《地震中的父与子》教学设计

义务教育课程标准人教版五年级语文上册
《地震中的父与子》教学设计设计理念：
朱自清的《背影》和孟郊的《游子吟》让我们感受到了饱含深情的爱、无微不至的爱。

课文中阿曼达父亲的爱是一种强烈的爱，是外显的爱。

这爱崇高与无私、这爱让人感动，令人震撼，更引人思考。

教学本课的主旨是让学生感受伟大的父爱，体会父与子的了不起。

教学要求：
1、知识与能力
（1）认识掌握课后生字，能正确书写要求掌握的词语。

（2）正确、流利，有感情地朗读课文。

（3）分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

（4）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

2、过程与方法
抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。

3、情感、态度与价值观
体会父与子的了不起，感受父爱的伟大。

教学重、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师：同学们，你们知道在2006年11月26日在我们江西九江发生过什么自然灾害吗？（地震）今天，老师带来了搜集到的九江地震的图片，请同学们仔细看图片。

（边播放音乐）
2、师：看完这些图片，你有什么感受？（地震对人们的危害很大）
3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。

今天就让我们来学习第17课——《地震中地父与子》
4、板书课题：齐读课题。

二、自由读文，初步感知
按以下要求自由读文，并在小组内交流
1、课文讲了一件什么事？
2、用——画出使你深受感动的句子，
3、体会父亲在救儿子的过程中有哪些心理变化？
三、品读感悟，深入情境
1、课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）
2、文中的哪些描写使你深受感动？
估计学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。

”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是的，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”
（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，
有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。

）
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）
是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。

而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。

他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——（儿子在等我）这坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

——（生说）
是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

（投影：图片、音乐）
“了不起”是什么意思？（非常伟大、超出一般）
为什么说这是一对了不起的父与子？
3、引导学生总结父亲在救儿子的过程中的心理变化：伤心（绝望）——坚信——惊喜——幸福。

四、总结全文，升华情感。

1、总结：我们都是在父母的爱中长大的。

我们每个人从一出生起就享受着父母和许多人给予的爱通过学习此文，我们感受到了亲情的伟大，我们应该学会理解，懂得珍惜和感恩。

（播放音乐《感恩的心》）
2、让我们来夸夸这对了不起的父与子。

3、出示作业超市。

教学反思：
“教然后知惑”在本课的教学过程中，朗读训练较难，教学中要披文入情，以读促思，让学生在读中感悟。

引导学生想象当时情境，品读重点词句，体会作者的情感，又是教学本课的一大难点。

<板书设计>
17.地震中的父与子
了不起
父子
（坚强、责任心强）（勇敢、先人后己）。