中小学体育教学引入拓展训练的分析
在体育教学中如何进行拓展训练活动
在你肓教学［ １ ］ 如何进行拓展ｉ Ｊ １ 茉 三 舌动
◇湖 北省 通 城 县 教 育 中心 杨 四 旺
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ８ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ — ０ １ ４ 卜０ ２
员在炮 火 中葬 身海 底 ，针 对这 种情 况 ，汉 思 等人 便创 办
了 “ 阿 伯德 威 海 上 学 校 ” ．通 过 一 些强 化 的 、富有 挑 战 性 和刺 激性 的专 门训 练 ．帮助 年轻 海 员获 得海 上 生存 能
的事物 ，势 必会 激发 他们 的参 与 欲 ，教师 可 以进行 正 确
容 与拓 展 活动 相 比是 较 弱 的 。体 育 教 学 内容 ，如 田径 、 武 术 、球 类等 虽然 包含 着一 定 的心 理拓 展训 练元 素 。但
一
般 都 是在 常 规情 景 下 进 行 ，且 多 为个 体 技 能 的操 练 ， 因此 ，拓展 活 动对 学生 良好 的 心理 素质 、坚 强 的意志 品
地 引导 ，将运 动技 术 穿插 到拓 展 活动 中 ，这样 既完 成 了 教学 任务 ，又 培养 了学 生 的体 育兴 趣 ，最终 达 到双 赢 的 目的 ．从 而使 体育 课 堂教 学得 到更好 地 开展 。
３ ． 学生 的综合 素 质 得 到 了较 大程 度 的提 升 。拓 展 活 动可 以培 养学 生 的团 队协作 意识 以及 良好 的沟通 和社会 交往 能力 ，它 在增 强 同学 间 的友谊 和 集体 的凝 聚力 、充 分发 挥学 生 干部 的组 织能 力等 方面 都具有 重 要的 意义 。 ４ ． 对学 生 的心理 健康 有 着积极 的影 响 。我们 不 否认 现行 的体 育教 学 内容也 有培 养 拼搏 进取 、团结协 作 的功
小学体育课程中的拓展训练
小学体育课程中的拓展训练一、引言小学体育课程中的拓展训练是一种全新的教学方式，它旨在通过一系列的挑战和活动，提高学生的身体素质，培养他们的团队合作精神，增强他们的自信心和自我管理能力。
本文将从拓展训练的意义、实施过程、效果和反思等方面进行阐述。
二、拓展训练的意义拓展训练在小学体育课程中的实施，具有多方面的意义。
首先，它能够提高学生的身体素质，增强学生的体质，促进学生健康成长。
其次，拓展训练能够培养学生的团队合作精神，让学生在相互合作、相互支持的过程中，增强集体意识和协作精神。
此外，拓展训练还能够增强学生的自信心和自我管理能力，让学生在挑战和困难面前，能够勇敢面对、积极应对，提高自我调节和自我管理能力。
三、拓展训练的实施过程1.确定训练内容：根据学生的年龄、性别、体能等因素，选择适合的拓展训练内容。
例如，可以进行攀岩、绳网、障碍跑等活动，以培养学生的勇气、协调能力和团队合作精神。
2.制定训练计划：根据训练内容，制定详细的训练计划，包括训练时间、地点、人员分工等。
同时，要考虑到安全因素，制定相应的安全措施。
3.实施训练：按照训练计划，组织学生进行拓展训练。
在训练过程中，要关注学生的表现，及时给予指导和帮助。
4.总结反思：在训练结束后，组织学生进行总结反思，让学生分享自己的感受和收获，同时也要对训练效果进行评估，以便于进一步完善拓展训练的内容和方式。
四、拓展训练的效果经过一段时间的拓展训练，学生们的身体素质得到了明显的提高，团队合作精神也得到了增强。
学生们在面对挑战和困难时，能够更加勇敢和自信地应对。
同时，学生们在拓展训练中学会了如何与他人合作、如何解决问题、如何面对困难等重要的生活技能。
