“物质跨膜运输的实例”教学设计与案例
“物质跨膜运输的实例”教学设计与案例
① 我们研究的对象是原生质层 ，肉眼能不能观 察 到 ？所 以我 们需 要选 择什 么仪 器？ ② 选择什么样的实验材料更合适？ 分组 ， 提出要求 ， 学生讨论期间与各小组交流 ， 了 解学 生设计 的方案 。 同时制作 好两 个 临时装 片 ， 个 一 滴加 清水 ， 一个 滴加 蔗糖 溶液 。 请 ２ ４个 小组 代表 发言 ， ￣ 交流互 动 。 （ ）实施实 验 。 ４ 在 互 动显微 镜下 给学生 展示 实验 现 象 ， 出质 壁 提
作 为一 节 创新 课 ，作者 对 教 材 的 内容进 行 了整 合 ， 调 内容 的完 整 陛， 实例 ” 强 以“ 为基 础 ， 计 实验 思 设
路 为主 ， 以实验 演示 ， 辅 采用 引导 —— 探究 教学 法 ， 最 终引 导学生得 出“ 生物 膜是选 择透 过性 膜 ” 的结论 ， 这 也是本 节课 的知识 目标 及教 学重 点 。
而理性 地 认 识 到细 胞 膜 和其 他生 物 膜是 选 择 透过 性
教 师 的组 织 与引导 ： 由生 活现 象引 入 ， 出问题 ： 提
“ 拌西 红柿 ” 糖 后碟 子 中的水从 哪里 来 ？
膜， 为第 ４章第 ２节 “ 膜结 构 ”第 ３节 “ 、 物质跨 膜运 输
的方式 ” 习奠定 基 础 。探 究 “ 物 细胞 的吸水 和失 学 植
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文件 编号 ： ０ ３—７ ８ （０ ０ ０ １０ ５ ６ ２ １ ）６—０ ４ —０ ００ ２
动物的主要类群 ’ ’ 第二课Ｂｆ 教学设计 －３ ， Ｊ ｌ
周 密 （ 四川师范大学生命科 学学院 四川成都 ６０ ０ ） １ １１ 刘 刚 （ 四川省成都 市第七 中学 四川成都 ６０４ ） １０ １
物质跨膜运输的实例教案
一、教案基本信息物质跨膜运输的实例教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性；2. 掌握物质跨膜运输的实例和机制；3. 能够分析不同物质跨膜运输方式的优缺点；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：物质跨膜运输的实例和机制教学难点：理解不同物质跨膜运输方式的优缺点二、教学准备教具准备：PPT、显微镜、实验材料学具准备：学生实验报告册、笔记本、笔三、教学过程1. 导入：通过PPT展示物质跨膜运输的示意图，引导学生思考什么是物质跨膜运输以及其重要性。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念和重要性，介绍不同物质跨膜运输方式的实例和机制。
3. 实验观察：引导学生观察显微镜下的实验材料，观察不同物质跨膜运输的实例。
4. 分析讨论：学生分组讨论不同物质跨膜运输方式的优缺点，并记录在实验报告册上。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，强调其重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解物质跨膜运输的概念和重要性，掌握不同物质跨膜运输方式的实例和机制，并能够分析其优缺点。
教师应该关注学生的实验观察和思考能力，及时解答学生的疑问，并引导学生的讨论方向。
五、课后作业1. 复习物质跨膜运输的概念和实例；2. 深入研究一种物质跨膜运输方式，了解其具体机制；3. 思考物质跨膜运输在生活和科学研究中的应用。
六、教学拓展1. 引入其他生物体的物质跨膜运输实例，如植物、微生物等；2. 探讨物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如基因工程、药物输送等；3. 引导学生思考物质跨膜运输的研究对人类健康和疾病治疗的重要性。
七、课堂互动1. 提问：请学生回答物质跨膜运输的概念和实例；2. 讨论：学生分组讨论物质跨膜运输方式的优缺点，并分享给全班；3. 案例分析：教师提供一些实际案例，请学生分析其中的物质跨膜运输机制。
八、实验操作1. 学生分组进行实验，观察不同物质跨膜运输的实例；2. 学生记录实验结果，并填写实验报告册；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供实验操作建议。
物质跨膜运输的实例(教案)
物质跨膜运输的实例一、教学目标1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握几种常见的物质跨膜运输方式，如扩散、渗透、主动运输等。
3. 能够分析实例中物质的跨膜运输方式及过程。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 扩散的原理和实例。
3. 渗透的原理和实例。
4. 主动运输的原理和实例。
5. 其他物质跨膜运输方式简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、原理和实例。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例。
2. 使用多媒体教学，展示相关图像和动画，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程。
