普通话语音和播音发声教案轻声、变调共33页
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：介绍普通话变调的定义，解释变调的作用和意义。
1.3 教学方法：讲解法，案例分析法。
1.4 教学活动：引入普通话变调的概念。
讲解变调的作用和意义。
分析一些常见的变调现象。
第二章：普通话的四声2.1 目的：让学生掌握普通话的四声及其特点。
2.2 内容：介绍普通话的四声，讲解四声的特点和区别。
2.3 教学方法：讲解法，示范法。
2.4 教学活动：讲解普通话的四声及其特点。
示范四声的发音。
学生练习发音，巩固记忆。
第三章：上声变调3.1 目的：让学生掌握上声变调的规则。
3.2 内容：介绍上声变调的规则，讲解上声变调的发音方法。
3.3 教学方法：讲解法，练习法。
3.4 教学活动：讲解上声变调的规则。
讲解上声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第四章：去声变调4.1 目的：让学生掌握去声变调的规则。
4.2 内容：介绍去声变调的规则，讲解去声变调的发音方法。
4.3 教学方法：讲解法，练习法。
4.4 教学活动：讲解去声变调的规则。
讲解去声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第五章：儿化音变调5.1 目的：让学生掌握儿化音变调的规则。
5.2 内容：介绍儿化音变调的规则，讲解儿化音变调的发音方法。
5.3 教学方法：讲解法，练习法。
5.4 教学活动：讲解儿化音变调的规则。
讲解儿化音变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第六章：声调组合变调6.1 目的：让学生掌握声调组合变调的规则。
6.2 内容：介绍声调组合变调的规则，讲解声调组合变调的发音方法。
6.3 教学方法：讲解法，练习法。
6.4 教学活动：讲解声调组合变调的规则。
讲解声调组合变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第七章：变调在实际语言中的应用7.1 目的：让学生了解变调在实际语言中的应用。
7.2 内容：介绍变调在实际语言中的应用，分析一些常见的变调现象。
普通话语音和播音发声教学大纲
《普通话语音和播音发声》教学大纲(含实验课)大纲编写依据：根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政课程性质、教学目的与任务：《播音创作基础》等课程教学原则与方法：本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践，提高学生的自我完善能力。
因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练，提高学生自我完善能力和自我评价能力，从而有效提高专业素质。
相关课程：《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。
本课程22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4音发声概说6学时，呼吸控制2422，声音弹性18学时4202212五普通话音节结构和声韵拼合关系 4六语流音变16下学期：一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容：普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是中华人民共和国通用语言。
二、普通话语音教学的重要性普通话是规范化的汉民族共同语，语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革，使推广普通话的紧迫性日益突出。
三、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音，其特点主要表现在：1.北京语音音系比较简单，音节结构形式比较少。
2.3.4.5.词汇的双音节化，语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。
五、语音基本概念音节：音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。
普通话培训课程变调、轻声、儿化
对话练习，注意“啊”的读音。 甲：这是什么啊？ 乙：吃的东西啊！面包啊，香肠啊，饮料啊，
西瓜啊，瓜子啊，应有尽有啊！ 甲：今天我们要大吃一顿啊！ 乙：是啊，给你好好庆贺庆贺啊！ 甲：给我庆贺什么啊？ 乙：今天是你的生日啊！你怎么忘了？ 甲：啊，对啊！今天是我的生日啊，我怎么忘
了呢？
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）！
3. 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）！
4. 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊” （nɡa）。
这幅图真漂亮啊（liànɡ nɡa）！
注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。
1）当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情 况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。 例如： 阳平：等等 讲讲 想起 半上；嫂子 碾子 姐姐
2）当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调 值是21。例如： 阴平： 打听 眼睛 比方 阳平： 本钱 老婆 老爷 去声： 脑袋 寡妇 本事
（7）在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！
（8）是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。
（9）你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不 良行为的勇气，应该奖励你啊!”
