体课件制作》答案

029《多媒体课件制作》答案

《多媒体课件制作》练习题答案答案一一、单项选择1.Windows中的录音机可以制作编辑课件中的(1 )类型素材。

2.超级解霸可以制作编辑课件中的( 2 )类型素材。

3.Windows中的“图画”不能进行下列( 4 )操作。

4.多媒体课件中的数字化音频素材一般可通过( 4 )方法获得。

5.多媒体课件中的人机交互主要是指( 4 )。

6.屏幕设计的基本内容包括( 4 )。

7.下面那种软件不能用于多媒体课件编辑( 4 )。

8.截取计算机屏幕上的图像,最方便的方法是( 1 )。

9.多媒体课件中音频信息在教学的作用主要有( 3 )。

10.下列那些不能作为课件的素材直接使用( 4 )。

二、判断对错1.数字化彩色图像中每个像素的颜色是用红、绿、蓝三原色的强度来表示。

( T )2.利用Word软件排版后,可以将排版的式样直接应用于课件中。

( F )3.仅有windows media player能够制作音频素材。

( F )4.多媒体CAI课件所使用的数字化图像的颜色模式(图像模式)仅有数字化黑白图像数字化彩色图像大两类。

( F )5.录音带中的声音可以直接插入到课件中。

( F )6.GIF格式文件是一种在Internet上广泛使用的图像文件格式。

( T )7.多媒体CAI课件所使用的静图素材分为位图图像和矢量图形两类。

( T )三、概念解释1.ICAI 课件系统是引入人工智能技术而发展起来的。

与多媒体CAI相比,它具有更全面的功能和更完善的教学环境:比如,它能及时回答学生提出的问题;能够诊断学生练习错误的原因,而不仅仅是查出错误;能根据学生的反应指定不同的教学内容;在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。

2.课件CAI是一种教学形态,是利用计算机的功能和特点,代替(或部分代替)教师面向学生,促进学生实现有效学习的教学形态。

随着 CAI 的深入发展,我们可在更加广泛的意义上来理解这一概念。

3.音频技术主要包括 4 个方面:音频的数字化、语言处理、语音合成及语音识别。

现教专业《课件设计与制作实训》教学大纲

现教专业《课件设计与制作实训》教学大纲

现代教育技术专业《课件设计与制作实训》教学大纲一、课程说明课程编号:6602150602学分:3学分总学时:48学时课程开设院(系):师范学院适用专业:现代教育技术专业及其他师范类专业前期课程:计算机导论、艺术基础(美术)、摄影技术、多媒体技术基础、教学系统设计、教育传播学二、教学性质和任务课程性质:本课程是现代教育技术专业及其他师范类专业学生必修的一门专业核心课。

课程任务:主要向学生介绍多媒体课件的开发步骤、多媒体课件素材的设计和多媒体著作工具Authorware的使用。

三、课程教学目标(一)知识目标使学生掌握多媒体课件素材的设计,将教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识与课件的设计融为一体;掌握多媒体课件著作工具Authorware的使用方法。

(二)能力目标通过实训,使学生学会多媒体课件素材的设计和著作工具Authorware的使用,并综合运用相关理论和工具设计并制作出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件。

四、教学方法采用基于多媒体环境下的指导和上机实践相结合的教学方法。

五、考核方法通过提交的多媒体课件给出成绩。

六、实训内容和要求实训一多媒体课件脚本设计实训教学要求:1.掌握多媒体课件脚本的编写方法。

教学内容:1.编写小学语文第九册《海上日出》课件脚本。

教学重点:1.脚本卡片的编写。

实训二多媒体课件素材设计实训教学要求:1.掌握文本、图像、声音和视频素材设计的方法教学内容:1.使用Word对文本素材进行设计;2.使用Photoshop对图像素材进行设计;3.使用麦克风和“录音机”录制声音并编辑;4.使用Premiere软件编辑视频素材。

教学重点:1.图像、声音和视频素材设计的方法实训三 Authorware基础知识、显示图标和等待图标实训教学要求:1.掌握Authorware的基本操作和创建流程;2.通过显示图标和等待图标的使用,将文字、图形和图像完美的组合在一起。