这些技能不仅能够帮助学生们更好地适应学校生活和社会生活，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
五、反思与建议1.反思：在实施拓展训练的过程中，我们也发现了一些问题。
例如，有些学生因为身体素质较差而无法完成某些挑战，这就需要我们在今后的训练中更加关注学生的个体差异，制定更加灵活的训练计划。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
拓展训练理念在体育教育中的融入
拓展训练理念在体育教育中的融入发表时间：2019-08-23T14:54:22.817Z 来源：《知识-力量》2019年10月38期作者：刘繇1 郭丽2[导读] 新常态的背景下，拓展训练属于一种新兴的教学方式。
需要较大的心理挑战，较小的体能挑战，让学生在娱乐与活动当中，体验学习，感受现实情境，在训练的过程当中，增强自身的意志力，展现团结协作的精神，促进学生实践能力与创新能力的进一步延伸。
与此同时，还可以提高学生心理素质，拓展学生潜能，开发思维能力，提高人际交往能力，提升适应社会的能力，促进学生身心健康发展。
拓展训练具有自身明显的优势，在体育教育中的应用价值（1.深圳市海滨中学，广东深圳 518110；2.深圳市龙岗区同心实验学校，广东深圳 518100）摘要：新常态的背景下，拓展训练属于一种新兴的教学方式。
需要较大的心理挑战，较小的体能挑战，让学生在娱乐与活动当中，体验学习，感受现实情境，在训练的过程当中，增强自身的意志力，展现团结协作的精神，促进学生实践能力与创新能力的进一步延伸。
与此同时，还可以提高学生心理素质，拓展学生潜能，开发思维能力，提高人际交往能力，提升适应社会的能力，促进学生身心健康发展。
拓展训练具有自身明显的优势，在体育教育中的应用价值当中，构建高素质的现代化复合型人才。
关键词：拓展训练；体育教育；融入一、拓展训练理念拓展训练是一种综合性的教学模式，也是一种全新的体育训练方式。
主要包含了生存训练内容、体育训练内容、管理训练内容、人格训练内容、心理训练内容等几个部分[1]。
设备主要来源于大自然，或者是自己制作的。
让学生面对挑战，不畏惧挫折。
磨炼意志、完善人格、锻炼团队和陶冶情操。
项目多种多样，存在多种项目，包括体育项目练习，信息能力与生存适应能力等方面的训练。
从拓展训练的特点上看，可以实现自我教育，综合训练，高峰体验，挑战极限，拓展训练方法训练等方式。
是对于人们身心体验式的一种培训，可以在海上训练（游泳、跳水等;）、陆地丛林训练（露营、探险等）、空中训练（跳伞、滑翔等。
在中学体育教学中开展拓展训练的可行性分析
一
、
拓 展 训 练 的 概 念
拓 展 训 练 把 安 全 保 障 作 为 培 训 的 首 要 责 任 。 在 培 训Ｉ 间 ， 全 保 期 安 障 是 首 要 工 作 ， 有 活 动 均 经 过 精 心 的 设 计 和 实 验 。 各 项 活 动 的 保 护 所
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在中学体育教学中开展拓￣ｉ练的可行性分析 ） １ １
身 ， 健 康 也
在 中学 体 育 教 学 中 开 展 拓 展 训 练 的 可 行 性分 析
李 丹
（ 东华 初 级 中 学
广 东 东莞
５３０ ） ２ ０ ０
【 摘
要 】 为 了丰富和 完善 目前学校体育的教学模式 ， 改善学生的身ｔ 健康状况， 心 增强他们 的社会适应能 力 将 “ 展 训 练 ，的 基 本 理 念 拓 ，
