顾海良中特理论与实践大纲讲解PPT精选文档
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7
一、凸显理论教育的时代要求
• ——“教学大纲”力图在使中国特色社会主 义理论体系的学习和研究，转化为研究生内 在需要和自觉意识问题上作出积极探索
• ——“教学大纲”在体系结构和阐述方式上， 力图为教师发挥教学主动性和创造性留下较 为广泛的空间
•
8
二、强化理论教育的层次提升
• 研究生思想政治理论课程，作为高校思想政治 理论课程体系的有机组成部分，前要承接本科 生阶段的教学内容，后要奠定博士生阶段的学 习基础
略机遇期 • 三、坚定不移走科学发展道路（2）
21
19
五、把握理论教育的重点内容
•导 论 • 一、中国特色社会主义是当代中国的主题 • 二、中国特色社会主义的主要内容（1） • 三、中国特色社会主义的发展 • 四、学习本课程的目的、意义和方法
20
五、把握理论教育的重点内容
• 第一讲 当代中国的基本国情 • 一、当代中国的基本特点 • 二、当代中国发展的阶段性特征和重要战
• “教学大纲”对中国特色社会主义理论与 实践中的重大问题作了阐释，对马克思主义 中国化的理论与实践问题作了探索
3
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
• 如何在学习借鉴人类文明成果的基础上，用 中国的理论研究和话语体系解读中国实践、中国 道路，不断概括出理论联系实际的、科学的、开 放融通的新概念、新范畴、新表述，打造具有中 国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学 术话语体系，是理论界和学术界面临的重大而紧 迫的时代课题。
4
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
•
以高度的理论自觉和理论自信 讲真、讲实、讲好、讲活、讲深
中国的故事 不断增强中国特色社会主义
道路、制度和理论体系的 创造力、说服力、影响力、感召力
5
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
• ——关于“分专题”的建议（二）： • “问题切入，专题结合” 方式:从一定的
问题切入，把不同讲中的相关内容结合在 一起，组合成不同的教学模块，以适合有 不同理论需要的研究生选择
15
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（三）： • “逐次递进，专题拓展” 方式：由“概述”
的相关内容切入，在对中国特色社会主义理 论和实践有关问题的研究中，深化相关理论 和实践问题的理解，获得新的理论认识和实 践真知
• 把“分专题”研究同对中国特色社会主义理 论和实践问题，对中国特色社会主义道路、 理论体系和制度体系的整体把握密切地联系 在一起
13
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（一）： • “把握重点、专题深入” 方式：把握重点
问题，有选择地讲授每一讲中主要内容和 突出问题
14
四、突出理论教育的专题研究
义理论与实践的整体问题，“分专题”才能 有深厚的社会历史背景、才能有深邃的理论 支撑、才能有深广的实践依托 • 对“导论”和“当代中国的基本国情”的透 彻理解和把握，是“分专题”的基本前提
18
五、把握理论教育的重点内容
•导 论 • 第一讲 当代中国的基本国情 • 第二讲 中国特色社会主义经济建设 • 第三讲 中国特色社会主义政治建设 • 第四讲 中国特色社会主义文化建设 • 第五讲 中国特色社会主义社会建设 • 第六讲 中国特色社会主义生态文明建设 • 第七讲 中国共产党的建设 • 第八讲 当代中国与世界
•
努力做到“中国立场、国际表达” 进一步扩大
“中国道路”、“中国模式”的 国际亲和力、感染力、影响力
6
一、凸显理论教育的时代要求
• 2、采取“教学大纲”和“分专题”的呈现 方式，是由“中国特色社会主义理论与实践 研究”课程的教学内容、教学要求和教学对 象、教学效果等因素决定的
• ——“教学大纲”在内容设计和结构安排上， 以研究生教育和培养为本，贴近研究生的学 习实际、思想实际和生活实际
