谈谈打造初中数学高效课堂讲座
浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂
浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂摘要：学生能不能熟练掌握所学知识跟平时课堂教学的效率有着很大的关系，这对学生的学习来说至关重要。
由于目前我国初中课堂教学的效率普遍较低，因此教育界人士一直都很关注创建高效课堂，提高教学质量这个热点。
为了使初中数学课堂教学更加适应新课程的要求，提升课堂效率，本人针对初中数学课堂的有效性即如何创设活力课堂进行了一些探索，希望为初中数学高效课堂的教学提供一些拙见。
关键词: 初中数学，活力课堂，有效性。
1.下面我们先来分析一下导致初中数学课堂效率低的原因。
（一）教师方面的原因首先，初中数学教师的教学理念或授课方式，因为个人教学能力或专业素养的限制存在不足和偏差，课堂教学的效果受到影响，使课堂效率较低。
其次，教师受到传统教学思维的影响，过分重视学生的学习成绩。
为了使学生的成绩快速提高，课堂授课集中在考点知识的讲解上，忽视了学生的思维能力与学习习惯的培养。
最后，我国教育体制并未发生较大变化，仍是以应试教育为主，不少教师担心过度依赖新鲜的课堂教学模式会导致学生成绩下降，依旧采用题海战术，让学生进行大量的习题训练，来提高学生的成绩。
久而久之，学生只是成为了学习机器，不能真正的理解所学的知识，从而失去了学习数学的兴趣，课堂气氛死气沉沉，最终造成初中数学课堂效率低。
（二）学生方面的原因首先，不同学生的学习能力与学习基础不同，对于教师传授的数学知识掌握程度也不同。
部分学生基础能力欠佳，无法充分地掌握知识。
在没有充分掌握知识的情况下，也不向其他同学或教师请教，进而越来越难掌握新的知识，形成恶性循环，导致学生产生厌学、畏惧心理，不愿意学习数学，使课堂效率降低。
其次，不同学生的家庭环境不同，家长对学生学习的重视程度不同，家长对学生学习重视程度较低的家庭的学生无法在课后接受良好的监管与监督，学生会因此缺乏正确的学习态度，无法有效地参与课堂，更无法达到高效课堂的目的。
最后，初中阶段的学生，其各项能力发育不健全，充满着对世界的好奇心，但是其自我约束能力和控制能力较差。
浅谈初中数学高效课堂的构建
浅谈初中数学高效课堂的构建一、引导学生主动参与构建高效的初中数学课堂，首先要引导学生主动参与。
课堂中，教师应该尽量避免单一的讲解式教学，而是通过引导学生进行讨论、提问、实验等方式，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为课堂的参与者和主体。
教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和求解欲望。
可以给学生展示一组数据，让他们进行分析和推理，从中发现规律，并进行总结归纳。
这样的教学方式能够引发学生的兴趣，让他们在实际操作中体会到数学的美妙和实用性，从而更加主动地参与到课堂教学中来。
二、注重培养学生的解决问题能力在构建初中数学高效课堂的过程中，注重培养学生的解决问题能力至关重要。
数学教师应该引导学生多思考、多探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在课堂中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生从已学知识中提炼出解决问题的方法，培养学生的灵活运用能力。
作为数学教师，也要注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过分析实际问题、设计逻辑推理题等方式，让学生锻炼自己的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
三、创设轻松活泼的课堂氛围构建高效的初中数学课堂，还需要创设轻松活泼的课堂氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生产生互动，关注他们的情绪变化和学习状态，及时调整教学方法和手段，以提升课堂氛围。
在课堂中，可以利用一些生动有趣的教学媒体和教学工具，如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
教师也可以设置一些有趣的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
四、关注学生的学习需求构建高效的初中数学课堂，还需要关注学生的学习需求。
教师在教学过程中，应该细心观察每个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习需求，针对性地采取不同的教学策略，以促进学生的全面发展。
在课堂教学中，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些专项练习和巩固训练，帮助学生提高自身的学习水平和能力。
浅议初中数学“高效课堂”
浅议初中数学“高效课堂”初中数学作为学生学习的重要科目之一，其学习效果直接关系到学生的学习态度和成绩。
在教学实践中，如何打造高效的数学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将从课堂教学内容、教学方法、学生参与等方面浅议初中数学“高效课堂”。
一、课堂教学内容高效的数学课堂首先要有科学合理的教学内容。
数学知识体系广泛，并且各个知识点之间存在内在的联系和逻辑性，因此教师应该重点设计教学内容，突出重点和难点，确保学生能够掌握基础知识的还能够有所深入和拓展。
在构建课堂教学内容方面，教师可以通过设置实际问题、引入趣味性元素、设计案例分析等方式，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
教师还需要根据学生的实际学习水平和特点，合理调整教学内容的设置，确保教学内容的有效性和适宜性。
二、教学方法除了合理设置教学内容之外，选择合适的教学方法也是构建高效数学课堂的重要环节。
传统的数学教学方法通常以讲解和习题练习为主，这种方法容易使学生产生学习厌恶情绪和学习疲劳感，影响学生的学习效果。
