让国学走进品德与生活(社会)课堂
国学经典进课堂实施方案
国学经典进课堂实施方案随着国学教育的兴起，越来越多的学校开始将国学经典纳入课堂教学。
国学经典作为中华传统文化的精髓，对于培养学生的文化自信和人文素养具有重要意义。
那么，如何将国学经典有效地引入课堂教学，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就国学经典进课堂实施方案进行探讨。
首先，要制定合理的教学计划。
国学经典作为一种特殊的文化遗产，其教学需要有针对性和系统性。
学校需要根据学生的年龄、学习水平和文化背景，制定相应的国学经典教学计划。
比如，在小学阶段可以通过讲故事的方式介绍《三字经》、《弟子规》等经典，让学生初步了解国学经典的内容和精神；而在中学阶段可以深入讲解《论语》、《孟子》等经典，引导学生深入思考其中的哲理和道理。
其次，要结合实际情况设计教学内容。
国学经典的内容繁多而丰富，教师在设计教学内容时要结合学生的实际情况，选取与学生生活、学习相关的经典内容，使学生能够在学习中产生共鸣。
比如，可以通过《论语》中的案例故事引导学生思考道德问题，通过《孟子》中的名言警句引导学生树立正确的人生观和价值观。
此外，要采用多种教学方法。
国学经典的教学不能仅仅停留在传统的诵读和背诵上，而应该结合现代教学方法，采用多种形式进行教学。
比如，可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，让学生积极参与国学经典的学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，要加强评价和反馈。
国学经典的教学需要有科学的评价和反馈机制，教师应该根据学生的学习情况制定相应的评价标准，并及时给予学生反馈。
同时，学校也可以通过举办国学经典知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生学习国学经典的积极性和主动性。
综上所述，国学经典进课堂实施方案需要制定合理的教学计划，结合实际情况设计教学内容，采用多种教学方法，加强评价和反馈。
只有这样，才能真正实现国学经典的有效传承和教育价值的最大化。
希望各教育机构和教师能够认真思考并积极探索国学经典进课堂的实施方案，为学生的综合素质教育贡献自己的力量。
国学经典融入品德课堂,提升小学生内生动力
国学经典融入品德课堂，提升小学生内生动力作者：蔡巧英顾华来源：《教育界·中旬》2017年第08期【摘要】传统国学中含有极为丰富的爱国、敬师、孝亲、礼仪等方面内容，在今天依然有着积极的意义。
把国学启蒙教育融入品德课堂，既是对传统的传承，也是富有时代特征的创新。
我校把国学启蒙教育与品德课堂二者巧妙地融合起来进行教学，收到了良好的效果。
【关键词】国学经典；品德教学；融合；内生动力优秀的学校品德课程，一定有着良好的综合性和广泛的活动性。
以儿童生活为基础，培养学生的良好品德，让他们热爱生活，乐于探究。
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。
传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，構成了中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
特别是国学中含有极为丰富的爱国、敬师、孝亲、礼仪等方面内容。
通过国学经典活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养同学们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。
把国学启蒙教育融入品德课堂，既是对传统的传承，也是富有时代特征的创新。
我校把国学启蒙教育与品德课堂二者巧妙地融合起来进行教学，收到了良好的效果。
国学经典是中华民族文化的瑰宝。
诵读经典，可以让人感受到中华优秀文化的魅力，提升道德意识，增强人文素养，指导和促进品德实践。
学校特邀郝鹏虎先生为孩子们讲授《弟子规》，如何做人，怎样做事，以朴素而深刻的道理，对孩子们进行潜移默化的道德启蒙。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，孩子们开始懂得了父母的艰辛，明白自己做一些力所能及的家务活，既是对父母恩情的报答，也是自我成长本该承担的责任。
“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”，孩子们开始明白了生命的可贵，岁月的无情，懂得了珍惜时光……一二年级品德课堂上，孩子们对义工郝老师毕恭毕敬，跟着郝老师认真诵读《弟子规》，神态肃穆，动情动容。
把国学融入小学德育课堂中
把国学融入小学德育课堂中【中图分类号】g623.1国学是中国古圣先贤们的智慧结晶，她意深、理透、志远、境高。
