Unit-5-Dinner’s-ready公开课教案 (1)
《Unit 5 Dinner's ready》教学设计
《Unit5Dinner's ready》教学设计
一、教学目标
1.学习与食物相关的词汇，如rice、noodles、beef、soup等。
2.掌握“What would you like?”和“I'd like...”句型进行点餐交流。
3.了解中西方饮食文化差异。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能进行点餐对话。
2.难点：理解中西方饮食文化差异。
三、教学方法
实物展示法、情景模拟法、文化对比法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段美食视频，激发学生兴趣。
（2）让学生说出自己喜欢的食物。
2.Presentation
（1）展示各种食物的图片或实物，教授新词汇rice、noodles、beef、soup 等。
（2）通过餐厅情景模拟，引出“What would you like?”和“I'd like...”句型，进行对话演示。
3.Practice
（1）角色扮演：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
（2）单词接龙游戏：以食物词汇为主题进行接龙。
4.Production
（1）创设国际美食节情景，让学生用英语介绍自己国家的特色美食。
（2）引导学生了解中西方饮食文化差异。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：制作一张美食手抄报，用英语介绍自己喜欢的食物。
Unit 5 Dinner’s ready公开课教案
Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk Let’s survey教学目标1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。
2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。
3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!4、对中西方餐饮文化有一定了解。
树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
学情分析：四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。
教学重点1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点：将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
教具准备多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程1、热身（Warm-up）（1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like？”（2）教师创设情境，T：I will tell you a good news.I opened a new restaurant,It is happy restaurant.I will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free.（3）复习（review）教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所呈现图片的英文。
小学英语《Unit 5 Dinner`s ready》优质教案、教学设计
一、课时目标1、能读懂对话教学设计Unit 5 Dinner’s ready Read and write2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子3、综合运用本单元的核心词句二、教学重难点1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子2、难点：在有意义的语境中完成句子三、课前准备1、本课时的ppt2、图卡3.微视频四、教学过程一、寻趣——情境引入确定自主探究内容1)师生问候2)播放第52 页的Let’s do 部分的视频，教师带领学生一起边做动作一遍唱。
3）. 检查学生课前预习情况，课件出示P54 的Look and match 。
学生做这个练习题。
T: let’s match. Ok ?Ss：Ok.二、激趣——自主学习合作共生1）导入文本，课件出示T:Can you read?Ss: chicken/beef/noodles/a knife and fork/ chopsticks2)听课文录音圈出上图中的单词找学生核对答案。
三、升趣——交流评价点拨提升1）合作学习：小组内表演对话Tips:你可以选择任意方式：男女生分角色；每两个人表演一幅图；齐读；每人读一句...小组展示2) T: What would you like for dinner ？Look，choose and write 学生填空四、展趣——巩固练习当堂达标1）根据提示创编对话：Tips :A: What would you like?B: I’d like some…A: Would you like some…?B: Yes, please. / No, thanks. Can I have …?2)播放关于中西方饮食和餐桌文化差异的微视频。
3）听力测试五、延趣——拓展延伸总结升华1）总结:读懂对话，复习单元的单词和句子chicken，beef，noodles，a knife and fork，chopsticks What would you like?I’d like some…Would you like some…?Yes, please. / No, thanks. Can I have …?总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。
unit5-dinner's-ready教案
重难点
重点:句型：Can I have some …, please? Sure。 Here you are.
词汇：rice, fish， beef, soup, noodles， vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
学生带食品、教师准备图片、单词卡
2、能够听、说、认读单词rice, noodles。 fish. beef。 soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ？ I’d like some …。
评价方法
针对目标1、2，通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
2。 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…
3。 教师通过图片导入课文:Look at these pictures。 Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课
内容
Unit 5 Dinner’s ready。
课时安排
共6课时，第1课时
目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ，noodles， fish, beef, soup ，vegetable， What would you like for dinner? I′d like some…
学习过程
二次备课
四年级上册英语教学设计-《Unit5Dinner''sready》
四年级上册英语教学设计-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP教材四年级上册的一单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables, meat等，以及表达喜好和食物准备的句子，如“I’d like some…”, “How do you make…?”等。
此外，学生还能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子，能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难。
此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些关于食物和饮料的词汇，这对他们来说可能存在一定的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如食物和饮料的名称、表达喜好的句子等。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型。
2.难点：对食物和饮料名称的掌握，以及表达喜好的句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际运用能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP四年级上册英语教材。
2.课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.教具：食物和饮料的实物或图片。
4.录音机和磁带：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Good morning》引导学生唱完歌曲后，教师用中文提问：“大家早上好，今天我请大家来帮忙准备晚餐，你们愿意吗？”学生在回答“愿意”的同时，教师引入本课主题。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
Unit 5 Dinner's ready第一课时教学设计
Unit 5 Dinner's ready第一课时教学设计教学目标1．能够听、说、认、读本课时主要生词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable。
