让国学经典走进中小学课堂
在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究
在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究作者：周玉华来源：《学周刊》2018年第29期摘要：新课程改革的逐渐深入，对小学语文课堂教学提出了新的要求和标准，要求教师弘扬我国传统文化，积极引入国学经典教育，使学生感受到我国文化的博大精深。
在小学语文课堂教学中，虽然教师能够转变教学理念，完善教学模式，并取得了一些教学成效，但是仍存在一些问题，不利于创建良好的国学经典氛围。
教师阐述了小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义及策略，旨在提高学生的人文素养。
关键词：小学语文；国学经典；渗透中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0053-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.29.031小学阶段是学生学习和成长的启蒙时期，此时在语文教学中渗透国学经典，不仅可以提高学生的人文素养，而且也使我国的优秀文化得以更好的传承。
近几年，随着国家对国学经典教育的重视，很多国学经典教育内容被引入小学语文教材中，并且各学校积极开展了国学经典进校园活动，为学生进一步认识和了解国学经典创造了条件。
一、小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义首先，在小学语文课堂教学中渗透国学经典，有利于为学生打下良好的文字基础。
文字学习是学生语文学习的基础。
我国文化范围广范，内容深邃，国学经典是古人智慧的结晶。
学生学习国学经典，有利于了解中华古典文化，促进学生养成良好的道德品质，使学生树立正确的思想价值观念，为学生日后的语文学习打下坚实的基础。
其次，在小学语文课堂教学中渗透国学经典，有利于学生养成良好的精神品格。
在语文学习过程中，培养学生的语言表达能力至关重要。
国学经典中不仅有优美的语言文字，还蕴含着深刻的人生哲理[1]。
古诗词和成语中都包含着人生哲理，学生在阅读古诗词的过程中，感受作者内心表达的思想情感，从而得出自己对人生的感悟，这就是国学经典教育的重要意义。
浅谈中小学开展国学经典诵读的作用及其影响
浅谈中小学开展国学经典诵读的作用及其影响中小学开展国学经典诵读是一项重要的教育活动，它有着深远的作用和影响。
本文将就这一话题进行探讨，并分别从开展国学经典诵读对学生的思想品质、文化传承和人文素养等方面进行分析。
首先，中小学开展国学经典诵读对学生的思想品质有着重要的影响。
作为传统文化的重要组成部分，国学经典蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，通过诵读这些经典，可以增强学生的道德素养、修养和责任意识。
通过反复诵读国学经典，学生可以接触到经典中蕴含的伦理价值观，如仁、义、孝、忠等，从而在实践中逐渐形成自己的价值观，并将其内化为行为准则。
这些思想品质的塑造，对于学生全面素质的发展起到了积极的推动作用。
其次，开展国学经典诵读有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
国学经典是中华民族的瑰宝，是中国古代文化的重要组成部分，是中华文明的精神灵魂。
通过诵读国学经典，能够让学生深入了解并感受中国古代文化的博大精深，进一步加深对传统文化的认同和自豪感，并愿意去传承和弘扬这一文化遗产。
在这个快节奏的社会中，传统文化已经渐渐被人们所淡忘，开展国学经典诵读可以将传统文化融入到学生的日常生活中，让他们对传统文化保持敬畏之心，将其融入到自己的言行之中，从而推动中华优秀传统文化的传承和发展。
第三，开展国学经典诵读对学生的人文素养提升有着积极的促进作用。
国学经典不仅仅是经典的文字，更是一种思想的教育。
诵读国学经典可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学艺术欣赏能力。
通过深入学习国学经典，学生可以领略到其中的艺术之美，体验到其中的人文气息和审美价值，进而提升自己的人文素养。
此外，国学经典中所包含的古代智慧与思想，对学生的思维发展和逻辑思维能力的培养也有着积极的促进作用，有助于学生深入思考问题、锐意进取，培养创新精神和独立思考能力。
综上所述，中小学开展国学经典诵读的作用和影响是多方面的。
首先，对学生的思想品质有着深远的影响，有助于形成正确的价值观和行为准则。
国学经典进课堂实施方案
国学经典进课堂实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的国学经典进课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
国学经典进课堂实施方案1为积极响应汝南县教体局的号召，深化全民主题教育活动在我乡教育系统深入持久开展，充分体现“教育抓全面，教学抓过程，学生抓全体”的教育理念，利用中华民族优秀传统文化对我乡中小学生进行思想道德教育、传统美德教育，培养中小学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人生、勤劳朴实的优秀品质，塑造学生健全人格，提升教育工作者的文化品位和人文素养，中心学校决定，制定《三桥乡国学〃经典诵读进课堂实施方案》，在全乡小学、幼儿园开展国学〃经典诵读进校园、进课堂活动。