传承经典，润泽心灵，是当代教育工作者不可推卸的责任。
将国学引入校园，渗入课堂，走进学生的学习与生活，营造快乐轻松的学习氛围，引导学生做一个有道德、知礼仪的人，促进学生综合能力的提高，在小学德育课中融入国学，为孩子打造好人生底色。
一、让国学在小学德育课中有“地位”经济社会中，人们功利思想泛滥，拜金主义、享乐主义、个人主义等不健康思想逐渐由社会向学校蔓延。
学校这块净土也有被污染的趋势，一些小学生受家庭、社会的影响，开始产生好胜自私，以自我为中心，不知孝道，不关心他人，不讲诚信，攀比吃穿等一系列不良行为。
社会家长只重视孩子学业分数，学校重视成绩智力的发展，而忽视了学生道德品质的提高。
加之现行小学德育课说教严重，远离学生生活实际，使小学生德育课在学科教育中有被边缘化的倾向。
如何克服这种现象呢？笔者认为将祖国灿烂的国学文化引入小学德育课堂，不失为一个提升小学生德育工作的途径。
1.学校要给国学进课堂开绿灯，让德育课中有国学的“角儿”。
在没有正式教材时，学校可根据国家课程规定，把适应小学生品德教育的国学内容编辑成册，作为地方课之一。
2.根据不同年级学生特点，开设不同的国学内容。
如一至二年级《弟子规》，三年级《三字经》、《百家姓》，四至五年级《千字文》、《道德经节选》，六年级选《孝经》、《论语》、《增广贤文》、《大学》等。
3.以诵读为主，在读中感悟，在读中记忆。
按照由宜到难的顺序，引导学生在读中感悟，在诵读中接受熏陶，激发学生学习国学经典的积极性和兴趣。
二、让国学内涵在小学德育课中得到拓展国学不仅是建构和谐社会的文化资源，而且还是我们不可或缺的精神资源。
小学德育课中渗入国学教育，让古代文化遗产熏陶祖国的未来，学校教师要做好取粗取精，拓展其内涵的工作，使其古为今用，为育人大放光彩。
国学博大精深，涵盖内容极其丰富，这就要求学校要根据学生思想教育的实际进行再整理、再细化、再拓展的过程。
小学《品德生活(社会)》国学经典诵读活动整合实践论文
小学《品德与生活（社会）》与国学经典诵读活动的整合的实践与探索（浙江省杭州市胜蓝实验学校310004）【摘要】小学《品德与生活（社会）》新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。
《品德与社会课程标准》要求学生“热爱祖国，珍视祖国历史、文化传统”。
而国学经典是民族文化中的精华渊源所在，这些经典中一些其思想精髓，能在小学与《品德与生活（社会）》教材找到相应的教育契合点与内涵有着紧密的联系。
笔者围绕《品德与生活（社会）》课堂整合国学经典诵读的源起、形式、研究成效，即以“《品德与生活（社会）》课堂教学与国学经典诵读活动的整合策略”为研究内容，论述“品社课”与“国学经典诵读活动”整合的必要性。
【关键词】品德与社会；整合；国学经典；诵读【中图分类号】g623.15 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0096-02《品德与社会课程标准》在课程目标中提出：热爱祖国，珍视祖国历史、文化传统，知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。
中华民族的传统文化是维系民族团结不分割的一个重要的纽带，而国学经典又是民族文化中的精华，同时蕴含着极其丰富的思想教育内容。
在小学《品德与生活（社会）》的课堂中有机整合国学经典诵读，对于学生品德行为的养成具有深远的意义。
近两年来，笔者在西湖文化研究会和第二课堂名人纪念馆的支持下创办并发展了“国学鉴赏社”，充分利用社团力量跟品社课堂有机整合，收集国学经典中名言警句用于课前准备、辅助学习。
坚持以学生的发展需要为本，以习惯养成为目标，拓展教材资源，真正引导学生在生活中发展，在发展中养成良好品德行为习惯。
一、《品德与生活（社会）》课堂整合国学经典诵读的源起《品德与生活（社会）》课堂整合国学经典诵读活动是十分有必要的，原因主要有：1.充实教材，使教材既富有生活气息，又有利于学生继承祖国优良传统。
2.目前的现状摆在眼前，学校和家庭教育中，都或多或少的存在重智育轻德育的偏差。
小学生国学教育的有效途径
小学生国学教育的有效途径国学，是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和深厚的文化底蕴。
对于小学生来说，接受国学教育不仅能够丰富他们的知识储备，更能培养他们的品德修养和人文素养。
那么，如何让小学生更好地接受国学教育呢？以下是一些有效的途径。
一、将国学融入课堂教学课堂是小学生获取知识的主要场所，将国学融入课堂教学是开展国学教育的重要途径。
在语文教学中，可以增加经典文学作品的阅读和讲解。
例如，引导学生诵读《论语》《孟子》等经典篇章，让他们感受古代思想家的智慧和教诲。
同时，通过对诗词歌赋的赏析，让学生体会汉语言的优美和韵味。
数学课堂也可以融入国学元素。
