2020界高考复习论述类文本、实用类文本阅读指导
2020高考语文论述类文本

知识构建
核心突破
规范养成
返回
知识构建:构建解答论述类文章阅读客观选择题的知识体系
(3)概括时,要注意保持角度一致,概括的层次要恰 当,内容要涵盖得全面正确,概念要限制准确,表述要 精练确切。
(4)注意弄清作品的社会背景,揣摩作者的写作意图。 知人论世,这是准确把握文章内容要点和中心意思的必 要条件。
4.要特别注意信息的标志。可以作为标志性的词语 有:顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡 词,以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 阅读时要特别将它们圈画出来。
知识构建
核心突破
规范养成
返回
知识构建:构建解答论述类文章阅读客观选择题的知识体系
(二)如何分析文章结构,把握文章思路
“分析文章结构”与“把握文章思路”是一个问
论述类文章中的重要句子,是对一些关涉全文主要
内容的重要判断。这种判断或对说明对象的性质有所断
定,或提出一个重要的观点,或在陈述事实后得出结论。
理解句子含意,首先要对句子的结构进行分析。
对复杂的单句,要能明确句子的陈述对象(主语),划
出主干(主谓宾)和枝叶(定状补),要善于识别使单句复杂
化的标志性词语,弄清复杂宾语前面的动词所管辖的范
理解重要概念的基本方法有:(1)抓住阐释概念的文 字,把握本质特征,明确概念的内涵;(2)抓住分类解说 的文字,把握分类标准和相关阐释,明确概念的外延; (3)借给概念下定义的语言表达形式,作出直观判断。
知识构建
核心突破
规范养成
返回
知识构建:构建解答论述类文章阅读客观选择题的知识体系
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读” 知识梳理与题型考点归纳

高考“实用类、论述类、文学类文本阅读”知识梳理与题型考点归纳这里给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧,有三个分类:实用类文本、论述类文本、文学类文本。
内容很长,干货非常多,大家一定要耐心读完(分几次看也是可以的,不过记得先收藏),收获嘛,当然不会少。
实用类文本阅读知识储备一.传记1.传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实,只能是相对的真实,任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述。
因此,传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物,凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点,就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力,赏析传记中的想象艺术,多角度地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析,以便更立体地了解人物,对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程,注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义,才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,从中汲取精神养料,获得有益的启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在,能能反映他一生中的主要功过,而且可以显示有关的历史进程及特点,有科于读者把握文章的重点,理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉,能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
2020年高考语文二轮复习精炼专题 论述类文本阅读

专题论述类文本阅读(精讲精练)复习风向标:“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章。
《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
”从命题形式看,论述类文本阅读设置三个题目。
近几年考查的侧重点在对文本信息的筛选整合、对内容要点的归纳概括上,高考试题新增了对论点、论据和论证方法的考查。
解题技巧:(一)阅读基本法:读文时:快速通读文本,标注出自然段的序号,圈画出文章论点、分论点,将常见的表层次的词语、表句间关系的词语、举例解说的词语、时间性词语、可能性、或然性等词语圈画标注出来,这些句子和词语往往是命题的“着眼点”,也是我们读文时要注意的“敏感点”。
读文示范:阅读要领:(1)读文时,注意关注勾画敏感点,如举例解说的词语、时间性词语、可能性、或然性等词语等。
(2)注意观点句的提取(下文已用横线标记),通过观点句把握文章主体内容,敏感段落间观点的逻辑关联。
(3)注意段落序号标记,敏感文章结构层次,初步知悉文章整体内容。
(4)注意关注标题,透过标题初步感知文章中心内容。
(二)做题基本法:做题时:可分“三步”走。
“圈画敏感点→找准对应点→落实设误点”。