一、开展国学〃经典诵读的意义1、开展国学〃经典诵读是深化我乡全民主题教育活动的需要。
主题教育活动明确指出：“诵读经典是以青少年学生和干部职工为重点。
”教育系统是开展主题教育活动的主阵地，在中小学广泛开展经典诵读有利于广大师生争当三桥人，推动我乡乡域政治文明、精神文明、物质文明协调发南展，通过国学〃经典诵读进校园活动扎实深入开展，将对全社会开展经典诵读起着积极的辐射带动作用。
2、开展国学〃经典诵读是适应我乡教育目前形势发展的需要。
打造高效课堂，已初见成效，步入常规阶段，而高效课堂的打造，是一项教育基础工程，开展经典诵读活动将进一步推进课程改革，加大地方课程、校本课程的开发与应用，为振兴和提升我乡教育注入新的活力。
3、开展国学〃经典诵读是提高学生综合素质的需要。
经常诵读经典的学生，会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯，能提高注意力、记忆力，增强阅读兴趣、写作能力和道德修养，促进综合素质全面提升。
4、开展国学〃经典诵读是创建特色学校的需要。
“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。
中华民族优秀传统文化是实施素质教育的宝贵资源。
小学国学经典进校园活动方案
国学经典进校园活动方案——马江学校小学四年级为了积极贯彻教育局文件精神，深入推进国学经典进课堂活动，进一步巩固和提高学生传统经典文化积累的成果，本学期我班打算通过开展多种形式丰富多彩的活动，践行弟子规，诵读三字经。
让学生从小接受传统文化的熏陶，对于丰富学校德育内容，加强书香校园建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精练，体现了我国语言文字的高度凝练性，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
一、活动的意义1、通过采取多种活动方式组织学生诵读、熟背《三字经》、《弟子规》等国学经典，有效地传承中华民族精神和优秀文化。
2、营造浓厚的阅读氛围，培养学生读书兴趣，培养学生良好的语文素养，增强文学、艺术等方面的修养。
3、通过践行《弟子规》，诵读《三字经》等经典国学提高学生的品德修养，使学生既加深了文化底蕴又养成文明的行为规范。
二、具体做法（一）、提高认识为了切实抓好国学经典进校园活动，在班上多给学生宣讲国学经典，让其了解国学的重要性。
（二）、拓宽领域，创新形式，开展丰富多彩的活动1、要求班上的学生利用课余时间摘抄《弟子规》，反复诵读并践行。
把弟子规的相关内容应用到学生的日常生活中，让学生懂得感恩，学会友爱，礼貌待人，提高修养。
2、班级通过国学宣传栏等形式体现出国学经典的内容，使学生在书香校园的氛围中获得传统文化的熏陶，汲取精神营养，健康快乐成长。
3、有选择性地进行几次国学经典多媒体教学，采用视频、动画的方式让学生明白《三字经》、《弟子规》其中的含义，学以致用。
正真达到“学习经典文化，感悟人生哲理”目的。
让学生通过学习，体会父母养育之恩，教师教诲之义，以及如何立身处世，修身治学！教育学生从小做一个诚实守信、遵守礼仪的好学生。
4、利用语文课、读报课前几分钟，学生集中齐声诵读《三字经》、《弟子规》。
同时注重平时与学生日常行为规范相结合。
教育的方式尽量多样化，既可以熟读成诵，又可以灵活处理，增强趣味。
国学进入小学课堂实施方案
国学进入小学课堂实施方案随着教育理念的不断更新和发展，国学教育在小学课堂中的地位愈发重要。
国学作为中华民族传统文化的精髓，对于培养学生的民族自豪感、文化自信心和传统美德具有重要意义。
因此，制定并实施国学进入小学课堂的方案，对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，国学课程的设置应该贯穿于小学教育的各个阶段。
在小学一至六年级的课程设置中，应该合理安排国学课程，让学生在学习语文、历史、道德与法治等课程中，能够接触到国学经典，了解中国传统文化的魅力。
同时，国学课程的设置也应该与现行的教育教学大纲相结合，做到既注重国学传统，又符合学生的认知水平和学习需求。
其次，国学教育的实施需要注重教学方法和手段的创新。
传统的国学教育注重背诵和死记硬背，这种教学方法往往难以引起学生的兴趣，甚至产生反感。
因此，国学教育需要借鉴现代教学手段，采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、互动游戏等，让学生在愉快的氛围中学习国学知识，增强学习的主动性和积极性。
另外，国学教育的实施也需要注重师资队伍的建设。
教师是国学教育的重要传播者和引领者，他们的专业水平和教学能力直接影响国学教育的效果。
因此，学校和教育部门应该加强对国学教育的培训和指导，提升教师的国学素养和教学水平，让他们能够更好地传授国学知识，引导学生热爱国学。
最后，国学教育的实施还需要社会各界的支持和参与。
家庭是学生成长的重要环境，家长应该关注国学教育，积极配合学校的教育工作，营造良好的学习氛围。
同时，社会各界也可以通过举办国学知识竞赛、开展国学文化活动等方式，促进国学教育的传播和普及。