（10）“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是 坏人，而是自己的同学啊……”
（11）父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字 条……这都是千金难买的幸福啊。
（二） “不”字有两种变调情况：
1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟 阳平的调值一样。 例如：
播音主持专业(普通话训练教案)
播音主持专业(普通话训练教案）一、专业性质在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。
它是播音员的创造性劳动完成的。
广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。
简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。
二、主干课程教学大纲★课程名称：播音发声●课程教学目标播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
●课程教学安排及方式播音发声课程注重实践。
本课程采用大课与小课相结合的教学方式，比例1：2。
大课部分，课内学时为4学时。
教学安排如下表：内容讲课时数课内外学时比作业及批改要求第一单元播音发声概说0.25 1∶1 根据各单要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩第二单元呼吸控制 1 1∶1第三单元口腔控制 1 1∶1第四单元喉部控制0.25 1∶1第五单元共鸣控制 1 1∶1第六单元声音弹性0.25 1∶1第七单元情声气的结合0.25 1∶1第八单元综合练习1∶1★课程名称：普通话语音●课程教学目标普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。
语流音变——轻声教案
语流音变——轻声教案教案2013～2014学年第一学期课程名称：普通话语音课程代码： 04010052 专业、年级：播主专业2013级任课教师：张国光教师所在单位：新闻与传播学院湖南师范大学湖南师范大学2013～2014学年第一学期教学日历课程名称普通话语音学院新闻与传播学院专业播主年级13课程学期总学时其中上课周数周学时学分考核方式采用教材情况教材名称《普通话语音与播音发声》讲授实验（践）主编（著）吴弘毅出版社名称中国传媒大学出版社51 16 35 13 4 2 考试出版时间2002年1月第1版周次日期上课节次上课地点每周时数分配教学内容备注讲授实践合计时数1 第五周开课2345 9.27 1-4院4024 4 第一讲：普通话概说及声母大课6 10.11 下同下同4 4第二讲：韵母大课7 10.18 4 4 第三讲：声调大课8 10.25 4 4 声母训练小课9 11.1 4 4 韵母训练（一）小课10 11.8 4 4 第四讲：语流音变大课11 11.15 4 4 韵母训练（二）小课12 11.22 4 4 声调训练小课13 11.29 4 4 语流音变训练小课小课14 12.6 4 4 综合训练（一）：古诗词朗诵会小课15 12.13 4 4 综合训练（二）：现代诗文朗诵会小课16 12.20 4 4 综合训练（三）：故事会17 12.27 3 3 专业口试说明：1、教学内容按每次授课内容填写。
2、考核方式分考试与考查两种。
3、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历，一式四份，经系主任（教研室主任）审阅同意后，一份自存，一份交所在系，一份交所在院（部），一份交学生。
系主任（教研室主任）签名：任课教师签名：第四讲语流音变课时安排：4课时教学课型：理论课教学目的要求：1、理解语流音变的含义。
2、理解轻声的含义和作用；掌握轻声的读音、出现规律；学会辨识常用的“两读”轻声词和易错读的轻声词；掌握“习惯轻声”的分类识记规律；领会轻声的使用原则，初步掌握轻声在朗读中的实际运用，体味轻声在朗读中的听觉美感。
普通话语音和播音发声教案(轻声变调)_图文
非去声前
变为 去声
去声前
变为 阳平
“不” 变调
单念 或句末
念原调 (去声)
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变调的分类
变调
上声 的变调
非上声前
214变 为211
上声前
前一个 变成阳 平35
“一” 变调
单念 或句末
念原调 (阴平)
非去声前
变为 去声
去声前
变为 阳平
“不” 变调
单念 或句末
念原调 (去声)
普通话语音和播音发声教案(轻声变调)_图文 .pptx
语流音变 概 念
在语流中，相邻音节的相邻音素不免互相影响．产生语音 变化，这种语音变化叫语流音变。
普通话常见的语流音变主要有：
轻声 变调 儿化
语气词“啊”的音变
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