多媒体作品设计与制作实验报告两篇_课件制作实验总结

多媒体作品设计与制作实验报告两篇_课件制作实验总结

多媒体作品设计与制作实验报告两篇_课件制作实验总结1、掌握多媒体演示软件的设计流程;通过课件的制作掌握多媒体演示软件的设计及制作流程。

综合掌握,灵活运用各种多媒体软件,做到学以致用。

顺德有自己独特的地理自然景观和深厚浓郁的民俗风情、人文文化。

加上“食在广东,厨出凤城”,顺德有很多美食佳肴及特色小吃。

通过这个课件的介绍,可以让大家更多地了解顺德。

2、实验工具选择:主要用Flash制作整个课件,用Photoshop处理图片,Soundforge处理声音,Premiere处理视频,Flash制作动画。

3、脚本创造:确定了整个课件的逻辑与内容。

①开头通过一段Flash动画引入我们的主题及介绍小组成员。

②进入课件主题,介绍顺德。

包括四大模块:顺德概况,十城风貌,美食名点以及片尾风景。

点击按钮可进入各个部分的详细介绍。

在顺德概况模块中,分别用滚动出现的文字介绍其经济、地理、历史概况,另外再插入一个介绍顺德风光的视频。

十镇风貌模块主要通过一幅顺德地图,介绍顺德主要的各个地方。

点击每个地方的名称按钮可进入该地方的介绍。

美食名点模块主要介绍了5款顺德特色美食。

为了加强课件的交互性和趣味性,通过“美食猜猜看”选择题来介绍顺德的传统美食,图文并茂加上用正宗顺德话录制的录音提示,增强课件的整体效果。

片尾风景模块主要通过电子相册的形式进行展示。

另外,为了增强交互效果,设置当鼠标经过各按钮时,发出提示声音。

4、实验素材准备:视频素材:先在互联网上搜索介绍顺德的视频,再经过Premiere进行剪辑,加入特殊效果等处理。

再导出,应有到Flash中。

音频素材:首先,我们让土生土长的顺德同学用他纯正的顺德口音录下了在交互中选择题的锦囊里使用到的介绍顺德美食的提示录音,然后将其导入soundforge软件中进行优化处理录音原样:由于录音的同学在录音时说话比较随便,会有一些不必要的语气词,或是过长的停顿,还有一些重复的字音,听起来不够专业。

多媒体课件制作培训总结7篇

多媒体课件制作培训总结7篇

多媒体课件制作培训总结7篇篇1一、培训背景与目的随着信息技术的飞速发展,多媒体课件在教学领域的应用越来越广泛。

为提高教育工作者多媒体课件制作技能,我参加了本次多媒体课件制作培训。

本次培训旨在使参与者深入了解多媒体课件制作的基本原理和技巧,掌握多媒体课件制作的基本流程和方法,从而提高教学质量和效果。

二、培训内容1. 多媒体课件制作概述:介绍了多媒体课件的基本概念、特点、分类及在教学中的作用。

2. 多媒体素材的采集与编辑:讲解了图片、音频、视频等素材的采集方法,以及剪辑、合成等编辑技巧。

3. 多媒体课件制作工具:介绍了常用的多媒体课件制作软件,如PowerPoint、Flash、Authorware等。

4. 多媒体课件设计原则与策略:阐述了多媒体课件设计的基本原则,包括教学目的明确、内容准确、界面友好、交互性强等。

同时,讲解了多种教学策略,如情境创设、启发式教学等。

5. 案例分析:通过多个典型案例,分析了多媒体课件制作过程中的关键环节和注意事项。

6. 实践操作:进行了多次实践操作,使参训者对所学知识有了更深入的理解和掌握。

三、培训过程与体会1. 理论学习:在培训过程中,我深入学习了多媒体课件制作的理论知识,了解了多媒体课件的种类、特点、设计原则等。

这些知识为我后续的实操环节提供了有力的支持。

2. 实践操作:通过多次实践操作,我逐渐掌握了多媒体素材的采集与编辑技巧,以及常用的多媒体课件制作软件。

这些实操环节使我更加熟悉多媒体课件的制作流程和方法。

3. 案例分析:通过案例分析,我了解了其他教育工作者在制作多媒体课件过程中的经验和教训,这些宝贵的经验对我今后的工作具有指导意义。

4. 交流讨论:在培训过程中,我与其他参训者进行了充分的交流讨论,共同探讨多媒体课件制作过程中的问题,分享彼此的经验和心得。

这种互动的学习方式使我受益匪浅。

四、培训成果与收获1. 掌握了多媒体课件制作的基本原理和技巧,以及常用的制作软件;2. 了解了多媒体课件的种类、特点、设计原则等基本知识;3. 学会了多种教学策略和情境创设方法;4. 通过实践操作,提高了自己的动手能力;5. 通过案例分析和交流讨论,拓宽了视野,增长了见识。

多媒体课件的教学设计和制作

多媒体课件的教学设计和制作
03
CHAPTER
多媒体课件的教学设计
明确课程或单元的教学目标,包括知识、技能和情感态度等方面。
确定教学目标
了解学习者的年龄、认知水平、学习风格等特征,以便制定合适的教学策略。
分析学习者特征
分析现有的教学资源,如教材、教具、多媒体素材等,为教学设计提供基础。
评估教学资源
根据教学内容和学习者特征,选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、案例法等。
设计课件的界面布局、色彩搭配、字体选择等,以提供良好的视觉体验。
界面设计
设计课件的交互方式,如导航菜单、按钮、热区等,以方便用户进行操作和交互。
交互设计
利用多媒体课件制作工具,将素材、界面和交互设计集成到课件中,形成完整的多媒体课件。
制作与集成
对课件进行测试,检查是否存在问题或错误,并进行相应的修改和完善。
合理安排课件内容的顺序和层次,使受众能够循序渐进地掌握知识。
运用图表、动画、视频等多种表现形式,增强课件的趣味性和互动性。
设置导航、菜单、按钮等交互元素,方便受众进行操作和选择。
根据学科发展和受众反馈,及时更新课件内容,保持课件的时效性和先进性。
及时更新
增加受众与课件的互动环节,如在线测试、讨论区等,提高受众的参与度和学习效果。
导航设计
热区设置
动画效果
交互反馈
设计清晰明了的导航菜单或按钮,以方便用户在不同页面或内容之间进行切换。
适当添加动画效果,可以增加课件的趣味性和吸引力,提高用户的参与度。
在课件中设置热区,当用户点击或触摸热区时,可以触发相应的操作或展示更多内容。
为用户提供及时的交互反馈,如点击按钮后的提示音、动画效果等,以增加用户的操作体验。
选择教学方法

