让国学经典走进我们的课堂
让青少年接受国学熏陶,从国学经典中汲取营养
让青少年接受国学熏陶，从国学经典中汲取营养青少年学生是民族的希望、祖国的未来。
我们要认真贯彻落实好国家教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓，把青少年学生德育工作摆在素质教育更为突出的位置，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面开展的合格建设者和可靠接班人。
或许正因为如此，目前全国各地有许多中小学校正在青少年学生中开展国学经典诵读活动和学习社会主义核心价值观活动。
教育活动号召青少年学生养成良好的道德行为标准，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善〞为根本内容的社会主义核心价值观的忠实践行者。
由此，我想就大力创导青少年学生学习国学经典谈点个人看法。
我高度赞同并大力倡导广阔青少年学生加强学习优秀国学经典。
这是因为，中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。
国学经典是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，传承下来的国学经典浩如烟海。
倡导青少年学生学习国学经典的意义在于 : 国学经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信〞的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
而通过学习国学经典，让这些传统美德根植于青少年学生幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，更具有重要的现实意义。
从我所接触的实际情况来看，许多青少年学生也是赞同学习国学经典的。
有位中学生说：“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了?治家格言?中的‘一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。
〞事实确实如此。
由于青少年学生大多数都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在青少年学生中比拟普遍，自从他们接受国学经典教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
优秀传统文化融入基础教育教学案例
优秀传统文化融入基础教育教学案例西吉县回民小学张芬芬中华民族五千年文明源源流长，中华文化博大精深。
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，弘扬优秀传统文化，从小学生抓起，从根基抓起，夯实中华文明的基石，意义重大，作为一名教育工作者，责无旁贷，势在必行，刻不容缓。
那么，如何在小学阶段开展传统文化的教育工作更有效，事半功倍呢，个人认为应该从以下三个方面做起。
一、让优秀传统文化走进课堂让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。
要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。
学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。
如学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。
同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。
总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。
我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。
教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。
这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。
品德与生活(社会)学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。
励志怡情，明理启智，激发民族情感。
艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌(乐)曲和国画等教育手段来进行。
美术课，老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。
国学经典进课堂实施方案 四年级
国学•经典诵读进课堂活动方案四年级：阳威为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。
二、教育目的塑造良好品德，奠定优雅人格；了解中华传统文化经典；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学风，形成良好校风。
通过诵读国学经典，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
二、课时设置1、每天早读开设10分钟诵读国学经典。
2、语文、品社课前的三分钟训练.六、具体措施1、加强教师学习国学经典培训。
首先，组织全校教师进行国学经典集中学习；其次对任课的教师进行国学经典系列培训，再让其就国学经典相关的篇目内容进行自学。