分 类 举 例——“不”的变调
单念 或句末
念原调 (去声)
不，我不
非去声前
也念 去声
在阴平前： 不安 不单 不支 不堪 不公 不屈 不惜 不消 在阳平前： 不成 不曾 不迭 不凡 不符 不及 不才 不然 在上声前： 不齿 不逞 不等 不法 不轨 不久 不朽 不许
去声前
变为 阳平
不外 不幸 不论 不愧 不但 不肖 不逊 不屑 不适 不日
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变 调
分 类 举 例——上声的变调
非上声前
214变 为211
在阴平前： 首都 北京 始终 普通 老师 小说 展开 产生 在阳平前： 祖国 海洋 语言 旅行 改良 古文 拱门 赶忙 在去声前： 感谢 岗哨 翡翠 晚饭 朗诵 准确 解放 法定
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)章节一：引言1.1 目的：使学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：1.2.1 普通话变调的定义：普通话中的音节在一定条件下发生的音高变化现象。
1.2.2 普通话变调的重要性：掌握变调规律有助于提高普通话发音的准确性和自然度。
章节二：上声变调2.1 目的：使学生掌握上声变调的规律。
2.2 内容：2.2.1 上声变调的定义：上声调值在一定条件下发生的音高变化。
2.2.2 上声变调的规律：2.2.2.1 两个上声字连读时，前一个上声字音高降低。
2.2.2.2 三个上声字连读时，前两个上声字音高均降低。
章节三：去声变调3.1 目的：使学生掌握去声变调的规律。
3.2 内容：3.2.1 去声变调的定义：去声调值在一定条件下发生的音高变化。
3.2.2 去声变调的规律：3.2.2.1 去声字后面紧跟一个上声字时，去声字的音高升高。
3.2.2.2 去声字后面紧跟两个上声字时，去声字的音高降低。
章节四：阴平、阳平变调4.1 目的：使学生掌握阴平、阳平变调的规律。
4.2 内容：4.2.1 阴平、阳平变调的定义：阴平、阳平调值在一定条件下发生的音高变化。
4.2.2 阴平、阳平变调的规律：4.2.2.1 阴平、阳平字后面紧跟一个上声字时，阴平、阳平字的音高升高。
4.2.2.2 阴平、阳平字后面紧跟两个上声字时，阴平、阳平字的音高降低。
章节五：变调实例分析5.1 目的：使学生通过实例分析，巩固所学变调规律。
5.2 内容：5.2.1 分析常见词语中的变调现象。
5.2.2 让学生模仿和练习实例中的变调发音。
5.2.3 总结变调规律，提高学生普通话发音水平。
普通话变调(教案)章节六：复杂语境下的变调规律6.1 目的：使学生能够理解在复杂语境中普通话变调的运用。
6.2 内容：6.2.1 复杂语境中变调的exceptions 和nuances。
6.2.2 通过实际语境分析，让学生学会判断并应用正确的变调规律。
普通话轻声教学学习教案
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第三章语音部分，主要内容为轻声的学习与练习。
详细内容包括轻声的定义、轻声的发音方法、轻声的调值以及轻声词的识别与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义和发音方法，提高普通话发音水平。
2. 培养学生识别和运用轻声词的能力，增强语言表达能力。
3. 通过学习轻声，使学生对普通话声调有更深入的理解，提高语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轻声的发音方法及轻声词的识别。
2. 教学重点：轻声的定义、发音方法以及在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件。
2. 学具：普通话水平测试大纲教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段轻声词较多的对话，让学生初步感受轻声，引起兴趣。
2. 讲解：介绍轻声的定义、发音方法、调值等理论知识。
3. 实践：教师示范轻声发音，学生跟读，并进行轻声词的练习。
4. 例题讲解：分析轻声词在句子中的应用，讲解轻声词的识别方法。
5. 随堂练习：学生自主练习轻声词，教师给予指导和反馈。
6. 互动环节：学生分组进行轻声词接龙游戏，提高学习积极性。
六、板书设计1. 轻声的定义、发音方法、调值。
2. 轻声词的识别方法。
3. 例句及随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：列举10个轻声词，并造句。
答案：如（1）东西；（2）哥哥；（3）妈妈；（4）弟弟；（5）轻轻；（6）慢慢；（7）好看；（8）出去；（9）故事；（10）月亮。