《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案

《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案

《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章:幼儿园多媒体课件概述1.1 幼儿园多媒体课件的概念与特点1.2 幼儿园多媒体课件的作用与价值1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则与要求第二章:幼儿园多媒体课件素材的选择与处理2.1 幼儿园多媒体课件素材的类型与来源2.2 幼儿园多媒体课件素材的选择标准2.3 幼儿园多媒体课件素材的处理方法第三章:幼儿园多媒体课件的设计与制作流程3.1 确定课件主题与目标3.2 设计课件结构与界面3.3 制作课件内容与动画3.4 合成课件与调试第四章:幼儿园多媒体课件的教学应用4.1 幼儿园多媒体课件的教学优势4.2 幼儿园多媒体课件的教学方法与策略4.3 幼儿园多媒体课件的教学实践与反思第五章:幼儿园多媒体课件的评价与维护5.1 幼儿园多媒体课件的评价标准与方法5.2 幼儿园多媒体课件的评价过程与注意事项5.3 幼儿园多媒体课件的维护与更新策略第六章:幼儿园多媒体课件教学实践案例分析6.1 幼儿园语言领域课件案例分析6.2 幼儿园数学领域课件案例分析6.3 幼儿园音乐领域课件案例分析6.4 幼儿园美术领域课件案例分析第七章:幼儿园多媒体课件设计与制作的基本技巧7.1 图片处理技巧7.2 音频处理技巧7.3 视频处理技巧7.4 动画制作技巧第八章:幼儿园多媒体课件在教学中的应用策略8.1 课件应用前的准备工作8.2 课件在教学中的使用方法8.3 课件应用过程中的互动与引导8.4 课件应用后的反馈与评估第九章:幼儿园多媒体课件制作软件及工具介绍9.1 PowerPoint软件的使用9.2 Adobe Photoshop软件的使用9.3 Flash软件的使用9.4 其他常用多媒体制作软件及工具介绍第十章:幼儿园多媒体课件制作的团队协作与项目管理10.1 团队协作的重要性与组织形式10.2 项目管理的流程与方法10.3 幼儿园多媒体课件制作的时间管理与资源分配10.4 幼儿园多媒体课件制作的沟通与协作技巧第十一章:幼儿园多媒体课件的安全性与伦理问题11.1 幼儿园多媒体课件内容的安全性11.2 幼儿园多媒体课件使用的伦理considerations 11.3 保护幼儿隐私和数据安全11.4 遵守版权法和知识产权第十二章:幼儿园多媒体课件的评估与反馈12.1 幼儿园多媒体课件效果的评估方法12.2 幼儿教师和家长的反馈收集12.3 课件评估结果的应用与改进12.4 幼儿园多媒体课件的持续发展第十三章:幼儿园多媒体课件在特殊需求儿童中的应用13.1 特殊需求儿童的特点和教学需求13.2 针对特殊需求儿童的多媒体课件设计原则13.3 特殊需求儿童的多媒体课件应用案例13.4 针对特殊需求儿童的多媒体课件效果评估第十四章:幼儿园多媒体课件的未来发展趋势14.1 幼儿园多媒体课件技术的最新发展14.2 幼儿园多媒体课件与的结合14.3 幼儿园多媒体课件在数字化时代的挑战与机遇14.4 幼儿园多媒体课件的未来创新方向第十五章:幼儿园多媒体课件设计与制作的综合实践15.1 幼儿园多媒体课件设计制作的项目实践15.2 幼儿教师的多媒体课件制作培训15.3 幼儿园多媒体课件制作的教学案例分析15.4 幼儿园多媒体课件制作的反思与总结重点和难点解析本文档详细介绍了《幼儿园多媒体课件设计与制作》的教学教案,内容涵盖了幼儿园多媒体课件的概述、素材选择与处理、设计与制作流程、教学应用、评价与维护等方面。

多媒体课件的设计和制作

多媒体课件的设计和制作

多媒体课件的设计和制作摘要实施信息技术与课程教学的整合,就是利用计算机技术,突破教学的重点和难点,化抽象思维为直观印象。

要利用计算机辅助中学课程教学,就必须学会制作多媒体课件,多媒体课件通常可分为:教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。