教师在教学数学时应该注重引导学生主动参与学习，激发学生的思维和创造力，在教学中采用启发式教学法、问题解决教学法等灵活多样的教学方法，引导学生理解和掌握数学知识。
教师还可以通过分组讨论、互动交流、实践操作等方式，提供多样化的教学体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、学生参与高效数学课堂离不开学生的积极参与和合作学习。
在课堂教学中，教师应该注重调动学生的学习兴趣和主动性，通过激发学生的学习动力，引导学生踊跃参与课堂活动。
为此，教师可以通过提问、讨论、演示、实践等方式，引导学生发表观点，提出问题，探究解决方法，共同探讨难点问题，提高学生的学习积极性和自信心。
教师还可以鼓励学生之间互助互学，促进学生之间的合作与交流，提高教学效果和教学质量。
在学生参与方面，教师还应该注重对学生学习过程的引导和监督，及时发现学生学习中存在的问题和困难，及时给予指导和帮助，确保学生能够在课堂中得到有效的学习支持和帮助。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂一、教学态度与方法教师在课堂上起着举足轻重的作用。
一个优秀的数学教师不仅需要有扎实的数学基础和丰富的教学经验，更要有良好的教学态度和方法。
数学教师应该注重激发学生学习数学的兴趣，要善于引导学生主动思考和解决问题，而不是一味地灌输知识。
在教学中，教师应该注重启发式教学，通过引导学生自主发现和解决问题，培养学生的数学思维能力和创新意识，帮助学生建立数学知识的系统框架，形成逻辑思维的习惯。
教师应该注重因材施教，因人而异地对待每一个学生，关注学生的学习特点和个性发展，采取不同的教学方法和手段，激发每一个学生的学习潜能。
教学方法也是构建高效数学课堂的关键。
优秀的数学教师应该根据教学内容和学生的学习特点，合理选择和灵活运用不同的教学方法，如讲授法、实验法、探究法、讨论法等，以提高教学效果。
在教学中，可以运用多媒体技术、现代教学手段等，激发学生的兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。
教师还要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保每个学生都能够全神贯注地参与到课堂学习中，充分发挥课堂教学的效果。
教师的教学态度和方法对于构建高效数学课堂有着决定性的作用。
二、学习氛围与学习方式除了教师的态度和方法，课堂的学习氛围和学习方式也是影响课堂效果的重要因素。
一个良好的学习氛围对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响。
在构建高效数学课堂中，教师应该营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在积极、愉快的情绪中学习数学，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以采取多种方式来营造良好的学习氛围，如适当的引导、鼓励和表扬，帮助学生克服学习困难，树立自信心，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学习方式也是影响课堂效果的重要因素。
学生应该根据自己的学习特点和学习需求，合理选择和调整自己的学习方式，从而提高学习效果。
在学习数学的过程中，学生可以采取多种有效的学习方式，如看书学习、听课学习、互助学习、实践学习等，以提高学习效果。
学生还应该注重课外拓展和应用，将课堂所学的知识应用到实际生活中，拓宽自己的数学视野，提高数学应用能力。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂
初中数学是学生学习的重要科目之一，也是很多学生觉得难以掌握的科目。
为了提高学生的学习效率和兴趣，教师在课堂上需要有一些高效的教学方法和策略。
教师要注重课前准备。
在上课之前，教师需要充分了解学生的掌握程度和学习情况，根据学生的不同水平进行课程设计。
教师还应该准备好相关的教学材料和教具，以便能够更好地帮助学生理解和掌握知识点。
教师要重视学生的合作学习。
数学是一门需要思考和实践的学科，教师可以通过小组合作的方式来激发学生的学习兴趣和动力。
通过让学生相互讨论和解决问题，可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师还可以采用一些互动性强的教学方法，比如教师提问、学生回答，或者是学生之间的互相评价等。
通过这种方式，能够有效地调动学生的积极性，增加学生的参与度，并提高学生对数学的理解和掌握能力。
教师要注意培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师可以引导学生通过不同的方法和思路来解决问题。
教师还可以提供一些实际生活中的例子和应用，让学生能够将所学的数学知识运用到实际中去。
教师要注重课后复习和巩固。
在课堂上，教师可以布置一些巩固性练习和问题，让学生能够在课后进行复习和进一步的巩固。
教师还可以设立一些奖励机制，鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
初中数学高效课堂需要教师注重准备，重视学生的合作学习，采用互动性强的教学方法，培养学生的问题解决能力，并注重课后复习和巩固。
通过这些措施，可以提高学生的学习效率和兴趣，让他们更好地掌握数学知识。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂一、引言数学是一门基础学科，对于学生的思维培养和逻辑思维能力的提高具有重要作用。
然而，由于初中生对数学的认识和兴趣程度各异，教师在教学中往往面临着许多挑战。
因此，如何打造一堂高效的初中数学课堂，引发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地掌握数学知识和解题方法，是非常重要的。
二、创设积极的学习氛围1.探索性学习在数学课堂上，教师可以采用探索性学习的方式，让学生通过自己的思考和实践来发现问题的解决方法。
这种方法可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2.有效的互动教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，与学生进行有效的互动。
