初中语文综合性学习的特点及实施策略
中学语文综合性学习教学策略分析
中学语文综合性学习教学策略分析语文综合性学习是指在语文教学中，综合运用多种学科知识和技能，开展跨学科的学习活动，培养学生的思维能力和综合素养，提高学生的综合能力。
1. 任务设计策略语文综合性学习注重学生的主动参与和实践操作，任务设计是其中关键的一环。
教师可以通过设计一系列的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
任务可以分为小组合作任务和个体学习任务，既能培养学生的合作能力，又能满足学生个体差异的需求。
任务的完成过程中，教师还可以引导学生运用各种学科知识和技能，提高学生的综合能力。
2. 资源整合策略语文综合性学习需要综合运用不同学科的知识和技能，教师需要整合各种资源，为学生提供丰富的学习材料和学习环境。
教师可以使用多媒体教学资源、网络资源、图书馆资源等，引导学生开展综合性学习活动。
教师还可以组织学生进行实地考察、社会实践等，拓宽学生的知识面和视野。
3. 激励机制策略语文综合性学习是一种主动学习的过程，需要学生具备自主学习的意识和能力。
教师可以通过设置激励机制，激发学生的学习热情和积极性。
可以设计一些丰富多样的学习任务，给予学生成就感和满足感；可以组织学生进行学习展示和分享，增强学生的归属感和自信心；可以为学生设置一定的奖励机制，鼓励他们积极参与综合性学习活动。
4. 评价反馈策略语文综合性学习的评价应该注重学生的综合能力，评价的方式和方法要多样化。
教师可以采用学生成果展示、项目评价、个案评价等方式，对学生的学习成果和综合能力进行评价。
要及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题，提高学习效果。
中学语文综合性学习教学策略需要借助任务设计、资源整合、激励机制和评价反馈等策略，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合能力。
这些策略的有效运用和灵活调整，可以促进学生的全面发展，培养他们的思维能力和综合素养。
初中语文综合性学习的实施策略
初中语文综合性学习的实施策略《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）首次把“语文综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当乐观提倡。
“语文综合性学习”作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但由于“全新”，也成为课程改革的难点，有很多问题值得我们去讨论，去探讨，本文将结合实践中的阅历和体会，谈谈自己实施“语文综合性学习”的一点策略，供大家参考。
一、实施过程：三阶段“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注意语文学科与其他学科，与同学生活，与社会生活之间的联系，以问题为中心，以活动为主要形式，体现语文学问的综合运用，听说读写力量整体进展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动紧密结合的自主学习过程。
它作为一个新的教学领域，对师生提出了很多新要求。
因而在同学对综合性学习还比较生熟的状况下，整个实施过程应按预备、指导、实践三个阶段循序渐进地进行。
（一）预备阶段主要做好下列事情：一是宣扬全球和我国新一轮的教改形势，组织同学（不能光老师学）学习《语文课程标准》的基本理念和对综合性学习的详细目标及要求。
让同学在思想上重视起来，熟悉到“综合性学习”对培育自己的创新意识和实践力量起着至关重要的作用，应比重视“分数”还要重视。
还要请家长学习，到社会上宣扬，以争取家庭和社会支持协作。
二是激发同学参加综合性学习的爱好。
我向他们介绍钟志贤教授《深呼吸》中有关21世纪人才的标准，谋生的素养，优秀员工素养，创新人才的共性等内容；介绍黄全愈博士在《素养教育在美国》中有关美国中学校生做讨论的内容；介绍几个综合性学习案例。
这些工作不仅激发同学参加综合性学习的爱好，也让同学了解了综合性学习。
三是师生共同商讨，结合教材及本校实际，制定学期综合性学习方案，使综合性学习能依方案有序开展，也便于同学早做学习预备。
统编初中语文教材“综合性学习”的编写特点与教学建议
三、对比分析
相较于其他版本的初中语文教材，部编本教材的综合性学习具有独特的特点。 首先，部编本教材更加注重综合性学习的实践性和活动性，这有助于激发学生的 学习兴趣和积极性。其次，部编本教材综合性学习的内容更加丰富和多样化，这 有助于培养学生的综合素质。最后，部编本教材综合性学习的难度适中，既不过 于简单也不过于复杂，这有助于发展学生的思维能力。
（二）综合性学习体现了听说读 写能力的整体发展
综合性学习的目的是全面提高学生的语文素养，所以综合性学习的编写充分 考虑了听说读写能力的整体发展。比如七年级上册综合性学习“成长的烦恼”， 学生可以讲述自己的烦恼，这就是写的练习；学生听同学、朋友、家长、老师及 网上资料中有关烦恼的内容，这就是听的练习；然后讨论怎样消除烦恼，这就是 说的练习。
2、难度层次：任务难度层次分明，既有基础性任务，又有拓展性任务。这 使得不同水平的学生都能找到适合自己的任务，从而实现个性化学习。
3、学习目标：每个任务都明确了具体的学习目标，便于学生清晰地了解任 务的目的和要求。学生在完成任务的过程中，能够有目的地提高自己的语文能力。
三、使用建议
1、任务前的准备：学生在接受任务前应充分了解任务的具体要求、目的和 评价标准。同时，学生还需要搜集和整理与任务相关的资料，为完成任务做好充 分的准备。
一、部编本初中语文教材综合性 学习特点