3. 进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 引入：通过实例引出物质跨膜运输的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解物质跨膜运输的原理和实例，引导学生理解和掌握。
3. 分析：分析实例中物质的跨膜运输方式及过程，让学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：给出一些实例，让学生判断物质的跨膜运输方式，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：评估学生对物质跨膜运输概念、原理和实例的理解及应用能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
作业完成情况：评估学生对作业中问题的理解和解答准确性。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和问题解决能力。
测试成绩：通过书面测试评估学生对物质跨膜运输知识掌握的程度。
七、教学资源1. 教材和参考书：提供关于物质跨膜运输的基础知识和深入讨论。
2. 多媒体课件：使用动画和图像来展示物质的跨膜运输过程。
3. 实验材料：准备一些简单的实验，让学生亲身体验物质跨膜运输。
4. 网络资源：提供相关的在线课程、视频和文章，供学生进一步学习和探索。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或研究人员进行讲座，分享最新的研究进展和实际应用。
物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计
物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计下面是WTT整理的物质跨膜运输的实例教学设计，供大家参考!一、教材内容及立意分析教材第2章和第3章分别讲述了细胞的物质组成和结构，第4章关于细胞的物质输入和输出则属于细胞功能的内容。
本节是第4章的第1节，通过对水分及其他物质跨膜运输的实例分析，得出生物膜具有选择透过性这一结论。
与以往教材不同的是，本节没有将细胞的吸水失水放在新陈代谢一章里，而是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，然后通过一个探究性实验来说明植物细胞的水分进出情况，得出水是顺相对含量梯度运输的结论。
通过对其他物质跨膜运输的实例分析得出物质的跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，最终得出生物膜具有选择透过性这一结论。
另外，教材安排了一项探究活动“探究──植物细胞的吸水和失水”。
这是必修课中的第一个“探究”，通过这项探究活动，重在使学生对探究性学习的各个环节能够有所体验和感悟，从而为以后的探究活动打下基础。
本节课需2个课时完成。
二、学习目标设定根据《标准》的要求，结合教材以及学生的实际情况，制定了以下三维目标，并渗透于课堂教学的每一个环节。
知识方面：物质跨膜运输的实例教学设计1.描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2.举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3.理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4.举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
能力方面：1.尝试提出问题，作出假设。
2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
三、教学重点和难点教学重点：证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
教学难点：探究“植物细胞的吸水和失水”。
四、教学方法教师在教学过程中应灵活采用多种教学手段和方法，如观察法、比较法、实验法、推理法、分析法、讨论法等，设置思维坡度，循序渐进，引导学生从个别到一般，从现象到本质，从已知推未知，培养学生的迁移思维能力和推理能力等。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输实例(公开课)
在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变小，细胞皱缩； 在清水中植物细胞的中央液泡会变大，细胞膨胀。
预期结果
植物细胞——质壁分离
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞失水
植物细胞——质壁分离复原
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞吸水
【材料选择】
黑藻 菠菜叶 洋葱鳞片叶 白萝卜
2、质壁分离及复原现象
物质跨膜运输的实例
第四章 第一节
生活实例
洒水为了保持蔬菜的新鲜硬挺
演示实验：
水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜的扩散，称为渗透作用