答案：哥哥在讲故事，妈妈轻轻地笑了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对轻声词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读普通话水平测试大纲，了解更多关于轻声的知识，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声的发音方法及其在句子中的应用。
2. 轻声词的识别和运用。
3. 教学过程中的互动环节，以确保学生充分参与和练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的针对性和答案的准确性。
普通话语音教学中“轻声”的训练策略
普通话语音教学中“轻声”的训练策略轻声训练是普通话训练中一种常见的音变现象，也是播音主持专业基本功训练的难点之一。
轻声的主要作用就是通过声音的抑扬顿挫来表达情感，增加语言表达的音律美。
但是在实际教学过程中发现，方言、语言习惯等因素都会影响轻声的训练。
因此教师在教学过程中要充分了解轻声的内涵，把控轻声语音教学的重点，进而有针对性的采取措施，提高轻声语音训练的质量。
一、轻声相关概述普通话语音教学中涉及的内容相对较多，训练难度较大。
其中，同一句话用不同的声音表达出来，给人的感受是不同的。
普通话语音教学不仅是要让学生能够将稿件信息准确的传达给观众，同时还需要让观众在倾听的过程中能够感受到文字中所呈现的音律美，因此在普通话语音训练中需要进行轻声训练。
每个汉字都对应不同的声调、声母和韵母，所以每一个汉字都是一个独立的音节，当一大串音节集中在一起时就形成一句话，当训练者在阅读一句话时，由于受到语言习惯、阅读习惯等因素的影响，在阅读过程中原本的音节、声调也会发生变化，而那些轻而短的声调就是轻声[1]。
在日常阅读和交流过程中会涉及到诸多的轻声，所以通过加强轻声训练，能够提高学生的普通话水平。
轻声训练主要具备三个特征。
第一，单个字音节中是不会发出轻声的，只有在特定的语境环境下才会有轻声发音。
第二，在不同的语境中，轻声的语调变化也有所差异。
如果是一个词组，大部分轻声发音都在后一个字上。
如果是一句话，那么轻声的发音可能会落在句尾。
第三，轻声在不同的音节中，音高也不一样，它会受到前一个音节的影响。
比如，若前一个音节是阴平调，则后面的轻声读中调3度，若前一个音节是上声，则后面的轻声读半高调4度，因此在训练轻声发音时也要具有一定的灵活性，以保证轻声发音更加准确。
二、普通话语音教学中”轻声”的训练策略(一)掌握轻声训练的重点第一，掌握轻声读法。
在教学过程中发现，部分学生在轻声训练过程中受到自身原有说话习惯的影响，导致轻声训练的难度增加。
普通话轻声教学学习教案
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课我们将学习普通话轻声发音技巧。
教学内容取自《普通话水平测试大纲》第三章节，详细内容包括轻声的定义、发音要领、轻声字词的识别与应用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义及发音要领，提高发音准确性。
2. 培养学生对轻声字词的识别与应用能力，增强语感。
3. 提高学生的普通话水平，为日常沟通和进一步学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：轻声发音要领的掌握，轻声字词的识别与应用。
教学重点：轻声发音技巧，轻声字词的练习与应用。
四、教具与学具准备教师准备：普通话轻声教学PPT，录音机，教材。
学生准备：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段普通话轻声发音的对话，让学生感受轻声的魅力。
提问：大家能听出这段对话中的轻声发音吗？它们有什么特点？2. 理论讲解（10分钟）介绍轻声的定义、发音要领。
分析轻声字词的特点，如何识别与应用。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的轻声字词，进行示范发音，讲解发音要领。
让学生模仿发音，并及时给予反馈。
4. 随堂练习（10分钟）让学生朗读教材中的轻声字词，相互纠正发音。
教师选取部分学生进行示范朗读，并给予评价。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组，讨论轻声字词在实际语境中的应用。
每组选取一个话题，进行对话练习，注意轻声发音。
学生反馈学习过程中遇到的问题，教师解答。
六、板书设计1. 轻声定义2. 轻声发音要领3. 轻声字词识别与应用4. 例题展示七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后朗读教材中的轻声字词，录制音频，至学习平台。