2、开展系列国学经典教育的研讨活动。
鼓励我校教师大胆尝试上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。
3、开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的舞台。
（1）写一写：学生联系生活实际，每两周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记。
（2）说一说：根据学习内容每学年开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
（3）比一比：学校每学期开展一次国学经典吟诵比赛。
5、与家长共同进步。
家长是孩子的第一任教师，家长的言行举止直接影响着孩子，因此，国学经典的德育教育必须得到家长的支持。
学校通过《致家长的一封信》，鼓励家长诵读和践行国学经典，学生与家长共同学习国学经典，为子女做好榜样。
七、评价方式1、每学期期末，由老师对每个学生开展国学经典诵读活动进行抽测、评比，对学生诵读过关率进行统计。
2、开展一次国学经典优质课评比活动，评选出“国学经典学习能手”。
国学经典进课堂实施方案
国学经典进课堂实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的国学经典进课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
国学经典进课堂实施方案1为积极响应汝南县教体局的号召，深化全民主题教育活动在我乡教育系统深入持久开展，充分体现“教育抓全面，教学抓过程，学生抓全体”的教育理念，利用中华民族优秀传统文化对我乡中小学生进行思想道德教育、传统美德教育，培养中小学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人生、勤劳朴实的优秀品质，塑造学生健全人格，提升教育工作者的文化品位和人文素养，中心学校决定，制定《三桥乡国学〃经典诵读进课堂实施方案》，在全乡小学、幼儿园开展国学〃经典诵读进校园、进课堂活动。
一、开展国学〃经典诵读的意义1、开展国学〃经典诵读是深化我乡全民主题教育活动的需要。
主题教育活动明确指出：“诵读经典是以青少年学生和干部职工为重点。
”教育系统是开展主题教育活动的主阵地，在中小学广泛开展经典诵读有利于广大师生争当三桥人，推动我乡乡域政治文明、精神文明、物质文明协调发南展，通过国学〃经典诵读进校园活动扎实深入开展，将对全社会开展经典诵读起着积极的辐射带动作用。
2、开展国学〃经典诵读是适应我乡教育目前形势发展的需要。
打造高效课堂，已初见成效，步入常规阶段，而高效课堂的打造，是一项教育基础工程，开展经典诵读活动将进一步推进课程改革，加大地方课程、校本课程的开发与应用，为振兴和提升我乡教育注入新的活力。
3、开展国学〃经典诵读是提高学生综合素质的需要。
经常诵读经典的学生，会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯，能提高注意力、记忆力，增强阅读兴趣、写作能力和道德修养，促进综合素质全面提升。
4、开展国学〃经典诵读是创建特色学校的需要。
“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。
中华民族优秀传统文化是实施素质教育的宝贵资源。
让传统文化走进校园
让传统文化走进校园传统文化对于一个国家和民族的发展具有重要意义。
传统文化是民族文化的精髓与灵魂，是历史的风景和文明的基因。
在传统文化中蕴含着丰富的智慧和人文精神，是民族的根和灵魂。
通过传统文化的学习和传承，可以培养学生对祖国的热爱和对民族的认同感，增强学生文化自信心，树立正确的历史观、民族观和世界观。
传统文化也是人类文明的宝库，其中蕴含着许多深刻的道理和精神内涵，可以使学生在日常生活中更具修养和素养，树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
传统文化对青少年的成长具有不可替代的重要意义。
将传统文化引入校园教育具有重要的意义。
作为教育的重要组成部分，学校应该将传统文化融入到教育教学中，使学生在学习知识的能够了解和感受祖国悠久的文化传统。
这不仅有助于增强学生的文化自信心，更能够帮助学生树立正确的历史观和国家观，陶冶情操，磨炼品格。
传统文化也是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径，可以促进学生的全面发展。
让传统文化走进校园，对学生成长成才具有重要的意义。
那么，如何让传统文化走进校园呢？学校应该充分挖掘和利用传统文化资源，打造丰富多彩的校园文化氛围。
在校园文化建设中，学校可以通过课堂教学、校园活动、社团组织等形式，将传统文化元素融入到校园教育中。
可以开设传统文化课程，让学生了解国学经典、传统礼仪、节庆习俗等知识；可以开展传统文化活动，如书画比赛、古诗词朗诵、传统手工艺制作等，让学生亲身体验传统文化的魅力；可以组织传统文化社团，让学生自愿参与传统文化传承和弘扬，积极参与传统文化保护和传承。
通过这些形式，学校可以有效引导学生树立正确的传统文化观念，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
学校还应该加强师资队伍建设，提高教师的传统文化素养和教学水平。
传统文化教育需要专业的教师团队来开展，因此学校应该加强对传统文化教育的研究和培训，提升教师的传统文化知识和教学能力。