拓 展 训Ｉ 是 现 在 广 泛 采 用 的 一 种 全 新 的 学 习 方 法 和 训 练 方 式 。 一 练 般 是 指 把 受 训 人 带 到 大 自 然 中 ， 过 专 门设 计 的 具 有 挑 战 性 的 课 程 ， 通 利 用 多 种 典 型 场 景 和 活 动 方 式 ， 团 队 和 个 人 经 历 一 系 列 的 考 验 ， 参 与 让 使 者 在 解 决 问 题 、 对 挑 战 的 过 程 中 磨 练 克 服 困 难 的 毅 力 ， 养 健 康 的 心 应 培 理素质和积极进取的人生态度 ， 强团结合作的团队意识。 增
质 ， 这一点上两者也是相同的。 在 五 、 展 训 练 进 入 学 校 体 育 课 的可 行 性 拓
１ 拓 展 训 练 具 有 较 高 的 安 全性 、
会功能的一种体 现 和延伸。拓 展训 练课 程 寓教于 乐 ， 挑 战性 、 融 教育 性 、 用 性 为 一 体 ， 以 将 拓 展 训Ｉ 融 入 体 育 教 学 ， 以 丰 富 和 改 善 体 实 所 练 可
拓展游戏在体育教学中的开发与利用
拓展游戏在体育教学中的开发与利用[摘要]《课程标准》提出要将新兴运动项目引进学校体育课堂。
拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富体育教学内容，而且也深受中小学生的喜爱，将成为学生健康发展的重要课程内容之一。
本文主要采用文献资料、访谈讨论等方法对拓展游戏的开发和利用提出了自己的观点，以促进体育教学课程改革深入开展。
[关键词] 体育教学拓展游戏开发利用体育游戏源远流长，由于它的内容丰富、形式多样，以及特有的轻松愉快，筑就了它对于广大青少年以及成年人的魅力。
它是以身体练习为内容，以游戏活动为主线，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、寓于娱乐、情操和发展智力等特点，所以长期以来在学校体育教学中都占有十分重要的地位。
《课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。
随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成长的游戏内容已经不能适应当今青少年儿童的身心特点或不再适应时代所赋予我们的教育理念了！石中英教授认为“从一定意义上说，教学活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教学生厌学的一个重要原因。
”所以我们要在体育教学中应重新审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，将拓展游戏引进到我们的体育教学中来。
一、对拓展游戏的描述拓展游戏是在普通游戏的基础上，利用种种情境增加故事情节，增加文化新内涵，使人充分认知自身潜能，增强自信心，从而达到在战胜困难的过程中磨练毅力，培养团队精神、改善人际关系、学会欣赏关注和保护自然。
它的突出特点能够充分启发学生的想象力与创造力，提高分析和解决问题的能力，激发其探究精神。
二、拓展游戏的开发与利用1．拓展学生中已有的游戏资源教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。
因此，学生不仅是教育的对象，更是教育中的重要资源。
拓展训练在中小学体育教学中的应用研究
Ｖ ｂ Ｉ ． ３ Ｏ Ｎ０． ２
萍乡高等专科 学校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ３年 ４月
Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３
拓 展 训 练 在 中小 学 体 育 教 学 中 的 应 用 研 究
旗 语，后来被 人们引 申为 ， 一 艘船在暴 风雨来 临之际 ，