部编本初中语文教材综合性学习的特点主要体现在以下几个方面：
1、内容丰富：部编本教材的综合性学习内容涵盖了诸多领域，包括传统文 化、语言文字、科学探索、社会实践等，旨在培养学生的综合素质。
2、形式多样：部编本教材的综合性学习采用了多种形式，如小组讨论、调 查研究、制作展示等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
四、结语
初中语文综合性学习的实施与评价
初中语文综合性学习的实施与评价随着教育的发展和语文学科的改革，初中语文综合性学习已经逐渐在各地实施。
本文将就初中语文综合性学习的实施过程和评价方式进行探讨。
一、初中语文综合性学习的实施初中语文综合性学习是指将语文学科与其他学科相结合，以跨学科的方式进行教学和评价。
其目的在于让学生能够综合运用语文知识和技能解决实际问题，培养学生的综合素质。
在实施初中语文综合性学习过程中，需要注意以下几个方面：1. 教学内容的整合。
初中语文综合性学习要求将各学科的知识和技能进行整合，使之有机结合起来。
例如，可以通过文学作品分析来学习历史知识，通过写作来展示科学实验结果等。
2. 教学方法的创新。
传统的语文教学注重文字的理解和表达，而综合性学习强调学生的主动参与和实际操作。
因此，教师需要运用多种教学方法，例如项目学习、合作学习、实践活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 评价方式的改变。
传统的语文评价注重对学生文字的评分，而综合性学习要求综合评价学生的语言表达能力、思维能力以及实践能力。
因此，评价方式应该更加全面和多元化，可以采用口头报告、展示演示、实践操作等形式进行评价。
二、初中语文综合性学习的评价初中语文综合性学习的评价应该从以下几个方面进行：1. 学科知识的运用。
评价学生是否能够将语文知识应用到其他学科中，例如能否通过语文分析理解历史事件、能否通过语文阅读理解科学实验原理等。
2. 跨学科能力的培养。
评价学生是否具备综合运用各学科知识解决实际问题的能力。
例如，能否通过综合运用语文、数学、科学等知识解决社会问题。
3. 实践操作的能力。
评价学生是否能够独立进行实践活动，并能够准确地进行实验、观察、总结等操作。
例如，在实验中是否能够合理安排时间、正确操作仪器、准确记录实验结果等。
4. 学生综合素质的培养。
评价学生在语文综合性学习中培养的综合素质，例如语言表达能力、创新思维能力、合作意识等。
通过以上评价方式，可以全方位地了解学生的学习情况，帮助学生更好地发展自身潜能，培养健全人格。
初中语文综合性学习的特点及实施策略
初中语文综合性学习的特点及实施策略发布时间：2021-04-30T15:20:50.887Z 来源：《中小学教育》2021年3期（下）作者：曹斓巍[导读] 语文是学生学习的重要内容，对他们的文学底蕴和思想道德有极为深远的影响。
曹斓巍贵州省遵义市习水县第九中学 564600摘要：语文是学生学习的重要内容，对他们的文学底蕴和思想道德有极为深远的影响。
初中语文的综合性学习指的是将语文教学的识字写字、阅读写作和口语交际有机地结合在一起，以发挥出对学生语文综合素养的培养作用。
教师需要根据新课程改革的指导开展教学活动，并在教学方法上进行优化和创新，努力提升课堂教学的效率和质量，促进学生综合素养的提升。
本文根据初中语文综合性学习的特点，探讨了实施综合性学习的有效策略。
关键词：初中语文；综合性学习；策略引言：语文综合性学习的概念是在2001年首次被引入到语文课程体系之中，主张将识字写字、阅读写作和口语交际教学有机结合，促进学生语文综合素养的发展。
由此可见，语文综合性学习是新时代人才培养的要求，也是学生学习和成长的需求。
教师应该及时转变教学理念，根据语文综合性学习的特点，科学合理地开展教学活动，促进学生文学素养和口语交际能力的提升，推动他们成长为能够满足社会需要的高素质人才，也为其更好地成长和发展贡献一份力量。
一、充分利用教学资源语文教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要学科，教材内容十分丰富、涉及的范围十分广阔。
在传统教学中，教师的授课局限于教材中的课文，以课堂说教的方式对学生进行教育，这种刻板、封闭的环境不利于学生理解教材中描述的各种事物和思想情感，限制了他们积累文学底蕴、锻炼语言表达和情感感受能力[1]。
因此，教师需要充分利用在互联网中共享的教学资源，偶尔也可以带领同学们走出教室、感悟自然、参加社会实践活动，这样才能促进其对教材内容和思想情感的理解，给他们提供一个积累文学底蕴、锻炼语言表达和情感感受能力的机会。
初中语文综合性学习指导策略
初中语文综合性学习指导策略一、明确目标，培养学生的学习兴趣和识字能力学生在学习语文时，首先要明确学习的目标，即学生要从学习语文中培养兴趣和识字能力。
兴趣是学生学习的动力，只有有兴趣才会有学习的动力；而识字能力则是学生学习语文的基础，只有具备了识字能力，学生才能够阅读和理解各种文本。
教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣和识字能力，让学生在学习语文时能够主动、主动地开展学习活动，并且能够不断地提高自己的识字能力。
在具体的教学过程中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣和识字能力，比如：在教学中注重启发学生的好奇心和求知欲，引导学生阅读各类文本，帮助学生学会运用各种阅读策略进行阅读，培养学生的识字能力。