通过专业培训和学习，教师能够更好地把握传统文化教育的核心内容和精髓，将传统文化融入到教学实践中，更好地引领和指导学生对传统文化进行学习和探索。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂简介：俗话说“语言是万科的母亲”。
语文教育的目标是教育具有深厚文化底蕴，具有社会综合素质的优秀人才。
有真正潜能的学生不仅必须具有丰富的知识积累，而且还必须具有扎实的人文基础，以及专注于国家，社会和人民的思想和情感。
苏霍姆林斯基曾经说过“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本适合他‘自己的’书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹”。
作为语文教师，应该将经典渗透到学生的学习和生活中。
本文重点介绍如何让经典名著更好走进我们的小学语文课堂。
关键字：小学语文教学文学经典是一个国家、民族、时代的文化精华。
经典是每一个人、每一个民族都应当领悟、反思的精神。
我国有着数千年的悠久历史, 且不论学者最新定义的中国七千年文化, 即便是一直公认的五千年文化已为我们留下了大量国学经典。
学习国学经典能够滋养华夏民族, 使今人在文化的熏陶下成为高素养、高品质的人才。
教师应该帮助学生从小就培养浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动力。
让经典在学生的思想中“扎根”，并发挥其独特的教育功能。
古典名著是数千年来人类思想和文化的浓缩集，是人类文明的见证，贯穿了古代和古代。
一、课堂中增加对中国经典的背诵环节阅读是人类精神发展的最重要载体。
一个人的精神发展的过程就是他的阅读过程。
一个民族的精神境界在很大程度上取决于该民族的阅读水平和阅读能力。
苏霍姆林斯基曾经说过，一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下过什么痕迹——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……儿童的思维方式非常狭窄，教师需要通过阅读来扩大他们的思维空间。
有专家曾多次强调，学生应该阅读最真实的原著。
当前的语文教育改革应首先回到人文主义传统。
中国传统文化经典将成为中小学读写的主要材料。
通过为学生选择文言文读物和古代诗歌等优秀的中国经典作品，让学生进行阅读和朗诵，可以大大提高学生对中国传统文化的理解。
让中华优秀传统文化融入语文课堂
让中华优秀传统文化融入语文课堂摘要：中华传统文化是中国5000年优秀文化的统领，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族共同培育的民族精神和共同坚守的理想信念，是中华民族智慧的结晶，亦是中华民族的重要凝聚力。
中华传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同，从传说中的三皇五帝到清王朝的覆灭，其间不仅经历过暴风骤雨式的改革，亦曾有过和风细雨般的变革，但它一直维系着中华民族这个大家庭并推动着我们的社会不断向前发展，它是中华民族生生不息，发展壮大的丰厚滋养。
关键词：中华传统文化语文课堂中华优秀传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，作为一名中学语文教师，弘扬中华优秀传统文化?，让它融入我们的语文课堂，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，构建具有中国特色的现代语文课堂教学，是我们的义务，亦是我们的责任。
一、让优秀传统文化走进语文课堂?语文，是一门通过教师的指导来丰富学生的情感、陶冶学生的情操、增强学生的思维能力、传承人类文明的重要学科。
语文课堂，即是一个?加强中华优秀传统文化教育、引导青少年学生认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情的主要阵地。
我们语文老师，要发挥语文学科的优势，让中华优秀传统文化进入语文课堂，让它成为培养学生民族精神的沃土和滋养生命的源泉。
学习陶渊明的《归园田居》时，我意识到这是培养孩子们热爱自然的一个契机。
陶渊明走进田园也许是不得已而为之，但他的诗歌淳朴天真、和谐自然。
我立足课本，引导学生欣赏了陶渊明的其它几首田园诗，“山涧清且浅，可以濯吾足”、“过门更相呼，有酒斟酌之”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”。
诗人笔下的农村生活是那么恬美、宁静：清泉、茅舍、晚归的飞鸟、质朴的民风。
诗人歌咏着田园风光的纯洁和田园生活的和谐，孩子们感受着诗中所蕴含的自然的、内在的、淳朴的美。
我进一步拓展开来，引导孩子们欣赏了一些描写自然景物的古诗词：“明月松间照，清泉石上流”，感受自然的清新美;“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，体会自然的闲适美；“大漠孤烟直，长河落日圆”,领略自然的壮丽美。
小学三年级国学教学计划
小学三年级国学教学计划国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，让学生接受国学经典教育，掌握优雅、精致的祖国语言，亲近中华民族共有的精神家园。
下面是我整理的小学三年级国学教学计划，希望对大家有所帮助!小学三年级国学教学计划篇1新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学计划如下:一、教材的选择。