制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。

关键词:设计、制作、课件、交互性;多媒体随着现代教育技术的发展,人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化,同时,学生的认知结构和学习目标也产生了转变。

课程教学需要开拓学生的视野,强化学生的学习意识,培养学生的创新能力,传统的教学方式已经不能适应当前的变化,在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。

我国在就明确提出:"在教学过程中,应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术,认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力,努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式"。

美国21世纪教学课程标准也指出:"课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程,并为科技化社会中应用学习作好准备"。

法国新课程也提出:技术要真正整合到教学中去,并要求中学阶段使用计算器和计算机。

日本课程标准提到,对于各门课程,灵活运用计算机等教学仪器,以提高教学效果和学习效率。

即使在一些发展中的国家,也都在尝试把信息技术引入课程教学。

信息技术的应用给课程实验提供了可能,将信息技术融入课程教学,能方便地实现教学对象的多重表示,为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。

信息技术可以发展学生思维,实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学,教师可以利用大量的教学资源,丰富的教学素材,按自己的个性特征、教学习惯、教学特点,实现个性特色教学。

一、多媒体课件的制作流程及工具要利用计算机辅助课程教学,就要学习制作多媒体课件,制作多媒体课件,大致可分为以下几个步骤:1、确定选题:选题是为了明确具体的教学任务和要求。

多媒体音乐实验实训课件的设计与制作

多媒体音乐实验实训课件的设计与制作
22 操 作 性 原 则 _
在我们设计音乐实验实训课件时候 , 应考虑课件的可操作性 , 不 要把操作过程设计得过于复杂。尽量设置好各部分内容之间的转移 控制 , 可以方便地前翻、 后翻 、 跳跃 ; 对于以学生课堂练习为主的音乐 课件 , 允许学生 自由选择训练次数 、 训练难度 ; 对于演示音乐课件, 最
3 音 乐 实 验 实训 课 件 设 计 与 制 作 的步 骤
多媒体音乐实验实训课件可 以将文字 、 图像 、 图形、 包、 颜 音频、
视频 、 动画等集于一体的特点 , 可以让教师很快地将教学内容形象 、
直观 、 多角度 、 多侧面地展现在学生面前 。课 件的制作可按 以下步
骤进行。 31 确 定 选题 .
惑 体音美 教学
多媒体 音 乐 实验 实训课 件 的设计 与 制作
庞 梅
( 玉林师 范 学院艺术 系 广 西 ・ 林 玉
中图分类号 : 3 G4 4 文 献 标 识 码 : A
570 ) 3 0 0
文章 编 号 :6 2 7 9 ( 0 9)0 2 8 0 1 7— 8 42 0 2 — 1 -2
选择开发课件 的课题是整个课件开发的第一步 , 确定一个好 的 课题是至关重要 的。一个好的选题是成功的必要条件 , 必要时还得 “ 查新” 避免 与其他单位 的作品雷同。 ,
提供 与音乐实验实训教学相关 的媒体信 息 ,创造 良好的音乐教学 在变革 教学手段 和教学 观念 , 变革学生 的学 习方 式 , 优化教学 效 果, 提高教 学质量的理念下 , 多媒体辅助教 学已经成为新时代发 展 的需要 , 为音乐 教育发展的需要 , 已在 音乐 教学中发挥 了它 成 并 环境 、 资源环境 , 扩大学生 的知识面 、 信息源。

多媒体课件的设计与制作实验报告

多媒体课件的设计与制作实验报告

多媒体课件的设计与制作实验报告一、实验目的本实验旨在学习和掌握多媒体课件的设计与制作方法,通过实际操作,深入理解多媒体课件的设计理念、制作流程和技术工具,提高自身的多媒体制作技能和教学能力。

二、实验内容本实验以“多媒体课件设计与制作”为主题,要求设计并制作一个针对某一课程的多媒体课件。

具体实验内容如下:1. 选题:选择一个具有代表性的课程,如“计算机基础”、“英语”等,进行多媒体课件的设计与制作。

2. 需求分析:对选定的课程进行需求分析,明确教学目标、教学内容、学生特点等,制定出相应的课件设计计划。

3. 课件设计:根据需求分析结果,利用图形、文字、声音、视频等多种媒体形式,设计出符合教学内容和学生特点的多媒体课件。

4. 技术实现:选择合适的开发工具和技术,如PowerPoint、Flash等,进行多媒体课件的制作。

要求能够实现多媒体元素的动态效果、交互功能等。

5. 测试与优化:完成制作后,对多媒体课件进行测试,检查是否存在技术问题或内容错误,并进行优化和改进。

三、实验过程1. 准备阶段:选择课程,了解需求,收集素材。

2. 设计阶段:根据需求分析结果,进行课件设计,包括页面布局、色彩搭配、媒体元素的选择等。

3. 制作阶段:选择合适的开发工具和技术,进行多媒体课件的制作。

4. 测试与优化阶段:对完成的多媒体课件进行测试,检查是否存在问题,并进行优化和改进。

5. 总结阶段:对整个实验过程进行总结,反思实验中的不足之处,为今后的学习和实践提供参考。

四、实验结果与分析通过本次实验,我们成功地设计和制作了一个针对“计算机基础”课程的多媒体课件。

该课件包含了课程的主要内容,使用了多种媒体形式,实现了动态效果和交互功能。

在测试和优化阶段,我们发现了一些小问题,如部分动画效果不够流畅、部分交互功能不够完善等,但经过调整和改进后,这些问题得到了解决。

总体来说,该多媒体课件能够有效地辅助教学,提高学生的学习效果。

五、结论与建议通过本次实验,我们深入了解了多媒体课件的设计与制作方法,掌握了相关技术和工具的使用技巧。

2024版多媒体课件设计与制作(课程教学大纲)