比如，讲述古代数学典籍中的数学思想和方法，如《九章算术》中的算理算法，让学生了解数学在我国的悠久历史和重要地位。
在品德与社会课上，可以结合国学中的道德观念，如“仁爱”“诚信”“友善”等，引导学生树立正确的价值观和道德观。
二、开展国学主题活动丰富多彩的主题活动能够激发小学生对国学的兴趣。
举办国学诵读比赛，让学生在诵读中感受国学的韵律之美。
比赛可以分为个人赛和团体赛，鼓励学生积极参与。
同时，设置奖项，对表现优秀的学生进行表彰和奖励。
开展国学知识竞赛，通过问答的形式，考查学生对国学经典、历史典故、传统文化等方面的了解。
这样不仅能够加深学生对国学知识的记忆，还能培养他们的竞争意识和团队合作精神。
组织国学故事演讲活动，让学生讲述自己喜欢的国学故事，并分享从中得到的启示。
这有助于锻炼学生的表达能力和思维能力。
三、营造国学文化氛围学校和家庭要共同营造浓厚的国学文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。
在校园内，可以设置国学文化长廊，展示国学经典名句、古代名人画像和事迹等。
利用校园广播播放经典诗词和古文朗诵，让学生在课余时间也能接触到国学。
班级里可以设立国学图书角，摆放适合小学生阅读的国学书籍，方便学生随时借阅。
定期组织班级国学交流活动，让学生分享自己的阅读心得。
家庭中，家长可以和孩子一起观看国学相关的电视节目，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等。
让国学课作为思想品德课堂的“催化剂”
传统的小学德育课只注重对道德知识的讲解,这种识记型的教学模式无法内化为学生的道德素质和水平。
学生对德育知识一、诵读国学经典,感情道德,陶冶情操国学是我国古代对人进行人文、道德教育的一门很重要的课程,至今仍值得借鉴。
朗读国学经典美文,记诵经典名句,耳濡目染,润物无声,通过诵读,学生右以从简短的文字中感情人生哲理,规范自身言行“腹有诗书气自华”。
当今社会受市场经济大潮的影响,功利思想、拜金主义、个人主义等不健康的思想正在慢慢地向学校蔓延,小学生中也出现种种不良现象,如以自我为中心,好胜,自私自利,不懂得孝敬长辈,不知道关心他人,不讲诚信,比吃比穿,依赖性强等,而且大多数家庭只关心孩子的分数、成绩,重视智育而忽视德育教育,孩子的思想教育和养成教育被忽略和边缘化。
因此,加强青少年思想道德建设尤为重要,势在必行。
如何能让学校的德育教育开辟一条新的途径,笔者认为把国学课纳入到学校正式的课程表中来,每周一节课,根据每个年级的学生特点开设不同的课程,按照难易程度引导各年级段的学生诵读,激发孩子诵读国学经典的积极性和兴趣,让他们从小就与思想巨人生活在一起,让他们在人生的起步处就站在巨人的肩膀上,取百家之长,补己之短,增长见解,提高修养,提升品格;让国学走进每一个学生的生活,熏陶着每一个孩子的心灵,让每一个学生能够感受科学文明的精神和优秀文化的气息经常诵读,在生活中把圣贤的教诲贯彻于生活中,落实到日常的一言一行中,不断地在生活中,学习中加以体会,消化,并不断运用,创新,让国学经典古为今用,焕发新的活力,注入新的生机,可以让学生感悟中华民族的优秀文化,弘扬爱国精神,培育民族感情。
二、巧用国学名言典故,起到画龙点睛的作用在思想品德课堂教学中,引用国学的名言典故,既烘托课堂气氛,又提升了学生学习的兴趣,吸引了学生积极主动的学习。
国学博大精深,涵盖的内容极其丰富:如父母篇,亲子篇,子女篇,养生篇,居家篇,礼仪篇,节日篇……我们要充分利用国学教材对学生进行品德教育。
提升小学生素养：教师如何在品德课中开展国学教育？
提升小学生素养：教师如何在品德课中开展国学教育？2023年，对于小学生的品德教育来说，国学教育越来越受到重视，不少学校开始在品德课中开展国学教育。
那么，教师如何在品德课中开展国学教育，提升小学生素养呢？一、重视国学教育的必要性小学生的品德教育是基础教育的重要组成部分，但现在很多小学生在品德方面存在短板。
因此，重视国学教育，以培养小学生的道德情操、提升素养水平是非常必要的。
首先，中国的传统文化是中华民族的根基，国学教育可以促进小学生对传统文化的认识和理解。
其次，国学教育是学生品德教育的重要方法，有助于提升思想素质，增强道德情操。
二、开展国学教育的方法和途径1.生动的文化课：在品德课中，通过一些生动形象的民间故事、传说和历史故事，让小学生深入了解传统文化的精髓和内涵，理解中华传统文化的魅力所在，使小学生从小就了解中华优秀文化。
这些故事能够充分激发小学生的想象力和创造力，提高他们的修养素质。
2.课外阅读：小学生的品德教育不能完全依赖课堂教学，平时的课外阅读也非常重要。
教师可以通过推荐小学生阅读一些著名国学经典，如《论语》、《孟子》、《中庸》等，让小学生通过阅读，深入了解、感悟中华传统文化，加深道德修养，以更深入的方式推广全新的国学教育方式。
3.手工制作：通过手工艺术制作，加深小学生对传统文化的理解。