在"经典驿站"里，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲;在"人物长廊"里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁!他们的人格是多么高尚!在"名声追踪"里，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹;在"艺术乐园"里，你会领略到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术。
二、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏"对句、接龙、找宝藏、小老师"等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
国学走进小学课堂之我见
己的 处 世 态 度 。对 个 人 成 长 和 事 业 成 功
关于礼仪 的经典 内容 ， 特别是 《 弟子规 》 要从 当时的社会条件 出发 ，从 小学生的 对学生 更是有着很好 的教育作用 。中国
是 具 有 五 千 年 灿 烂 文 化 的 文 明 古 国 ，知
们 只是机械地照本宣科 ，要 孩子们见义
勇 为 ，那 就 有 违 国学 教 育 的本 质 ，并 招
创造力； 可以从中学会 做人 处事 的道理 ，
懂得社会伦理道德 ，学会尊 重他 人 、理
必备 的文明礼仪 知识 是人们形 成 良好 文
明礼仪行为 习惯 的基础。人 的知 书达礼
并 小是先人而生 的 ，而是通过后天 的教 育和实践获得 的。而儒家经典就有许 多
较 简 单 的 ，学 会 知 识 并 不 太难 ，所 以小
小 学同学教育 的实施 ，可提高师生 的人文底 蕴和审美修养 ，促进 师生共同
成长 ，让师 生亲近经典 ，在 阅读 巾实现
与经典 同行 ，与圣贤对话 ，为 师生 精神
的成长提供 一个全新 的平 台，就能 打造
一
的文明史 ，但在 当今社会上确实存 在着
育 阶段学 习了解学 同学经 ，可 以帮助学
生 了解 中华 民族的优秀传统文化 ，有利 可 以促进学生对古 代哲学 、历史及其他 文化知识的了解 ， 启迪 思维 ， 增 长智 慧； 可 以继承和发扬古代先 贤那种严谨踏实 和勤奋不 已的治学精神 ，提高人教育 。 Ｐ ｌ 古以来 ， 中同被
从小 学生阶段开始推行 国学经典 教
育 ，有助 于青 少年学生传承文化命 脉 ， 情怀 ，培植爱 国情操 ；有助于他们 继承
国学经典进高职课堂的探索和实践——以肇庆工商职业技术学院为例
资源 。国学的宗 旨是 “ 为天地立心 ， 为生 民立命 ， 为往圣 继绝学 ， 为万世开太平” 肇庆工商职业技术学院 以“ 。 重 知识 ， 更重 能力 ， 重 品德 ” 尤 为校训 ， 海纳 百川坚 韧 以“ 执著 ” 为办学精 神 ， 重视提高高 职学生 的综合 素养。党 的十七届六 中全会召开 以来 ，学 院为 了增强 同学们 对
国学文 化的基 本认 知 ， 增强 同学们 的国家认 同感 、 民族 自豪感 ，为同学们提供一个从 中国优秀传统 文化 中汲 取 营养的知识平 台， 以利于他们从更 广 的角度 、 深的 更
全 面铺开。《 国学经典选读》 课程教学大纲 明确提出该课 程 的教学 目的 ： 通过学 习， 学生能领悟 国学精髓 ， 使 拓宽 知识视野 ， 吸取人生智慧 ， 以弘扬传 统文化 为己任 ， 培养 大学生高 尚情操 ， 提高大学生人文素质。 二、 国学经典进高职课堂 的探索和实践
座， １ 由 ０位老师 承担 ， 定为 ３ ０个课 时。内容既有传统 经典 ， 也包括 当地文化 因素 。 ２自编教材独具特色。要开课就必须有教材 ， 国 ． 但 学经典名 目繁多 ， 纷繁复 杂 ， 要选编一种适 合选修课使 用 的教材 实属不 易。通过多次专题讨论 ， 最终决定 自编 教材 ， 教材 以各位任课老师 的教 案为蓝本 ， 基础上 在此 进行加工 ， 内容分 为 ： 国学概说 ； 学 ： 子规 ； 蒙 弟 儒家选 段： 论语 、 孟子 ； 道家选段 ： 子 ； 家选段 ： 庄 法 韩非 子 ； 兵
１ 国学 内容进 行精选 。２ １－ ０ ２第一学期 ， ． 对 ０ １２ １ 肇 庆工商职业技术学 院董 事会 和学院领导提 出开设 国学 经典课程 的要求 ， 并且把任务下达到公共教学部。公共 教 学部多次召开会议商议 此事 ，认真填写 了开设公共 选 修课 申请表 ， 拟定 了教学 大纲 ， 通过试讲在全 院范 围 内选拔教 师。确定任课教师后 ， 申请成立 国学经典课程 教学研 究室 （ 以下简 称研究 室 ）研究 室组 织任课 教师 ， 对 教学 内容多次进行筛选 ， 此过程 中 ， 院副董事长 在 学 莫 秀全亲 自打 电话询 问此事 ； 院长陈烈强 、 学副院长 教
喜看“国学”进校园 传统文化润童心
喜看“国学”进校园传统文化润童心走进新桥小学，阵阵传统文化的熏风扑面而来，国学课堂书声朗朗，小学生人人会说《论语》、《弟子规》、《三字经》，会背诵古诗文；学校校园、教学楼墙壁上悬挂了精心制作的竹简式圣贤、先烈的名言警句、唐宋诗词100多条，还挂有京剧脸谱、剪纸艺术、中国结、文房四宝等艺术作品。
让学生举步移目都能受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响着学生们的言行。
浓浓的文化氛围让人们如入芝兰之室，心灵得到净化，精神得到陶冶，行为受到规范。
在这里传统文化已成了学校德育教育的重要资源，凸显了该校的办学特色，同时促进了学校各项工作不断取得更大成绩。
因此，学校先后荣获“全国班主任专业化管理先进校”；自治区“文明单位”、“小学语文整体改革”先进集体、“自治区教科研基地”；海区“创一流教育”先进集体等荣誉称号。