综上所述，国学进入小学课堂实施方案的制定和实施，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过合理设置课程、创新教学方法、加强师资队伍建设和社会各界的参与，才能够真正实现国学教育在小学课堂中的有效传播和推广，为学生的全面发展和中华民族的传统文化传承做出应有的贡献。
国学经典教育与中小学素质教育研究——以漯河市中小学国学经典教育为例
诚然 ， 科学 、 理性等智力活动极大地推动了人类 ｌ 的文化血脉和道德理念， 是历代仁人志士千锤百炼留
・
１ ・
黄伦峰 ： 国学经典教育与中Ｊ 学素质教育研究——以漯河市中Ｊ学国学经典教育为例 Ｊ 、 Ｊ 、
也是中小学校素质教育的应有之义。但是， 当前很多 Ｉ 、 授 环境熏陶以及 自身实践， 使其内化为人格 、 气质、
中小学校的教育存在着“ 重智育， 轻德育， 轻体育” ｌ 的 修养， 成为人的相对稳定的内在品质”其要 旨 。 在于培
２中小学素质教 育的主要 内容 ． 中小学 素质教育是一 种广泛而全 面 的促进 中小
放 ， 家争 鸣。 百 同时 ， 中小 学素质教育也是教育理论界
和各级教育部门探讨 、 实践 的重点 。无论是 中小学课 学生全面成长的博雅教育即通识教 育。 通过开展素质 应 学 改， 还是教 育理 念 、 教育方式 、 教材教 法 ， 中小学素质 教育 ， 当让 中小学生 在道 德品质与公 民素养 、 习 教育一直在争议 中前行。 能力与实践能力 、 流与合作 、 动与健康 、 交 运 审美与表
有一定 的 自我教 育 、 应环境 和社会生活 的能力 ； 适 来， 是摆在各级教育工作者尤其是 中小学教师面前 的 我 ， 当务之急。
一
艺术审美 素质 ， 生艺术兴趣爱 好广泛 ， 学 有健康 的审 美情趣 ， 掌握一项艺术特长等 。
二、 制约当前 中小学素质教育实施的瓶颈分析
１ 力教 育 的挤 压 ． 智
《 教学与管理 》
２１ 年 ｌ 月 ２ ０１ ０ ０日
国学经典教育与中小学素质教育研究
以漯河市 中小学 国学经典教育为例
◎河南漯河 医学高 等专科 学校
“传承和弘扬中华优秀传统文化”综合性学习活动试题及答案
“传承和弘扬中华优秀传统文化”综合性学习活动试题及答案搜集资料是语文学习过程中常常用到的一项基本技能。
凯里市某校八年级学生在开展怎样搜集资料的综合性学习活动中，语文老师明确以传承和弘扬中华优秀传统文化为主题进行资料搜集。
以下是学生搜集到的三则材料，请你结合材料内容，根据要求参与完成活动任务。
（5分）【材料一】：中华国学经典指中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。
专家疾呼让中华优秀传统文化走进中小学课堂，国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程。
不少地方中小学已开设国学教育科。
【材料二】：目前，全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。
有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典，编写出版了《中华传统文化视听读本》，让中国传统文化走向世界。
【材料三】：匾额作为中国古建筑中的重要组成部分，也是中华民族独特的文化精品的体现。
某同学在探访名胜古迹时搜集到以下建筑物的匾额题字：①贡院唯才是举②孔庙万世师表③岳飞庙还我河山（1）阅读材料一和材料二，你从两则材料中获得了什么信息？（2分）答：_________________（2）根据材料三所提供的内容，请你从文化或历史学科知识等角度任选一组建筑物与匾额题字来解说两者之间对应联系。
（3分）【答：_________________（1)专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂和国家实验课程，当前国学经典正在走进中小学，走向世界。
（意思对即可，2分）参考示例：①贡院唯才是举:贡院是科举时代举行乡试或会试的场所，匾额题字唯才举，即高度概括了贡院选拔人才的方式和标准。
②孔庙万世师表：孔庙姓我国古代伟大的思想家、教育家孔子的庙宇，匾额题字万世师表高度凝练地概括了孔子给后人的榜样和影响。
弘扬传统文化传统文化综合性学习活动试题及答案【“传承和弘扬中华优秀传统文化”综合性学习活动试题及答案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
国学经典,滋养小学语文心灵
国学经典，滋养小学语文心灵国学经典是中华文化的重要组成部分，不仅蕴含着深厚的历史文化内涵，还能在小学语文教育中起到滋养心灵、陶冶情操的重要作用。
通过对国学经典的学习，学生能够在语言表达、思维方式以及价值观念等方面得到全面提升。
一、语言的魅力国学经典如《论语》、《道德经》和《古文观止》等，其优美的语言和深刻的思想不仅为学生提供了丰富的语言素材，还能激发他们对汉字和语言的热爱。
在课堂上，教师可以通过诵读经典、解读诗词等形式，引导学生感受语言的节奏与韵律，培养他们的语感和表达能力。
二、思维的启迪国学经典中的哲理和智慧，可以帮助学生拓宽思维，培养独立思考的能力。
例如，《论语》中的“有教无类”强调了教育应当公平的理念，能够促使学生思考如何对待他人、如何看待差异。