圈画文本和选项中的敏感信息、根据选项内容回到原文中找出信息来源区域(即找准对应点),关键在于将原文与选项进行比对作出判断(即落实设误点)上,这一步其实就是能不能判断出选项中改变了的说法与原文表意是否一致的问题。
做题顺序:通读全文,梳通理清结构内容后,迅速完成第二小题,并借助第二小题部分选项,强化对文章的理解;之后再还原、比对第一、三小题。
(三)论述类文本答题技巧:1.读通读懂原文。
通读全文,一定读懂。
把握全文基本内容,明确作者的基本观点,务必理清论述的结构和思路。
2.筛选关键词关键句。
不动笔笔墨不读书,读的过程中,在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下,筛选出文中的关键词语、关键语句,以备解题之需。
2020年高考现代文阅读论述类文本复习指导

设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合,直接判断 2、形异意同——有所转换,实质一致 3、形似意异——迷惑性大,格外留意
2、查找的方法
(1)投石探波法 将题干或选项表明目标的关键语句作为
“石子”投到文章这个“水面”,以“石 子”为圆心,一圈圈一层层查找。一是找 准信息区——在上文、在下文、在上下文、 在一句子,在一层、在一段、在若干段、 在全文。二是找全信息点——同一个角度 的信息有一点或若干点。
A.古人在石梁上刻画的石鱼,记录了1200 年以来 长江的枯水位。
B.石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时 间和距离枯水线的尺度。
C.为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规 律提供了极其珍贵的历史资料。
D.石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家 之手,具有艺术欣赏和保留价值。
注意标示词语的意识
泛读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。
简称:读→审→找→比。
现代文阅读的选择题,在设置错误选项时,往
往运用“似是而非”的手法,即在语言形式
上靠近文本原句,而在表达意义上与原句悖离。
第一步 读—速读文本
(一)阅读前可提出设问 (1)文章论述的是什么问题? (2)作者的基本立场、观点、情
今年2月28日上午,信息产业部召开的新闻发布会上传出信 息:从3月 1日起,在基本不增加用户负担的前提下,电 话通话费每三分钟低于0.1 6元的,调整到0.16元;高 于0.22元的,降到0.22元。固定电话初装费指导性标 准降为500元至1000元,移动电话入网费指导性标准降为 500元至 1500元;住宅用户同址安装两部以上电话,从 第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性 调整的同时,邮资也进行了调整:平信、印刷品今后按 本埠与外埠区别收费,不超重的本埠平信由每20克0.50 元提高到0.60元,外埠由每20克0.50元提高到0.80元 _______(不超过22个字)
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板

高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板现代文阅读(35分,用时40分钟)(论述类+文学类+实用类,题型单选+双选+主观)一、论述类文本阅读【1-3小题,选择题型】,文本更倾向于议论,如学术论文等。
(12分钟,阅读6分钟,做题6分钟)1.读懂文章认真通读文章1-2遍,整体把握。
理清如下要点:文章的话题(或观点)是什么;该观点是从那几个方面进行论证的(或者有那几个分论点)?文章各个段落讲什么,段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么?2.科学答题(1)认真勾画题干关键词,如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等,还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题,如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”要区分。
“关于原文内容的表述”:最简单的题目,需要的就是对照理解,往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”:较难的题目,往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点,除了对照理解,还要概括分析。
“分析和推测(推断)”:主要考查逻辑关系,注意无中生有和因果适当。
(3)根据勾画的关键词,将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
(4)勾画找到的对应文字,尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对,圈点相异处,然后仔细辨析。