2．学习点餐的问答句：What would you like? I-d like some…3．会唱歌曲《What would you like?》。
教学重点学习生词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable，学习句子：Whatwould you like? I'd like some…教学难点正确使用可数名词和不可数名词。
教学工具1．单词卡片和教学挂图。
2．配套光盘。
3．录音机和磁带。
4．一碗速食面和一篮菜。
教学过程一、热身( Warm- up)1．师生问好。
to the song What would you like？活动方式：教师播放歌曲录音，学生感知歌曲的旋律。
二、复习( Revision)1．利用图片复习已学的食物类单词：fish，egg，milk，bread，juice，pear，orange，strawberry，watermelon，apple，banana，grape，fruit。
教师先出示图片，学生快速说出这些单词；然后再出示单词卡片，让学生看单词卡说单词。
2. Play a game: I like, I don't like活动方式：教师出示一张食物的图片，让学生不停地拍掌说单词。
当教师突然出示“笑脸”或“哭脸”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出“I like…”或“I don't like…，”3．学生两人一组，利用所复习的食物类单词自编对话。
Sl: Do you like pears?S2: No, I don't. I like apples.Sl: Have an apple. Here you are.S2:Thank you，三、新课呈现( Presentation)1．教学新词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable(1)教学单词beef和chicken教师手中拿一张图片，不让学生看见，说：This is a picture. It's my favorite food．Can you guess what it is? 几个学生猜过后，教师出示图片给学生看：Look! It's beef.板书：beef，升、降调读单词，最后用two by two的形式，即同桌一起站起来用升、降调读单词。
Unit5-Dinner's-ready说课稿
四年级英语上册Unit 5 《Dinner’s ready》PartA Let’s learn说课稿新开中心小学马红英今天我说课的课题是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play 两部分,我主要从说教材、说学情、说设计理念、说教法学法、说教学过程和板书设计六个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play两部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
本课时主要学习单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles以及点餐问答句What would you like? I’d like some ...食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过。
2、教学目标根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标：听、说、认、读5个三会单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles 以及在情境中灵活使用点餐问答句What would you like? I’d like some…；3、教学重难点通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解：（1）重点：三会单词:beef , chicken, soup, vegetable, noodles；句型:What would you like? I’d like some…；（2）难点：vegetable，chicken的发音4、教具准备多媒体课件、单词卡片、食物图片，同时还为每一位学生准备一份食物图片。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
Unit5Dinnerisready第一课时单元整体教学设计
- A: Here you are. _______ you like some vegetables?
- B: Yes, please. _______ some carrots.
4. 选择题：
- What is the correct response to "What would you like?"?
七、内容逻辑关系
①重点知识点：
- 餐具词汇：chopsticks（筷子）、fork（叉）、knife（刀）、spoon（勺）
- 句型：Dinner is ready（晚餐准备好了）、What would you like?（你想要什么？）、I'd like...please（我想要...请）
②词句逻辑关系：
简要回顾本节课学习的晚餐相关词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作自己的晚餐菜单并用英语描述。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 食物和餐具词汇卡片：为学生提供包含本节课所学食物和餐具词汇的卡片，方便学生在课后进行复习和记忆。
3. 制作晚餐菜单：鼓励学生尝试制作自己的晚餐菜单，并用所学英语进行描述，提高学生的实践能力。
4. 家长参与：建议家长参与学生的课后学习，如一起观看饮食文化相关的视频、共同制作晚餐等，增强学生的学习兴趣和动力。
5. 阅读拓展：引导学生阅读与饮食文化相关的图书和绘本，提高阅读能力，拓展知识视野。
6. 小组活动：鼓励学生结成学习小组，共同完成课后拓展任务，如制作饮食文化小报、进行晚餐场景角色扮演等，培养学生的合作精神和团队意识。
PEP四下unit 5 Dinner's ready 教案(详细版)
Unit 5 Dinner’s ready!A Let’s talk详案教学目标：1.能够听懂、会说句型：What’s for dinner?What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
教学重点：1.能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2.能够听懂、会读对话，并能分角色表演教学难点：能够在情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿。
教学过程：Step1:Warm-up1.Greeting.T:Nice to meet you!How are you?Today,I will divide you into two teams,you are team A and you are Team B,let’s have a PK and see who is the winner?OK?2.Now let’s chant,the name of chant is What’s for dinner?Are you ready?Here we go!Great job!Everybody，so,every team can get one point.Now,let’s begin our new lesson,today we are going to learn U5 Dinner’s ready! A let’s talk.Step2：Lead-in1.设置情境：Boys and girls,good news!I have a restaurant,there are many delicious food in my restaurant,do you want to enjoy them for free?Three challenges for you,if you complete,you can enjoy them for free.So,come on,try to get them！2.出示图片，T：Look!There are so many delicious food,I’m hungry,I’d like some beef and noodles.How about you?What would you like?先后出示句型：I’d like some....What would you like?操练对话。
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案(表格教案)
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
黑龙江省齐齐哈尔市中心小学四年级英语上册Unit5Dinnerisready第一课时教案人教PEP
Unit 5 Dinner’s ready教材分析本单元学习的主题是用餐。