教师可以通过讨论与经典相结合的实际案例，引导学生进行深入思考，培养批判性思维和问题解决能力。
三、价值观的形成国学经典中承载着中华民族的传统美德，如仁爱、礼仪、诚信等，这些都是学生在成长过程中所需的重要价值观。
在语文课堂中，通过对经典的解读和分析，教师可以引导学生思考和讨论这些美德如何在现实生活中体现，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、品德的培养学习国学经典不仅是知识的积累，更是品德的修养。
通过经典的学习，学生能够领悟到许多关于责任、勇气和坚韧的道理。
例如，学习《大学》中的“格物致知”，可以让学生明白追求真理的重要性，培养他们的求知欲和科学精神。
这种隐性教育，将成为他们日后人格发展的基础。
结语综上所述，国学经典在小学语文教育中，既是语言学习的宝库，又是思维启迪的源泉，更是价值观和品德培养的重要工具。
通过有意识的经典教育，可以帮助学生在语言能力和人格发展上实现双赢，真正做到“言之有物”，让国学经典滋养他们的心灵，助力他们的成长。
在小学语文教学中渗透国学教育的策略
在小学语文教学中渗透国学教育的策略小学语文教学是学生学习语言文字的重要阶段，国学教育则是传统文化的精髓，两者的结合可以丰富学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。
在小学语文教学中渗透国学教育，可以通过以下策略来实施：一、选材注重传统经典在语文教学中，教师可以精心选择一些古代经典文学作品，如《论语》、《诗经》、《古文观止》等，让学生通过阅读这些经典文学作品，领略古人的智慧和感受到传统文化的魅力。
也可以结合国学教育的特点，引导学生从古代典籍中汲取养分，这样不仅可以提高学生的语文素养，也可以培养学生对国学的兴趣和热爱。
二、注重古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是国学教育中的重要内容之一。
在小学语文教学中，教师可以结合古诗词的教学内容，引导学生朗读、背诵名句，让学生感受古诗词的魅力和优美，培养学生的语感和审美能力。
可以通过讲解古诗词的背景、韵律等知识，让学生了解古代文化，增强学生对国学的认识和理解。
三、开展传统文化活动在语文教学中，可以组织一些传统文化活动，如书法、剪纸、古乐演奏等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
还可以安排学生参观一些传统文化场所，如博物馆、古建筑等，让学生感受传统文化的魅力和魂魄，加深对传统文化的了解和认识。
四、促进学生思维的发展国学教育注重培养学生的思维能力和人文素养，而小学语文教学又是学生思维发展的重要阶段，可以通过小学语文教学来渗透国学教育。
在语文课堂上可以开展一些国学经典故事的讲解，让学生通过阅读古代传统故事，领悟其中的智慧和道理，培养学生的思维能力和道德情操。
五、注重学生的情感教育国学教育强调的是“中华民族优秀传统文化”，其中蕴含着丰富的情感。
在小学语文教学中，可以通过国学教育来培养学生的优秀品质和情感教育。
在语文教学中可以引导学生朗诵古代名言警句，引导学生了解传统文化中的情感表达方式，让学生感受文学之美，激发学生爱国情怀，增强学生的文化自信。
在小学语文教学中渗透国学教育，需要教师在教学中加强对国学教育的理解和把握，善于运用国学教育的方法和手段，通过巧妙的教学设计和课堂教学活动，让学生在学习语文的感受传统文化的魅力，培养学生的情感、品格和文化素养。
喜看“国学”进校园 传统文化润童心
喜看“国学”进校园传统文化润童心走进新桥小学，阵阵传统文化的熏风扑面而来，国学课堂书声朗朗，小学生人人会说《论语》、《弟子规》、《三字经》，会背诵古诗文；学校校园、教学楼墙壁上悬挂了精心制作的竹简式圣贤、先烈的名言警句、唐宋诗词100多条，还挂有京剧脸谱、剪纸艺术、中国结、文房四宝等艺术作品。
让学生举步移目都能受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响着学生们的言行。
浓浓的文化氛围让人们如入芝兰之室，心灵得到净化，精神得到陶冶，行为受到规范。
在这里传统文化已成了学校德育教育的重要资源，凸显了该校的办学特色，同时促进了学校各项工作不断取得更大成绩。
因此，学校先后荣获“全国班主任专业化管理先进校”；自治区“文明单位”、“小学语文整体改革”先进集体、“自治区教科研基地”；海区“创一流教育”先进集体等荣誉称号。
一、更新观念大胆尝试自编校本课“国学”教材新桥小学是一所全日制小学，有1——6年级24个教学班，65名教职员工，1160名学生。
该校近年来，在“依法办学、改革创新、提高质量、争创一流”的思想指导下，除努力完成规定的教学课程外，大力研发了独具特色的校本课“国学”教材，取得了显著成效。
中华民族的传统文化，光辉灿烂，博大精深，其中圣贤文化则是传统文化的精髓。
开展“国学”进校园，营造良好的文化氛围，编写校本课“国学”教材，在一味偏重文化知识、忽视德育的今天是十分需要的。
它是加强未成年人思想道德建设的需要，是落实《基础教育课程改革纲要》的需要，是传承民族文化的需要，也是培养学生健康人格形成的需要。