通过互动，教师可以了解学生的学习情况和思维能力，帮助学生更好地理解、掌握数学知识，同时也能够在互动中激发学生的兴趣。
3.引导性学习教师可以通过鼓励学生提问和自主学习，引导学生主动参与到课堂讨论和解决问题中。
这种引导性学习的方式可以培养学生的主动学习能力和合作精神，提高他们解决问题的能力。
三、合理的教学模式和方法1.技巧与方法的教学在数学课堂上，教师应当注重教授数学解题的技巧和方法。
通过讲解题目的思路和解题方法，学生可以更清晰地理解问题的难点和解题思路。
同时，教师还可以在教学过程中，引导学生找出解题方法中的规律和共性，加深他们对数学知识的理解。
2.多媒体教学手段的应用教师可以利用投影仪、电脑等多媒体教学手段，结合图文并茂地展示数学问题的解题过程和思路，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学手段还可以帮助学生形象地理解抽象的数学概念和方法，提高他们的学习效果。
3.跨学科教学的实施数学是一门充满创造性的学科，与其他学科有着密切的联系。
因此，在数学课堂上，教师可以引入一些与数学相关的实例、故事和问题，与其他学科进行融合，帮助学生更好地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。
四、注重个性化教学1.知识巩固与拓展在教学中，教师不仅要注重学生的知识巩固，还要帮助学生发展和拓展他们的数学思维能力。
浅谈打造高效初中数学课堂
浅谈打造高效初中数学课堂随着教学改革的不断推进，初中教学体系发生了较为明显的变化，但是数学仍旧是其中重要的一门学科，需要得到教师以及学生的多重关注。
在初中数学教学中，大量的抽象性知识以及复杂知识开始呈现在学生面前，为学生的学习带来了较大的影响以及障碍，甚至使得部分学生产生了抵触数学学习的思想以及意识。
因此，在实际的教学中，教师需要结合合适的方式对这一现象进行调整。
1恰当运用语言艺术打造高效课堂在40分钟的教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。
教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果效率。
要提高一节课的教学效率,本人认为教师运用语言艺术要做到：语言准确规范，严谨简约。
数学教师对定义、定理的叙述要准确。
教师在教学中主要把握如下两条：对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
其次，必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。
例如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。
简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。
如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果效率。
（2）语言要形象有趣，通俗易懂。
教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。
为此应做到：解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣；对描述性的语言要精心锤炼。
数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。
（3）语言要幽默风趣，比喻恰当。
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：可以激活课堂气氛，调节学生情绪；可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服；幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂一、引言数学是一门抽象、逻辑性强的学科，在学生来说，它常常被认为是难以理解和掌握的科目。
因此，如何打造一个高效的初中数学课堂对于学生的学习成绩和学科素养的提高至关重要。
本文将通过几个方面来介绍如何打造高效的初中数学课堂，包括教师的教学策略、学生的学习方法、课堂环境的营造等。
二、教师的教学策略1.激发学生的学习动力。
作为教师，首要任务是激发学生学习数学的兴趣和动力。
教师可以通过引入生活中的实际问题和数学的应用来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
2.合理安排教学内容和顺序。
在课程设置方面，教师应该根据学生的学习情况和认知水平合理安排教学内容和顺序。
应将基础知识作为学生学习的基石，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.灵活运用教学方法。
在教学过程中，教师应根据学生的不同特点和学习方式采用适合的教学方法。
可以借助教学工具和多媒体手段，如幻灯片、数学软件等，使课堂更加生动有趣。
4.启发式教学。
在数学教学中，采用启发式教学是一种有效的方法。
教师可以引导学生通过提出问题、推理、实例分析等方式来主动参与课堂讨论和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、学生的学习方法1.主动参与学习。
学生应充分利用课堂时间，积极思考、提问和回答问题。
在解题过程中，要勇于尝试和犯错误，从错误中积累经验和教训。
2.良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯对于学生的数学学习至关重要。
学生应严格按时完成作业，复习课堂知识，归纳总结，加强自主学习和巩固。
3.合作学习。
学生之间的合作学习也是提高数学学习效果的有效方法。
在小组讨论和合作学习中，学生可以相互分享思路和解题方法，加深理解，提高解题能力。
4.多样化的学习资源。
学生可以利用互联网、教科书、参考书等多样化的学习资源来补充和扩展自己的数学知识。
同时，还可以参加数学竞赛、参观数学展览等活动，丰富自己的数学经验。