教师可以通过制作国画、剪纸、扎染等手工艺品的方式，让小学生在制作过程中，体验中华传统文化的奥秘，增强民族自豪感。
三、创新国学教育教学方式1.运用多媒体：传统的国学教育方式往往会让小学生感觉到枯燥无味。
因此，教师可以在品德课中，运用多媒体课件，让小学生通过图像、声音、文字、动画等多种形式感受到传统文化的魅力，提高学生的学习兴趣和主动探究能力。
2.小组研究：在品德课中，教师可以让小学生组成小组，挑选一些经典书籍进行研究和交流。
这样，小学生在品德课中能够积极探索、学习，增强他们的文化水平，提高素质。
3.比赛活动：在品德课中，举行一些国学知识竞赛或节日文化活动，能够激励小学生对传统文化的学习，增强对中国传统文化的自豪感和认同感。
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究国学经典是中华民族的瑰宝，是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有不可替代的价值。
在当今社会，随着中国传统文化的复兴，越来越多的学校开始注重国学经典的传承和发扬。
作为中小学生的道德与法治课，如何引入国学经典，激发学生的学习兴趣，具有重要的意义和价值。
本文将围绕初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究展开讨论。
一、国学经典在道德与法治课中的意义国学经典具有丰富的道德内涵和法治精神，对于中小学生的道德素养和法治意识的培养具有重要的意义。
国学经典可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
国学经典蕴含着丰富的哲学思想，通晓乾坤，包容万象，对于引导学生正确看待人生、社会和自我具有积极的作用。
国学经典可以锻炼学生的道德情操和品格修养。
国学经典中蕴含着大量的忠诚、孝顺、仁爱等道德品质，这些品质对于学生的成长和发展有着积极的影响。
国学经典可以培养学生的法治意识和法律素养。
国学经典中的礼法仪节、忠孝廉耻等思想观念，对于学生的法治观念和法律素养的培养有着重要的启发作用。
将国学经典引入道德与法治课，对于学生的思想道德教育和法治教育具有重要的意义。
引入国学经典，需要结合中小学生的特点和教学实际，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过课文解读的方式引入国学经典。
在教学中，教师可以选取一些富有道德内涵和法治精神的国学经典文言文或诗词，通过对其词句及背后的含义进行诠释，向学生传达其中蕴含的道德理念和法治精神。
可以通过情境再现的方式引入国学经典。
在教学中，教师可以选取一些具有代表性的国学经典故事，通过角色扮演、文学赏析等形式，让学生在情境中感受国学经典的魅力，从而激发学生的情感共鸣和认知体验。
可以通过案例分析的方式引入国学经典。
教师可以选取一些现实生活中的道德问题或法治案例，引导学生利用国学经典中的思想观念和价值理念进行分析和思考，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识。
国学教育与社会教育的结合
国学教育与社会教育的结合在当今社会，国学教育与社会教育的结合已成为一个备受关注的话题。
国学教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养青少年的品德修养和文化素质起着重要的作用。
而社会教育则以全面发展人的个性、智力和体魄为目标，强调实践与实用性的培养。
本文将探讨国学教育与社会教育的结合方式及其意义。
首先，国学教育与社会教育的结合可以通过课程设置方面实现。
现今学校教育注重学科知识的传授，然而在这个信息泛滥的时代，对于培养学生的综合素养并不充分。
借鉴国学教育的思想，可以通过将国学经典融入到各学科的课程中，提升学生对传统文化的理解和认同。
同时，社会教育可以通过开设实践性课程，培养学生的实际动手能力。
例如，开设手工制作、实地考察等课程，让学生在实践中感受到社会教育的魅力。
其次，国学与社会教育的结合可以通过活动组织方面实现。
学校可以定期组织国学讲座、演讲比赛、读书会等活动，让学生亲身参与并体会到国学的魅力。
同时，社会教育可以借鉴国学的思想，通过组织社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
这种结合方式既可以丰富学生的课余生活，又可以提高他们的综合素养。
另外，国学教育与社会教育的结合还可以通过教学方法的改革来实现。
在国学教育方面，可以通过启发式教学、讨论式教学等方法，激发学生对传统文化的兴趣。
同时，在社会教育方面，可以借鉴国学的思想，注重培养学生的实际能力和创新潜力。
例如，开设项目制学习课程，让学生参与到真实的项目中，并提供实践指导，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