(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号)(5)注意如下词语和说法:A表示范围、程度的词语:全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语:已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语:之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语:没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语:因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
《2020届高考自主复习指导论述类文本阅读》 课件 (共22张)

的习惯思维的干扰。
• 二)养成两种心态
• 1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入 阅读状态和解题状态,我们才能迅速、准确地发现问题,作 出判断。
• 2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查,往往在极 细微处做文章。有的选项看似与原文不符,其实是正确的; 而有的选项看似与原文语句相符,却因在极细微处作了改动, 反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细,马虎大意是万 万要不得的。当然,有时候我们可能会找不到与选项“酷似” 的句子,但我们可以找到与之相关的句子,由这个相关的句 子去作出推断,从而判定选项的正误。
文明变得丰富而厚实。
•
作为各个文化体系的儒释道各家,理应成为现代中国人安置个体幸福的精神归
宿,甚至由西方传入的宗教,也可以起到这样的文化功能,但是,这些文化体系所
处的基本文明架构,却不能照搬基督教文明的架构。说得再直接一些:我们不能在
基督教文明创立的现代制度框架下,仅仅填充中国的内容而已;不能将西方政教分
内涵。但这些现代文明的外壳并不是人类美好生活的全部内容,甚至不是最重要
的内容。它们都只是为美好生活提供了最好的外在条件,并不等于美好生活本身。
美好生活,还必须有更实质的内容,而这些,正是靠古代的德性和基督教的信仰
来填充的。可以说,正是因为有这些传统的价值作底蕴,才有可能展开现代性的
种种风景。因此,现代从来没有离开传统而存在过。现代文明与古代文化并不必
• (7)无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据,命题者 纯靠主观臆断来迷惑考生。
• (8)瞒天过海,是指命题人故意遗漏文中的重要信息,以期瞒过考 生的眼睛达到干扰的目的。
• (9)答非所问,指选项故意与所问的问题不一致,造成驴唇不对马 嘴,以干扰考生。
浙江省2020版高考语文一轮复习专题八实用类、论述类文本阅读课件

-10-
解析:此题考查筛选并整合文中信息的能力。材料一是对一群喜欢 自然的孩子的调查,材料二中是“自然教育受众群体特征”的调查表, 这两则材料是重视自然教育必要性的事实依据。材料三和材料四 对“亲生命性”和“生物恐惧症”的阐述,是重视自然教育必要性的理 论依据。然后用简明的文字概括出要点即可。
-11-
断此项是正确的。D项,根据材料四中“这些生物恐惧症也是通过学习而关闭 获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同”可判断出 A 此项是正确的。 解析 答案
-9-
3.根据上述材料,概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。 (4分) (1)事实依据: (2分) (2)理论依据: (2分) 参考答案:(1)①没有接受完整的自然教育,会在自然活动中妨害生 物。 ②自然教育主要集中在儿童和亲子方面,受众群体单一。 (2)①人类具有与生俱来的“亲生命性”,也有根植于天性里的生物恐 惧感。 ②自然教育能够引导人们热爱自然,保护自然,正确应对自然界的 危险。
二、(2017· 浙江高考)阅读下面的文字,完成第1~3题。(10分) 社会传播过程要求至少有两个人。他们结成信息分享关系,共享 一套信息符号。结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、 娱乐或其他。目的不同,参与者的角色也不同。比如,追求娱乐的 人愿意“悬置怀疑”,预料对方会劝说的人将加强防范。然而,无论扮 演什么角色,参与者总是要根据自己的认知需要,调动各种资源和 传播技能,编制信息代码,将他编制的符号发送给对方。我们将这 样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存, 手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短,在传播 过程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了参与传播的双方。
-6-
材料四 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样,这些 生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传 与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶,或感觉不安。 但严重的案例,可能就是标准的临床恐惧症,激发交感神经系统,造 成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感,随时 准备为危险源所激发,而危险源就是人类进化过程中,在自然界中 所遭遇到的危险,包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老 鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及 枪支,虽然它们比起古代的危险源,更具杀伤力,但在进化历史上还 是太过近代,不足以形成可遗传的天性。 (来源同材料三)