四、课堂环境的营造1.积极向上的氛围。
在课堂中，教师应营造出积极向上的学习氛围。
打造初中数学高效课堂
打造初中数学高效课堂初中数学课堂是培养学生数学思维、解决问题能力的重要阵地。
如何打造一个高效的数学课堂，提高学生的学习效果呢？下面将从四个方面进行探讨。
教师在课前需做好充分的准备工作。
教师应根据教学大纲，明确教学目标和重点，制定合理的教案，并进行充分的备课。
在备课过程中，教师要深入理解所教的数学知识点，找到知识的本质，解释清楚知识间的逻辑关系，做到心中有数、胸有成竹。
教师还应提前准备好教学用具、教具，确保课堂教学顺利进行。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，很多学生对数学持有消极的态度。
教师可以通过设计生动有趣的教学案例，开设一些动手实践的活动，引发学生对数学的兴趣。
教师还可以用生动的语言、形象的示意图来讲解数学概念，让学生能够形象地理解数学知识。
教师在课堂上要通过提问、讨论等方式激发学生的思维。
在数学课堂上，教师要充分发挥提问的作用，引导学生思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作，彼此启发，共同解决问题。
教师还应给予学生一定的自主学习的空间，让他们主动探索和发现数学知识，在实践中提高解决问题的能力。
教师在课后要做好复习和总结。
教师要及时对学生的作业进行批改，及时发现和纠正学生的错误。
教师要定期组织复习和总结，梳理和归纳所学知识，加深学生对知识的理解和记忆。
教师还可以设计一些综合性的练习和思考题，帮助学生巩固所学知识。
打造初中数学高效课堂需要教师在课前准备、课堂教学、课后复习等方面做好各项工作。
只有教师充分发挥引导和激发学生学习的作用，才能打造一个高效的数学课堂，提高学生的学习效果。
学生也应树立正确的学习态度，主动参与到课堂教学中，积极思考，主动学习，才能取得好的学习成绩。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂初中数学是学生学习的重要科目，也是学习数学思维和逻辑推理能力的基础。
数学教学对于学生的成绩和学习兴趣有着至关重要的影响。
如何组织一堂高效的初中数学课堂是每一位数学教师都要思考和研究的问题。
下面就浅谈初中数学高效课堂，分享一些关于初中数学高效课堂的经验和方法。
高效的数学课堂应当注重启发式教学。
数学是一门理性的学科，但教学不能仅仅停留在知识的传授上，更应该培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学课堂应该注重启发式教学，让学生通过观察、发现、探究等方式来学习数学知识，而不是简单地进行知识灌输。
教师可以通过提出问题引发学生思考，让学生分组讨论，引导学生发散思维，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
高效的数学课堂应当关注学生的实际需求。
初中数学是学生学习数学的重要阶段，学生对数学知识的理解和应用往往处于一个模糊和迷茫的状态。
数学教学应该与学生的实际需求相结合，注重理论与实践的结合。
教师可以通过生活中的实际问题，引导学生学习数学知识，让学生感受到数学知识的价值和实用性，培养学生的数学兴趣和学习动力。
高效的数学课堂应当注重培养学生的团队合作精神。
数学是一门需要思考和合作的学科，培养学生的团队合作精神对于提高学生的数学学习能力至关重要。
教师可以设计一些需要学生合作解决的问题或者挑战，让学生分工合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和交流能力，提高学生的自信心和学习成就感。
高效的数学课堂还应当注重激发学生的学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣直接影响着他们的学习积极性和学习效果。
教师应该通过多样化的教学手段和形式来激发学生的学习兴趣。
通过引导学生玩一些数学游戏、通过多媒体和实物来讲解数学知识，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。
高效的数学课堂还应当注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维和解决问题的能力是初中数学学习的核心能力，也是学生未来学习和工作的重要能力。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂一.引言初中数学是中学数学教育中的重要阶段，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养具有十分重要的作用。
然而，实际教学中，常常出现学生对数学不感兴趣、不喜欢学习的情况。
为了打造一个高效率的数学课堂，培养学生对数学的兴趣和学习动力，本文将从教师的角度出发，探讨如何打造高效的初中数学课堂。
二.培养良好的教学氛围1.创设良好的学习环境首先，教师要注意课堂的空气流通和温度，保持课堂的舒适性。
其次，为学生提供优质的教学资源，如图书、实物模型、多媒体等，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，注重课堂的卫生和整洁，提高学生的学习积极性。
2.开展积极向上的课堂文化在课堂中，教师要注重培养学生的合作意识和竞争意识，可以设置小组竞赛、游戏等形式，激发学生对数学的学习兴趣。
鼓励学生互相帮助、鼓励学生积极思考、鼓励学生勇于提问，建立一个积极向上、互帮互助的课堂氛围。
三.教学方法的选择和运用1.启发式教学法启发式教学法强调学生在教师引导下发现和建立数学概念、规律以及解题方法。
教师可以通过提问、示范等方式引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.问题导向教学法问题导向教学法注重培养学生解决问题的能力，通过给学生提出有挑战性的问题，激发学生的思维活跃性。
教师要注重问题的针对性和层次性，引导学生逐步深入探究，并及时给予指导和帮助。
3.示范性教学法示范性教学法强调教师对学生进行示范，通过直观的例子和实际操作帮助学生理解和掌握数学知识。
教师可以通过具体问题的解答、问题求解的过程等逐步展示数学知识的应用和意义，激发学生的学习兴趣。