二、关注方法，培养学生的写作能力在当前的语文教学中，注重启发学生的学习兴趣和识字能力，并不是最终的目的，关键的问题是如何通过语文教学来培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节之一，也是考查学生语文综合素质的重要手段之一。
教师在教学中要注重培养学生的写作能力，让学生掌握写作的基本技能，提高语文表达能力。
在培养学生的写作能力时，教师可以通过以下几种方式来进行指导：在教学中要注重培养学生的思维能力，让学生学会运用逻辑推理和联想思维来进行创作；要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会通过运用丰富的词汇和灵活的句式来进行表达；要注重培养学生的审美能力，让学生学会欣赏优秀的文学作品，从中吸取精华，提高自己的写作水平。
三、促进整合，培养学生的综合素质在实际的教学过程中，教师要注重促进整合学生的语文学习，从而培养学生的综合素质。
语文学习的综合素质包括识字能力、写作能力、阅读能力等多个方面，而这些方面相互之间是相互联系的，也是相互促进的。
教师在教学中要注重促进整合学生的语文学习，让学生在学习语文时能够将多种能力整合起来，形成综合素质。
在促进整合学生的语文学习时，教师可以通过多种方式来进行指导，比如：在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展；在教学中要注重启发学生的多种思维，让学生能够全面发展思维；在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展。
初中语文综合性学习的特点及实施策略
诉 老板、 那天正值机器 大修 ， 工人 不上 班 ， 这几位女工是 义务来车 间搞卫 生的。第二 天 ， 老板交 给被 打耳光 的女工一 个信 封 ， 里 面装 有 ６ ０ ０元人 民币。一些 小姐妹 听说后 ， 很 羡慕 这个女工 ， 并说 ： “ 一耳 光 ６ Ｏ Ｏ 元， 辛辛
苦苦 要干一个月 ， 每 天给他打一 下也合算 。 ” 讨论： 这些 小姐妹 的想 法对 吗？如果你是那位 女工 ， 你将 如何处 理这件 事？（ 点评学生讨论 ， 导入新 课） 任何人 ， 无论其年长 还是年幼 ， 富裕还是 贫穷 ， 也无 论其是 高官 还是 平 民， 是 自由人还是 在押犯 ， 都 享有作 为“ 人” 的最起码 的社 会地位 和受 到他人 与社 会最起码 尊重的权利， 这种权利就是人 格尊严权 。很 自然的
四、 用 活动 的形 式 模 拟 再 现 案 例 ， 生 动 性 强
一
、
如小品、 短剧表 演、 记者采 访等等 ， 让 学生在 活动中体会 、 感受。要 控制好课 堂教 学 中的分析 环节 ， 这是 案例教 学 的重要 环节 。在 这一 阶 段， 教师要 引导学生尽快进入案例情景 ， 了解 、 掌握 案例中揭示 的有关事 实、 情况， 积极思考 ； 通过 研究 、 分析 获得一 些见 解后 ， 组织 学生 进行 讨 论。允许学生 发表不 同的看 法 ， 让学 生畅所 欲言 ， 便 于学生 在各种思 想 的碰撞 中 ， 闪现思维 的灵活性 ， 在互相启迪 中， 达 到对问题的深入 领会 和 把握 ， 以求 触类旁通 ， 举一反三。全班交流 。在小组讨 论基础上 ， 各组交 流学习情况 。根据不 同的事例选择不同的交流方 式。 个案例展示讨论之后 ， 一定把 案例体 现的观点 、 规范 落到实处 这 就要求我们 引导学生在合作探究的基础上 引导 学生对案例反思提 炼 ， 向
初中语文综合性学习的实施策略
初中语文综合性学习的实施策略语文综合性学习包含了许多内容，主要考察四个方面：学生整体发展听说读写的能力，综合运用语文知识的能力，沟通语文课程与其他课程的能力，结合生活实践运用课本知识的能力。
自教育课程标准改革后，学生的综合素质培养成为重中之重，而语文的综合性学习，更是对学生未来的学习和发展有重要意义。
一、语文综合性学习的探究语文综合性学习以语文学科为基础，综合了其他学科和学生生活，运用合作研究的学习方式，让学生在自主活动中得到语文素养的提高和身心健康的发展。
这就要求语文教师关注科学、社会等领域的发展，提高自身素养，同时注意转变观念，强调学生主体性，实现综合性学习的目的。
1.语文综合性学习中存在的问题到目前为止，我国的初中语文综合性学习的研究实践已取得了一定的成就，但仍然无法避免一些问题。
应试教育以及中考制度影响了教师开展语文综合性学习这一教学活动，而教师本身对语文综合性学习活动的规划不完善也影响了教学活动的质量。
例如，我在讲朱自清的《背影》，这篇散文具有非常强的可阅读性和借鉴性，所以我对学生深入分析它的语言和结构特点，文章是以背影为线索，标题即为背影，首句点题，开门见山结构明朗，语言朴实具有表现力，学生写作文可以借鉴，建议大家最好能背诵下来。
而学生认为，考试的时候为了保险起见学生基本都写议论文，《背影》的体裁为散文，在结构安排和语言表达上几乎没有共通之处，而中考的时候背诵题目考察的是古诗和文言文，背诵散文没有意义且浪费时间。
由此可见，在初中语文的学习阶段，学生几乎已经认定考什么则学什么，这对开展综合性学习无疑增加了难度。
2.初中语文综合性学习的性质和特点初中语文综合性学习是以语文性为基本性质，多种必要性质并存的综合学习活动，终极目标是提高学生的语文素养，全面发展。
它的教学特点包括综合性、开放性和实践性，教师在开展教学时要加强语文这一学科和其他学科的联系，综合体现语文教学与整体教学的联系；在教学过程中还应加强语文知识与外界的联系，将课本知识应用到生活中去；还要加强对过程的重视，注重理论实践相结合，让学生亲身经历直接体验。
浅谈初中语文“综合性学习”的主要特点和实施建议
浅谈初 中语 文“ 综合性学 习” 的主要特 点和实施建议
欧 阳平 （ 江西省南 昌市青 山湖 区扬子洲学校 ， 江西
南昌