“国学”中的“仁义礼智信”“厚德载物”“知义明耻”“和为贵”“修身、齐家、治国、平天下”等论述，与当前大力倡导的社会主义核心价值体系，社会主义荣辱观，构建和谐社会的教育是一致的；与开展”三好、四不、五个做”教育活动也是一致的。
它是当代青少年甚至是全人类的宝贵精神财富，是教人存身立世、修身养性的不二准则，是帮助青少年树立正确世界观、人生观、价值观，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的最好启蒙教材。
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德范有初步的认知和践行。
三、教学目标（一）知识目标1.基本介绍背诵内容，提升语文素养。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3.训练学生掌控声韵格律，从中获得语音、词汇、修辞学的训练，从中受传统文化的熏陶。
（三）德育目标1.使学生懂孝敬父母，尊敬老师，和睦同学，礼貌待人，认知他人，懂关爱。
2.使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
一年级共四个单元，分别就是“胡瑗死守规、“尊师敬长”、“进则孝亲”、“和亲和亲近”。
本学年主要顺利完成第三单元和第四单元的内容。
五、教学措施1.以背诵居多,教学形式多样化。
加插教师的传授和学生的经验。
通过绘本志成，使学生念一个小故事，通过小故事受鼓舞。
积极开展诗词大会和讲故事比赛。
2.注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，合理运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3.著重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展现等交叠展开，并使每一个学生在旧有的基础上都有所提高,最终达至人人熟读成诵的目标。
将国学经典引入小学课堂促进学生成才
四、 取 其精 华 。 去 其 糟 粕
三拍子的背景音乐 ， 让学生根据背景音乐孔家店 ” ， 认 为儒家思想 中的封
个学生准备一个打拍子用的道具 ，可以是 小鼓 也可以是一个塑 建 、 阶级的思想 严重阻碍 了中国的发展 。 虽 然这 种全 盘否认儒 家 料瓶 ， 让学生边诵读 便打拍子 ， 将 口、 耳、 手结合 ， 像做游 戏一样 文化 的观点是错误 、 偏激 的 ， 但不可否认的是在一些 国学经典 中 诵读 。将 国学经典与旋律相结合 ， 更能符合小学生的特点。
过在旋律 中背诵更能符合小学生的特点 ， 效率也更高 。 如今流行 歌 曲也玩起 了“ 中国风” ， 很多古诗词被写进 了歌里 ， 让学生学唱 这些歌 曲也不失为一种方法 。 不仅能加深学生的国学素养 ， 也能
思想 的传 承靠 的是教育 ，而小学是学 习国学经典 的最佳 时
提高学生 的学 习热情 。如王菲唱的《 但愿人长久》 的歌词就直接 期 ， 我认为 ， 在教学 中教师可以经常给予学生引导 ， 虽不将其设置 来 自苏轼的《 水调歌头 》 ， 学生们在学 习唱歌的 同时也在 不知不 为教学的重点 ， 但是在教学之余 ， 给予学生 以辅导 ， 或者在早读的 觉 中将苏轼 的《 水调歌头 》 背 了下来。相信教小 学生唱歌要 比教 过程 中要求学生进行诵读 ， 不失为一种好的教学手段 。当然在辅 小学生背古诗词要容易多 了。除此之外 ， 还有邓丽君 的《 在水一 导的过程 中 ， 可 以挑选好的篇 章给予学 生以讲解 ， 并要求 学生进
中小学开展国学经典诵读的意义
中小学开展国学经典诵读的意义作为一门古老而博大精深的学问，国学经典自古以来一直占据着重要的地位。
随着时代的发展和社会的进步，中小学开展国学经典诵读活动逐渐成为一种教育现象。
而中小学开展国学经典诵读的意义也日益凸显。
首先，国学经典是传承中华文化的重要途径。
中华文化源远流长，其中蕴含着深厚的思想和精神内涵。
国学经典作为中华传统文化的重要组成部分，包括《孝经》、《论语》、《诗经》等，是中华文明的瑰宝，代表了中华民族的精神追求和道德准则。
通过中小学开展国学经典诵读的活动，可以让学生们亲身感受到中华文化的博大精深，进一步传承和弘扬中华文化，使其在新的时代中继续发扬光大。
其次，国学经典诵读有助于培养学生的思想品质和道德修养。
国学经典蕴含着丰富的人生智慧和道德准则，通过诵读，可以帮助学生了解和领悟其中的深刻道理，培养学生的思想品质和道德修养。
例如，《论语》中有“学而时习之，不亦说乎”、“不患人之不己知，患不知人也”等经典语句，启发了学生追求知识的热情和心态的积极向上；《诗经》中的“莫如匡箴，玄鉴无迁”等诗句，则对人们的品德修养提出了高要求。
通过诵读这些经典，学生们可以受到这些伟大智慧的熏陶，提高自我修养，增强道德意识和道德自觉。
再次，国学经典诵读有助于提升学生的语言表达能力和阅读水平。
国学经典语言优美，构思巧妙，是培养学生语言表达能力的绝佳材料。
通过诵读，学生们可以培养正确的语音和语调，提高口头表达的能力。
同时，国学经典的阅读也需要学生有较高的阅读水平和理解能力，这对于培养学生的阅读习惯和阅读思维非常有益处。
通过国学经典的诵读和阅读，学生们可以积累丰富的词汇和表达方式，提高阅读理解能力和写作能力。
此外，国学经典诵读还有助于培养学生的修身养性和个人素养。