四.激发学生的学习积极性1.教师的言语激励教师要注重对学生的鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力。
在课堂上，积极引导学生培养正确的学习态度和方法，鼓励学生勇于面对困难，通过努力克服困难并取得进步。
2.激发学生的学习兴趣教师可以通过讲述有趣的数学故事、介绍数学的应用领域等方式激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
浅谈初中数学高效课堂的打造
浅谈初中数学高效课堂的打造摘要：在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识。
我们应该以新课程理念为指导，建立和谐的师生关系，营造和谐的数学课堂，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用等，打造初中数学高效课堂。
关键词：和谐初中数学高效课堂课堂是教学的主战场，打造高效课堂是当今新课程改革中的一项重要内容。
什么是高效课堂呢？它是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。
那么，如何打造高效课堂呢？一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是高效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激;反之，则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突。
建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间以朋友或其他的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、讲数学故事等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
二、营造和谐的数学课堂和谐课堂是指在具体的课堂教学中，如果各种教学要素配合的合理，就会达到一种和谐的状态，形成一种合力，从而有力地促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展。
课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
在教学活动中，教师的魅力起着重要的主导作用，教师讲课时的语言、气质直接作用于学生感觉和知觉，从而对学生的课堂心理环境造成直接的影响。
表现力丰富，教态自然、生动的教师能让学生感觉到生趣和活力，进而心情愉快、思维活跃。
心理学实践证明，只有情绪和态度自然变化的教师才真实可亲。
教师恰当地运用灵活的教学形态的变化，能使师生的情感得到更好的交流和传递，更有助于调动学生的学习积极性。
在数学教学中，除了以自身良好的情绪状态去影响学生外，还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻方法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，使语言本身具有吸引力，做到情在境中。
同时，教师需要了解学生非智力品质、习惯使用的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的兴趣爱好、性格、道德水平、心理素质等;并根据学生实际，灵活驾驭课堂，达到教与学的和谐心理，创造其乐融融的课堂心理环境，以提高整体的教学效率。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂一、引言初中数学是学生学习的重点科目之一，而高效的数学课堂对学生的数学学习起着至关重要的作用。
本文将从教师角度出发，探讨如何打造高效的初中数学课堂，使学生在课堂中更好地吸收知识，提高数学能力。
二、目标明确在打造高效的初中数学课堂之前，首先需要明确教学目标。
数学的学习不仅仅是追求高分，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
因此，教师应当确立目标，明确课堂重点，使课堂更加有针对性。
三、知识结构合理在编排课程时，教师应当遵循数学知识的逻辑体系，合理设置课堂内容。
课程的难度应当由易到难、由浅入深，使学生能够循序渐进地学习。
同时，教师还可以根据学生的情况，设计扩展性的教学内容，提高学生思维的深度和广度。
四、教学方法多样在数学教学中，教学方法是非常重要的。
针对不同的知识点和学生的学习特点，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解法、示例法、讨论法、探究法、概念图法等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
此外，教师还可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，使教学更加生动、形象。
五、贴近生活实际数学是一门与生活息息相关的学科，因此教学内容应该贴近生活实际，让学生在数学中能够感受到数学的实际运用。
教师可以通过举例，将抽象的数学知识进行具体、生动的解释，让学生能够看到数学在日常生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣。
六、鼓励合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习积极性和合作意识。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够相互借鉴、互相促进，提高数学解题的能力。
七、激发学生兴趣数学是一门需要大量练习的学科，而学生的兴趣是坚持练习的动力源泉。
因此，教师应当通过创设情境，增加趣味性，使学生能够主动参与到课堂教学中。
例如，可以通过趣味的数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
八、及时反馈与评价及时的反馈和评价对学生的学习起着至关重要的作用。
如何构建初中数学高效课堂