一、更新观念大胆尝试自编校本课“国学”教材新桥小学是一所全日制小学，有1——6年级24个教学班，65名教职员工，1160名学生。
该校近年来，在“依法办学、改革创新、提高质量、争创一流”的思想指导下，除努力完成规定的教学课程外，大力研发了独具特色的校本课“国学”教材，取得了显著成效。
中华民族的传统文化，光辉灿烂，博大精深，其中圣贤文化则是传统文化的精髓。
开展“国学”进校园，营造良好的文化氛围，编写校本课“国学”教材，在一味偏重文化知识、忽视德育的今天是十分需要的。
它是加强未成年人思想道德建设的需要，是落实《基础教育课程改革纲要》的需要，是传承民族文化的需要，也是培养学生健康人格形成的需要。
“国学”中的“仁义礼智信”“厚德载物”“知义明耻”“和为贵”“修身、齐家、治国、平天下”等论述，与当前大力倡导的社会主义核心价值体系，社会主义荣辱观，构建和谐社会的教育是一致的；与开展”三好、四不、五个做”教育活动也是一致的。
它是当代青少年甚至是全人类的宝贵精神财富，是教人存身立世、修身养性的不二准则，是帮助青少年树立正确世界观、人生观、价值观，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的最好启蒙教材。
将国学经典引入小学课堂促进学生成才
四、 取 其精 华 。 去 其 糟 粕
三拍子的背景音乐 ， 让学生根据背景音乐孔家店 ” ， 认 为儒家思想 中的封
个学生准备一个打拍子用的道具 ，可以是 小鼓 也可以是一个塑 建 、 阶级的思想 严重阻碍 了中国的发展 。 虽 然这 种全 盘否认儒 家 料瓶 ， 让学生边诵读 便打拍子 ， 将 口、 耳、 手结合 ， 像做游 戏一样 文化 的观点是错误 、 偏激 的 ， 但不可否认的是在一些 国学经典 中 诵读 。将 国学经典与旋律相结合 ， 更能符合小学生的特点。
过在旋律 中背诵更能符合小学生的特点 ， 效率也更高 。 如今流行 歌 曲也玩起 了“ 中国风” ， 很多古诗词被写进 了歌里 ， 让学生学唱 这些歌 曲也不失为一种方法 。 不仅能加深学生的国学素养 ， 也能
思想 的传 承靠 的是教育 ，而小学是学 习国学经典 的最佳 时
提高学生 的学 习热情 。如王菲唱的《 但愿人长久》 的歌词就直接 期 ， 我认为 ， 在教学 中教师可以经常给予学生引导 ， 虽不将其设置 来 自苏轼的《 水调歌头 》 ， 学生们在学 习唱歌的 同时也在 不知不 为教学的重点 ， 但是在教学之余 ， 给予学生 以辅导 ， 或者在早读的 觉 中将苏轼 的《 水调歌头 》 背 了下来。相信教小 学生唱歌要 比教 过程 中要求学生进行诵读 ， 不失为一种好的教学手段 。当然在辅 小学生背古诗词要容易多 了。除此之外 ， 还有邓丽君 的《 在水一 导的过程 中 ， 可 以挑选好的篇 章给予学 生以讲解 ， 并要求 学生进
走进国学经典演讲稿6篇
走进国学经典演讲稿6篇走进国学经典演讲稿尊敬的各位老师、评委：大家好！今天我演讲的题目是《照进心灵的一缕阳光》。
走进我们__小学，你抬头看一看，就会看到十七根柱子上镌刻着鎏金的大字，它们在阳光下闪闪发光，让我们的校园变得熠熠生辉。
“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝廉耻勇”这十五个字道出了我们中华民族传统文化的精髓，也如一缕缕阳光把我们稚嫩的童心照亮。
侧耳听一听，你会听到每班琅琅的诵读国学经典的声音。
“人之初，性本善，性相近，习相远。
”，读《三字经》，让我们学会了用榜样的行为规范自己的举手投足够；“圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文。
”，读《弟子规》，让我们体会到了中华民族“孝”文化对人性深处的撞击与激发；“昔时贤文，诲汝谆谆。
集韵增广，多见多闻。
观今宜鉴古，无古不成今。
”，读《增广贤文》，让我们学会了取舍得当，人格光亮。
正如我们可敬的朱校长在国学经典这套校本课程里所写的那样：“国学经典让我们热爱春花秋月，热爱人间喜悦，能唤醒我们生活中的优美与飞扬，享受人生中的快乐与柔软！”这一席话，如一缕阳光让我们孩童的心变得温暖无比。
踏进五年级后我们每周都要诵读《增广贤文》，它就像我的良师益友，循循善诱；又如春雨点点，滋润着我的心田，让我沐浴在经典的芬芳中。
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩”、“千经万典，孝弟为先”让我牢记要孝顺自己的父母亲。
爸爸妈妈对我的关心是无微不至的，为了让我健康幸福地成长，他们舍不得吃，舍不得穿。
我也要为爸爸妈妈做些力所能及的事，如洗衣、做饭；要懂得感恩，记住他们的生日；要好好学习，报答他们的养育之恩。
这些不都是《增广贤文》带给我的启示吗？它就像一缕阳光照亮了我们的心灵。
记得那天是星期一，早上七点半，我们照例举行升旗仪式。
我看到蓝蓝的天空飘着几朵云，鲜艳的五星红旗迎风飘扬着，我听到了校领导说：“今天我们要举行国学经典诵读比赛的颁奖仪式，请获奖的同学上来领奖。
”“我会获奖吗？那次诵读，我背得应该是100分吧，为了能够诵读好，我一回家就拿出《增广贤文》这本书，开始给妈妈读，给弟弟读。
传承国学经典演讲稿范文6篇
传承国学经典演讲稿范文6篇传承国学经典演讲稿篇1大家好！我叫孙__，今天我演讲的题目是《传承国学经典，弘扬传统文化》。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”。
国学像一阵春风吹进我们的校园，吹进我们的课堂，吹进我们的心灵，了解传统文化，提高自身修养，弘扬传统文化，美丽情满中华。