中国古代儒家的思想强调修身养性、悟道成德，培养人的良好品质和高尚情操。
国学经典中包含了许多儒家的思想和智慧，例如《大学》中的“修身齐家治国平天下”等理念，都强调一个人应该如何修养自己、管理家庭、执政治国，这对于学生的成长和未来的发展具有重要的指导意义。
非学无以广才,非志无以成学——国学经典走入小学高段语文课.docx
非学无以广才，非志无以成学一一国学经典走入小学高段语文课徐建聪浙江省余姚市实验学校摘要：在语文教学屮对国学经典的渗透学习，不仅能提升学生的文化素养、人文情怀, 更有利于传统文化的传承。
关键词：国学经典;小学高段;作为语文教师，如何在潜移默化之中慢慢地讲国学渗透到语文课堂上呢?经过整三年的探索究，我总结如下：一、早自修上，诵读经典开设了“一周一内容”，利用早晨的20分钟。
比如《论语》周，每天只诵读《论语》一一孔子的“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之”让学生明白了谦虚使人进步，应该学习他人身上的优点。
“学而不思则罔，思而不学则殆”教会了学牛读思结合的学习方法。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”使学生懂得兴趣是最好的教师。
“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎？”引导学生要有责任感……早自修的有效利用，引领学生走进了经典，培养学生诵读国学经典的习惯。
二、讲读课文，解读经典中国古代文学艺术注重意境，强调诗画同源，通过所写的文字来展现岀意境的画面，使读者对其思想产生共鸣。
小学语文高段课本屮不乏许多经典Z作，特别是古诗词，往往勾勒出“诗中有画，画中有诗”的意境。
比如四上第五课《古诗两首》，这两首都是哲理诗，学完《古诗两首》，适当补充另外的哲理诗，例如《望岳》《登飞来峰》等。
教师可用形象的语言，声情并茂地解说，了解诗人，了解背景，想象画面，抒发情感，阐明道理，娓娓道来。
有时也可配乐即兴唱出来。
经典既融入了语文课堂，又丰富了语文课堂。
三、拓展延伸，融入经典荀子曰：“不积珪步，无以致千里;不积小流，无以成江海。
”积字成词，积词成句，积句成篇，积篇成章一一积累尤其是语文学习的根本。
没有积累，就谈不上语文学习。
拓展延伸的环节，就是学生进行大量积累的好吋机。
比如四上第一单元的语文园地，岀现了对联。
这里的对联只是抛砖引玉的作用，学习了这四副对联后，学生初步了解了对联的特点，知道了对联的分类。
中小学推广国学教育意义及如何开展国学教育
中小学推广国学教育意义及如何开展国学教育一、中小学推广国学教育的意义1.弘扬传统文化：国学是中华优秀传统文化的重要组成部分，推广国学教育可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感，使他们更好地传承和弘扬中华文化。
2.培养道德品质：国学教育强调修身养性，注重培养学生的自律、尊重他人和社会公德等道德品质，有利于培养学生良好的行为习惯和道德素养。
3.提升学习能力：国学经典具有丰富的哲学思想和审美价值，通过学习国学经典，可以提高学生的思辨能力、创造力和文学艺术鉴赏能力，有助于提升综合素质和学习能力。
4.塑造良好人格：国学教育注重培养学生的人格修养，使学生具备优秀的品德，如孝顺父母、尊敬师长、友爱同学等，有助于形成健康的心理和良好的人格品质。
5.增强文化自信：国学教育可以增强中小学生的文化自信心，提高他们对中华文化的认同度和价值观念，有助于形成对中国传统文化的自豪感和亲近感。
1.整合国学经典课程：将国学经典课程融入中小学的语文、历史、道德与法治、文化素养等科目中，形成有机的教学融合，增加国学经典的教育内容。
2.组织国学经典诵读：定期组织学生进行国学经典的诵读活动，鼓励学生通过朗读、背诵等方式熟悉国学经典的经文，培养学生对国学的兴趣和热爱。
3.开设国学经典研究社团：鼓励学生自主组织国学经典研究社团，由学生自己进行课题选择、参与讨论和展示成果，提高学生对国学经典的理解和研究能力。
4.举办国学经典讲座和比赛：邀请专家学者开展国学经典讲座，引导学生深入了解和探究国学经典的内涵与意义，同时组织国学经典知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生学习国学的积极性。
5.制定国学教材和读本：编写适合中小学生阅读的国学教材和读本，以简洁、通俗的语言讲解国学经典的内涵和教育意义，提供有针对性的国学资料供学生阅读。
6.加强师资培训：加强对教师的国学教育培训，提高他们对国学经典的理解和教学水平，使他们能够有效地将国学教育融入教学中，激发学生的学习兴趣和能动性。
国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇）
国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学经典进课堂讲座心得体会1中华古国，悠悠五千载；中华文明，绵绵无千年；中华经典，浩浩五千卷。
中华经典的星空里，群星闪耀。
诗情融花意一体，智慧与激情齐飞。
阅读经典就犹如与先哲同行，聆听他们对世界、对历史、对人生的感悟，就会被那蓉智的思想灵光所感染，比如，《三字经》中的凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉的言而有信；恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长的广阔胸襟；《道德经》中的道可道，非常道。