如何构建初中数学高效课堂
如何构建初中数学高效课堂
礼泉县赵镇初中周忠民
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益
的课堂，其基本特征是“师生共建，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
构建初中数学高效课堂，教师必须转变教育教学理念，按照新的数学课程标准的要求，让学生体验课堂、感悟课堂、享受课堂，畅游于数学知识的广阔海洋。
一、构建和谐的教学关系，发扬教学民主
数学教学活动必须彻底摒除“注入式”、“填鸭式”的传统教学方式。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
学生能自己做的事教师不能代劳。
教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。
要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
二、创设生动的教学情境，培养学习兴趣
非独语文课可以设计教学情境，数学课创设教学情境，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等，同样可以收到很好的效果。
一位优秀教师在执教《平面图形面积的复习》一课时讲了这样一个优美的故事：一位公主由于国家战败逃亡到野人部。
打造初中数学高效课堂
打造初中数学高效课堂
初中数学是一门非常重要的学科，对于学生的学习能力和思维能力的培养有着举足轻
重的作用。
如何打造一个高效的初中数学课堂成为了每个数学教师需要面对的问题。
以下
是我对如何打造初中数学高效课堂的一些个人见解。
一个高效的初中数学课堂应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的
基础，也是提高数学学习能力的关键。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维
能力、问题解决能力和抽象思维能力。
可以通过提出一些富有启发性的问题和案例来培养
学生的思维能力，引导学生自主学习和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
一个高效的初中数学课堂应该注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是一种学生通
过相互合作和交流来共同解决问题的学习方式。
在数学课堂上，教师可以设计一些合作学
习的活动来培养学生的团队合作和沟通能力。
比如让学生分组进行小组讨论，让学生在一
定的时间内共同完成一个数学问题的解答。
通过这种方式，可以让学生在合作中相互促进、相互学习，加深对数学知识的理解和掌握。
一个高效的初中数学课堂应该注重培养学生的实际应用能力。
数学是一门实际应用广
泛的学科，只有将数学知识应用到实际问题中，才能真正体会到数学的重要性和实用性。
在数学课堂上，教师可以设计一些实际问题和情景，让学生运用所学的数学知识解决实际
问题，培养学生的实际应用能力。
比如通过解决一些日常生活中的数学问题，如购物打折、度量单位转换等，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和学习动力。
浅议初中数学“高效课堂”
浅议初中数学“高效课堂”初中数学作为学生学习的重要课程之一，其内容涉及到很多基础知识和方法，对学生的思维能力和逻辑推理能力要求也比较高。
面对这样一门学科，如何打造高效的课堂教学，让学生在快乐中学习，取得更好的成绩，是每一位数学老师都在思考的问题。
在传统的教学方式之外，我们可以尝试一些新的教学方法，构建更高效的数学课堂。
高效的数学课堂需要充分准备。
准备包括两个方面，一是老师对于课程内容的准备，二是对于学生的准备。
对于课程内容的准备，老师需要对本节课的知识点和讲解方法进行深入的理解和准备，尽可能地做好授课的各个环节，包括备课、板书、示范、讲解等，确保每个环节都能够达到预期的效果。
对于学生的准备则包括了对学生的了解和关注，了解每个学生的学习情况和性格特点，根据学生的情况进行差异化的备课，以及对学生的思维和心理进行准备，为学生提供一个相对理想的学习氛围。
高效的数学课堂需要使用多种教学方法。
传统的数学教学方法主要包括了讲解、练习、检查、讲评等环节，这样的教学方法在提供基础知识的传授方面是有效的，但是在培养学生的数学思维和解决问题的能力方面还是有一定的不足。
我们可以尝试一些新的教学方法，比如启发式教学法，情境教学法，游戏教学法等，这些方法能够在学生的主观能动性和学习积极性方面有所提升，提高课堂的参与度和效果。
高效的数学课堂需要注重课堂氛围的营造。
课堂的氛围是影响学生学习效果的一个关键因素。
一个良好的课堂氛围可以使学生更加主动积极地投入到学习当中，促进学生的思维和情感的发展。
在实际教学中，老师可以利用一些小组讨论、角色扮演、团体游戏等方式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师也应该注意自身的形象和言行举止，尽量给学生树立一个良好的榜样，并且在课堂上灌输正确的学习态度和价值观，这样有利于学生形成正确的学习观念和行为习惯。
高效的数学课堂需要注重学生的实际应用能力。
数学知识的运用和解决问题能力是数学学习的一个重要目标，因此在教学中应该重视数学知识的实际应用，引导学生将所学的知识用于解决日常生活中的实际问题，增强学生的数学应用能力和解决问题的能力。
如何打造高效的初中数学课堂
随着社会建设对人才需求的不断变化，中学教育模式也在不断发生着变化。
从目前来看初中数学教育也正在面临着改革的新阶段，并且一些初步实施的改革措施也受到了社会各界的认可。
新形势下的教学改革工作需要教师去对教学模式进行创新，变化传统的教学思路，拓宽学生接受知识的渠道，提升教学质量，在课堂上调动学生的学习积极性，推动学生在数学方面的兴趣发展，最大程度的发掘每个学生的数学潜能。
一、激发学生学习数学的积极性兴趣是最好的老师这个道理想必每个人都知道，所以新形势下数学教学改革的重要内容之一就是如何调动学生学习数学的积极性。
只有充分调动了学生学习积极性，才能推动学生积极主动的学习数学，这就要求教师在课堂上要通过正确的引导让学生对数学充满兴趣。