二 、中小学体育教学 中开 展拓 展训练 的前景
（ 一 ）传统体育教 学的不足 传统 体育教 学模式在 一定 时期 内具 有多方面优 点
抛 锚起航 ，投 向未 知的旅程 ，去迎 接一 次次没有 未来
的挑 战 。拓展 训练起源 于二 次大战 ，当 时盟 军 的船 只
有人教你怎么做 ， 在书本上也 没有学 到过这些知识 ， 只 能靠学生 自己的思维和 实践动手 能力， 打破许 多传统观
立的个体 ，它提倡每个人亲 身去实践、去体验 ，通过动
设计 的， 拓展训练通过体验式 的学 习方式打破 了传统体 育教学 中以 “ 教”为主 的教学模式 ， 鼓励所有参 与者动
手、 完成看似 不可 能的任务 后 ， 让体验者发现新的理念 、 思想 ，培养其创新意识 的过程 。它强调项 目的趣味性 、 健身性 、目的性和实用性 ，突出学 生在整个 学习过程 中 的能动性、积 极性和创造性 ，在这种特 定的环境中，没
收稿 日期 ：２ ０ １ ２ ． １ ２ ． １
作者简介 ：张奎生 （ Ｉ ９ ６ ９ 一） 男 ，小学高级教 师 ， 研 究方向 ：小学体 育教 育研 究。
・Ｉ １ Ｏ・
萍 乡高等专科学校学报
２ ０ １ ３ 年
体育教学中引入拓展训练的理论依据及教学模式研究
二、 体育教学中拓展训练课程的教学模式 １ ． 拓展训练课程的目标
拓展训 练课程 目标 ： 个人课程 目标是通过个人项
练对于实现学生社会适应的能力这个 目标与体育教 ｌ 目使学生充分认识 自 身的潜能， 培养良好的心理素质 学是一致的， 而且拓展训练中所需要的综合素质也是 ｌ 和勇敢 、 顽强的意志品质， 通过团队项 目培养学生对
偏重某一方面。 （） ４ 专业的互补性与结合性。 不同学科的学生因 专业性质的差异 ， 无形中形成他们素质的差异。拓展 训练中的基本项目 都适合于不同学科的学生， 但综合 能力训练项目的针对性较强， 主要培养领导 、 协调、 组 织等管理能力， 而有些学科专业的学生特别缺乏这方
ｌ 更全面的了解自己的气质类型、 观、 性格特征、 情绪倾 Ｉ 认识和行动风格及其变化， 向、 从而选择正确的发展 ｌ 方向， 而不是通过具体的成绩判定优劣。拓展训练的 ： 学生评判方式可采用证书方式 ， 而不用成绩单 ， 证书 Ｉ 主要记载学生进行拓展训练的项 目、经历和客观表 １ 一般不作主观评价。 现，
自己平时没有意识到的问题 ， 得到一种体验 ， 这种方 Ｉ 能力。 式与体育教学中的模仿练习和教学 比赛很相似 ； １ ２ 另 ． 拓展训练课程项目的设计原则 外， 体育教学和拓展训练都采用对身心的不断刺激来 Ｉ （） １ 要有针对性。 学校的学生与已经在社会上工
形成稳定的心理品质 ， 在这一点上两者也是相同的。 ： 作多年的人不 同， 他们还不能一下适应拓展训练的精
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《 教学与管理 》
２０ 年 ９ ２ ０６ 月 Ｏ日
育教 学 中引入 拓展 训练 的 理论依 据及教 学模 式研 究
对在中小学体育教学中选择性地融入拓展运动的探讨
适应 能力的锻炼 。《 新课程 标准》 要求教 的素质活动记载表进行 了分析。 ４年计有 １ 万人参与 了活动 ， ． ４ 总计 ２ ３份记载表 ， ９
况。从 ２ ３份表看 ， ９ 所有学生都希望再次 参 加活动 ， 他们都 表现 出了强烈 的兴趣 。 因此 ， 只要我们有选择性地将拓展运动项
心理 障碍 ， 练战胜 困难 的毅力 ； 磨 ③启 发 艺 制作 、 消防演 练 、 任背 摔等 ２ 信 ０多个 （ 场地 、 如 经济 、 师资能力 等 ） 行项 目的 进 想象力 与创 造力 ， 提高解决问题的能力。 项 目。笔 者曾将攀岩 、 冰、 旱 趣桥世界、 勇 设 置 。