2020年全国二卷语文论述类文本阅读

2020年全国二卷语文论述类文本阅读1. 引言在2020年全国二卷语文考试中,论述类文本阅读一直是备受考生关注的部分。
如何理解和分析论述类文本,如何运用自己的知识和思维去阐释,都是需要我们深入思考和准备的部分。
2. 对论述类文本的理解论述类文本,顾名思义,就是在文字中对某一问题进行论述和分析。
在阅读时,我们不仅要理解作者的观点,还要学会运用自己的知识和经验去对文本进行解读,理清其中的逻辑和观点。
3. 阅读文章的方法在阅读论述类文本时,我们需要注意以下几点:- 仔细理解文章中的观点和论证方式,分析作者的立场和态度;- 对比不同观点,分析其优缺点,最终形成自己的观点;- 注意论述类文本中的逻辑关系、推理方式等,找出文章中的亮点和隐含信息。
4. 在考试中如何应对在考试中,我们应该注重下面几点:- 在规定时间内,先速读全文,把握中心思想;- 然后再仔细阅读每一段,理解作者的论证逻辑和重点观点;- 注意提炼出文章的中心思想,并能够清晰、有条理地表达出来。
5. 关于2020年全国二卷语文论述类文本阅读在2020年的考试中,论述类文本涉及了社会热点、学科知识、文学作品等多方面内容。
需要我们具备较强的综合能力和批判性思维,能够灵活运用自己的知识和观点进行解读和分析。
6. 个人观点我认为,论述类文本的阅读是非常重要的一部分。
它不仅考察了我们的语文能力,还考察了我们的综合能力和思维能力。
在准备考试时,我们应该多读一些社会热点,多积累一些学科知识,这样才能更好地应对论述类文本的阅读和分析。
7. 总结通过对2020年全国二卷语文论述类文本阅读的深入探讨,我们不仅可以更好地理解该部分的重要性,还可以掌握一些解题的方法和技巧。
在备考时,我们要多多练习,多总结一些规律,这样才能在考试中更加游刃有余地进行解题。
通过不懈的努力和不断的探索,我们一定能够在语文论述类文本阅读方面取得更好的成绩。
以上就是对2020年全国二卷语文论述类文本阅读的共享,希望能够帮助到大家。
2020高考语文现代文阅读详解: 论述类文本阅读考点集训 考点1 信息概括

论述类文本阅读考点集训:考点1 信息概括
专题导引
运用两种方式,读懂论述类文本
论述类文本阅读主要让考生借助语文学习的方法和规律, 捕捉语言信息,主动获取知识,而不是要求考生全面、系统、透 彻地弄懂相关知识,更不是从理解专业知识的角度来考查。基 于这种认识,我们在阅读论述类文章时,不要受与选文相关的专 业知识的影响,而要依据选文提供的信息做出准确的判断。
(4)代词(这、那、它、其、此等)。 2.有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于)。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上)。 (3)并列或递进(也、又、不仅……还)。
(4)分类分层(首先……其次……)。
专题导引
(5)举例子(例如、如)。
3.文中反复强化的词
(摘编自杜建录《丝绸之路是民族交流融合的舞台》)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( ) A.鲜卑、吐谷浑、吐蕃等少数民族有的曾一度控制了丝绸之 路的草原道和绿洲道,成为当时经营东西方贸易的主角。 B.北方和西北游牧民族与汉族一起用马队和骆驼队踏出了一 条横贯欧亚大陆的草原丝路,成为古代丝绸之路上的重要角 色。 C.丝绸之路的东端终点长安和洛阳在唐朝时成为西域文化的 荟萃之地,当时的朝野上下无不受到西域文化的影响。 D.深入推进“一带一路”建设,有助于推进沿线国家和地区 的经济发展,促进我国各民族的融合及东西方各民族的交流 交往。
C.丝绸之路的东端终点长安和洛阳在唐朝时成为西域文化的
荟萃之地,当时的朝野上下无不受到西域文化的影响。 √
[对应文句] (第5段) ……到了唐朝,丝绸之路的东端终点 长安、洛阳成为西域文化的荟萃之地,上至宫廷、下至百姓 无不受西域文化的影响,穿胡服、食胡饼、听胡音成为时尚 。
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)答题技巧及模板超全整理

高中语文论述类文本答题技巧【1-3小题,选择题型】,文本更倾向于议论,如学术论文等。
(12分钟,阅读6分钟,做题6分钟)1.读懂文章认真通读文章1-2遍,整体把握。
理清如下要点:文章的话题(或观点)是什么;该观点是从那几个方面进行论证的(或者有那几个分论点)?文章各个段落讲什么,段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么?2.科学答题(1)认真勾画题干关键词,如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等,还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题,如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”要区分。