目前大多数学校的数学教学模式中，教师很少会去对学生进行引导，而是一味的对知识点进行讲解，学生很难去参与进来，课堂效果可想而知。
所以新形势下的数学教学改革，教师可以尝试多个途径去引导学生，激发学生的学习兴趣，摒弃传统的教学模式，把学生作为教学主体，使得学生渐渐对数学产生兴趣，从而促使学生积极主动的去探索数学、学习数学，充分发挥出学生的主观能动性。
二、打破传统的教学模式三、培养学生的主动思考能力从以往的教学模式中我们不难看到，学生在数学接受数学教育过程中普遍都存在一些惰性思维，没有强烈的主动思考意识，在遇到问题时，就会想到去寻求老师来解决问题。
从教师的角度来看也是如此，教师经常鼓励学生不懂就问，但是却很少强调要经过自己的耐心思考后，在来请教自己。
所以在数学教学改革中，教师要多鼓励学生主动进行思考，在学生提出问题后，教师应该做的不是第一时间去为学生进行解答，而是先应该指导学生或提出一种思路来引导学生积极主动的进行思考，学生通过教师提出的正确思路进行思考，并且迎刃而解，一方面可以激发学生主动思考的兴趣，另一方面还可以加深学生的印象。
四、师生之间要平等交流传统的教师形象往往都是刻板严肃认真，对学生要求极为严格，学生稍微犯点错误可能就会受到教师的严厉批评。
打造初中数学高效课堂
打造初中数学高效课堂中文1000字随着教育信息化的不断发展，各种教学手段和工具不断涌现，初中数学高效课堂的构建越来越受到重视。
但是，在实际教学过程中，教师还是面临着很多问题，如学生兴趣不高、学习效果不佳、教学内容难以吸收等等。
如何打造一堂高效的初中数学课堂，提升教育质量，是我们一直在思考的问题。
本文将就如何打造高效的初中数学课堂进行探讨。
一、培养学生的兴趣兴趣是学生学习成功的源泉，如何引导学生积极参与到数学学习中，就是初中数学课堂中最关键的问题。
教师可以通过多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣。
例如，教师可以带领学生参观实际应用到数学的场所、采用探究式的教学方法、加强数学启发式的教学、引导学生发展数学思维，等等，通过逐步激发学生学习的兴趣，使得学生的学习热情逐渐地被挖掘出来，从而在日后的学习过程中，更愿意积极参与到学习中。
二、提升教学效率初中数学课堂中，教师除了培养学生的兴趣，还需要提升教学效率。
教学效率依赖于教师的教学能力和教学手段。
因此，在日常教学中，教师需要不断的提升自己的教学能力，并学习和使用最新的教学手段，如具有交互性的多媒体教学等，让学生更加容易的理解、掌握教学内容。
三、建立目标导向的教学模式初中数学课程内容比较繁琐，数学知识体系复杂，造成了学生焦虑。
因此，建立起目标导向的教学模式，对于提高教学效率至关重要。
教师需要在课堂中提出课程目标，明确承担的能力和任务。
同时，在教学过程中，需要与学生积极互动，推动学生积极思考和探究，提高学生对数学的理解和掌握技巧。
从而，把学习过程转化为更有目的性的思考和实践中去。
四、多样化的教学手段多样化的教学手段可以让学生在学习数学时获得充分的体验。
例如，采用分组探究方式，让学生在小组中共同探究问题，激发学生合作和创造性思维等。
还可以通过讲述数学故事、讲解数学名人、多媒体引入等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
此外，还可以通过比较、分类、对比等方式，丰富学生的数学知识，让学生在寓教于乐中感受到数学的乐趣。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂初中数学是学生们学习数学的重要阶段，也是学习数学基础知识的关键时期。
然而，初中数学课堂教学一直以来都面临着诸多问题，例如学生学习兴趣缺乏、学习方法不当、理解能力差等。
为了解决这些问题，提高初中数学课堂教学效果，进一步激发学生的学习兴趣和学习潜力，本文将探讨如何打造高效的初中数学课堂。
一、正确制定教学目标教学目标是课堂教学的核心，教师要充分了解学生的学习水平、兴趣爱好和学习动机，然后针对学生的特点制定明确的教学目标。
教学目标应包括知识、能力和素质的培养，要求合理、明确、具体，并与课程标准紧密对齐，使学生明确学习目标，知道自己为什么学习数学。
二、注重培养学生的数学思维能力数学思维是学生运用数学知识解决问题的能力，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要任务。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以采用以下方法。
1.启发式教学法。
教师可以通过引导学生提出猜想、探究规律、发现问题等方式，激发学生的思维兴趣，培养学生的发现和解决问题的能力。
2.课堂讨论法。
教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生思考和交流，激发他们的思维活动，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
3.问题解决法。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生积极思考和解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
三、选用适合学生的教材和教具教材和教具是课堂教学的重要工具，教师要根据学生的实际情况选择适合他们的教材和教具。
好的教材应该内容全面、条理清晰，有助于学生的理解和掌握；好的教具可以形象直观地展示数学概念和原理，帮助学生更好地理解和记忆。
四、创设良好的教学环境教学环境是课堂教学的重要因素，良好的教学环境可以营造积极、活跃的氛围，提高学生的学习积极性。
教师要创设一个轻松、愉快、互动的课堂氛围，例如可以采用分组合作、竞赛活动、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
五、合理安排课堂教学活动在课堂教学中，教师要合理安排各种教学活动，确保教学过程紧凑高效。