半透膜：可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。
请同学们仔细观察现象，分析现象的原因。
一、渗透作用发生的必需条件是：
具有半透膜 半透膜两侧的溶液浓度不同
其他物质跨膜运输实例三
结论：细胞对于物质的吸收有选择性。
28.16
48.55
米曲菌
38.66
51.00
酵母菌
2.41
4.93
圆褐固氮菌
12.95
33.99
大肠杆菌
K2O
P2O5
微生物
几种微生物体内的矿物质含量
结论： 细胞膜不仅是半透膜，还是选择的 其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。 细胞对物质的吸收是有选择的。
D
以下可以发生渗透作用的是____. 煮熟的马铃薯条放入水中 把干种子放在清水中 烈日下菠菜叶子下垂 放在盐水中的萝卜变软
D
外界溶液浓度 细胞质浓度
外界溶液浓度 细胞质浓度
外界溶液浓度 细胞质浓度
小于
大于
等于
细胞吸水膨胀
细胞失水皱缩
保持原状态
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计一、课程描述（一）教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。
本章和第五章的内容属于细胞的功能。
本节改变了以往教材的呈现方式，没有把水分放在代谢一章里，也没有先讲植物的渗透作用，而是利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容，水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
其中，水分的跨膜运输含有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
（一）三维目标1.知识与技能（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2.过程与方法（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观（1）参与课堂讨论与交流。
（2）培养科学的探究精神。
（二）教学重点1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2.细胞是一个渗透系统。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
（三）教学难点1.如何发现问题和提出问题。
2.细胞膜不仅仅相当于半透膜，还是选择透过性膜。
二、教具准备1.渗透作用演示课件。
2.植物细胞吸水和失水的多媒体演示课件。
三、课时安排 1课时四、教学过程创设问题情境，导入新课问题1：细胞是一个基本的生命系统，这个系统的边界是什么？问题2：由于边界的存在，进而将细胞与外界物质分隔，这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来，细胞不需要的物质不能出去，为什么？问题3：从“任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
细胞膜能控制物质进出细胞”切入，设疑并引入新课：细胞膜是怎样控制物质进出细胞的？今天，我们以水分为例，共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。
物质跨膜运输的实例教学设计
教学设计物质跨膜运输得实例一、教材分析:《物质跨膜运输得实例》就是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第１节得内容。
教材利用一些具体例子与资料,介绍了两方面得内容:水分子就是顺相对含量得梯度跨膜运输得,一些离子得跨膜运输并不就是顺着离子得相对含量进行得,最后总结出细胞膜就是选择透过性膜。
其中,“水分得跨膜运输”具有重要得教学价值,从渗透装置,动植物细胞得吸水失水两方面分析。
这其中包含了一个探究实验,也就是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验,通过对植物细胞失水与吸水得探究,培养学生学会探究问题得一般方法与步骤。
二、学情分析:学生在生活中见过或听过这样得现象:泡在盐水中得萝卜条会软缩,泡在清水中得萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样得生活经验:做菜馅时加入一些盐,蔬菜中得水分会大量渗出;对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等,这些生活经验对学习本节内容都有帮助、而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水得过程,理解细胞膜就是选择透过性膜,内容本身较抽象,难以理解,学生学习起来会有一定困难、另外,学生在初中曾经接触到科学研究得一般步骤,但在如何提出问题、作出假设与设计实验等环节都还缺乏训练。
三、教学目标1、知识与技能(1)说出细胞在什么情况下吸水与失水。
(2)举例说出细胞膜就是选择透过性膜。
(3)熟练制作临时装片与操作显微镜。
２、过程与方法(1)尝试从生活现象中提出问题,作出假设。