“关于原文内容的表述”:最简单的题目,需要的就是对照理解,往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”:较难的题目,往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点,除了对照理解,还要概括分析。
“分析和推测(推断)”:主要考查逻辑关系,注意无中生有和因果适当。
(3)根据勾画的关键词,将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
(4)勾画找到的对应文字,尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对,圈点相异处,然后仔细辨析。
(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号)(5)注意如下词语和说法:A表示范围、程度的词语:全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语:已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语:之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语:没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语:因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
2020年高考语文论述类文本阅读精品版

论述类文本阅读一、考点解读:根据2011年江苏高考语文《考试说明》,对论述类文本的要求是:“理解和分析综合”,能力等级分别是B级C级。
(一)理解文章包含两个方面的要点:“理解文中重要概念和重要句子的含义”,所谓“文中”可以有两种理解:一是指对文章全局的“整体把握”;二是指具体的概念、句子的上下文,即通常说的“语境”。
“重要概念”指准确把握文章时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
概念一般用词语表达,所以理解文中重要概念的含义,实质还是理解文中重要词语的含义。
“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。
作为论述类、实用类文本阅读,考查重点一般是内涵较为丰富的句子和结构比较复杂的句子。
(二)“分析综合”包含以下四个考点:1、筛选并整合文章信息。
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力;2、分析文章结构,把握文章思路。
文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间的相互联系,以及把握文段内部结构层次的能力。
要根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题,具体说就是划分文章的结构层次。
3、归纳内容要点,概括中心意思。
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
“整合信息”和“归纳内容要点”“概括中心”等要求之间是交叉关系,而不是并列关系。
4、分析概括作者在文中的观点态度。
作者的观点态度,是文章思想内容的核心,也就是文章的意旨。
有的直接表述,有的间接表述;有的集中,有的分散;有的明朗,有的含蓄。
要求能够筛选和辨析,并加以分析、概括。
二、三、四、高考真题分析命题特点及趋势1、分值和题型的变化仅从题型看,2009年和2010年相同,均为三题15分,第一题为一道3分的选择题,所不同的是2009年以选做题形式并给出了实用文本,考生有不选做论述类文本的自由,而2010—2011年则在命题上就为学生选定论述类文本。
最重要的变化是2011年本题分值上升为18分,题型也变为三道简答题,比起前面的文学类文本阅读总分值只少2分,而题目却少一道,单小题平均达6分(3题分值分别是4分、8分和6分),超过文学文本阅读。
高中语文论述类、文学类、实用类文本题型考点汇总

高中语文论述类、文学类、实用类文本题型考点汇总对论述类文本阅读的考查,高考采用选择题的形式(全国卷),面对颇有点文字游戏的选择题,不少考生心生畏惧,答案正确率不高;或者做对了,耗时却很长。
如何快速、准确地拿下三道选择题,是高考复习的一个重要内容。
要解决这一难题,需要的是考生的良好心态和思维品质,以及整体把握全文的能力,更重要的是要学会使用比对法,从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。
一、必备知识1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看,它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确:分论点可有N个(补充和证明中心论点)。
(2)方法:①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点,而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后,归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。