神州大地，国家传承千年，何为国学？那就是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的历史长河中中经得起时间洗炼而深沉下来的能够在千百年还能给人以深刻启示，从中受益的精神财富，文化深沉。
《弟子规》教导我们人们生活的规范，教导学生为人处世的规范。
“养不教，父之过，教不严，师之惰”句虽短，意深刻。
孔子关于学习和交友的态度更是值得我们学习和借鉴，“三人行，必我有师焉”“敏而好学，不耻下问”“有朋自远方来，不亦乐乎”。
第一句意为几个人走在一起，其中必有可以做我老师的人，第二句告诉我们要勤奋努力学习，多向别人请教，第三句告诉我们要真诚对待朋友，这些话虽出自二千年的孔子之口，但至理名言，意义深刻，正所谓：“海纳百川容乃大”，我们若想具有高山的雄伟和大海的渊博，就必须从平凡的人身上汲取点滴。
“会当凌绝顶，一览众山小”，国学里有太多取之不尽，用之不竭的人生智慧，淡泊明志，宁静致远。
我庆幸洪小的浓浓书香浸润了我，让我深刻感到浓浓传统文化的熏陶，我明白学习国学经典，就是要以史为鉴，以古为镜，建立正确的人生观、世界观，实现人生梦，实现中国梦！传承国学经典演讲稿篇2大家好，我叫孙____，今天我演讲的题目是《传承国学经典，弘扬传统文化》。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”。
国学像一阵春风吹进我们的'校园，吹进我们的课堂，吹进我们的心灵，了解传统文化，提高自身修养，弘扬传统文化，美丽情满中华。
神州大地，国家传承千年，何为国学？那就是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的历史长河中中经得起时间洗炼而深沉下来的能够在千百年还能给人以深刻启示，从中受益的精神财富，文化深沉。
国学经典进课堂感想心得体会（二篇）
国学经典进课堂感想心得体会作为一名学习国学经典的学生，我深刻地意识到，国学经典在现代教育中的重要性和价值。
经过一段时间的学习和思考，我对国学经典进入课堂的感想和体会如下：首先，国学经典的进入课堂能够给学生们提供更多的学习资源。
在现代社会，学生们常常只局限于课本和科学知识的学习，缺乏人文和综合素养的培养。
然而，国学经典作为我国几千年来积累的宝贵文化遗产，蕴含着丰富的道德、哲学和艺术知识。
将国学经典引入课堂，为学生们提供了更广阔的学习领域，能够丰富他们的知识结构，并培养他们的人文关怀和审美情趣。
其次，国学经典的进入课堂有利于培养学生的情感和价值观。
国学经典中蕴含着丰富的情感和价值观，如《论语》中的仁义礼廉、《孟子》中的忠恕两端、《诗经》中的爱国主义等等。
通过学习这些经典，学生们能够从中汲取正能量，感受到优秀的传统文化对自己的熏陶和鼓舞，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，学生们往往容易迷失自我，对自己的行为和选择缺乏明确的准则。
然而，通过国学经典的学习，他们能够更好地明确自己的人生目标和追求，并树立正确的道德标准和行为准则。
再次，国学经典的进入课堂能够拓展学生的思维空间。
在现代教育中，学生们往往被要求按部就班地学习，注重规范和标准答案，缺乏对问题的思考和创新能力的培养。
然而，国学经典中蕴含着深刻的哲理思想和智慧，能够为学生们提供更为广阔的思维空间。
通过学习国学经典，学生们能够培养自己的思辨精神和批判思维，学会独立思考和解决问题的能力。
同时，国学经典中的诗词赋文也能够培养学生的文学素养和表达能力，激发他们的创造力和想象力。
最后，国学经典的进入课堂能够提升学生的文化素质和国家认同感。
国学经典是中华民族的瑰宝，是中国文化的根本和灵魂。
通过学习国学经典，学生们能够更好地了解和认同中国传统文化，增强他们的国家认同感和文化自信心。
同时，国学经典也是中国艺术和文学的瑰宝，通过学习国学经典，学生们能够提升自己的文化素养和审美修养，从而更好地欣赏和鉴赏中国传统艺术和文学作品。
国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇）
国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的国学经典进课堂讲座心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学经典进课堂讲座心得体会1中华古国，悠悠五千载；中华文明，绵绵无千年；中华经典，浩浩五千卷。
中华经典的星空里，群星闪耀。
诗情融花意一体，智慧与激情齐飞。
阅读经典就犹如与先哲同行，聆听他们对世界、对历史、对人生的感悟，就会被那蓉智的思想灵光所感染，比如，《三字经》中的凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉的言而有信；恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长的广阔胸襟；《道德经》中的道可道，非常道。
名可名，非常名。
无名，万物之始也；有名，万物之母也的宇宙万物的奥妙……厚德载物、达济天下的广阔伟略，大道之行，天下为公的社会理想；其中不仅蕴含着崇高的人格魅力和深刻的智慧美，更沉淀着一个伟大民族不朽的灵魂。
毋庸置疑，国学经典已经成为我们民族精神约定俗成的辅助教学书，成为一种长效的民族素质滋养济，更是当代学生学习的模范用书。
是这本书教会了我何为真诚，让我领略了真诚的无限魅力！以言语温暖他人也是泛爱众。
人生有限，可祝福别人的机会屈指可数，利用好自会喜悦。
当老师以真诚心帮助学生，昔日视若无睹的机会骤然间变得清晰可见、触手可摸。
方知没有哪种职业会比国学经典更有功劳、最愉快，渐渐在享受经典。