３０ ４ ） ３０ ８
摘 要 ： 日制 义务 教 育课 程标 准 实验 教 科 书初 中语 文 的 写 作 、 全 口语 交际 教 材 ， 分 作 两 个 系统 编 排 的。一 个 系 是 统 与 阅读 结合 在 一起 ， 另一 个 系统 与综 合 性 学 习结合 在 一 起 。 关键 词 ： 系统 与综 合 性 学 习
生做 了游戏 ， 让学生亲 自体 验追及 问题 。从实际问题 到 方 程这 一思 想 ， “ ” 在 到 字做 起 文章 ， 实 际问题 到方 从 程， 这一建模 的过程恰 好是教学 的重 点 ， 也是学 习的难 点 。 堂上教学 内容看上去不多 。 课 但学生的思维密度很 大 ，每位 同学都在努力 完成着从实 际问题 到方程 的转
思考过程 ， 与过程 ， 参 真正让探 索过程成为课堂教 学的
主旋 律 。
显然 ， 两位老师在对 教材的理念上有着很 大差 别 。 第一位老师是在教教材 。 教材上有什么 ， 教什么 。 到 就 “ 边 到沿”地 把教材教扎实是 教学的本分 。当内容不够 时， 就千方百计地补充 内容 。 至把前 面的或后面的提 甚 过来， 如此 一来 ， 表面上 看容量 是大 了 ， 可课 程 的 目的 没达 到 ， 最终在知识 的层面上平铺而 已吧 ！ 第二位老师 是 在用教材 教 ， 他的心 里装着课 程 目标 ， 明显 ， 学 很 教 从游 戏 中理解 “ 及 ” 追 的真正含 义 ， 实际 问题转化 为 把 数学 问题 的过程 ， 建立数学模 型。“ 经历运用数学符号 和图形描述 现实世界 的过程 ” 这就是本堂课 的学 习重 ，
(完整版)初中语文综合性学习的特点及目标
初中语文综合性学习的理念及目标与评价语文综合性学习是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程，体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”，是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。
一．初中语文综合性学习的特点1 综合性语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的综合性特点。
（1）学习目标的综合，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合及知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合。
（2）学习内容的综合，初中语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实广阔的空间中学语文，它把整个世界作为语文学习的环境，围绕“人与自我”‘“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面。
（3）学习方式的综合，做到书本学习和实践活动相结合，集中学习和分散学习相结合，规范学习和休闲学习相结合，个体探究和合作学习相结合。
2 实践性语文综合性学习的过程是综合运用语文知识和能力的过程，是相关学科知识和能力迁移运用的过程，是学生读、写、听、说不断实践的过程，是学生在语文实践中不断受到熏陶感染的过程。
从综合性学习的原则、目的来看，实践是第一位的。
无论是“运用语文知识与能力解决生活中问题”，还是“策划简单的校园活动和社会活动”；无论是“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，还是“策划简单的校园活动和社会活动”；无论是“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，还是“用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”，都强调学生参与和实践，强调学生的学习过程和学习体验，目的在于培养学生综合运用能力和实践能力。
初中语文综合性学习的教学实施策略
初中语文综合性学习的教学实施策略我国在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习几年实施下来，不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。
尽管在思想意识上，语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视，然而面对全新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少老师还是感觉无从下手。
如何有效地开展初中语文综合性学习活动，成为摆在广大教师面前的急待解决的重大问题。
一、提高认识，建立科学规范的师资培训，提高教师自身素质综合性学习对教师是一种全新的挑战。
综合性学习课程的实施，其水平的高低直接依赖于教师素质的优劣。
应该向有关部门反映并呼吁，加大引导的力度，从培训方面引起教育各界的重视，树立全新的语文课程理念。
可利用备课组活动、示范课、汇报课、征集论文的形式营造浓厚的教科研氛围，提高教师对语文综合性学习的理论与实践的认识。
例如在我们的初中语文教材上，每册都有6次“语文综合性学习”活动，每一次活动都注重综合，把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习。
比如七年级下册第四单元中的“戏曲大舞台”，就牵涉到有关戏曲的多方面的知识，单单依靠有关参考资料就想轻而易举地把这个活动完成，那简直是不可能的。
再者，课程中所提供的京剧、黄梅戏、豫剧的唱段，也要经过认真准备才成。