(２)进行关于植物细胞吸水与失水得实验设计与操作。
3、情感态度与价值观体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新得科学态度与精神。
四、教学重难点教学重点1、说明探究实验得基本方法与一般过程。
２、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统、3、举例说出细胞膜就是选择透过性膜、教学难点1、如何提出问题,做出假设。
2、如何设计实验过程(材料、实验用具、试剂得选择,实验结果得预测等)。
3、理解细胞膜不仅就是半透膜,还就是选择透过性膜、五、教学过程(教学环节、活动设计、设计意图)④若漏斗内外均就是同浓度蔗糖溶液,情况又就是怎样得？若漏斗内外都就是清水呢？第１小组学生介绍演示实验①,展示实验现象。
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例【目标导学】1. 观察渗透系统模式图，说出渗透作用发生的条件。
2. 结合植物细胞的结构，描述质壁分离与复原的过程。
（重点、难点）3. 根据质壁分离原理，说出植物细胞吸水和失水在实践中的应用。
【独立自学】一．细胞的吸水和失水(一)问题探讨1. 实验分析（1）现象：漏斗管内液面。
（越大，液面高度差越大）（2）原理：水分子通过半透膜，蔗糖分子通过半透膜。
（3）解释：单位体积内水分子含量：清水(烧杯内) 蔗糖溶液(漏斗内)──→单位时间内透过半透膜进入漏斗的水分子数从漏斗渗出进入烧杯的水分子数──→漏斗内液面上升。
2. 渗透作用：指 (或其他溶剂分子)透过，从相对含量的地方向相对含量的地方扩散，或从浓度溶液向浓度溶液的扩散。
（越大，水分子扩散越快越多，高度差越大）3.渗透作用发生的条件：（1）.具有；（2）.半透膜两侧溶液具有。
（二）动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例）：（1）外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞；[来源:学科网ZXXK]（2）外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞；（3）外界溶液浓度细胞质浓度时,水分进出细胞处于。
（三）植物细胞的吸水和失水1.结构基础⑴细胞壁: 全透性，即水分子和溶解在水里的物质都能自由通过。
⑵原生质层: 细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质组成原生质层,相当于一层半透膜。
⑶细胞内的液体环境:主要指液泡内的细胞液。
[来源:学,科,网]2.发生条件:成熟植物细胞中具有中央大______，成熟的植物细胞为一个渗透系统二.探究实验——质壁分离与质壁分离的复原实验1．提出问题：原生质层相当于一层半透膜吗？2．作出假设：。
3．实验原理⑴原生质层的伸缩性比细胞壁伸缩性。
⑵当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，原生质层收缩进而质壁分离。
⑶当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，使质壁分离复原。
4．实验步骤及现象(略)5．预期结果中央液泡大小原生质层的位置细胞大小[来蔗糖溶液原生质层脱离细胞壁清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变6．实验结论原生质层相当于一层半透膜，成熟植物细胞能与外界溶液发生渗透作用：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离；若再使外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案一、教学目标：1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握三种主要的物质跨膜运输方式：被动运输、主动运输和膜孔运输。
3. 能够分析不同物质跨膜运输实例，并解释其机制。
二、教学内容：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 被动运输：简单扩散、滤过、扩散。
3. 主动运输：需要能量，分为载体介导的主动运输和泵介导的主动运输。
4. 膜孔运输：大分子物质的跨膜运输。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解物质跨膜运输的概念、方式和实例。
2. 案例分析法：分析具体物质跨膜运输实例，引导学生理解其机制。
3. 小组讨论法：分组讨论不同物质跨膜运输方式的异同和应用。
四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。
2. 投影仪、白板、教学用具。
3. 网络、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入物质跨膜运输的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解物质跨膜运输的概念、方式和实例。
3. 案例分析：分析具体物质跨膜运输实例，引导学生理解其机制。