名可名，非常名。
无名，万物之始也；有名，万物之母也的宇宙万物的奥妙……厚德载物、达济天下的广阔伟略，大道之行，天下为公的社会理想；其中不仅蕴含着崇高的人格魅力和深刻的智慧美，更沉淀着一个伟大民族不朽的灵魂。
毋庸置疑，国学经典已经成为我们民族精神约定俗成的辅助教学书，成为一种长效的民族素质滋养济，更是当代学生学习的模范用书。
是这本书教会了我何为真诚，让我领略了真诚的无限魅力！以言语温暖他人也是泛爱众。
人生有限，可祝福别人的机会屈指可数，利用好自会喜悦。
当老师以真诚心帮助学生，昔日视若无睹的机会骤然间变得清晰可见、触手可摸。
方知没有哪种职业会比国学经典更有功劳、最愉快，渐渐在享受经典。
原来我的生活习惯不节俭，现在的习惯令人赞叹，这一切佳绩源于《弟子规》潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德、强烈的责任感，严谨细致、团结守信、处处为人着想的待人处世方法，锲而不舍、善思好学的态度。
德育和教学并驾齐驱，相得益彰。
我喜欢眼见为实。
一本《弟子规》让我明白立身处世接物的道理，耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想中，庆幸圣贤与己如影随形。
懂得经典是拿来做的，不知何时起赢得了家长从未有过的尊敬，只因我请了古圣先贤来帮我。
把国学融入小学德育课堂中
把国学融入小学德育课堂中【中图分类号】g623.1国学是中国古圣先贤们的智慧结晶，她意深、理透、志远、境高。
传承经典，润泽心灵，是当代教育工作者不可推卸的责任。
将国学引入校园，渗入课堂，走进学生的学习与生活，营造快乐轻松的学习氛围，引导学生做一个有道德、知礼仪的人，促进学生综合能力的提高，在小学德育课中融入国学，为孩子打造好人生底色。
一、让国学在小学德育课中有“地位”经济社会中，人们功利思想泛滥，拜金主义、享乐主义、个人主义等不健康思想逐渐由社会向学校蔓延。
学校这块净土也有被污染的趋势，一些小学生受家庭、社会的影响，开始产生好胜自私，以自我为中心，不知孝道，不关心他人，不讲诚信，攀比吃穿等一系列不良行为。
社会家长只重视孩子学业分数，学校重视成绩智力的发展，而忽视了学生道德品质的提高。
加之现行小学德育课说教严重，远离学生生活实际，使小学生德育课在学科教育中有被边缘化的倾向。
如何克服这种现象呢？笔者认为将祖国灿烂的国学文化引入小学德育课堂，不失为一个提升小学生德育工作的途径。
1.学校要给国学进课堂开绿灯，让德育课中有国学的“角儿”。
在没有正式教材时，学校可根据国家课程规定，把适应小学生品德教育的国学内容编辑成册，作为地方课之一。
2.根据不同年级学生特点，开设不同的国学内容。
如一至二年级《弟子规》，三年级《三字经》、《百家姓》，四至五年级《千字文》、《道德经节选》，六年级选《孝经》、《论语》、《增广贤文》、《大学》等。
3.以诵读为主，在读中感悟，在读中记忆。
按照由宜到难的顺序，引导学生在读中感悟，在诵读中接受熏陶，激发学生学习国学经典的积极性和兴趣。
二、让国学内涵在小学德育课中得到拓展国学不仅是建构和谐社会的文化资源，而且还是我们不可或缺的精神资源。
小学德育课中渗入国学教育，让古代文化遗产熏陶祖国的未来，学校教师要做好取粗取精，拓展其内涵的工作，使其古为今用，为育人大放光彩。
国学博大精深，涵盖内容极其丰富，这就要求学校要根据学生思想教育的实际进行再整理、再细化、再拓展的过程。
浅议走进小学课堂的国学经典
浅议走进小学课堂的国学经典国学经典是中华民族文化传承的宝贵遗产，是中华民族优秀传统文化的结晶。
国学经典蕴含丰富的哲学、伦理、历史、文学、艺术等方面的精华，对培养学生的道德修养、文化素养、审美情趣等具有重要的意义。
如何走进小学课堂，让国学经典散发出光芒，成为孩子们心中的“瑰宝”，让国学之美植根于他们的心灵，成为值得探讨的话题。
一、以课文形式呈现国学经典小学作为儿童接受文化教育的重要阶段，国学经典的教育应该贯穿其中。
教师们可以通过课文的形式，将国学经典融入到语文课堂当中。
可以选用一些古诗词或古文进行教学，让学生在诵读、理解、品味中，感受到国学经典的魅力。
通过课文的形式呈现，不仅可以增加学生对国学经典的了解，还可以培养学生对文学的兴趣和学习的热情。
以“三字经”、“百家姓”等国学经典课文为例，可以通过讲解课文中的意义和内涵，让学生对国学经典有一个初步的认识。
并通过配合活动、游戏等形式，使学生在愉悦中学习，增强他们对国学经典的记忆和理解。
对于小学生来说，他们更喜欢听故事。
教师们可以将国学经典以童话故事的形式呈现给学生，让国学经典的智慧、道理通过具体的故事情节深入到学生的心灵中。
可以将孔子的故事编写成童话故事，讲述孔子的仁爱、智慧和勤奋；也可以将《三字经》、《弟子规》中的道理以故事的形式展现给学生。
通过丰富多彩的故事情节和生动形象的人物，引导学生认识国学经典，增强他们对国学经典的理解和感悟。
三、以课外活动形式培养国学经典意识在小学教育中，除了课堂教学，课外活动也是培养学生国学经典意识的重要途径。
学校可以组织一些国学经典知识竞赛、朗诵比赛、国学经典故事演讲比赛等活动，通过这些课外活动，让学生在积极参与中学习国学经典，增强对国学经典的兴趣和认识。