2.论据(用什么证明)(1)论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)(1)论证方法(须为四个字):①举例论证(例证法)事实论据 记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据 议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方,散文中为比喻)(2)分析论证过程:①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构,是否有总结。
高考语文一轮复习 板块1 论述类文本阅读与实用类文本阅读 专题1 读文指导 读懂文本才能准确答题教案

专题1 读文指导读懂文本才能准确答题许多考生阅读论述类文本往往有陌生感或排斥感,不是静下心来通读文本,而是按“题”索“文”,以求速战速决.用这种方式读文解题,做完整个阅读题可能要把全文浏览十几遍,费时费力。
此外,由于每次浏览检索都是走马观花,难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差,其结果必然是欲速则不达。
为此,特别需要在做题之前对文章进行整体阅读,进而把握文本观点及思路。
一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素”(一)论点论点,又叫论断,是作者对所论述的问题提出的见解、主张.它是整个论证过程的中心,担负着回答“论证什么”的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上:1.文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思,一般就是论点.2.文章的开头在文章开头具有提纲挈领作用的句子即论点。
3.文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的,因此具有一定的隐蔽性。
4.文章的结尾在文章结尾具有总结全文的作用的结论性句子即论点。
(二)论据论据是用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。
1.事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等,具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显,即通过典型的事实,证明观点,突出论点.2.理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等,也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确,不篡改歪曲,能和论点建立必然联系,能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明"的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点"的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理,也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程,涉及论述类文本的论证思路,因此,需要考生做到以下几点:1.掌握句与句之间的关系相属关系总分关系先总说再分说,或者相反,或者先总说后分说再总说。
2020届高考语文大二轮复习课件:实用类、论述类文本阅读

上一页
返回导航
下一页
实用类、论述类文本阅读
7
2.关键句 (1)从内容上来看,能体现作者观点、态度、倾向的句子。 (2)从表达上来看,议论抒情性的句子,如以可见、因此、所以、由此可见等作为语 言标志的语句。 (3)从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。 勾画出的这些关键词句,能帮助我们迅速把握文意,甚至会出现某个选项的内容刚 好与我们勾画的词句相对应的情况,加快我们判断选项正误的速度。
预测 2020 年仍会沿袭对理解和分析综合能力的考查,考点涉及理解文中重要概念的 含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息以及分析概括文章内容和作者的 观点态度等。
上一页
返回导航
下一页
实用类、论述类文本阅读
3
“思、勾、串”三位一体——快速读文,节约时间
平时的阅读是为了汲取知识,怡情养性;而应试时的阅读是为了快速地解题得分, 所以阅读时抓住关键信息点才是最重要的。平时的阅读,时间不是问题,可以悠着来; 而高考时间有限,没法慢慢看。因此需要养成“思、勾、串”三位一体读文本的习惯。
上一页
返回导航
下一页
实用类、论述类文本阅读
18
第二步 勾画理由 (14)画线句子强调了苗绣借助互联网传播的原因及好处。如第 8 题 C 选项对此做了考查。 (15)画线部分是写“借助视频手段记录和还原苗族刺绣的复杂过程”的优点,即“人们可 以反复观看”,与第 8 题 D 选项意思一致。
上一页
返回导航上一页返回航下一页实用类、论述类文本阅读
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
A.茶被称为绿色保健饮料,而绿茶在制作过
程中又保留了鲜叶的原色,因而绿茶是茶叶中的 精品。