4. 小组讨论：分组讨论不同物质跨膜运输方式的异同和应用。
5. 总结：总结物质跨膜运输的重要性和应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生了解了物质跨膜运输的概念、方式和实例。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
结合生活实例，使学生认识到物质跨膜运输在生活中的重要性，增强学习的兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际的案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对物质跨膜运输概念和方式的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对不同物质跨膜运输方式的理解。
3. 练习题：布置课后练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握。
七、教学拓展：1. 介绍其他物质跨膜运输方式：如胞吞和胞吐。
《物质跨膜运输的实例》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 使学生掌握物质跨膜运输的实例及其原理。
3. 培养学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 物质跨膜运输的定义和类型。
2. 实例一：水分子跨膜运输（渗透作用）。
3. 实例二：离子跨膜运输（离子通道）。
4. 实例三：葡萄糖跨膜运输（载体蛋白）。
5. 实例四：氧气和二氧化碳跨膜运输（简单扩散）。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例及原理。
2. 使用多媒体课件，展示物质跨膜运输的微观过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，提高学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个生活中的实例，如植物吸水，引发学生对物质跨膜运输的思考。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的定义、类型和原理。
3. 分析：分析每个实例的跨膜运输过程，引导学生理解不同类型的跨膜运输。
4. 实践：让学生通过实验或案例分析，验证所学知识。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物质跨膜运输概念和实例的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 实验报告或案例分析：评价学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
六、教学拓展：1. 介绍其他物质跨膜运输的实例，如脂肪酸、氨基酸等。
2. 探讨物质跨膜运输在生物体内的意义和应用，如营养物质吸收、废物排出等。
3. 引导学生思考物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如膜分离技术、膜生物反应器等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调物质跨膜运输的概念、类型和实例。
3. 强调物质跨膜运输在实际应用中的重要性。
八、作业布置：1. 请学生结合所学内容，举例说明物质跨膜运输在生产生活中的应用。
2. 分析一个实例，阐述物质跨膜运输的原理及其实际意义。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、方法和步骤，确保符合学生的认知水平。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高学生的参与度和理解程度。
物质跨膜运输的实例优质课 教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计一、教材分析本节课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，主要内容是细胞的吸水和失水，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，通过科学探究体会水分子跨膜运输的特点。
其中，“植物细胞吸水和失水的探究”是全书的第一个探究活动，可通过这项活动引导学生体验并感悟科学探究的一般步骤，从而为探究性学习开拓道路。
本节内容既与前边已学的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”相联系，同时也是为进一步学习“细胞膜结构”和“物质跨膜运输的方式”奠定基础。
具有承上启下的作用。
二、学情分析高一年级的学生已有一定的生活经验，如白菜放置在空气中一段时间后会变得萎蔫；做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出。
这些其实就是生活中可见的植物细胞失水的实例。
而且学生已经知道将红细胞放在清水中会吸水胀破。
而本节内容需要学生从微观水平理解细胞吸水、失水的过程，并理解细胞膜是选择透过性膜。