• ——“教学大纲”注重吸收和反映学术界研究 的最新成果
11
三、体现理论教育的最新进展
• ——充分吸收中国政府发布的系列白皮书, 中宣部理论局组织编写和出版的理论读本 和通俗理论读物等成果,力求做到准确性和 前沿性相统一
12
四、突出理论教育的专题研究
• 注意处理好“分专题”和整体把握中国特色 社会主义理论体系的关系
《中国特色社会主义理论与 实践研究》教学大纲概要
2012年6月18日
1
要点
• 一、凸显理论教育的时代要求 • 二、强化理论教育的层次提升 • 三、体现理论教育的最新进展 • 四、突出理论教育的专题研究 • 五、把握理论教育的重点内容
2
• “教学大纲”是按照中央批准的关于“中 国特色社会主义理论与实践”课程的设置方 案及教学要求和目标制定的
16
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（四）： • “问题发掘，专题融汇”方式：明确问题，
从对问题的分析中导出理解和解决问题的 视野和视角，理论和实践相互结合，知与 行融汇一体，对中国特色社会主义理论和 实践中的重大问题作出深入探索和研究
17
四、突出理论教育的专题研究
• “整体为先，专题为主”的基本思路: • “整体为先”:首先讲清楚中国特色社会主
• ——在讲授的内容和方法上,在运用理论于 实践的深度和广度上，有所提升、有所深 化
10
三、体现理论教育的最新进展
•Fra Baidu bibliotek推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课 堂、进学生头脑
• ——“教学大纲” 注意吸收和反映改革开放 以来我们党提出的重大战略思想和决策部署， 展示中国特色社会主义理论与实践的发展脉络
• ——要开启各个层次之间教学内容的衔接性， 也要刻画各个层次之间教学内容的相对独立性
• ——体现各层次教学和课程体系的整体性，体 现思想政治理论教育 “步步高”的要求
9
二、强化理论教育的层次提升
• 实现中国特色社会主义理论体系教育教学 螺旋式上升状态的“步步高”，是“教学 大纲”编写的重要目标
• ——强化理论研究的深度和思考问题的广 度，增强阐释的学理性
一、凸显理论教育的时代要求
• ——“教学大纲”力图在使中国特色社会主 义理论体系的学习和研究，转化为研究生内 在需要和自觉意识问题上作出积极探索
• ——“教学大纲”在体系结构和阐述方式上， 力图为教师发挥教学主动性和创造性留下较 为广泛的空间
•
8
二、强化理论教育的层次提升
• 研究生思想政治理论课程，作为高校思想政治 理论课程体系的有机组成部分，前要承接本科 生阶段的教学内容，后要奠定博士生阶段的学 习基础
略机遇期 • 三、坚定不移走科学发展道路（2）
21
19
五、把握理论教育的重点内容
•导 论 • 一、中国特色社会主义是当代中国的主题 • 二、中国特色社会主义的主要内容（1） • 三、中国特色社会主义的发展 • 四、学习本课程的目的、意义和方法
20
五、把握理论教育的重点内容
• 第一讲 当代中国的基本国情 • 一、当代中国的基本特点 • 二、当代中国发展的阶段性特征和重要战
• “教学大纲”对中国特色社会主义理论与 实践中的重大问题作了阐释，对马克思主义 中国化的理论与实践问题作了探索
3
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
• 如何在学习借鉴人类文明成果的基础上，用 中国的理论研究和话语体系解读中国实践、中国 道路，不断概括出理论联系实际的、科学的、开 放融通的新概念、新范畴、新表述，打造具有中 国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学 术话语体系，是理论界和学术界面临的重大而紧 迫的时代课题。
4
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
•
以高度的理论自觉和理论自信 讲真、讲实、讲好、讲活、讲深
中国的故事 不断增强中国特色社会主义
道路、制度和理论体系的 创造力、说服力、影响力、感召力
5
一、凸显理论教育的时代要求
• 1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究” 课程，是时代发展和实践发展的要求