2. 答案：教材中的轻声字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：推荐一些含轻声发音的文学作品，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声发音要领的掌握2. 轻声字词的识别与应用3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的音频录制与一、轻声发音要领的掌握1. 轻声的定义：轻声是普通话声调的一种，没有固定的音高，发音时声带振动较轻，音长较短。
普通话语音和播音发声教案
一、普通话语音和播音发声教案二、章节名称：第一章普通话语音基础知识三、教学目标：1. 了解普通话的概念和重要性；2. 掌握普通话的语音特点和基本语音规律；3. 熟悉普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法。
四、教学内容：1. 普通话的概念和重要性；2. 普通话的语音特点；3. 普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法；4. 普通话语音练习。
五、教学步骤：1. 引入：讲解普通话的概念和重要性，引起学生的兴趣和重视；2. 讲解：介绍普通话的语音特点，讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法；3. 练习：分组进行普通话语音练习，教师指导并纠正发音错误；4. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；5. 作业：布置相关的普通话语音练习作业，巩固所学知识。
六、教学资源：普通话语音教材、示范发音材料、练习题库等。
七、教学评价：通过课堂参与、发音练习和作业完成情况进行综合评价。
八、教学时间：45分钟九、教学方法：讲解法、练习法、互动式教学法十一、课后作业：1. 复习普通话语音基础知识；2. 完成普通话语音练习题；3. 找一些普通话发音材料进行自主学习。
十二、教学延伸：1. 组织普通话演讲比赛；2. 观看普通话播音节目，学习优秀播音员的发音技巧；3. 深入了解普通话的历史演变和地域差异。
十三、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的发音问题进行总结和分析，调整教学策略，以提高学生的普通话语音水平。
十四、教学进度安排：本章内容安排2个课时进行讲解和练习。
十五、教学内容拓展：1. 讲解普通话与方言的区别；2. 介绍播音发声的基本原理；3. 分析普通话语音在实际应用中的重要性。
六、章节名称：第二章播音发声基本技巧七、教学目标：1. 了解播音发声的基本原理；2. 掌握播音发声的呼吸技巧；3. 学会运用共鸣和调节声音的方法；八、教学内容：1. 播音发声的基本原理；2. 播音发声的呼吸技巧；3. 共鸣和调节声音的方法；九、教学步骤：1. 引入：通过示范或音频材料，让学生感受播音发声的魅力；2. 讲解：讲解播音发声的基本原理，重点讲解呼吸技巧、共鸣和声音调节方法；3. 练习：学生分组练习呼吸技巧、共鸣和声音调节，教师指导并纠正错误；4. 总结：总结本节课的学习内容，强调播音发声的重要性；5. 作业：布置相关的播音发声练习作业，巩固所学知识。
普通话轻声教学学习教案(1)
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据《普通话水平测试大纲》的第五章“轻声”部分。
详细内容包括轻声的定义、轻声的发音方法、轻声的词汇练习以及轻声在句子中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义和发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生在实际语境中运用轻声的能力，增强语言表达的流畅性。
3. 增加学生对轻声词汇的积累，提高普通话水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轻声的发音方法，以及在句子中如何准确应用。
2. 教学重点：轻声词汇的积累和练习，以及在实际语境中运用轻声。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音响设备、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有轻声的录音，让学生初步感受轻声的魅力，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍轻声的定义、发音方法以及在句子中的应用。
3. 实践练习（10分钟）：a. 教师示范轻声发音，学生跟读。
b. 学生分组进行轻声词汇练习。
c. 学生进行轻声句子练习，教师给予指导和纠正。
4. 例题讲解（15分钟）：分析历年普通话水平测试中的轻声题目，讲解答题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成PPT上的轻声练习题，教师现场批改并讲解。
6. 互动环节（10分钟）：学生互相交流学习心得，分享轻声发音的技巧。
六、板书设计1. 轻声的定义、发音方法。
2. 轻声词汇、句子练习。
