三年级下册道德与法治教案- 1我是独特的 人教部编版

第一单元我和我的同伴
1.我是独特的
教学目标
1.知识与能力
学生从性别、体型、相貌、兴趣、爱好、特长、能力、性格、他人评价、沟通方式等方面去了解自己。

2,过程与方法
学生通过游戏、角色扮演学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。

3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，产生我是独一无二的自豪感。

教学重难点：
学生通过游戏、角色扮演学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。

教学过程：
一、观看视频引出如何认识自己的特点
师：同学们，上课前，老师想让你们欣赏一个视频。

总结：姬无命记忆出了问题，除了知道自己的名字外，他对自己毫不了解，所以最后被一个我是谁的问题活而被活活说死。

这个视频里有一段很经典的台词。

名字只是一个代号。

你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以。

把代号拿掉之后呢，你又是谁？你有什么特点？
生自由回答，然后根据孩子的回答说出从性别、兴趣、爱好等方面去了解自己的特点。

根据学生反馈的情况板书：性别、体型、相貌、兴趣、爱好、特长等。

之后请几个同学选几个方面做一个简短的自我介绍。

2、从他人的评价中去认识自己
过渡语：除了从这些方面去认识自己外，其实我们还可以从他人对自己的评价中去认识自己。

我们先看一个案例。

赵兴为了了解他在父母、老师、同学眼里是一个怎样的人，他特意做了个调查，调查结果如下：父母认为赵兴有点儿调皮，老师说他很有韧性，同学说他足球踢得好。

赵兴认同老师和同学的看法，自己确实能一直坚持练习书法、提高球技。

但赵兴并不认同父母的看法，他觉得自己并不是真调皮，在父母面前的那些调皮行为，其实是想逗父母开心。

问题一：同学们，你们的父母、老师、同学肯定也对你做过评价，在他们眼里你又是一个怎样的人呢？
父母说我————
老师说我————
同学们说我——
过渡语：请你们在这三类人中选一类说说他是怎样评价你的，他们为什么这么评价你。

先请同学们组内一起说说。

分享完后每组派一位代表来说说别人对你的评价。

3、从与人沟通中认识自己
过渡语：在学生与生活中，我们会接收很多别人对自己的评价，这些评价是帮助我们认识自己不可或缺的部分。

在众多的他人评价中，可能有的评价你不认同，比如案例里赵兴认同老师和同学的看法，但是不认同父母的看法，他觉得自己不是真的调皮，只是想都父母开学而已。

问题一：假如你不认同某些人的对你评价，这时你会怎么和对方沟通呢？先让学生自由回
答，然后结合情景来演一演。

情景表演：小强、小芳、小燕和小林准备分组一起跳皮筋，小燕说：我不和小林一组，她那么胖，笨死了！”。

小林不喜欢小燕这么评论她，如果你是小林，你将怎样和小燕沟通呢？过渡语：先请你们在组内说一说你。

然后请几位同学上来演一演。

其他同学观察小燕是如何进行沟通的。

预设一：很生气的骂回去
预设二：不理会对方
预设三：和对方讲道理，比如胖有胖的好，胖就能代表笨吗？
预设四：你骂人，我要告诉老师。

问题：你们观察小林是怎么和对方沟通的？最后问小芳扮演者，你觉得谁的话能让你意识到自己这么说不太好。

总结：通过这个小小的情景剧，我们看到每个人在与人沟通时都有他的特点，所以我们还可以从自己与别人的沟通方式中去认识自己。

过渡：除了黑板上的这些，我们还可以从很多其他方面去认识自己，比如自己喜爱的事物、一段美好的经历、一次特别的感受等都可以帮助我们去认识自己。

三、独一无二的自豪感
总结：当我们从这些方面去认识自己时，你会觉得自己和别人是一样的吗？
说明我们每个人都是独特的（板书主题我是独特的）也可以说我们在这世界上是独一无二的，请你们来说独一无二是种什么感觉？是种什么心情？你知道自己在这世上是独一无二的时候，你想对自己说什么？
生自由回答，同学们，你们是独特的，你们觉得自豪吗，请你们带着这种自豪感来读今天的主题我是独特的。

全班起立，我们再次以自豪感告诉所有人我是独特的。

今天的课程到此结束，谢谢大家！。