既然是“综合性学习”，老师就应具备这些“综合能力”。
尽管在提示内容中讲到“可以根据不同情况，灵活开展”，可我们平时就不关注戏曲，甚至因为现代生活的快节奏而难以忍耐戏曲演出的慢节奏，有意地疏远戏曲，那怎么能够应对这样的课程呢?另外的内容还有“漫话探险”“黄河，母亲河”“马的世界”，这些内容的设计都有一定的难度，对教师的素质提出了更高的要求，所以，教师还必须花更多的时间自我学习，去洞察当代信息社会的新事物新现象，将视线投向广阔的新知识、新课题、新领域中，提高自身修养，否则，我们在讲解这样的内容时会感到底气不足，登上讲台时忐忑不安，传授的效果就可想而知了。
初中语文综合性学习策略分析
初中语文综合性学习策略分析随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断地进行改革和创新。
当前，中学语文教学要求学生通过综合性学习策略来完成语文知识的学习。
那么，综合性学习策略是什么？如何运用综合性学习策略提高语文学习效果呢？本文将从这两方面来进行分析。
一、综合性学习策略是什么？综合性学习策略是指整合各种学习方式，采用多种方法，有效地利用各种资源来提高学生的学习效果，以达到多维度、高效能的学习效果的学习方式。
而“综合性学习”不仅是通过单纯的知识点的学习来完成的，还包括了其他相关的学习，如情感、文学素养的学习。
而综合性学习策略要求学生要跨学科、跨学段、跨文化进行学习，这样才能达到真正的综合性学习效果。
二、如何运用综合性学习策略提高语文学习效果？1. 多元化学习方式语文学习要求学生要整合学习方式，多元化的学习方式有助于提高学习效果。
学生可以采用课堂教学、网络教学、自学、自评、组织讨论等多种学习方式，从而在不同的学习方式中获得不同的收获。
例如，通过网络教学获得语法知识，通过自学提高阅读能力，通过课堂教学加深对文学作品的理解理解，通过组织讨论提高思辨能力等，这样能使语文学习效果更加显著。
2. 信息素养信息素养也是提高语文学习效果的重要方面之一。
学生可以利用网络和其他信息资源来获取优质的语文学习资料，并进行筛选和处理。
同时，要加强对信息的评价和判断能力，判断信息的真实性与可靠性。
这样能够更加扩展学生的知识面，提高学习兴趣，提高语文成绩。
3. 情感教育情感教育也是综合性语文教育中的重要组成部分。
学生需要通过阅读文学作品来提高情感素养，并且学会表达自己的情感。
在情感学习中，教师可以引导学生体验不同情感，从而帮助他们克服不同的困难，增强决心和毅力。
4. 人际交往人际交往也是提高语文学习效果的重要方面之一。
学生可以通过和其他学生和教师的交流来进口自己的语文能力。
学生可以通过组织讨论和小组合作，拓宽自己的知识面，提高自己的语言表达能力。
初中语文综合性学习的特点及实施策略以初中语文教材为例
1、明确学习目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确的学习 目标，以便学生有目的地进行学习。
2、丰富学习内容：教师应在教学中注重拓展和延伸，将综合性学习与学生 的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
3、多样化学习方式：教师应根据学生的特点和需求，采用多样化的学习方 式，如合作学习、探究学习等，以培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、研究结果
1、描述性统计结果：调查显示，大部分初中生对综合性学习持积极态度， 认为这种方式能够提高他们的综合能力；但同时，学生对综合性学习的目标、内 容、方式等方面存在一定的困惑和需求。
2、因果关系结果：通过对问卷调查和课堂观察数据的分析，发现学生的学 习态度、学习方式、学习内容等因素对综合性学习的效果产生影响。
因此，教师在教学中应重视综合性学习的应用，充分发挥其优势，提高学生 的语文素养。教师还应不断创新教学方法，将综合性学习与日常教学相结合，使 学生的知识与能力得到全面提升。
感谢观看
六、结论
本研究通过对初中语文综合性学习的理论及策略进行研究，发现综合性学习 对学生的语文素养和综合能力的提高具有积极作用。因此，教师应在实际教学中 注重明确学习目标、丰富学习内容、多样化学习方式等策略的实施，以提高教学 质量。后续研究可进一步探讨如何将综合性学习与现代技术手段相结合，以及如 何评价综合性学习的效果等问题。
4、效果评估：通过本次综合性学习，学生的信息搜集、整理和分析能力得 到了锻炼和提高。他们在探究过程中增强了团队合作和交流能力，对月球有了更 深入的认识和理解。同时，本次学习也增强了学生对自然科学的兴趣和好奇心， 培养了他们的科学精神。
四、总结
初中语文综合性学习是一种注重学生综合素质和实践能力培养的学习方式。 通过整合多种学习资源，引导学生采用多元化的学习方式，培养他们的自主学习、 合作学习和探究学习能力。
中考语文综合性学习的特点与答题策略
中考语文综合性学习解题技巧与策略综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，反映新课程理念，体现语文的综合性、实践性、人文性，它强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合，体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
考生对此类题目有些难以应付。
由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势，因而又越来越受到命题者的青睐。
综合性学习，作为新课程改革的亮点之一，在中考中占据着重要的地位。
下面就来分析综合性学习题的特点及应采取的答题策略。