教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks.I can use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子词汇·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”·能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音/ i: /·能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当反应·初步了解中西方餐饮文化的差异·能够根据-e的发音规则拼读单词,并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s survey第二课时: Part A Let’s learn & Let’s play第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing3The first period（第一课时）Part A Let’s talk & Let’s survey▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿·能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”·能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音Let’s survey ·能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇1.能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Lets talk中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“What would you like for dinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step 1：Warm up and Revision（热身互动，自然导入）1、Lets sing together.（Let’s have a picnic today）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’s eat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如milk和cake等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
Unit5 Dinner’s ready第1课时教学设计
秋季期小学校本课程四年级英语导学案课题：Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s talk& Let’s survey P48（一）【学习目标】1.我能在语境中理解dinner, ready的意思。
2.我能听、说、认读本课句型What would you like for dinner?的用法,并运用句型“I’d like some....please.”回答并能进行替换练习。
3.我能理解中西方饮食文化差异。
【学习重难点】1．重点：能用What would you like for dinner? I’d like some....please.征求并表达用餐意愿。
2. 难点：I’d like=I would like表示我想、我要。
（二）【知识链接】英国人一日以一顿为正餐或主餐，称为Dinner，其余各餐称为辅餐。
Dinner的基本意思是“正餐”,指一日里的主餐，可以在中午，也可以在晚上。
Dinner还有“宴会”的意思。
（三）【学习过程与学法指导】【自主学习】1.预习课本P48 Let’s talk, 把你认为不会读的句子用铅笔划出来。
2. 翻译下列句子，并挑战读好它们。
What would you like for dinner?____________I’d like some bread and soup. _______________________3.三听录音【交流学习】对学——群学【展示提升】1.分角色朗读P48课文对话。
2.分角色扮演let’s survey部分。
3.运用句型What would you like for dinner? I’d like some....please进行对话。
4.用本节课所学知识谈论自己想吃的食物。
（四）【小结归纳】（五）【达标检测】1.我会正确抄写句子。
What would you like for dinner?2.连词成句。
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Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s talk Let’s survey
----张丽艳
教学目标
1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。
2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。
3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!
4、对中西方餐饮文化有一定了解。
树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
学情分析：
四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。
教学重点
1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点：
将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
教具准备
多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like？”
（2）教师创设情境，T：I will tell you a good news.I opened a new restaurant,It is happy restaurant.I will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free.
（3）复习（review）
教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所呈现图片的英文。
2、新课呈现（Presentation）
（1）教学句型What’s for dinner?
教师接着说It’s six o’clock in the evening.It’s dinner time.I am hungry.What’s for dinner? 导入新句型，教读单词dinner，理解句意。
（2)教学句型What would you like for dinner? I’d like some …
活动一T：What’s for dinner？Now Let’s go to my restaurant to see.(ppt 展示很多食物图片）教师顺势说I’d like some beef and rice,please.(教读这个句型）T：What would you like for dinner?引导学生回答I’d like some… and ….（教读这两个句型）注意纠正发音及语调。
活动二同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner? I’d like some…and….
活动三Make a survey:T:now turn to page 48,four students form a group,ask your partners with the question What would you like for dinner? And finish the form, and then make a report. I will give you 3 minutes to prepare.四人一组用新句型进行调查，每组派一名代表作报告。
(3) 教学句型Dinner’s ready!
T: You did a good job!We all order our dishes,now our rice is ready! Fish is
ready!...So our dinner’s ready!(教读句型）
T:When I say dinner’s ready,What should you say?
Ss: Thanks.
(4)文本学习
T：Now,Our dinner’s ready!Mike and his parents will have dinner too,Let’s listen to the talk and answer the two questions.
活动一：听录音回答问题。
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for di nner?
活动二：听录音并跟读，注意语音和语调。
活动三：小组分角色朗读，个人分角色朗读。
活动四：完成PPT 呈现的课文挖空练习。
4巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、Group work
T：Work with your partners to prepare your talk,you can choose one situation.
情景一:吃晚饭的时间到了，你问家人晚餐吃什么……。
情景二:吃晚饭的时间到了,你和家人或朋友要去餐馆吃饭……。
以上情景二选一，三分钟时间准备，到讲台前来表演。
（2）、Let’s chant
本环节，利用本节课重要句型编一个朗朗上口的chant，配上相应动作，起到复习总结的作用。
（3）、PPT呈现营养膳食金字塔图片
T：Look at this form, they are healthy diet.in our daily life,we should eat more rice,beans,fruits and vegetables,we should eat less oil,fat and sweet,they are bad for our health.we should form a good eating habits.
让孩子了解营养膳食非常重要，培养孩子养成好的饮食习惯。
（4）做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
5 布置家庭作业：
1 Read the talk to your parents.
2 Try to order the dishes for your parents.。