国学教育与社会教育的结合具有重要意义。
首先，通过国学教育的引导，能够加强青少年对传统文化的认同感和自豪感，塑造良好的价值观和道德观念，有助于形成健全的人格。
其次，社会教育的实践性特点，能够培养学生的实际能力和创新精神，为未来的就业和社会生活打下坚实基础。
通过国学教育与社会教育的结合，可以实现文化传承与社会发展的有机统一。
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究随着教育理念的不断改善和发展，人们对于学科教育和课程设置的要求也越来越高，尤其是在道德与法治教育方面。
道德与法治教育是培养学生综合素质的重要途径，其主要目的是提高学生的法律意识和道德素养，使他们具备正确的价值观和行为习惯，成为品德高尚、有责任感的公民。
而引入国学经典则是一种较新颖的思路，通过将国学元素融入到道德与法治课堂教育中，提高学生对于中国传统文化的了解和认识，从而进一步提升学生的道德素质和法律意识。
首先，引入国学经典有助于培养学生的道德情操。
中国传统文化中蕴含着丰富的道德教育内容，诸如《论语》、《大学》等经典都有着深刻的人生哲理和价值观。
通过对这些经典的阅读、学习和解读，能够使学生更好地领悟文化价值，认识人生道路，增强道德情操，培养积极向上的人生态度。
其次，引入国学经典可以提高学生的法律意识。
中国传统文化中也有很多法律教育内容，如《孟子》中的“仁政第一”，旨在通过仁政治国的方式来维护社会秩序和法律权威。
这些法律教育内容可以让学生更加深入地了解法治思想，懂得遵守法律、尊重法律，为未来做一个合法合规的公民。
最后，引入国学经典可以加深学生对于传统文化的认知和了解。
作为世界上拥有悠久历史的文化，中国的传统文化已经成为全球瞩目的热点。
国学经典作为中国文化中最具代表性的部分之一，能够帮助学生更好地认知和了解传统文化的价值，从而更好地传承和发扬中华文化。
但需要注意的是，引入国学经典并不是为了替代教材中的内容，而是在原有教材的基础上增加国学元素，以此提高道德与法治课程教育的涵盖面和深度。
同时，在引入国学经典的过程中，需要适当增加学生的文化认知，让他们能够对于国学经典有清晰的认识和归纳，同时增强学生运用传统文化方法论解决实际问题的能力。
总之，引入国学经典是一种创新、富有独特价值的道德与法治教育方法。
通过引入国学经典，能够在培养学生道德情操、提高法律意识、加深传统文化认知等方面发挥重要作用，从而助推学生全面素质的提高。
让国学走进课堂，让课堂融入国学
让国学走进课堂，让课堂融入国学国学的范畴很广，上至先秦诸子百家，下至后来的融合了儒释道三家思想的宋明理学等等，从先秦到明清遗存下来的传统文化菁华内容都可以看作是国学经典。
这些菁华就是支撑中华文明绵延两千多年的内在力量。
作为炎黄子孙都有责任去继承我们的祖先遗留下来的文化精髓。
而作为小学生如何在学习中继承传统文化的菁华呢？小学阶段是儿童的学习的黄金期，这阶段的孩子记忆力惊人，在这段时间里让学大量地记诵国学知识，适当地理解国学里的精义，可为学生以后的人生打下一定的人文根底。
进而为他们今后的人生注入力量。
小学一二年级就开展国学教育，学生们通过学习国学，能够培养孩子与人融洽相处的能力，科学的学习方法、从容的生活态度，还可以在孩子们幼小的心灵深处埋下历史灿烂的文化种子，打下一个自己是中国人的烙印。
我们班同学在幼儿园已经初步了解并欣赏了《三字经》、《千字文》、《弟子规》并背诵了一些浅显易懂的唐诗、宋词。
结合幼儿园的认知及表达能力，我现在所担任二年级的这个班级，以从小继承和发扬优良的传统，好好学习和提高学生的语文素养为基础。
我想了很好方法，如何能做的更好，使学生的能力得到全面的发展，偶然的一次机会我在朋友的家里看到了一本《汉文化启蒙教育》读本分三个阶段《汉文化韵律》、《汉文化识字》、《成语接龙》。
二年级学生有一定的识字量，我就以《成语接龙》为基础，每天都播放《成语接龙》视听音频，耳听能详，学生听多了，熟读能诵。
同学们有了几千个成语作为基础，我们又通过多种形式去巩固所学知识，每天我会在语文课前五分钟里举办《才艺展示》短短的五分钟，同学们的表演确是丰富多彩的。
如：唱歌，魔术、吟古诗词。
吟经典的形式也很多有男女生对读，诵读，加个手势动作，学生们选择了自己喜欢的手势，喜欢的方式表演，大家玩的都很开心，要是哪天我忘记了举行《才艺展示》那同学们可不乐意。
记得有一次刚上课，我远远的听到我班的学生就开始了背读所学所识的国学经典内容。
国学经典进课堂实施方案
国学经典进课堂实施方案国学经典进课堂实施方案让国学经典走进品生、品社课堂活动方案莲山中心小学201*.12.让国学经典诵读走进品生、品社课堂活动方案一、指导思想为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。
特制定本活动方案。