原来我的生活习惯不节俭，现在的习惯令人赞叹，这一切佳绩源于《弟子规》潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德、强烈的责任感，严谨细致、团结守信、处处为人着想的待人处世方法，锲而不舍、善思好学的态度。
德育和教学并驾齐驱，相得益彰。
我喜欢眼见为实。
一本《弟子规》让我明白立身处世接物的道理，耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想中，庆幸圣贤与己如影随形。
懂得经典是拿来做的，不知何时起赢得了家长从未有过的尊敬，只因我请了古圣先贤来帮我。
初中语文经典公开课
初中语文经典公开课篇一：让国学经典走进初中语文课堂让国学经典走进初中语文课堂【摘要】国学经典博大精深，彰显着民族的精神，闪耀着智慧的光芒，我们要将国学经典渗透到初中语文教学中去，让国学经典走进初中语文课堂。
本文阐述了对国学的认识和理解，指明了当前的语文教学中“国学”因素的缺失，重申“国学”教育的重要性，并重点谈了初中语文课本中如何“渗透”国学教育。
【关键词】国学经典；语文课堂；渗透；1对“国学经典”的认识和理解国学的外延是十分广泛的，浩如烟海，博大精深，长期以来，人们广泛研习。
国学经典是国学中的精华部分，是中华民族的瑰宝，是民族精神的集中体现，每位中国人思想行为的方方面面，无不渗透着国学的要义。
长期以来，国学经典都是人们争相研究的典籍，对国民影响深远。
在瞬息万变的信息化的时代背景下，中学生多读点国学经典，于己于国，大有裨益。
阅读经典，不但可以滋养其内涵，而且对其人生观和价值观也有一定的导向，读经典就是读人，读人生，读智慧，读社会。
2当前的语文教学中“国学”因素的缺失三十年改革开放，人们过于追逐物质财富，而漠视了精神世界滋养，国学教育在不同程度上受到冲击。
加之现行的评人、选人的模式，篇二：初中语文优秀教案锦集8年级《桃花源记》教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。
2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
4、理解?世外桃源?所寄托的的社会理想。
教学重点：1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
2、理解?世外桃源?所寄托的的社会理想。
教学难点：1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。
2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：1、了解和作品的创作背景。
2、掌握一词多义及省略句的用法。
3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
一、导入：有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
浅议走进小学课堂的国学经典
浅议走进小学课堂的国学经典国学经典是中华民族文化传承的宝贵遗产，是中华民族优秀传统文化的结晶。
国学经典蕴含丰富的哲学、伦理、历史、文学、艺术等方面的精华，对培养学生的道德修养、文化素养、审美情趣等具有重要的意义。
如何走进小学课堂，让国学经典散发出光芒，成为孩子们心中的“瑰宝”，让国学之美植根于他们的心灵，成为值得探讨的话题。
一、以课文形式呈现国学经典小学作为儿童接受文化教育的重要阶段，国学经典的教育应该贯穿其中。
教师们可以通过课文的形式，将国学经典融入到语文课堂当中。
可以选用一些古诗词或古文进行教学，让学生在诵读、理解、品味中，感受到国学经典的魅力。
通过课文的形式呈现，不仅可以增加学生对国学经典的了解，还可以培养学生对文学的兴趣和学习的热情。
以“三字经”、“百家姓”等国学经典课文为例，可以通过讲解课文中的意义和内涵，让学生对国学经典有一个初步的认识。
并通过配合活动、游戏等形式，使学生在愉悦中学习，增强他们对国学经典的记忆和理解。
对于小学生来说，他们更喜欢听故事。
教师们可以将国学经典以童话故事的形式呈现给学生，让国学经典的智慧、道理通过具体的故事情节深入到学生的心灵中。
可以将孔子的故事编写成童话故事，讲述孔子的仁爱、智慧和勤奋；也可以将《三字经》、《弟子规》中的道理以故事的形式展现给学生。
通过丰富多彩的故事情节和生动形象的人物，引导学生认识国学经典，增强他们对国学经典的理解和感悟。
三、以课外活动形式培养国学经典意识在小学教育中，除了课堂教学，课外活动也是培养学生国学经典意识的重要途径。
学校可以组织一些国学经典知识竞赛、朗诵比赛、国学经典故事演讲比赛等活动，通过这些课外活动，让学生在积极参与中学习国学经典，增强对国学经典的兴趣和认识。
学校还可以组织学生到博物馆、纪念馆等地参观，让学生近距离感受国学经典在文物、史料中的魅力，激发学生对国学经典的热爱和向往。
四、以家长参与形式夯实国学经典基础家长是孩子学习的重要陪伴者和引导者，他们的参与对于孩子的学习起着至关重要的作用。
让国学的芬芳弥漫语文课堂
让国学的芬芳弥漫语文课堂在互联网飞跃发展的今天，在各种信息让人目不暇接的今天，在很多国人对西方文化了如指掌、对本土文化却知之甚少的今天，在我们的下一代对圣诞节等西方节日热爱有加而对端午节等传统节日漠然无视的今天，传承国学、践行国学迫在眉睫。
作为一名语文工作者，更应该让更多的国学经典走进语文课堂。
标签：语文课堂国学经典意义策略近年来，各类唱诗班、国学班、吟诵会如雨后春笋般涌现，各种各样践行国学教育的活动也层出不穷，这是要复古，还是要倒退回范进、孔乙己时代？不，都不是。
这是国人国学意识觉醒的表现。