首先，我们要明确综合性学习题的考查目的。
1、文化积累的考查，考查学生对传统文化和地方文化的了解；2、语文知识的理解与运用，如对一文化现象进行分析3、社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等；4、对材料的分析探究，如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；5、情感态度价值观教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。
二、中考综合性学习题的主要特点有：第一，试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分，着眼于考查学生语文素养的整体水平，重点考查学生语文实践的综合能力。
设题的内容与生活紧密相连，因此有一定的阅读量，还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。
有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。
第二，这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语言文字来表达自己的看法或探究结果。
它常常将多个小题集中于一定的话题或者说一定的"主题"，因此角度比较丰富而且答案个性化。
在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间。
初中语文论文实施策略论文：初中语文综合性学习的特点及实施策略
初中语文论文实施策略论文：初中语文综合性学习的特点及实施策略摘要：文章结合初中语文综合性学习的基本内涵与特点，对自实施初中语文综合性学习教学方式以来所存在的若干问题进行了一定的分析，提出了若干实施语文综合性教学的若干策略，以期对综合性学习的开展起到一定的推动作用。
关键词：初中语文；综合性学习；实施策略2001年，《全日制义务教育语文课程标准》第一次将“语文综合性学习”的概念引入语文课程结构体系中，将“识字和写字”、“阅读与写作”以及“口语交际”进行了有机的结合。
综合性学习充分体现了语文学科教学的一个基本目标，将全面提高初中学生的语文综合素养作为教学的根本目标，是初中语文教学改革的一个特点。
虽然语文综合性学习实施了较长的时间，也积累了相当多的经验，但是在实施的过程中仍存在着诸多的不足。
因此，有必要对之进行一个比较详细的论述，提出更加切实可行的实施策略，促进初中语文教学改革的发展。
一、人教版初中“语文综合性学习”概述从学习的内容上可以将人教版初中语文综合性学习分成这样三个基本的模块：即人与自我、人与社会和人与自然。
其中，“人与自我”的内容包括有：这就是我、成长的烦恼、走上辩论台、背起行囊走四方以及我也追“星”等内容；关于“人与社会”的内容包括“让世界充满爱、微笑着面对生活、世界何时铸剑为犁、金钱”以及共同面对的话题等内容；而“人与自然”的内容包括有诸如“感受自然、追寻人类起源、寻觅春天的踪迹”以及“探索月球奥秘”等。
从学习的结构构成上进行分析时，还可以将初中语文综合性学习划分为“写作·口语交际·综合性学习”及“综合性学习·写作·口语交际”两种形式，两种形式的一个共同点就是都将写作、口语交际以及综合性学习三个部分进行了融合，但是前者将写作作为学习的核心，而且其规模一般较小；而后者则是以综合性学习作为核心，相对而言，这种规模较大。
三者之间位置的变化体现出了学习的不同侧重点以及探究性学习的不同深度，但其总的目的仍是培养学生的整体语文素养。
初中语文综合性学习有效开展策略探究
初中语文综合性学习有效开展策略探究前言随着课程改革的推进，教育工作者对于学科学习的要求变得更加综合性。
初中语文课程的教学也不例外。
传统的知识传授已经不能适应现代学生的学习需求，因此教师需要探索有效的方法，将综合性学习引入到语文教学中去。
本文旨在探讨初中语文综合性学习的有效开展策略。
什么是初中语文综合性学习？初中语文综合性学习是指将语文的阅读、写作、语言等多个方面的知识和技能融合在一起，通过跨学科的学习方式让学生更好地理解和掌握语文知识。
这种学习方式可以提高学生的综合素质和解决问题的能力。
初中语文综合性学习的优势初中语文综合性学习有以下几个优势：培养学生的跨学科能力综合性学习可以帮助学生从不同的学科中获取知识和技能。
通过综合性学习，学生可以获得更多的学科知识，提高跨学科处理问题的能力。
提高学生的学习兴趣综合性学习是更加符合现代学生学习习惯的一种方式。
学生在这种学习方式下可以更好地掌握和应用知识，从而提高学习兴趣。
增强学生的解决问题的能力初中语文综合性学习让学生在解决问题的过程中学习，加强学生理解和分析问题的能力。
同时，这也为学生以后解决实际问题提供了有益的帮助。
初中语文综合性学习的有效开展策略如何有效地开展初中语文综合性学习？有以下几个策略：选择切入点初中语文综合性学习可以从多个角度入手。
教师应根据学生的实际情况和年龄特点，选择切入点。
比如，可以从关注世界进入，让学生通过语文学习了解和掌握当今的社会热点问题。
也可以从优秀的文化重要节点入手，让学生在学习的过程中更好地感受中国传统文化。
提供丰富的学习资源初中语文综合性学习需要提供丰富的学习资源，包括文本、图像、音频、视频等。
教师要根据学生需求设计学习资源，使其更好地帮助学生理解和应用所学知识。
增加实践项目初中语文综合性学习需要加强实践项目，让学生将学习到的知识实际应用。
实践项目可以帮助学生充分认识到语文应用的重要性，并且对于掌握知识技能也有很大的帮助。
初中语文综合性学习的实施与评价
初中语文综合性学习的实施与评价综合性学习是指在学习过程中将不同学科的知识、技能和态度有机地结合在一起，通过探究和实践活动，培养学生的综合素养和创新能力。
