换位思考,理解他人主题班会教案

换位思考，理解他人主题班会教案
活动目的
1. 认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。

懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。

2. 情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。

3. 能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。

活动准备
1、盲人游戏：眼罩，盲人游戏障碍，背景音乐
2、苹果小游戏：烂苹果2个，桌子，A4纸一张，笔。

3、背景音乐。

4、多媒体课件。

活动过程
一、热身游戏：抓手指
游戏规则：学生围成内外2个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，掌心向下，把右手食指垂直放到右侧人的掌心下。

教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。

教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。

当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃，重复游戏几次，以抓住次数多者为胜。

二、盲人与哑巴
1．挑出热身游戏中的被抓的同学5名，蒙上眼睛，迅速布置障碍，找出5个哑巴（随机挑出，不出声，不让盲人知道是谁），组成5个小组，准备游戏。

2．游戏开始，要求全部人不能出声，特别是盲人与哑巴，不能有语言交流，只能有肢体接触。

3.念旁白，播放背景音乐。

（旁白：这是一片森林，天渐渐黑下来了，风从四面八方刮过来，雨噼里啪啦打在你身上，电闪雷鸣，你看不到同伴，听不到他的声音，你们需要穿越障碍，快速离开森林。

）
4.角色互换，刚才的哑巴蒙上眼睛当盲人，盲人当哑巴，增加一组，让刚才的旁观者当盲人。

重复游戏。

5.谈感受：
问第一批盲人：
（1）当你们第一次做为盲人，被蒙上眼睛，穿越障碍的过程，大家有什么感觉呢？（担心，害怕，紧张，无助吗？）
（2）当你们反过来做哑巴时，你又有什么感想？知道有哪些细节应更加注意？
问第一批哑巴：
（1）引路的过程中，看到面前的障碍，你们觉得难通过吗？盲人有犹豫不决，小心翼翼，会让你感到焦急吗？你想不想快速的让他通过?
（2）当你蒙上眼睛成为盲人时，障碍通道有你想象中那么容易吗？你有没有紧张，害怕，无助感？你能理解刚才的盲人为什么那么小心谨慎，踌躇不前了吗？
问观众：
你觉得我们设置的障碍通道看起来很困难吗？看这5个小组通过障碍，你有什么感觉？如果是你，你能更快通过吗？
6.教师总结：
当我们蒙上眼睛当盲人时，我们看不到周围，听不到同伴的声音，对四周的一切感到不安，甚至恐惧，每踏出一步都是十分谨慎，小心翼翼；而哑巴看得到障碍，对通过障碍充满信心，无法理解盲人的犹豫不前。

为了理解同伴的想法和行为，我们进行角色互换，当哑巴成为盲人，观众成为盲人，
才能真正体验到作为盲人的感受，而盲人变哑巴，才能理解他为什么着急让你通过。

为了让大家进一步体验，我们来进行下一个小游戏。

三、苹果实验（设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。

懂得换位思考有助于人际的沟通、矛盾的化解。

）
苹果实验步骤：
1. 请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求不能出声。

2. 教师在桌子上出示两个烂苹果，表明苹果A和苹果B。

A 苹果是烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。

3. 提问：
（1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上。

注意不能出声。

（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？
4. 请甲同学公布选择。

（大家或者惊讶，或者好笑。

）请下面猜错的学生发言，请其中乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。

5. 谈感受：把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起，你有什么新的领悟呢？
6. 教师小结：实际上，甲同学和乙同学的选择是一样的，（都是把他们看到的完好的苹果留给老师，把不好的留个自己。

）但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生误解，以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。

从这个实验中，我们要体验到：要真正做到理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换位思考。

（出示课题）
四、换位思考，理解他人（设计意图：让学生了解换位思考的方法。

）
1. 换位思考的定义：从他人的角度出发，设身处地地感受他人的心理。

2.请听换位思考小故事二则。

（播放背景音乐）请同学们闭上双眼，认真的聆听故事，感受故事带给我们的思考，用心体验什么是换位思考。

3.一学生在背景音乐中缓缓的把故事叙述。

换位思考小故事二则
小故事1
一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。

有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。

绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。

”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”
立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。

因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

小故事2
你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下……
一对夫妇坐车去游山，半途中下车。

听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。

女人说：咱们真幸运，下车下的及时。

男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。

不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……
换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察
对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原
则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一
种宽容,一种理解!!
五、实战擂台（设计意图：让学生尝试用换位思考的方法来解决自己的人际冲突事件。

）
ppt展示几个学生人际交往冲突案例。

在日常生活中，我们会遇到很多人际交往中的矛盾，这里就有几个发生在我们班里的案例，请大家认真阅读，思考：如果你是案例中的主人公，你会如何处理？
案例一：宿舍熄灯后，舍友拿出一根蜡烛点燃起来，做他自己的事情，姑且不说被宿管抓到，单单那一闪一闪的火光，就让我睡不着觉，这让我很烦躁，我多次叫他熄灭蜡烛，他都不听。

于是我很恼火地从床上爬起来，一脚把蜡烛踹灭。

案例二：上学期的班际篮球联赛，在前几场比赛中，为了
赢得比赛，主力队员几乎打了全场，我的上场时间非常少，作为球队的一员，我认为大家都应该有上场表现自己的时间，所以我对此有很大意见！我找队长商量，队长说：“谁的状态好，就给他多点时间发挥。

”但我还是很不开心！
教师肯定学生的发言，简单总结：
同学们，很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考，通过这一节课，希望同学们能够真正认识到：每一个人站的角度立场是不一样的，各有各的理由，我们应该学会站在对方的
角度去思考问题，以开放的心态对待矛盾和冲突，从而获得新的理解。

通过换位思考，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪；通过换位思考，可以让我们揣摩到对方的心理，达到同理对方的目的；通过换位思考，可以让我们欣赏到他人优点，并给予对方真诚的鼓励，使我们的生活中会少一些纷争，多一些理解。