2024版多媒体课件设计与制作(课程教学大纲)

•课程概述与目标•多媒体课件设计基础•多媒体素材准备与处理•多媒体课件制作技术目录•多媒体课件优化策略•案例分析与实践操作演示课程背景与意义信息技术在教育领域的应用日益广泛,多媒体课件已成为现代教学的重要手段。

多媒体课件能够丰富教学内容,提高教学效果,促进学生的学习兴趣和主动性。

掌握多媒体课件设计与制作技能对于教育工作者来说具有重要意义。

教学目标与要求01020304课程内容与结构多媒体课件制作技术多媒体课件设计原理学习理论、教学设计、美学原理多媒体课件概述多媒体课件交互设计交互方式、交互界面、交互效果等。

多媒体课件评价与优化多媒体课件定义多媒体课件是指基于计算机技术和网络技术,将文字、图像、声音、动画等多种媒体元素进行集成,用于辅助教学和学习的软件。

能够集成多种媒体元素,提供丰富的表现形式。

能够实现人机交互,提高学习者的参与度和学习效果。

能够提供非线性的学习路径,满足学习者的个性化需求。

能够基于网络技术进行传播和使用,实现资源共享和远程教学。

集成性非线性网络化交互性多媒体课件定义及特点教育性原则科学性原则艺术性原则技术性原则课件制作应符合技术标准,确保稳定性和兼容性。

需求分析教学设计界面设计交互设计制作与测试030201界面布局色彩搭配字体选择选择易读性好的字体和字号,确保文字内容清晰、易读。

图标设计设计简洁明了的图标,方便学习者快速识别和操作。

导航设计按钮设计提供及时的反馈机制,如声音、动画等效果,增强学习者的参与感和成就感。

自定义功能提供自定义功能选项,如保存学习进度、选择学习内容等,满足学习者的个性化需求。

反馈机制VS文本素材准备与编辑技巧文本素材的收集与整理从书籍、网络等渠道收集相关文本素材,并进行分类整理。

文本编辑软件的使用掌握Word、WPS等文本编辑软件的基本操作,进行文本排版、字体设置等。

文本素材的版权问题了解文本素材的版权规定,避免侵权问题。

图像素材获取与处理方法图像素材的来源01图像处理软件的使用02图像素材的格式与压缩031 2 3音频、视频素材的采集音频、视频编辑软件的使用音频、视频素材的格式与转换音频、视频素材采集与编辑制作工具介绍及选择建议常见制作工具PowerPoint、Flash、Authorware等工具选择建议根据课件需求和制作者技能水平选择合适的工具工具优缺点分析例如,PowerPoint易于上手但交互功能较弱,Flash交互性强但学习曲线较陡动画效果实现技巧动画效果类型实现方法注意事项交互功能实现方法实现方法交互类型利用制作工具的交互功能,或编写代码实现复杂交互设计原则提高课件质量途径探讨01020304精选教学内容强化教学设计丰富媒体元素注重交互性优化课件结构布局方法分享设置明确的导航栏和目录结构,方便学习者快速定位和浏览课件内容。

多媒体课件制作方法与技巧(多场景)

多媒体课件制作方法与技巧(多场景)