3. 普通话水平测试轻声题目及答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的轻声练习题。
答案：见课后练习册。
2. 拓展作业：录制一段含有轻声的语音，至学习平台，互相评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音问题进行个别辅导。
3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习轻声，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声的发音方法及在实际语境中的应用。
2. 轻声词汇的积累和练习。
普通话语音教学教案
普通话语音教学教案1. 引言本教案旨在指导普通话语音教学的实施，以提高学生的口语表达能力和正确的普通话发音。
通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握普通话语音知识和技巧，使其能够流利地运用标准的普通话进行交流。
2. 教学目标•培养学生对普通话的兴趣，提高学习动机；•培养学生对音素的辨音能力；•帮助学生掌握普通话的发音规则和语音规律；•提高学生的语音准确性和自信心；•发展学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 教学内容3.1 基础知识•语音的构成：声音的产生和传播；•声调的基本概念和分类；•基本的音节结构和音节组合规则。
3.2 普通话发音规则•声母和韵母的组合与拼读；•单音节词的读音规则；•多音节词的读音规则；•声调的运用。
3.3 口语表达训练•基础口语对话练习；•模仿标准普通话进行发音练习；•基本口语语音和语调练习；•生活场景口语模拟练习。
4. 教学方法4.1 教师讲授教师通过具体的示范、解释和演练，介绍普通话语音知识和发音规则，引导学生正确发音。
教师应注意形成正确的范例和激发学生的学习兴趣。
4.2 双向互动教师与学生之间通过问答、讨论和练习等形式展开双向互动，使学生更深入地理解和运用所学的知识和技能，同时也促进教师对学生的评估和指导。
4.3 组内合作学生分组进行合作学习，通过模拟对话、角色扮演和小组演讲等方式，提高口语表达和语音准确性。
相互之间进行互动并纠正错误，增加学生的自主学习和合作意识。
5. 教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：•课堂互动观察评估；•口语表达能力测试；•语音准确性测试；•听力理解测试。
6. 教学资源•课本和参考书籍；•录音设备和播放设备；•多媒体教学设备；•互联网资源等。
7. 教学时间安排根据教学内容和学生实际情况，合理安排教学时间。
建议分阶段进行，每个阶段的教学时间不宜过长，以便学生更好地吸收和运用所学的内容。
8. 教学反思与改进教师应及时总结教学过程中的问题和不足，开展教学反思，积极改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
普通话语音和播音发声教案(轻声、变调)
“啊”
普通话语流音变分类
轻声
变调
儿化
“啊”
变 调
概 念
普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调 值会受到后面的音调声调的影响，从而发生改变，这种现 象，就叫变调。
回 顾
问
用怎样五度标音标记“阴阳上去”四声？
回 顾
问
5
用怎样五度标音标记“阴阳上去”四声？
4
3 2 动… 1
阴平 55 阳平 35 上声 214
同情心呢？
作 业
轻声、变调
I. 名词解释：语流音变、轻声、变调 II. 自选300~400字小品文读熟，备查
※ 试用五度标音法标注100~150字小品一篇，并分析语流音变特征
注：“※”为趣味挑战题
“一” 变调
非去声前 去声前 单念 或句末
“不” 变调
非去声前 去声前
D.个别量词
用 法
E.方位词 F.趋向动词 G.重叠动词末音节
练 习
作业：朗读短文
轻声、变调
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人 乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
答
在下不是“东西”！
例
问 “在上不是南北”的下句？
答
在下不是“东西”！
轻声的作用
轻声对某些词或短语有区别词义的作用
举 例
A. 兄弟 B. 是非 C. 东西 D. 大意 E. 拉手
①xiōnɡdi (指弟弟)
②xiōnɡdì (指哥哥和弟弟)
① shìfei (口舌、纠纷)
普通话语音和播音发声教案轻声、变调PPT共35页
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
单元六 普通话的轻声(教案)-小学拓展
单元六普通话的轻声（教案）-小学拓展教学内容本单元主要围绕普通话的轻声现象展开，教学内容包括轻声的定义、作用、发音特点以及实际应用。