内容本身比较抽象，学习起来有一定难度。
课堂上可以借助多媒体课件展示渗透现象的发生过程、植物细胞质壁分离及复原过程等，帮助学生直观感受，从而更好地去理解。
三、教学目标1、生命观念：通过学习细胞的吸水与失水，理解生物膜在细胞结构中的重要性。
2、科学探究：分析“植物细胞的质壁分离与复原”实验，体验科学探究的一般步骤。
3、社会责任：通过分析动植物细胞的吸水与失水，理解水在生命活动中的重要性，强化珍惜水资源的意识。
四、教学重难点1、教学重点：细胞吸水和失水的原理。
2、教学难点：体验科学探究的一般步骤，进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计。
难点突破：引导学生运用类比推理的方法，先用动物细胞类比渗透装置中的漏斗和半透膜，进行动物细胞吸水和失水的探究，然后再类比植物细胞，引导学生参照前面的探究过程，进行植物细胞吸水和失水的实验设计。
五、教学方法“疑探展评”四环教学法。
疑：设疑，让学生有目标，有方向的学。
探：培养学生探究、动脑、合作，自主学习的能力。
物质跨膜运输的实例(教学设计新部编版)
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校物质跨膜运输的实例——质壁分别实验（教课方案）东莞市第二高级中学唐瑞冰【教课目的】⑴ 知识目标① 举例说出细胞膜是选择透过性膜。
② 试试提出问题、作出假定。
③ 进行对于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
⑵ 能力目标① 初步掌握研究问题的一般方法和步骤。
② 娴熟制作暂时装片和操作显微镜察看。
③ 进行图表数据的解读。
⑶ 感情目标经过对本节内容的学习，培育学生谨慎的科研态度，养成优秀的实验习惯。
【教课要点、难点】要点：列举说出细胞膜是选择透过性膜。
难点：试试提出问题，作出假定。
【教课思想】分组议论法、多媒体教课法、启迪式教课法等【课时安排】2课时【课前准备】⑴ 浸透演示实验装置。
⑵ 植物细胞的吸水和失水的实验资料器具。
⑶ 课前准备教案发给学生并要求课前做好预习⑷ 制作多媒体课件。
【教课过程】教师组织指引（第 1 课时）学生自主活动⒈ 引入演示“浸透现象”实验（视频示装置和实验原理），经过议论：⑴漏斗管内的液面为何会上涨？⒈ 学生察看“浸透现象” 演示⑵假如用一层纱布取代卵壳膜（演示实验中实验，思虑并回答下列问题，从而用卵壳膜代替课本中说到的玻璃纸），漏斗管内概括浸透作用发生所一定的两的液面还会高升吗？个条件：⑶假如烧杯中不是清水，而是相同浓度的蔗⑴拥有半透膜糖溶液，结果会如何？⑵半透膜双侧溶液要有浓度差指引学生概括浸透作用发生所一定的两个⒉细胞的吸水和失水条件：⑴拥有半透膜⑴ 动物细胞的吸水和失水⑵半透膜双侧溶液要有浓度差察看图片、思虑并回答：⒉ 细胞的吸水和失水老师给出的问题，得出结论。
⑴ 动物细胞的吸水和失水⑵植物细胞的吸水和失水多媒体示图4-1 水分出入哺乳动物红细胞①察看《图 4-2 成熟的植的情况。
“物质跨膜运输的实例”教学案例
“物质跨膜运输的实例”教学案例1.教材分析《物质跨膜运输的实例》是继细胞结构后的细胞功能的第一课时，以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜，“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”，将为学习后面的探究活动奠定基础。
2.教学目标2.1 知识目标。
①说出渗透作用的概念和条件。
②了解渗透作用原理的应用。
2.2 能力目标。
培养“假设-实验-结论-应用”的基本科学探究能力。
2.3 情感目标。
领悟科学探究思想方法，体验探究活动中的成就感，增强学科兴趣和自信心。
3. 教学重点和难点探究水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
4.教学过程4.1 创设情境，导入新课。
以“某病人因腹泻就医，医生在添加药物的同时给他补充蒸馏水还是生理盐水？万一用错了，会有什么危险？”引入，激发学生对于细胞吸水问题的思考，并顺利导入本节课题：以水分进出细胞为例，学习《物质跨膜运输的实例》。
4.2 进行新课。
课件展示渗透装置，请学生介绍该装置的组成同时介绍学生认识半透膜。
组织学生观察渗透现象，引导学生讨论分析：（1）长颈漏斗内外的溶液起初液面一样高，一段时间后将会观察到什么现象？（2）长颈漏斗内液面升高的原因？动画展示水分子进出半透膜的运动过程，使学生直观地感受到液面升高的真正原因是：单位时间进半透膜的水分子多于出来的水分子。
通过两道讨论题：（1）如果用一层纱布代替半透膜，漏斗管内的液面还会升高吗？（2）如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液结果会怎样？学生归纳得出，渗透装置必须具备的两个条件：①半透膜；②半透膜两侧的溶液有浓度差。
强调浓度差指的是：物质的量浓度。
引导继续讨论：长颈漏斗内液面是否会持续升高？若长颈漏斗内加入蔗糖酶结果又如何？布置若感兴趣课后可到实验室进行该实验，激发求知欲并顺利过渡到下一个话题：细胞的吸水与失水是否也是一种渗透现象？探究1：能否将动物细胞及其外界溶液类比作一个渗透装置来理解红细胞的吸水与失水？展示电镜扫描下的红细胞，置于不同浓度外界溶液中的红细胞，请学生观察后描述各自的形态。