多媒体课件制作方法与技巧一、引言随着科技的不断发展,多媒体课件已成为教育教学中不可或缺的工具。

多媒体课件通过文字、图片、音频、视频等多种形式,将教学内容生动、形象地展示给学生,有助于提高学生的学习兴趣和效果。

本文将介绍多媒体课件制作的方法与技巧,帮助教师制作出高质量的多媒体课件。

二、多媒体课件制作方法1.确定教学目标:在制作多媒体课件之前,要明确教学目标,明确课件需要传达的知识点和技能,以便在制作过程中有针对性地选择内容和设计教学活动。

2.收集素材:根据教学目标,收集相关的文字、图片、音频、视频等素材。

可以通过网络搜索、购买素材库、自己制作等方式获取素材。

3.设计教学活动:根据教学目标和学生特点,设计适当的教学活动。

可以采用问题驱动、案例教学、游戏化教学等多种形式,引导学生主动参与学习。

4.选择合适的制作工具:根据需要制作的多媒体课件类型,选择合适的制作工具。

常用的多媒体课件制作工具有PowerPoint、Flash、Authorware等。

5.制作课件:根据设计的教学活动,将收集的素材进行整合,制作成多媒体课件。

在制作过程中,要注意内容的逻辑性和连贯性,以及界面的美观和易用性。

6.测试和修改:制作完成后,要对多媒体课件进行测试,确保课件能够正常运行,没有错误。

根据测试结果,对课件进行修改和优化。

三、多媒体课件制作技巧1.文字处理:文字是多媒体课件中的重要组成部分,要注重文字的排版和设计。

文字要简洁明了,突出重点,避免过多冗长的文字描述。

2.图片使用:图片可以直观地展示教学内容,增强学生的学习兴趣。

在课件中,要合理使用图片,注意图片的质量和清晰度,避免使用模糊或过小的图片。

3.音频应用:音频可以增加课件的生动性和趣味性,帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

在课件中,可以适当使用背景音乐、解说词等音频元素。

4.视频插入:视频可以直观地展示教学内容,提高学生的学习效果。

在课件中,可以插入相关的教学视频,帮助学生更好地理解和掌握知识点。

多媒体课件制作培训材料

多媒体课件制作培训材料

多媒体课件制作培训材料多媒体课件制作培训材料一:课件制作的基础知识1.多媒体课件的定义与作用2.课件制作的步骤和流程2.1 确定课件内容2.2 收集素材和资源2.3 设计课件结构2.4 制作课件页面2.5 添加动画效果和多媒体元素2.6 预览和修改课件2.7 导出和发布课件二:课件制作工具的选择与使用1.PowerPoint的基本功能与操作1.1 幻灯片的插入与删除1.2 文本框的编辑与格式设置1.3 图片的插入与编辑1.4 表格的创建与格式化1.5 图形的绘制和编辑1.6 动画效果的添加与调整1.7 多媒体元素的导入与嵌入2.Prezi的使用技巧与特点2.1 页面的布局与设计2.2 路径的设定与编辑2.3 文字和图像的添加与编辑 2.4 动画和转场效果的应用2.5 多媒体元素的导入与播放3.Keynote的功能与操作指南3.1 幻灯片的创建与编辑3.2 动画和特效的添加与调整 3.3 演讲者的添加与管理3.4 导入和导出课件的方法三:课件制作中的设计与排版要点1.色彩与配色的选择原则2.字体与字号的搭配与运用3.版式与布局的设计原则4.图片与图表的优化与调整5.动画与多媒体元素的合理运用四:课件制作中的教学设计技巧1.确定教学目标与导入引出2.内容组织与知识讲解3.案例分析与互动演练4.实例展示与综合巩固5.评估与反馈五:课件制作中的注意事项与常见问题1.版权与合法性的问题2.课件文件大小的控制3.课件兼容性与展示效果4.课件导出与发布格式的选择六:附件:示例课件模板和素材资源注释:1. 本文所涉及的法律名词及注释:- 版权:指文学、艺术和科学作品的著作权,包括复制、发表和传播的权利。

- 合法性:指符合法律规定和相关规范的要求,合乎法律要求的状态或行为。

- 兼容性:指不同设备、平台或软件版本之间能够互相配合、协同工作的能力。

- 展示效果:指课件在显示设备上呈现的视觉效果,如清晰度、颜色还原度、动画流畅度等。

2020年智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

2020年智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

作者:空青山作品编号:89964445889663Gd53022257782215002时间:2020.12.13多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章1【单选题】(10分)以下属于课件制作工具的是?BA. outlookB. PowerpointC. wordD. Photoshop2【单选题】(10分)课件设计的基本原则不包括:BA. 技术性B. 交互性C. 教育性D. 科学性3【单选题】(10分)课件制作常见的误区不包括:AA. 缺少交互B. 书本搬家C. 乱用多媒体D. 导航不清4【单选题】(10分)以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?BA. 是图片、文本、动画或者视频B. 是一种计算机程序C. 是一种数据类型D. 是演示文稿5【多选题】(10分)以下属于课件制作素材加工工具的是:ACA. FLASHB. AUTHORWAREC. PHOTOSHOPD. POWERPOINT第二章1【多选题】(10分)多媒体素材主要包括哪些类型:ABCDA. 文本B. 声音C. 动画和视频D. 图形和图像2【多选题】(10分)课件制作过程中可通过以下方式获取文本:ABCDA. 键盘输入B. 语音输入C. 手写输入D. 互联网搜索拷贝粘贴输入3【判断题】(10分)借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本AA. 对B. 错4【判断题】(10分)记事本软件只能保存文本的字符信息,不能保存其格式信息AA. 对B. 错5【判断题】(10分)动画与视频的最大区别在于:动画一般是通过软件制作出来的,视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。

AA. 对B. 错第三章1【单选题】(10分)Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是?BA. POTB. pptxC. PPTMD. ppt2【单选题】(10分)POWERPOINT2016中可以通过()工具将某一元素上的动画复制到另一元素。