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谈谈如何打造初中数学高效课堂讲座————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：谈谈如何打造初中数学高效课堂讲座王慧课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。
那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。
学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。
因此，课堂气氛沉闷。
有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。
重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。
课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。
许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。
随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。
通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。
考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。
教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。
解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。
总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.应让学生充分认识数学的应用价值在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。
按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。
这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。
教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。
要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
2.应激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。
教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
3.应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。
对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。
那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。
学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。
4.应构建新型师生关系作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。
师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。
教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。
为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
5.应因势利导，抓住青少年特点中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。
因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。
同时，教学中尽可能让学生自主探究。
充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。
通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
三、数学高效课堂教学模式前面提到，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。
但有些地方推行的“问题式导学法”、“3510循环大课堂” 等值得同行学习和借鉴。
“问题式导学法”的基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练提升——达标应用”，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识。
绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。
“3510循环大课堂”，即一课分两段，35分钟展示+10分钟预习，谓之“3510”，三步为一课；课前、课中、课后，谓之三步；形成了课上——课下——课上的循环结构，谓之循环。
其前35分钟必须通过展示、交流、纠错落实本节课的学习目标，35分钟必须将上一节的导学案收回，后10分钟发新的导学案，最后1分钟必须分配任务。
整个学案共分8个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结。
课中六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业。
课堂教学模式基本流程为：创设情境——自主探究——合作交流——建构知识——拓展运用——反思归纳。
以上两种模式的几个环节并非一种机械、僵化的模式，根据几个环节的特点可以灵活调节、变换运用。
自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。
笔者所在学校都在尝试，实践证明效果较好。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！。