在初中语文教学中，实施综合性学习可以促进学生综合素质的全面发展。
本文将探讨初中语文综合性学习的实施与评价。
一、初中语文综合性学习的实施1. 教学目标的设计与明确初中语文综合性学习的实施需要明确教学目标。
教师通过分析学生的学情和教学大纲的要求，制定相应的教学目标，明确学生需要掌握的知识点、技能和素养。
例如，在学习古诗词时，可以通过学习古代文化、绘画艺术等多种方式来实现目标。
2. 多元化教学方法的运用初中语文综合性学习注重学生的主动参与和实践操作，需要教师运用多元化的教学方法。
例如，在学习古代诗词时，可以组织学生进行合作探究、实地考察等活动，通过亲身体验，深入感受其中的意境和情感。
3. 建立资源丰富的学习环境初中语文综合性学习需要学校和教师提供丰富的学习资源。
学校图书馆、实验室等场所应提供与综合性学习相适应的教育资源。
同时，教师可以通过互联网、多媒体等途径获取优质的教学资源，为学生提供多样化的学习材料和参考资料。
4. 评价方法的改革与创新在初中语文综合性学习中，传统的笔试、口试评价方式已不能适应学生素质培养的要求。
教师应采用多样化的评价方法，如课堂表现评价、作品展示评价、小组合作评价等，确保学生在综合性学习中的主动参与度和创新能力得到充分的发挥。
二、初中语文综合性学习的评价1. 学生学业水平的提升通过综合性学习的实施，学生能够在学习过程中将不同学科的知识有机结合起来，提升自己的学业水平。
他们可以更好地理解和运用语文知识，提高阅读理解能力和表达能力，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 学生综合素质的发展综合性学习注重培养学生的综合素质，包括思维品质、情感态度、审美能力等方面的发展。
通过参与综合性学习，学生能够培养自己的创新思维和团队合作精神，在实践中培养解决问题的能力和创造力。
初中语文综合性学习指导策略
初中语文综合性学习指导策略初中语文综合性学习指导策略是指对初中语文学习进行综合性指导和策略性引导的方法和措施。
针对初中语文学习的特点和难点，通过有效的指导策略，提升学生语文学习的效果和质量。
下面是初中语文综合性学习指导策略的一些建议。
一、培养学生的语文阅读兴趣和习惯1. 提供多样化的阅读材料：学校可以建立和充实丰富的图书馆，提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、名著等，满足学生不同的阅读需求。
2. 定期推荐优秀作品：学校可以定期推荐一些优秀的作品给学生，以激发他们的阅读兴趣。
3. 进行读书交流活动：组织学生进行读书交流活动，分享自己的阅读心得和感受，增强对阅读的热爱和乐趣。
二、提高学生的语文综合能力1. 注重阅读理解能力的培养：引导学生积极阅读，培养他们对文本的深层理解和分析能力。
可以通过带着问题阅读、整理笔记、写读书报告等方式来提高学生的阅读理解能力。
2. 加强写作训练：注重学生的写作训练，使其具备概括、组织和表达的能力。
可以通过写作练习、写作指导等方式来提高学生的写作水平。
3. 促进语言表达能力的提升：鼓励学生参加口语表达活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们的语言表达能力和说服能力。
三、培养学生的文学素养1. 了解文学常识：学校应该加强学生对文学常识的教育，包括文学史、文学流派、文学作品等，增强他们对文学的认识和理解。
2. 学习欣赏文学作品：学校可以组织学生进行文学作品的欣赏和鉴赏，让学生领略到优秀文学作品的魅力和内涵。
3. 举办文学活动：学校可以举办一些文学活动，如朗诵会、文学寻宝等，培养学生对文学的热爱和情感。
四、注重语文知识与实际生活的结合1. 引导学生关注社会热点和时事问题，让他们通过阅读与写作等方式提升语言表达能力。
2. 创设情境，让学生在实际生活中运用语文知识，提高他们的实际应用能力。
3. 引导学生学会利用互联网资源进行语文学习，提高他们的信息获取和处理能力。
通过以上的初中语文综合性学习指导策略，可以帮助学生在语文学习中更好地理解和应用知识，提高语文综合能力和文学素养，达到全面提高语文水平的目的。
初中语文综合性学习策略分析
初中语文综合性学习策略分析一、学习态度和方法在初中语文学习中，学生需要培养正确的学习态度和选择适合的学习方法。
学生应该树立积极的学习态度，对语文学习保持热情和兴趣。
语文是一门高级的文化艺术课程，需要学生对阅读、思考和创作具有较强的兴趣和激情。
学生可以通过多读优秀的文学作品，参加文学社团和课外读书活动来培养对语文学习的浓厚兴趣，从而更好地投入到学习中去。
学生应该合理规划学习时间，制定学习计划。
语文学习内容广泛，包括课堂教学、课外阅读、作文写作等多个方面，学生需要合理安排时间，分配学习任务，确保每个方面都能够得到充分的发展。
学生可以利用时间管理工具，如制定学习计划表、使用番茄钟等，帮助自己有效利用时间，提高学习效率。
学生还需要采取有效的学习方法，提高学习效果。
语文学习不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
学生可以采用分层次、循序渐进地学习方法，首先了解基本概念和知识点，然后通过解析实例和做题增加理解力。
学生还可以多进行思维训练，如归纳总结、批判性思维等，培养自己的深刻思考和分析问题的能力。
二、阅读理解能力的培养阅读理解是初中语文学习的一个重点和难点，学生需要掌握有效的阅读理解策略，提高自己的阅读理解能力。
学生需要注重课内阅读材料的理解。
课内阅读材料是学生的主要学习资源，学生要通过反复阅读、理解文本，抓住重点，提取关键信息。
学生可以通过标注和摘抄的方式整理归纳阅读材料的要点，帮助自己更好地理解和记忆。