在互联网飞跃发展的今天，在各种信息让人目不暇接的今天，在很多国人对西方文化了如指掌、对本土文化却知之甚少的今天，在我们的下一代对圣诞节等西方节日热爱有加而对端午节等传统节日漠然无视的今天，传承国学、践行国学迫在眉睫。
一、语文课堂传承国学经典的意义1.丰富阅读积累，提升写作能力作为一名语文教学工作者，笔者经常会发现这种情况：在指导学生写作文时，虽然对习作要求、写作方法等进行过三番五次地讲解，可当学生提笔去写时，他们还是抓耳挠腮，无从下笔。
出现这种情况，归根结底，是因为学生的阅读面不够广，词汇储备不够丰富，缺乏良好的语感。
巧妇难为无米之炊，古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”不是没有道理的，不去阅读，不去增加自身的词汇积累，又如何能文思泉涌呢？所以，要想提高学生的书面表达能力，让他们写好作文，必须让其拥有足够的阅读量，而这仅靠课内阅读是远远不够的，必须要靠大量的课外积累来补充。
现如今，随着国家对教育投入的不断加大以及家长们对孩子阅读的重视，无论在学校图书馆、街角口袋公园，还是商场超市，各种课外书几乎触手可及，而且很多学校都已配备了先进的电子阅读设备，使阅读变得越来越方便快捷。
可以说，当下的孩子，不缺课外书。
但要想帮助孩子有效积累课外阅读知识，为其写作打下坚实的基础，又必须帮助他们缩小课外读物的选择范围，挑选适合他们的积累材料，而这其中，优秀的国学经典无疑是不错的选择。
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让国学经典走进我们的课堂
国学，顾名思义指一个国家的学问，是一个民族精神的重要载体。
学习国学经典，尊重古代人民的智慧，发扬我国优良传统，品悟中华之文化，是我们每一个中国人的使命。
那么，做为一名小学语文教师，激发学生诵读经典的兴趣，让学生在朗朗读书声中陶冶情操，是我们义不容辞的责任！
但是，小学生年龄小，知识基础浅，而大多国学经典年代久远，与当代小学生的生活差距甚远，怎样才能激发学生诵读经典的兴趣呢？我认为：
一、教师自身要加强经典阅读
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师自身有了丰富的文化底蕴，才能激发学生学习经典的兴趣。
因此，教师应加强经典阅读，领悟国学经典的含义与真谛，才能更好的指导学生学习经典。
教师与学生一起学习，并查阅有关资料进行补充，做到使学生真正认识和理解经典文化内涵，从而自觉地从内心接受了优秀的传统文化。
二、诵读前要让学生明确其学习意义
经典诗文对学生有着很重要的影响意义，但多数学生并不理解，这就需要老师在学生诵读前先要为学生初步的讲解经典诗文，让学生感受到诗文的魅力所在。
并理解其在当今时代对学生思想形成的重要深远的意义。
三、传授正确的诵读方法
吟诵、熟读，读出轻重、读出抑扬、读出情感、读出境界！教师可以组织形式多样的诵读方式，激发他们吟诵经典的兴趣。
还可以利用唱一唱的方法，配以与经典吻合的音乐，让课堂后气氛活跃起来，从而帮助学生理解内容。
教师还可以将先进的多媒体技术在经典诵读中进行运用，丰富古诗词教学的资源，把枯燥无味的古板文字转变为集图像、声音为一体的多媒体学习资源，在课堂上展示给学生。
“书读百遍，其义自见”，实际上，孩子在诵读经典的过程中，是不需要字字详解的，也不可能完全明白所读的内容，只要大概领略就可以了，在他逐渐长大的岁月里，这些早先积累的东西，会慢慢反刍，慢慢沉淀，最后转变成语言的营养。
四、采用激励评价
为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。
加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中。
评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。
我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，知道自己所取得的成绩。
我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。
除此之外，我还在每天的课外活动结束前让学生充分展示诵读积累经典的成果，让学生
体验到诵读积累经典所带来的乐趣，体验到成功的喜悦。
五、开展国学经典实践活动
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。
我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1、软（毛笔）、硬（钢笔）写字比赛
比赛只是一种形式，目的是促进同学养成良好的写字习惯的同时，还可积累国学经典知识，加深对国学经典知识的理解。
2、“国学经典诵读”比赛
举行“国学经典诵读”比赛。
在古诗词的朗诵中，各语文老师充分调动了学生诵读的积极性，让孩子们在诗文的海洋中展现风采。
3、“我与国学经典同行“手抄报评比
开展读书手抄报展评活动，激发了学生的想象力，让美术教育与国学经典结合起来，学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又激发了学生对国学经典的兴趣。
4“国学伴我成长”写作比赛
读国学经典之后写感受，能倾诉阅读的心情，沉淀国学经典知识。
总之，对于教师来说，引导学生学习国学经典是个漫长而需要进一步探索的过程，同时国学教育要渗透到学校教育的方方面面。
只有这样，才能深入人心，学生良好的道德品格才能逐渐养成；才能让学生在深刻地体会中国传统文化的魅力中扎下中华传统文化之根，进而引导学生自觉地、终身地学习，实现自我完善、自我发展。