二、教育目的塑造良好品德，奠定优雅人格；了解中华传统文化经典；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学风，形成良好校风。
通过诵读国学经典，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
三、组织机构：组长：谢承库副组长：王庆燕、孙庆国成员：姜长兴、田振林、中层领导及语文老师、品生、品社教师四、课程实施范围：语文课，品生课，品社课五、课时设置1、每天晨会开设10分钟诵读国学经典。
2、语文、品生、品社课前的三分钟训练，品生、品社的课程关注点六、具体措施1、加强教师学习国学经典培训。
首先，组织全校教师进行国学经典集中学习；其次对任课的教师进行国学经典系列培训，再让其就国学经典相关的篇目内容进行自学，就国学经典教育课通过网上学习等形式来认识，并利用好学校的教研活动来交流对国学经典的理解。
2、开展系列国学经典教育的研讨活动。
鼓励我校教师大胆尝试上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。
3、课内外结合。
各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园展板等阵地，通过课内外等途径，做好宣传工作，形成国学经典诵读推进体系。
4、开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的舞台。
（1）写一写：学生联系生活实际，每两周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记，在全校板报中进行展览。
（2）说一说：根据学习内容每学年开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
充分挖掘国学资源，每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。
让国学经典走进我们的课堂
让国学经典走进我们的课堂国学，顾名思义指一个国家的学问，是一个民族精神的重要载体。
学习国学经典，尊重古代人民的智慧，发扬我国优良传统，品悟中华之文化，是我们每一个中国人的使命。
那么，做为一名小学语文教师，激发学生诵读经典的兴趣，让学生在朗朗读书声中陶冶情操，是我们义不容辞的责任！但是，小学生年龄小，知识基础浅，而大多国学经典年代久远，与当代小学生的生活差距甚远，怎样才能激发学生诵读经典的兴趣呢？我认为：一、教师自身要加强经典阅读“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师自身有了丰富的文化底蕴，才能激发学生学习经典的兴趣。
因此，教师应加强经典阅读，领悟国学经典的含义与真谛，才能更好的指导学生学习经典。
教师与学生一起学习，并查阅有关资料进行补充，做到使学生真正认识和理解经典文化内涵，从而自觉地从内心接受了优秀的传统文化。
二、诵读前要让学生明确其学习意义经典诗文对学生有着很重要的影响意义，但多数学生并不理解，这就需要老师在学生诵读前先要为学生初步的讲解经典诗文，让学生感受到诗文的魅力所在。
并理解其在当今时代对学生思想形成的重要深远的意义。
三、传授正确的诵读方法吟诵、熟读，读出轻重、读出抑扬、读出情感、读出境界！教师可以组织形式多样的诵读方式，激发他们吟诵经典的兴趣。
还可以利用唱一唱的方法，配以与经典吻合的音乐，让课堂后气氛活跃起来，从而帮助学生理解内容。
教师还可以将先进的多媒体技术在经典诵读中进行运用，丰富古诗词教学的资源，把枯燥无味的古板文字转变为集图像、声音为一体的多媒体学习资源，在课堂上展示给学生。
“书读百遍，其义自见”，实际上，孩子在诵读经典的过程中，是不需要字字详解的，也不可能完全明白所读的内容，只要大概领略就可以了，在他逐渐长大的岁月里，这些早先积累的东西，会慢慢反刍，慢慢沉淀，最后转变成语言的营养。
四、采用激励评价为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。
让经典传统文化走进政治课堂（共5篇）
让经典传统文化走进政治课堂（共5篇）第一篇：让经典传统文化走进政治课堂采撷中华文化的芬芳——浅谈让民族传统文化走进初中思想品德课堂文章摘要:在“快餐文化”日益泛滥的今天，以及“韩流”、“日流”、“过洋节”和“跨国界追星”在我国未成年人群体中越来越流行。
面对伴随着外国大片、卡通动漫、网络视屏等一起扑面而来的高强度的外来文化冲击，本民族文化根基薄弱、生活阅历浅和鉴别能力弱的未成年人极易迷失文化方向，从而丧失文化自信，成为文化缺失的一代。
（现代社会的快节奏，追求高效率，对功利性心理的盲目崇尚，让“快餐文化”大行其道；迅捷便利的文化交流渠道，让各种外国文化蜂拥而至。
对于成年人来说，百花争鸣的各种文化让人眼花缭乱，目不暇接，诸如唯美凄惨“韩剧文化”，潮流时尚“日流”，惊险刺激的“美国大片”，商机无限的“洋节日”。