【剖析】根据原文,只有“在制作过程中减少多酚类物质的氧 化”“保留鲜叶的原色”“富含维生素”三个原因皆备,绿茶才成 为“茶叶中的精品”,在制作过程中保留了鲜叶的原色”这一单24 个
B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力
提高到380毫米汞柱以上。
【剖析】根据原文,无论采用“吸纯氧排氮”的方法,还是采
用“将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上”的方法,
均可达到防止减压病的目的。所以,对防止减压病而言,这两种方
法是选择关系(原文中有“也不会’的语言提示),而B项却将其
误述成了兼备关系(有“并且”的语言提示)。
【对应文段】为了防止减压病,必须在出舱前 吸纯氧,使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间 长短,根据密封座舱中氮的含量多少而定……如 果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以 上,穿上它出舱行走,也不会产生减压病……
【试题】下列对防止减压病的方法的表述, 不符合原文意思的一项是( )(湖北卷第8题)
干片断,逐一与原文对应的词语、句子所在的区
域比对,看原文有没有相关的片断,看相关片断
的信息是否与选项吻合;比对时除了借助“角度
性标志语”、“结构性标志语”,还要注意表示
范围、性质、程度等的词语,如更加、主要、所
有、特别、可能等等。
11
3、排除确认: 每个错误项都是可以从
原文中找出依据排除的。
12
特别提示:对比不能流于形式
25
六、凭空捏造离了谱。 阅读材料中本无此意,
而命题者却在设计的选项 中故意凭空臆造出这种说 法。如:
26
【对应文段】根据世界报业协会2003年6月13日发表的 全球日报发行量排行榜,中国有3份报纸进入前20名: 《参考消息》以日发行量270万份排在第9名,《人民日报》 以日发行量186万份排在第18名,《羊城晚报》以日发行 量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费 国,日销量达8200万份。仅次于中国的是日本,日销量是 7080万份。
出现的时间上设置干扰,他们有 时将先期表述为后期,有时将后 期表述为先期,有时将“先期或 后期”表述为“先期和后期”。
21
【对应文段】因为水由氢和氧原子构成,氢原子能够 起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场, 无线电波的脉冲传递到位后,原子核的能量便开始改变。 在脉冲之后,原子核返回先前的状态,一个共振波便发射 出来。这样,原子核振荡的微小变化就可以探测出来。
3
调查报告:针对某件事或某个问题所作 的调查报告,挖掘其内在的根源或不 为人所知的一面,阅读时首先要关注 标题,把握调查对象,其次梳理文本 对该对象所作的分析和结论。 科普文章:指的就是一般的科普说明 文,从表达方式来看以说明为主。阅 读时要抓说明对象及该对象的内涵及 特点。
4
阅读解题指导:
一、整体感知,提要钩玄(探求精深 的道理)明大意 1、克服不良的解题习惯。 ①做选择题只看题目不看材料的 浮躁心态。 ②不先阅读材料,直接看题目然 后到文中找答案。
三、随意夸大出了偏。
命题者设计选项时,不尊 重阅读材料中事物的客观性, 故意夸大事物实有的能力、功 能和效用。如:
19
【文段】在太空中,八面无着,双脚无用 武之地,必须靠太空机动器来移动身体的位 置。目前用的是喷气设备,安放在舱外活动 航天服背部,叫喷气背包,通过三个自由度 六个方向上的喷嘴喷气,以达到向任何方向 运动的目的。
这种结果;(单一原因即可导致某种结
果)有时这些原因或条件是兼备关系,
只有同时具备了才会产生这种结果。
(组合原因产生同一结果)命题者设计
干扰项时,有时将“选择”关系表述成
“兼备”关系,有时将“兼备”关系表
述成“选择”关系。如:
23
【对应文段】在我国,茶叶可依据制作过程中 多酚类物质氧化程度的不同,分为红茶、绿茶、 青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类……绿茶在制作 过程中尽量减少多酚类物质的氧化,保持鲜叶的 原色,富含维生素,称作不发酵茶,如产于黄山 市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。
命题者设计选项时在表述对 象上设置干扰,有时题干要求从 “此”对象入手作分析,而错项 却从“彼”对象入手分析;有时 题干要求从事物“此”方面入手 作分析,而错项却从“彼”方面 入手分析。如:
28
【对应文段】由于尚未形成主流技术,生物芯片的形式非 常多,以基质材料分,有尼龙膜、玻璃片、塑料、硅胶晶 片、微型磁珠等;以所检测的生物信号种类分,有核酸、 蛋白质、生物组织碎片甚至完整的活细胞;按工作原理分 类,有杂交型、合成型、连接型、亲和识别型等。由于生 物芯片概念是随着人类基因组的发展一起建立起来的,所 以至今为止生物信号平等分析最成功的形式是以一种尼龙 膜为基质的“cDNA阵列”,用于检测生物样品中基因表达 谱的改变。 【试题】生物芯片的形式为什么非常多?下列不能作为原 因的一项是( )(05年金华市九校联考卷第9题) D.生物芯片概念是随着人类基因组的发展一起建立起来的。
【剖析】根据原文,“生物芯片概念是随着人类基因组的发展一起建立起来的” 是“至今为止生物信号平等分析最成功的形式是以一种尼龙膜为基质的“cDNA 阵列”,用于检测生物样品中基因表达谱的改变”的原因。题中D项生拉硬2扯9 , 张冠李戴,,自然错误。