AA. 动画刷B. 动画效果选项C. 动画窗格D. 格式刷3【单选题】(10分)页面文本过多时,以下解决办法不可行的是?BA. 提炼关键词,绘制逻辑图显示B. 缩小字号显示C. 提炼要点D. 分页显示4【多选题】(10分)POWERPOINT2016的视图主要包括:ABCDA. 普通视图B. 浏览视图C. 阅读视图D. 备注页视图5【多选题】(10分)POWERPOINT课件中可通过()等形式实现交互效果。

多媒体课件的设计与制作实践报告

多媒体课件的设计与制作实践报告

多媒体课件的设计与制作实践报告一、引言随着科技的发展,多媒体技术已经深入到教育教学的各个领域。

多媒体课件作为一种全新的教学手段,以其生动、形象、直观的特点,极大地丰富了教学内容,提高了教学质量。

本报告旨在通过对多媒体课件的设计与制作实践进行总结和分析,为今后的教学提供有益的参考。

二、多媒体课件的设计1.确定教学目标:在设计多媒体课件之前,要明确教学目标,明确通过本课件要达到的教学效果。

2.选择教学内容:根据教学目标,选择合适的教学内容,确保课件内容的科学性、系统性和实用性。

3.设计教学结构:合理组织教学内容,形成清晰的教学结构,使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识。

4.设计教学策略:根据教学内容和学生的认知特点,设计合适的教学策略,激发学生的学习兴趣和积极性。

5.选择多媒体技术:根据教学内容的需要,选择合适的多媒体技术,如文本、图片、音频、视频等,以丰富教学内容,提高教学效果。

三、多媒体课件的制作1.选择制作工具:根据个人技能和需求,选择合适的多媒体课件制作工具,如PowerPoint、Authorware、Flash等。

2.制作课件素材:根据教学内容,收集和制作所需的课件素材,如文本、图片、音频、视频等。

3.设计课件界面:设计简洁、美观、易操作的课件界面,使学生在使用课件时能够方便地获取信息。

4.制作课件动画:根据教学内容,制作合适的动画效果,以吸引学生的注意力,提高学习效果。

5.编写课件脚本:编写课件脚本,确保课件内容的连贯性和逻辑性。

6.测试和修改课件:在制作完成后,对课件进行测试和修改,确保课件的正常运行,并及时解决可能出现的问题。

四、实践分析1.教学效果:通过实践,我们发现多媒体课件能够激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,从而提高教学效果。

2.教学反馈:学生对多媒体课件普遍表示欢迎,认为课件内容丰富、形式多样,有助于提高学习效果。

3.教师成长:通过设计与制作多媒体课件,教师对教学内容有了更深入的理解,提高了教学设计能力和多媒体技术应用能力。

学习模块五 多媒体课件交互设计与制作章节测试参考答案

学习模块五 多媒体课件交互设计与制作章节测试参考答案

一、
单项选择题
1.
在幻灯片的“动作设置”功能中不可通过()来触发多媒体对象的演示。

单击鼠标
移过鼠标
双击鼠标
以上均不正确
2.
在PowerPoint中插入超链接,所链接的目标可以是()幻灯片中的某个图片
幻灯片中的某个表格
幻灯片中的某段文字
同一演示文稿的其他幻灯片
3.
关于PowerPoint中“自定义动画”的设置,下列说法正确的是()鼠标和预设时间都不能控制动画的启动
只能用鼠标来控制,不能用预设时间来控制动画的启动
既能用鼠标来控制,也能用预设时间来控制动画的启动。

智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章1【单选题】(10分)以下属于课件制作工具的是?BA. outlookB. PowerpointC. wordD. Photoshop2【单选题】(10分)课件设计的基本原则不包括:BA. 技术性B. 交互性C. 教育性D. 科学性3【单选题】(10分)课件制作常见的误区不包括:AA. 缺少交互B. 书本搬家C. 乱用多媒体D. 导航不清4【单选题】(10分)以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?BA. 是图片、文本、动画或者视频B. 是一种计算机程序C. 是一种数据类型D. 是演示文稿5【多选题】(10分)以下属于课件制作素材加工工具的是:ACA. FLASHB. AUTHORWAREC. PHOTOSHOPD. POWERPOINT第二章1【多选题】(10分)多媒体素材主要包括哪些类型:ABCDA. 文本B. 声音C. 动画和视频D. 图形和图像2【多选题】(10分)课件制作过程中可通过以下方式获取文本:ABCDA. 键盘输入B. 语音输入C. 手写输入D. 互联网搜索拷贝粘贴输入3【判断题】(10分)借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本AA. 对B. 错4【判断题】(10分)记事本软件只能保存文本的字符信息,不能保存其格式信息AA. 对B. 错5【判断题】(10分)动画与视频的最大区别在于:动画一般是通过软件制作出来的,视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。

AA. 对B. 错第三章1【单选题】(10分)Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是?BA. POTB. pptxC. PPTMD. ppt2【单选题】(10分)POWERPOINT2016中可以通过()工具将某一元素上的动画复制到另一元素。