学校还可以组织学生到博物馆、纪念馆等地参观，让学生近距离感受国学经典在文物、史料中的魅力，激发学生对国学经典的热爱和向往。
四、以家长参与形式夯实国学经典基础家长是孩子学习的重要陪伴者和引导者，他们的参与对于孩子的学习起着至关重要的作用。
在小学语文教学中渗透国学教育的策略
在小学语文教学中渗透国学教育的策略在小学语文教学中渗透国学教育是一种重要的教育策略，可以帮助学生更好地了解传统文化，培养学生的道德品质和文化素养。
以下是在小学语文教学中渗透国学教育的策略。
一、注重经典诵读经典是国学教育的重要内容，通过学生的经典诵读，可以培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的语文表达能力。
在课堂教学中，可以选择一些经典诗文让学生朗读，帮助学生理解诗词的内涵和韵味，提高学生的语感和表达能力。
二、阅读国学经典在小学语文教学中，可以适当选择一些国学经典作为阅读材料，让学生了解古代文化和思想，培养学生的文化素养。
可以通过讲解故事情节，分析人物形象和思想观点等方式，帮助学生深入理解作品内涵，激发学生对文学艺术的兴趣。
三、通过写作渗透国学教育在小学语文教学中，可以通过写作来渗透国学教育。
可以布置一些有关国学经典的写作题目，让学生根据自己的感受和理解写作，提高学生的想象力和表达能力。
通过写作，学生不仅可以加深对国学经典的认识，还可以培养学生的创造力和思维能力。
四、开展国学活动在学校组织的各种活动中，可以适当安排一些国学活动，让学生亲身参与，感受传统文化的魅力。
可以组织学生参观故宫、古代文物博物馆等地，让学生了解古代文化和历史。
还可以开展国学知识竞赛、国学经典朗诵比赛等活动，让学生积极参与，增加学生对国学教育的兴趣和了解。
五、培养学生的品德修养国学教育注重培养学生的品德修养，小学语文教学可以通过讲解国学经典中的道德观念和人生智慧，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
可以通过讲解《论语》中的孔子思想，教育学生做一个有修养、有道德的人。
最后要注意的是，小学语文教学中渗透国学教育不是简单地增加学习的负担，而是通过运用一些教学策略和方法，让学生在获得语文知识的了解传统文化，培养学生的道德品质和文化素养。
只有在教学的过程中，学生能够真正地理解和体验到国学教育的价值，才能够真正地将国学融入到语文教学中。
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让国学经典走进中小
学课堂
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
让国学经典走进中小学课堂
“国学是中华文化的瑰宝，诵读国学经典可以让人感受到中华传统文化的魅力与博大精深，对提升中小学生的道德、人文素养、性格养成都有很大帮助。
”昨日，市人大代表、长沙市有志记忆学校校长杜有志建议，让国学经典走进中小学课堂。
几乎全部家长支持学校开国学教育
党的十八届三中全会要求完善中华优秀传统文化教育，增强学生的社会责任感。
据了解，教育部2010年开始在全国试点推行国学经典诵读。
越来越多的学校认识到国学经典诵读的好处，一些中小学将诵读国学经典纳入到了学校的课程中，校园里经常能听到学生诵读《弟子规》、《三字经》、《论语》等国学经典。
有的学校还将国学经典教育纳入到了整个校园文化体系之中。
“国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族文化的瑰宝。
”杜有志代表说，学校教学的国学经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》这些平日里大家说得比较多的国学启蒙经典；也有《声律启蒙》、《古代名句选读》、《朱子家训》、《增广贤文》等经典书籍，此外还有著名的“四书”即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等。
“诵读国学经典可以修身养性，增加智慧。
国学经典还可以引领我们回归正确的价值观，促进社会善良风气的形成。
”杜有志代表介绍，几乎100%的中小学家长支持学校开展国学经典教育。
国学经典诵读应列为中小学必修课
据记者了解，近年来，湖北、重庆、浙江、山东、河南等地中小学试点推行了国学经典诵读，让孩子们从小了解传统文化并从中受到教育和启发，有利于培养他们良好的道德观。
“国学经典中蕴含的做人、做事哲理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。
”杜有志代表表示，国学经典诵读提高了学生的综合素质，收到了良好效果。
他建议，长沙市要重视中小学生的国学经典教育，在小学和初中开设国学经典诵读课程，列为必修课，每周至少开课一课时。
他还建议，要对国学经典诵读教育的师资进行专门培训。
培训重点包括诵读、书写、讲解三个方面，根据学校和学生年龄段的不同制定不同的教学方案，根据学生身心发展的情况进行辅导和讲解，引导学生联系实际加以理解和应用，塑造学生良好的品德，培养学生优雅的人格。
“也可以把诵读活动与感恩教育、立志教育、礼仪教育结合起来，与春节、清明、端午、中秋、重阳等传统民族节日结合起来，使诵读活动更加丰富多彩。
”。