然 中或专 门场所 ，通过专 门设计 的具 有 师 在体 育教学 中应 特别 注 意营造 友好 、 动方式 ， 让体验人 经历一 系列 的活 动 ， 以 和方法培养学生的社会适应能力 。
达到 增进 团 队精 神或 战胜 自我 的 目的 。
挑战性 的课程 ，利用 各种典 型场景 和活 和谐 的课堂氛 围，采 取有效 的教 学手段 每份表上 ４位活 动学 生代 表填 了反 馈情
《 新课 程标 准 》 的颁 布 ， 给体育 教 学 的拓 展 运动 项 目被应 用 于 体 育教 学 中 也是必然的。学生对拓展运动感兴趣 ， 而
提 出了全新 的要求 ，新课标 除了注重学 来 。 开 展拓展运 动也符合学生 的心理特 点。
到练习 中去 ，尽 管在某些 练习 中还存 在 性 ，这 就要求学 校在进行 拓展训 练时要
从 应试教育 到素质 教育 ，从强 调教 着 由于心理 原 因而表 现 出犹豫 不决 、 恐 考虑 到本 校 的实 际情况 ， 量力 而行 ， 决不
师 的主 体教学 地位 到 学生 自主 学 习 ， 都 惧 、 害羞 等现象 ， 在老师 与同学 的鼓励 可盲 目追 崇那 些高 、 、 但 难 险的项 目， 同时 说 明 了教学 改革 的方 向是 体验 式 的 、 探 究式 的。而拓展 运动是让学 员在充满 快
浅谈将拓展训练引入初中体育教学的办法
置专 门的拓展训练 管理机构 ， 采用一级 管理体 制 ， 两者 具有相互独立和相互制约 的关系 。 拓展项 目都带有一定 的危险 性， 拓展训练 中必须重视安全 问题 。首先必要 的 安全保护器材不能缺少 ， 其次项 目设计时要考虑其危险 因素。 每个项 目训练前讲清实施 的办法 以及安全 注意事 项， 进行 必要 的安全 检查 ； 训练中还要严 格监 督和管理 。 拓展训练 的主要结果不是体 能 ， 而是精神 。开设 拓展训 练课 只是 以体能 活动 为导引培 养 中学 生素质 的一种模 式， 不像其他课程一样有一个 明确 的评分标 准。它强调 学生通过训练发生素质变化 ， 而不是通过具体 的成绩衡 定优劣 。拓 展训练课 对学生 的评判方 式可采 用证书方 式， 而不用 成绩单 。证书主要记载学生的经历和客观表 现， 一般不作主观评价。
、
现行 初 中体 育 课 程 主 要存 在 问题
体育ห้องสมุดไป่ตู้念相对 滞后 ， 竞技体 育观 、 体质教 育观还 比 较盛行 ， 这已不适应 时代 与教 育发展的要求 。体育课程 内 容不适应 学生 的身 心发展需 要 ，远离 学生 的生 活经 验， 忽视学生学 习兴趣 和体育 能力 的培养 。体育课程 的 实施 过程 以教师 为 中心 、 以竞 技运 动为 中心 、 以发 展身 体素质为 中心 ， 学生 的主体性 、 创造性难 以发挥 。 二、 初中体 育与健康课程开展拓展训 练对策
１ ． 训 练 项 目的师 资 建设 拓展
拥有专业 化的师 资是拓展 训练课 能真正达 到 目的 的保证 。 体育教师必须具备拓展训练课设计的能力 和具 体实施教学 的能力 。 目前体育教 师没有 拓展训 练 的经 历， 对拓展训 练可能还一无所 知 ， 因此在 开始拓 展训练 课之前必须对师资进行培训 。 体育教 师首先应该掌握拓 展训练 的基本理论知识 ，主要通过有关资料 的学 习 ， 了 解拓展训练的主要 目的和 内涵 ， 然后到社会上 的拓展训 练俱乐部进行实地学习和考察 ， 了解拓展训练 的项 目内 容、 训练过程 和组织方法。 在初步 了解拓展 训练后 ， 应有 针对性地分 析中学 生的特点 ， 将社会拓展 训练俱 乐部 的 训练方法与初 中体育教学有机地结合起来 。