通过学习，学生能够理解轻声现象在普通话中的重要性，掌握轻声的发音规则，并能正确运用轻声进行朗读和日常交流。
教学目标1. 让学生理解普通话中轻声的概念和作用。
2. 培养学生正确发出轻声的能力。
3. 引导学生关注并能在日常交流中使用轻声，提高语言表达的准确性。
教学难点1. 轻声发音的准确性和自然度。
2. 轻声与其它声调的区分和转换。
3. 轻声在实际语境中的运用。
教具学具准备1. 教学录音或视频材料。
2. 轻声练习文本。
3. 普通话语音图册或卡片。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段包含轻声的普通话录音或视频，引起学生对轻声现象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细介绍轻声的定义、作用和发音特点，通过举例让学生感受轻声在普通话中的重要性。
3. 示范：教师现场示范轻声的发音方法，并指导学生跟读，强调轻声的发音要领。
4. 练习：学生分组进行轻声练习，包括单词、短语和句子的朗读练习，教师巡回指导。
5. 互动：设计一些小游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习并运用轻声。
6. 巩固：通过听力和朗读练习，巩固学生对轻声的掌握，同时纠正发音错误。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调轻声在普通话中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括轻声的定义、发音特点和练习要点。
作业设计1. 完成轻声练习册的相关练习。
2. 家长协助，录制学生朗读轻声句子的视频，作为课后反馈。
课后反思课后反思主要包括学生对轻声的掌握程度、教学方法的适用性以及课堂氛围的活跃程度。
教师应根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以提高教学效果。
---此教案设计遵循了教学内容的严谨性和教学过程的连贯性，注重学生的参与和实践，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握普通话轻声的发音和应用，为提高学生的普通话水平打下坚实的基础。
播音主持轻声教学教案模板
### 教学课题：播音主持轻声技巧训练### 教学目标：1. 让学生了解轻声的概念和特点。
2. 培养学生正确运用轻声的技巧，提高播音主持的语感和表达能力。
3. 增强学生的语音控制能力，使发音更加自然、流畅。
### 教学对象：播音主持专业学生或对播音主持有兴趣的学习者### 教学课时：2课时### 教学重点：1. 轻声的定义和作用。
2. 轻声的发音技巧。
3. 轻声在播音主持中的应用。
### 教学难点：1. 轻声与重音的区分。
2. 轻声的运用时机。
### 教学方法：- 讲授法- 练习法- 案例分析法- 小组讨论法### 教学手段：- 多媒体课件- 语音矫正器- 练习材料### 教学过程：#### 第一课时一、导入（5分钟）- 教师简要介绍轻声的概念和作用，让学生对轻声有一个初步的认识。
二、理论讲解（20分钟）- 讲解轻声的定义、特点以及在播音主持中的作用。
- 分析轻声与重音的区别，强调轻声的轻柔、自然。
三、发音技巧训练（30分钟）1. 轻声发音的基本方法：- 通过示范和练习，让学生掌握轻声的发音要领。
- 引导学生体会轻声的音量和音调特点。
2. 轻声与重音的区分：- 通过对比练习，让学生学会区分轻声和重音。
- 强调轻声在句子中的重要性。
四、案例分析（10分钟）- 播放优秀播音主持作品，分析其中轻声的运用。
- 引导学生讨论轻声在播音主持中的具体应用。
#### 第二课时一、复习与巩固（10分钟）- 复习上节课学习的轻声发音技巧。
- 让学生自行练习，教师进行个别指导。
二、小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，讨论轻声在播音主持中的实际应用。
- 每组推荐一名代表分享讨论成果。
三、综合练习（25分钟）- 学生分组进行播音主持实践，运用轻声技巧进行表达。
- 教师巡回指导，提出改进意见。
四、总结与反思（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生分享学习心得，反思自己在轻声运用方面的不足。
### 课后分析及教学参考资料：- 教师根据学生的练习情况，分析轻声运用中的常见问题，并针对性地进行教学调整。
普通话变调教案
2、变调的几种规律
（1）分别提问徐盛发“上声变调”、“一、不变调”。
（2）教师根据学生发音归纳变调规则。
上声变调：
上声在非上声前，读半上，即由214变为211。
两个上声相连，前一个上声调值变为35，近乎阳平。
三个上声相连，末尾音节不变调的情况下，开头、当中的上声音节有两种变调。一种是当词语的结构是“单双格”时，另一种是当词语的结构是“双单格”的，开头音节读作“半上”211，当中音节变为35.