这其中各种糟粕与精华共存，要想明辨其中是非，成年人也是模棱两可，更何况生活阅历浅和鉴别能力弱的未成年人，况且本民族文化根基薄弱，长此以往，未成年人极易迷失文化方向，从而丧失文化自信，成为文化缺失的一代。
）为了弘扬中华民族优秀的传统文化，培养文化传人成为学校教育面临的重大难题，也是我们每一个教育工作者应尽的责任。
本篇文章精选了我国民族传统文化中的一些有代表性的内容如典故、成语、诗词、名人名句、民族舞蹈这5个方面，通过形式多样的教学活动，取得了较好的教学效果。
关键词：传统文化、传承、思品课堂前言：（调查的数据）在前不久的一次调查中我们发现：我校学生对西方的风情习俗以及相关文化充满了浓厚的兴趣；对中国传统文化缺少了解的途径，对中国传统文化所蕴含的优秀品质缺乏领悟。
作为一名思想品德课教师，肩负着对学生进行思想品德教育的重任，上述学生中存在的问题和现象，不能不引起我们的重视。
作为一名思想政治老师，我想尽自己的一份力，让学生在上完政治课后，喜欢上我国的传统文化并受启发，从而培养学生的民族自豪感和民族精神。
一、经典传统文化的内涵根据《辞海》给予中国传统文化的定义是中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、1历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究
初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究导言：中国传统文化源远流长，其中蕴含着丰富的道德和法治理念。
为了让学生更好地了解和传承中国传统文化，越来越多的学校开始将国学经典融入到道德与法治课堂中，以期培养学生的道德情操和法治意识。
如何将国学经典校本化地引入道德与法治课程，成为了教育界亟待探讨的问题。
本文将围绕初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究展开讨论。
一、国学经典在道德与法治课堂的意义国学经典是中国传统文化的精髓，其中蕴含了丰富的道德观念和法治原则。
将国学经典引入到初中道德与法治课堂中，不仅可以丰富课程内容，还可以帮助学生树立正确的价值观和法治意识。
通过学习国学经典，学生可以深入了解中国传统文化的博大精深，进而懂得如何做人、如何处世，以及如何遵循法律法规。
这对于学生的人格塑造和道德素养提升都具有重要意义。
1. 选材精准、贴近学生的生活实际校本化引入国学经典要根据学生的年龄特点和认知水平，选取符合他们学习需要的国学经典。
要注重贴近学生的生活实际，选择那些能够引发学生共鸣和思考的经典内容。
可以选取《孟子》中的“性善”、“性恶”观念，或者选择《论语》中的“仁爱”、“诚信”等内容，让学生在学习中能够找到共通之处，并将这些思想内化为自己的行为准则。
2. 结合具体案例，引导学生践行国学经典将国学经典引入到初中道德与法治课堂中，并不仅仅是停留在理论层面的学习，更需要结合具体案例，引导学生将国学经典内化为实际行动。
可以选取一些国学经典中的故事，并与学生讨论如何将这些故事中的道德观念和法治原则引导运用到日常生活中。
通过实际案例的引导，学生可以更加深入地理解国学经典中的道德和法治理念，进而在实践中学会践行国学经典。
3. 开展主题教育活动，提升学生的综合素养校本化地引入国学经典还可以通过开展一些主题教育活动，提升学生的综合素养和道德意识。
可以组织学生开展民族团结、互助友爱等主题的活动，并借助国学经典中的相关理念进行引导和指导。
国学进课堂实施方案
国学进课堂实施方案一、背景介绍近年来，随着中国传统文化的复兴，国学教育开始受到越来越多的关注。
国学作为一种独特的教育理念和教育方式，对于培养学生的人文素养和道德修养具有重要意义。
然而，在当前教育体系中，国学教育并没有得到足够的重视和实施，导致学生对传统文化的了解和认知程度较低。
为了推进国学教育的普及和开展，需要制定一套科学合理的国学进课堂实施方案，以提高学生的国学素养。
二、实施目标本实施方案的主要目标是在学校课堂中加入国学教育内容，培养学生的道德品质、审美能力和文化修养，让学生更好地了解和传承传统文化。
具体目标包括：1.培养学生对中国传统文化的兴趣和好奇心。
2.提高学生的国学知识和知识储备。
3.培养学生的综合素养和批判思维能力。
4.培养学生的道德情操和良好的价值观念。
三、实施内容3.1 拓展课程设置在课程设置中增加国学拓展课程，包括中国经典文学、古代诗词、经典小说等内容。
这些课程将不仅仅是知识的传授，更加注重对经典文化的理解和思考。
通过选修这些课程，学生将有机会深入了解传统文化，并培养对传统文化的热爱和兴趣。
3.2 教学方法创新在教学过程中，采用多种创新的教学方法，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过实际案例和生动形象的讲解，帮助学生更好地理解和掌握国学知识。