【试题】下列说法不符合文意的一项是( )(上海卷
第2题) A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨
大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。
【剖析】根据原文,排名依据均为“发行量”,未提
及“国际影响深远”,所以A项“国际影响深远”的说法
就犯了凭空臆造的错误。
27
七、张冠李戴闹笑话。
13
4、干扰项的设置方式: 干扰点设置十大雷区
14
一、“未然”误认为“已
然”。
“已然”是事物已经产生
的情况,“未然”是事物即将
出现的情况。命题者设计干扰
项时,有时会故意将“即将出
现的情况”表述或推断为“已
经产生的情况”。如:
15
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用 于产生能分泌胰岛素的胰腺组织,再将这些胰腺 组织移植到体内,以根治糖尿病。去年西班牙的 研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中,使 之具有分泌胰岛素的能力,再将这些干细胞植入 患糖尿病的小鼠胰腺中,结果小鼠的糖尿病症状 消失了。
一圈圈一层层查找。
一是找准信息区——在上文、在下文、
在上下文、在一句子、在一层、在一
段、在若干段落、在全文。
二是找全信息点——同一个角度的信息
有一点或若干点。
9
②借助“标志语”。
除了借助前面说的“角度性标志 语”,还要借助“结构性标志语”, 即表明层次、段落、角度、内容等照 应、转换、提起、总结的语句,如首 先、其次、此外、不过、但是、那么、 所以、不仅、又、如前面所说的、在 这种情况下、也、同时等。
【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针 的作用”这句话的理解,正确的一项是( )(福建卷第
9题) C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后,
体内氢原子核便会产生微小振荡,发射出共振波。 D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后,
体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分 变化【。剖析】原文“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”是
【试题】根据原文所提供的信息,下列推 断正确的一项是( )
B.在太空中,航天员依靠太空机动器来移动 身【体剖,析因】此根可据以原飘文飞,航到天任员何在想太去空的中地能方做到,的行 走是“范向围任是何立方体向的运。动”,而B项却将其夸大为“可
以飘飞到任何想去的地方”,这就犯了夸大事实20 的
四、时间先后犯迷糊。 命题者在事物、现象产生、
论述类文本、实用类文本
阅读指导
1
论述类文本:包括论文、杂文、评论等。
特点: 一、议论性较强。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济学、政治学、
社会学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科。
论述类的文章就一般阅读规律而言, 要把握、新闻、调查报告、 科普文章等。
转入人类胚胎干细胞……”的推断犯了把“未然”误为“已然”的
二、错将“部分”作“整
体”。
命题者设计选项时在事物
的数量范围上设置干扰,故意
将阅读材料中对部分事物情况
的判断表述为对与其具有某种
同类属性的所有事物情况的判
断。如:
17
【对应文段】比如藏医,很长一个时期,它的 传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的,它用青藏 高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进 行治疗,对包括癌症、中风在内的多种令现代医 学棘手的疾病有着较好的疗效。
查找信息一定要细心、周全,尽可 能不偏移信息区,不漏掉信息点。
10
2、对照比较:看选项的话题、说法及遣词 用语与原文相比在语言文字上有无变化,如
何变化,变化后的内涵外延等是否相同。
为了保证准确性,对每个选项可以进行两种处
理。一是“投石探波”。二是“选项切片”,有
些选项是比较长的句子,可将其拆解,切分成若
胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过,医
学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题】根据本文提供的信息,下列推断不正
确的一项是( )(全国卷I第10题) 【剖A.析已】据经原证文实,“,把把胰胰岛素岛基素因基转入因胚转胎入干细人胞类…胚…”胎这干项结细果 胞目需前 要可只一以在段时“产间小生才鼠能能”变体分成内泌现得胰实以实”岛现。素,所的至以于A胰项在腺"人已组类经身织证上实。得,以把实胰现岛,素“1基6 还因
在“无线电波的脉冲传递到位后”“在脉冲之后”。而C项和D项 却将其理解成了“在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前22 后”,这就犯了将“后期”误作为“先期和后期”的错误。