“一、不”的变调：
1、教师示范“一、不”变调练习。
2、学生朗读“一、不”词语。
第课时
作品朗读练习
1.学生自读熟悉作品，标注查音。
2.篇章重点易错字读音纠正。
作品31号：重点：语音提示中14个词语、生字。
难点：必读轻声词的处理。
作品32号：重点：语音提示中23个字词。
难点：结束、休息、别人、着想。
作品33号：重点：语音提示中20个字词。
课题
变调类型及发音规则
作品朗读31—35号
授课时间
授课教师
授课班级
课时
2课时
教
学
目
标
知识
目标
1、掌握变调类型及发音规则。
2、作品31—35号的停顿及易错字词。
能力
目标
1、能够准确掌握变调的方法。
2、能够用正确的停顿、字音朗读作品。
情感
目标
1、培养学生平时注意用正确变调说话的习惯。
2、帮助学生树立积极矫治语音的信心。
难点：卡住、束手、包扎、念头
作品34号：重点：语音提示中13个字词。
难点：小心啊、壳
作品35号：重点：语音提示中15个字词。
播音主持艺术普通话语音教学中轻声的训练
播音主持艺术普通话语音教学中“轻声”的训练【内容摘要】轻声是普通话最常见的一种音变现象，也是评判普通话标准和否的重要因素。
轻声在播音员主持人语言运用中非常重要。
熟练把握和使用轻声，不仅关系到普通话的发音标准，还涉及到语意的表达准确、语调的和谐动听等问题。
文章探讨了播音员主持人容易错发轻声的现象，并提出一些切实可行的普通话教学方法。
【关键词】播音主持艺术普通话教学轻声普通话语音是播音和主持艺术专业的启蒙课，主要解决的是播音、主持创作过程中的“硬件”问题，即播音员、主持人的语音发声问题。
普通话语音贯穿播音、主持创作的全过程，并从侧面体现播音员、节目主持人的专业素质。
所以，普通话教学受到各专业院校的重视。
轻声是普通话中最常见的一种音变现象，是评判普通话标准和否的重要因素。
轻声最大的作用是造成一种抑扬高低的对比，从而增加语言的音韵美。
在播音主持艺术专业普通话语音教学中，对轻声的学习需要引起重视。
一、轻声的概念“轻声”是普通话的特点之一，也是普通话语流音变的一种。
轻声虽然听起来和原有的音节发音相似，但它是体现普通话标准程度的重要因素之一。
“轻声”在汉语普通话中，不仅有区分词义和词性的作用，还可以使说话人的语音面貌更规范、更地道。
因此，要想提高普通话水平就必须重视“轻声”的学习。
在现代汉语里，每一个汉字都有其声母、韵母和声调，每一个音节就是一个汉字。
当人们把汉语的音节连起来读和说的时候，其中的一些声母、韵母和声调就会因为连读而发生不同的变化，有的音节在变化中失去原来的声调。
这种失去原来的调型，变得又短又轻的声调称为轻声。
①二、轻声的作用（一）改变语法功能1.辨别词义或区分词性的作用例如：东西――东?西2.可以用来改变语素的组合性质（1）年月――年?月例如：①请填出你的出生年月②现在这年?月，谁管谁呀。
（2）火烧――火?烧例如：①火烧眉毛②芝麻火?烧（3）干事――干?事例如：①他干事麻利②小王是军队的文艺干事？（二）调节语言韵律在有声语言艺术当中，声音的轻重可以调节语言的韵律，是保证语言流畅、增强语言表现力的一个重要的方式例如：1.“你太大意了”2.“我想去商店买东西”3.“你真漂亮”上述例子中，应该读成轻声的词如果没有读成轻声，在具体的语境中人们也能明白其意思，只不过语感让人感到别扭。