3.3 教材选择选用符合学生年龄特点和学习需求的国学教材，确保教材内容的科学性和针对性。
教材内容应当既注重理论的传授，又注重实践的引导，让学生能够在实践中学习并体验国学知识。
3.4 校外拓展活动开展丰富多样的校外拓展活动，如参观古代文化遗址、拜访著名国学家等。
通过亲身感受和体验，让学生更加深入地了解国学文化，增强对传统文化的认同和热爱。
四、实施步骤4.1 确定推行方案由学校组织教师进行研讨，确定具体的实施方案。
方案包括推行的内容、时间安排、人员分工等。
4.2 教师培训学校组织相关教师参加国学教育培训，提高他们对国学教育内容和教学方法的理解和掌握。
国学经典教育在思想品德课中的开展与意义
国学经典教育在思想品德课中的开展与意义国学经典教育在思想品德课中的开展与意义一、国学经典教育在思品课堂开展的意义国学经典承载着中国历史悠久的传统文化，是中国人民强大的精髓力量，作为立身处世的根本，广大中国人民需要有国学经典方面知识的熏陶。
国学经典教育的实施，从小做起，学生未来祖国事业的接班人，其自身的素质关系到国家未来的发展，国家整体素质的提高，因此，在课堂开展国学经典教育是尤为必要的。
（一）传承传统美德，树立正确观念国学经典的教育，更是一种传统美德更弘扬，是培养学生精神品质和正确价值观念的良好方式。
中华民族的传统美德，包罗万象，内容丰富，涵盖了有五千年历史精神文明的，囊括了中华民族的优良品德、崇高的中华民族气节、良好的民族礼仪。
有信以待人、无私奉献的精神品质；有天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；有兼济天下，忧于天下的崇高志向；有奋进不息的昂扬斗志；更有舍生取义的英雄气概和威武不能屈的浩然正气等等。
在现今这样各色纷扰较多的社会当中，作为学生的他们更容易受到各类信息的干扰，通过国学经典教育培养学生树立正确的价值和道德观念，继而弘扬泱泱华夏悠久的传统文化，这于学生发展，于文化传扬均有重要意义。
（二）健全学生人格，树立崇高的理想随着社会的发展，经济水平的提高，人们的物质生活水平明显提高，但是精神文化水平严重缺乏，当前的网络信息时代，信息传播迅速，不能很好的进行选择的吸收，对青少年的影响较大。
当前的流行文化影响尤其严重，致使青少年在文化素质、道德水平等多方面出现严重问题，表现在对传统文化无知或是不求甚解，在为人处世中较为自私自利，行为上懒惰成性等。
国学经典传载中国优良的传统文化，孕育着中华传统美德，在学校进行国学经典教育，从小对青少年进行熏陶，长久以来使得国学经典的文化思想根植在他们的心中，伴随着他们长大成人，这些蕴含的思想文化与他们共同成长，不时的给他们提点，促进他们健康积极的为人处世面对生活学习。
中学生阶段是思维比较动荡的年龄阶段，是思维形成的时期，需要有正确的思想引导，引导他们有理想，为了理想而去奋斗。
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让国学走进品德与生活（社会）课堂《品德与社会课程标准》在课程目标中提出：热爱祖国，珍视祖国历史、文化传统，知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。
中华民族的传统文化是维系民族团结不分割的一个重要的纽带，而国学经典又是民族文化中的精华，同时蕴含着极其丰富的思想教育内容。
在小学《品德与生活（社会）》的课堂中有机整合国学经典诵读，对于学生品德行为的养成具有深远的意义。
国学经典走进思想品德课堂是适应初中学生身心发展和成长的需要。
思想品德课渗透国有利于促进学生品德、人格和心理的健康发展。
为切实做好这项工作，我校特制定实施方案。
一、方案领导小组:
组长：谢玲
副组长：孙菲菲
成员：各校《品德与生活》《品德与社会》学科教师
二、具体措施：
1、课前两分钟诵读
2、课堂上分享小故事。
如《孔融让梨》让学生体会“长者先，幼者后”的道理。
3、结合课程的具体内容讲解《弟子规》。
如二年级上册的第三个主题《做诚实的好孩子》，可以结合教材中的内容理解：“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉。
”
4、需要教师能够熟练掌握《弟子规》中的内容，课堂上遇到合适
的机会说出来。
如有学生犯错了，教师可以教育学生“过能改，归于无。
倘掩饰，增一辜”。
5、每月开展一次国学经典示范课，鼓励教师开展好这项活动。
针对儿童的年龄，低年级学生可以诵读、讲故事。
高年级学生可以诵读、讲故事、举身边的事例等等。
或进行诵读、问答比赛等等。
经典走进课堂，让单纯的知识传授型的课堂变成在知识传授中净化心灵、陶冶情操、塑造品格的“双赢”式课堂。
学生们在知识的学习过程中感悟着高尚，品味着正直，润育着纯洁的灵魂。
我校将切实做好这项工作，我们坚信：吟诵诗文园飘香，传承文化品自高！。