• ——关于“分专题”的建议（二）： • “问题切入，专题结合” 方式:从一定的
问题切入，把不同讲中的相关内容结合在 一起，组合成不同的教学模块，以适合有 不同理论需要的研究生选择
15
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（三）： • “逐次递进，专题拓展” 方式：由“概述”
的相关内容切入，在对中国特色社会主义理 论和实践有关问题的研究中，深化相关理论 和实践问题的理解，获得新的理论认识和实 践真知
• 把“分专题”研究同对中国特色社会主义理 论和实践问题，对中国特色社会主义道路、 理论体系和制度体系的整体把握密切地联系 在一起
13
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（一）： • “把握重点、专题深入” 方式：把握重点
问题，有选择地讲授每一讲中主要内容和 突出问题
14
四、突出理论教育的专题研究
义理论与实践的整体问题，“分专题”才能 有深厚的社会历史背景、才能有深邃的理论 支撑、才能有深广的实践依托 • 对“导论”和“当代中国的基本国情”的透 彻理解和把握，是“分专题”的基本前提
18
五、把握理论教育的重点内容
•导 论 • 第一讲 当代中国的基本国情 • 第二讲 中国特色社会主义经济建设 • 第三讲 中国特色社会主义政治建设 • 第四讲 中国特色社会主义文化建设 • 第五讲 中国特色社会主义社会建设 • 第六讲 中国特色社会主义生态文明建设 • 第七讲 中国共产党的建设 • 第八讲 当代中国与世界
•
努力做到“中国立场、国际表达” 进一步扩大
“中国道路”、“中国模式”的 国际亲和力、感染力、影响力
6
一、凸显理论教育的时代要求
• 2、采取“教学大纲”和“分专题”的呈现 方式，是由“中国特色社会主义理论与实践 研究”课程的教学内容、教学要求和教学对 象、教学效果等因素决定的
• ——“教学大纲”在内容设计和结构安排上， 以研究生教育和培养为本，贴近研究生的学 习实际、思想实际和生活实际
• ——“教学大纲”注重吸收和反映学术界研究 的最新成果
11
三、体现理论教育的最新进展
• ——充分吸收中国政府发布的系列白皮书, 中宣部理论局组织编写和出版的理论读本 和通俗理论读物等成果,力求做到准确性和 前沿性相统一
12
四、突出理论教育的专题研究
• 注意处理好“分专题”和整体把握中国特色 社会主义理论体系的关系
《中国特色社会主义理论与 实践研究》教学大纲概要
2012年6月18日
1
要点
• 一、凸显理论教育的时代要求 • 二、强化理论教育的层次提升 • 三、体现理论教育的最新进展 • 四、突出理论教育的专题研究 • 五、把握理论教育的重点内容
2
• “教学大纲”是按照中央批准的关于“中 国特色社会主义理论与实践”课程的设置方 案及教学要求和目标制定的
16
四、突出理论教育的专题研究
• ——关于“分专题”的建议（四）： • “问题发掘，专题融汇”方式：明确问题，
从对问题的分析中导出理解和解决问题的 视野和视角，理论和实践相互结合，知与 行融汇一体，对中国特色社会主义理论和 实践中的重大问题作出深入探索和研究
17
四、突出理论教育的专题研究
• “整体为先，专题为主”的基本思路: • “整体为先”:首先讲清楚中国特色社会主
• ——在讲授的内容和方法上,在运用理论于 实践的深度和广度上，有所提升、有所深 化
10
三、体现理论教育的最新进展
•Fra Baidu bibliotek推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课 堂、进学生头脑
• ——“教学大纲” 注意吸收和反映改革开放 以来我们党提出的重大战略思想和决策部署， 展示中国特色社会主义理论与实践的发展脉络
• ——要开启各个层次之间教学内容的衔接性， 也要刻画各个层次之间教学内容的相对独立性
• ——体现各层次教学和课程体系的整体性，体 现思想政治理论教育 “步步高”的要求
9
二、强化理论教育的层次提升
• 实现中国特色社会主义理论体系教育教学 螺旋式上升状态的“步步高”，是“教学 大纲”编写的重要目标
• ——强化理论研究的深度和思考问题的广 度，增强阐释的学理性