AA. 动画刷B. 动画效果选项C. 动画窗格D. 格式刷3【单选题】(10分)页面文本过多时,以下解决办法不可行的是?BA. 提炼关键词,绘制逻辑图显示B. 缩小字号显示C. 提炼要点D. 分页显示4【多选题】(10分)POWERPOINT2016的视图主要包括:ABCDA. 普通视图B. 浏览视图C. 阅读视图D. 备注页视图5【多选题】(10分)POWERPOINT课件中可通过()等形式实现交互效果。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件的设计与制作训练
多媒体课件的设计与制作一、学习目标 1、能够根据教学目标,构建一个完整的课堂演示型课件。

2、掌握制作课堂演示型课件的一般过程。

3、熟悉在课件中调用常见多媒体素材的技巧。

二、训练任务选择与所学专业相关的知识点。

用 PowerPoint 2003 制作一例完整的课堂演示型课件。

三、操作环境操作系统:
Windows xp。

工具软件:
Microsoft PowerPoint 2003;暴风影音播放器等。

相关的多媒体素材若干。

四、训练步骤 1、教学设计⑴确定教学内容⑵根据教学内容以及教学对象,确定教学内容的组织结构及教学策略。

说明:
可参照人民教育出版社网站(.cn)和相关中小学教学网站有关教学设计编写或修改而成。

2、课件结构设计⑴根据教学内容的组织结构,写出课件呈现的结构框图。

说明:
根据所学学科教学特点,由本人写出课件呈现的结构框图。

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⑵收集课件制作相关的多媒体素材。

⑶选择课件制作工具(本实验采用 Microsoft PowerPoint 2003)。

⑷设计主要幻灯片的画面布局。

建议:
根据所学学科教学特点,由本人写出课件稿本设计 3、课件制作⑴封面制作⑵课件主界面及导航的制作。

⑶多媒体素材的超链接设置。

⑷页面的切换设置。

4、课件的保存与演示五、训练要求 1、本次训练、将作为第一次上机测验内容。

通过电子邮件提交的文件格式为学号. PPT(邮件主题填写班级、学号和姓名)。

2、课件制作必须做到:
⑴选题恰当,突出重点,注意启发,作业典型;⑵内容正确,举例合理,取材适宜;⑶课件首页包含基本信息(课件题目、作者、制作时间等) ;⑷课件目录页包含基本模块,并设置相应的超链接;⑸除首页和目录页,其它每个模块最后一页须有导航按钮或导航链接;⑹课件中须包含适当的图文、动画、图表等内容;⑺画面简洁、结构布局合理;⑻色彩协调,文字大小恰当;⑼设置必要的动画效果和切换效果;⑽课件要求不少于 10 张幻灯片。

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六、训练指南 1、训练准备(教学设计)⑴确定教学内容如,选择教学内容为高中语文课程标准实验教材(必修)第四册,第二单元中苏轼的词《念奴娇赤壁怀古》(普通高中《语文》教材第三册,第二单元。

念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

故垒西边,人道是三国周郎赤壁。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

故国神游,多情应笑我,早生华发。

人生如梦,一尊还酹江月。

⑵教学设计(略,参见有关教学资源网) 2、课件结构设计⑴课件设计目标通过对本课的学习,使学生具备一定的文学鉴赏能力,体验本词的意境。

课件呈现的结构图为:
⑵主要教学内容及相关的媒体、素材收集文字:
图片:
视频及动画:
按钮:
⑶制作工具选择Microsoft PowerPoint 2003 ⑷主要幻灯片的
3 / 5
界面设计幻灯片的界面设计布局幻灯片封面注释选择波涛汹涌的古山水画为修饰主界面导航赤壁风光课前预习作者生平写作背景句子分析文章注释课后作业念奴娇赤壁怀古图像设计制作:
*** 声音显示课件名称显示作者姓名出现背景音乐(高山流水)幻灯片 2 念奴娇赤壁怀古全文内容按钮栏显示全词的内容显示可超链接到各部分的导航按钮幻灯片 2 课前预习预习内容显示预习需要思考的问题返回按钮可返回到主界面幻灯片 3 介绍苏东坡生平选择苏东坡的画像为修饰返回按钮可返回到主界面幻灯片4~7 对本词的开头、写景、怀古、抒怀的名句进行分析,句子放在标题处以示醒目利用上一页下一页与返回按钮进行各页的转换幻灯片 8~12 全文内容并在注释处进行超链接,进行注释。

注释处通过点击带有超链接的词语显示注释内容 3、课件制作过程⑴封面制作步骤 1:
设置背景步骤 2:
插入标题文字图片苏东坡画像苏东坡生平介绍句子内容:
上一页下一页返回解释返回返回返回返回步骤 3:
声音运用⑵课件主界面及导航的制作步骤 1:
设置赤壁风光图为背景。

步骤 2:
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 插入标题,输入词全文。

步骤 3:
插入按钮。

⑶媒体素材超链接的设置步骤 1:
输入图片与文字。

步骤 2:
赤壁风光的超链接。

⑷页面的切换设置步骤 1:
幻灯片切换步骤 2:
鼠标屏蔽步骤 3:
幻灯片间的超链接 4、课件的保存和演示
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