学生需要培养课外阅读的习惯和能力。
除了课内阅读，学生还应该广泛阅读各类文学作品、报刊杂志、科普读物等，增加阅读量，拓宽阅读视野。
学生可以选择适合自己阅读水平的书籍，通过选择感兴趣的题材，增加阅读的愉悦感，激发自己对阅读的兴趣。
学生还可以尝试使用一些阅读工具，如词典、语境理解法等，帮助自己更好地理解和分析阅读材料。
学生还应该注重培养自己的推理能力和思辨能力。
阅读理解不仅仅是对文字的理解，还需要学生能够从文中推断、推理出更深层次的信息和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文综合性学习的特点及实施策略
作者：胡维
来源：《新课程学习·下》2013年第12期
摘要：现在的新课程提出了个新概念就是综合性学习，综合性学习也变成了初中语文教学里的关键内容。
综合性学习是以语文学科为重心，注重跟其他学科、社会以及生活之间的全面联系，可以有效地激发学生的学习潜力，提高学生的语文素养。
关键词：特点分析；现状分析；对策分析
一、初中综合性学习的特点分析
1.综合性
主要包含学习目标、学习方式以及学习内容的综合。
2.加强实践性
包含有重视探索与应用、重视过程与参与、重视方法与体验。
3.自主性
在综合性学习过程中，学生自己主动确定学习内容，自己主动设计方案，以及自己主动组织学习活动。
二、初中语文综合性学习的现状分析
1.综合性学习的随意化
由于长期受到应试教育的作用，很多老师觉得综合性学习不但作用不是很大，而且还会使教学成绩受到影响，因此，把综合性学习当作语文教学的修饰，在教学中老师就随意地叫学生读读课文、练习习题，表现出来的随意性很强。
2.综合性学习的“唯语文化”
有部分老师觉得“非语文”元素运用过多会影响“语文味”的流失，所以，老师就把语文综合性学习当作是语言文字课，缺少跟其他学科的整合，老师如果坚持“唯语文化”，是没办法促进学生听、说、读、写能力的综合发展的。
3.综合性学习的无序化
现在学校中的一些老师觉得综合性学习的内容上与语文阅读联系紧密，因此，把综合性学习课程改变为阅读或者写作课，把它当作训练学习阅读与写作能力的一种方式，致使综合性学习活动不能正常的开展。
4.综合性学习的过激化
语文教学中有些老师过分地把综合性学习的“综合化”覆盖所有，导致综合性学习活动变成了科学、生物活动，让综合性学习缺少了语文味，脱离了新课标的要求。
三、初中语文开展综合性学习的对策分析
1.把语文作为核心，注重课本知识的转化
初中语文综合性学习中一定得以语文为核心，联合其他学科知识，进行有计划、有目的、有步骤、有措施的综合性学习活动，在教学中一定得帮助学生转化课本知识，让学生更深入地了解课本知识，提高学生的语文综合素养。
例如：语文课本中《看云识天气》这课主要内容是描写如何观察天空中的各种云来识别风雨阴晴，可以更准确地判断天气情况，学生在学习的时候可以结合地理相关知识进行辅助学习。
又如：学习《把牢底坐穿》《人民解放军百万大军横渡长江》等课文时，学生通过《中国历史》知识的学习来获取这些课文有关的背景材料。
再如：学习《送你一束转基因花》《奇妙的克隆》等课文时，就可以把语文与生物知识联系起来。
通过与其他学科的有效结合，不但可以帮助学生深刻理解文本知识，而且能丰富初中语文综合性学习的内容。
2.以综合活动为方式，重视课程资源整合
现在的初中语文综合性学习课程资源是非常丰富的，有很强的开发性特征。
在语文教学中，老师应做个有心人，善于观察与挖掘，自然风光、文物古迹、风土人情等，这些都可以当作综合性学习的资源，使综合性学习能够成为沟通课堂内外、沟通学生与社会自然以及沟通语文与各学科之间相互联系的纽带。
3.把社会实践作为结合点，丰富初中语文综合性学习
在校当老师的都需要抓住有利时机，多带领学生参加社会实践活动，指导学生自主探索，把社会实践活动贯穿在学生学习的全过程中。
在丰富多彩的社会实践活动中让学生培养善于运用语文、自主探究的能力与创新精神，让语文综合性学习变得更有实效，成为学生最广阔、最灵动、最有活力及动力的课堂。
4.把信息技术当作载体，对语文综合性学习要创新
现今社会人们的生活与学习方式都受到现代信息技术的改变，学生不用出门就能实现和老师、同学，乃至整个世界共享各种信息资源和学习资源，这些信息都会变为学生取之不尽、用
之不竭的学习资源库。
教学中老师要放弃传统的教学模式，把信息技术当作载体，鼓励学生运用多种渠道去主动地学习，注重培养学生认识世界、完善自我、敢于创新的思想和能力。
例如：“保护野生动物的一次活动”的综合性学习活动中，老师运用网络技术给学生播放了《人与自然》《探索发现》的节目片段，成功导入“关爱野生动物，建设美好家园”的综合性学习活动主题。
先给学生观看《我是一只小小鸟》的动画影片，来激发学生对野生动物发出凄惨呼救声的心灵共鸣。
再让学生运用网络技术查找与收集相关野生动物的材料，更多地了解目前保护野生动物的状态，通过学生一起谈论研究找出造成这种现状的原因。
综合性学习中运用现代信息技术，可以让学生在学习生态环境这块内容上更简洁容易，取得更好的效果。
随着素质教育和新课改的不断深入，综合性学习受到越来越多的重视，并取得明显的教学效果。
教师在教学过程中，对综合性学习加以合理利用，必将有效地提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]李红丽.基于写作教学和口语交际教学的初中语文综合性学习的实践与研究[J].新校园：中旬刊，2013（5）.
[2]叶良福.紧扣时代脉搏，彰显文化魅力：初中语文综合性学习备考策略[J].考试周刊，2012（44）.
[3]赵妍.初中语文综合性学习的现状分析与策略探讨[J].广西教育：中教版，2013（9）.
（作者单位江苏省宿迁市沭阳县庙头中学）
编辑代敏丽。