学校体育教学开展拓展训练的局限性分析
定的趣味性 、 开放性 、 刺 激 性 和 挑 战性 ，
团 队意 识 方 面 的 考 验 。 另外 ， 素 质拓 展训 练 采用的往往是 即时性的挑 战 ， 不 具 有 重 复 性 ， 而 反 复 练 习 是 掌 握 运 动 技 能 的 重 要 途 径。 因此 ， 素 质 拓 展 训 练 对 学 生体 育运 动 技 能方面的教学帮 助不大 。 （ ３ ） 身体 健 康 方 面 。 素 质 拓 展 训 练项 目， 项 目甚 至很 少 需 要 身 体 方 面 的运 动 ， 这 对 （ ４ ） 心理 健 康 方 面 。 素 质拓 展 训 练 项 目 ， 计 划安排， 以 学 生 的 心 理 体验 与 挑 战 为 主 线 实施 开 展 的 ， 具 有很 强 的针 对 性 。 对 于 提
１ 拓 展 训 练 概 述
提 高学 生 的 积 极 性 ， 充 分发 挥 学 生 的 主 域 目标 ， 具体为运动参与 、 运 动技能 、 身体 趣 ，
拓展 训 练 起 源 于 二 战期 间 的英 国 ， 其英 健 康 、 心理健康、 社会适应 等五方面 。 现 浅 观 能 动 性 ， 大大 提 高 了参 与 度 。 文为Ｏ ｕ ｔ ｗａ ｒ ｄ Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ， 意为 一股 小船 述 素 质 拓 展 训 练 在五 个 体 育领 域 目标 的作 驶离平静的港 湾 ， 义 无 反顾 地 投 向未 知 的 旅程 ， 去迎接一次次挑战 ， 去 战胜 一 个 个 困
根据国家、 地方 、 学 校 三级 教 学 大 纲 规 划 安
排 的。
２ 比较拓 展训练 与体育课的 同与不 同 离 不 开 反 复 多次 的 练 习 ， 而 素 质 拓 展 训 练 对 学 生 的身 体 活 动 没 有 严 格 的要 求 ， 有 些
浅谈拓展运动在体育教学中的应用
学生 的学 习积极性 、 主动性 、 身体素质等
进行观察 ，将之与在体育课应 用拓展运 动前 的学生状况进行 比较 ，分 析在体育 课应用拓展 运动 的可行性 。
二 、 果 与分 析 结
【 参考文献 】
［ ］ 全 林 在 中 学 体 育教 学 中如 １姜 谈
【 摘
要 】 为新兴运动项 目，拓展 作
圆圈 坐 着 ， 个 圆 圈 的 时 候 ， 己 随 即更 围 自 换 成 右 邻 者 的 名 字 。当老 师 问 张三 时 ， 真 正 的 张 三 不 可 以 回答 ，而 必 须 由更 换 成 张 三 的名 字 的 人 来 回答 。 ２选 择培养 学生 吃苦 耐劳 的项 目。 ．
学校体 质测 试的数据进行 比较 分析 。在 体育教 学中应用 拓展运动教学 比传统教
学 的学 生 达 标 率 提 高 了 ３ ５ ％～ ％。 三 、 出的 建 议 提
查阅大量拓展运动 的相关文献 资料 和有关 体育课程改革的文献。
（ ）问卷调 查 法 二
名组员 出来担任监 督员 。游戏规则 ： 各 队代表到主席台来 ， 老师给各代表看一个
加难 度 ， 比如 联 体 足球 项 目。 ３ 要 根 据 学 校 教 学 的实 际情 况 去 选 ．
区的实际情况增 选或 置换教学 内容 ” 拓 。 展 运动所需借 助 的设 备器 材 比较 简单 ， 有利 于在各类学校推广普 及。如何根据
学 校 学 生 的特 点 ，选 择 适 合 开 展 的 拓 展
【 作者简介 】 覃勇力（９４ ）讲师， １７一 ，
研 究方 向 ： 程 与 教 学论 ， 育 教 学 论 。 课 体
体育教学中拓展训练反思
体育教学中拓展训练反思1拓展训练的内涵拓展训练，在笔者看来包含了以下意思：首先，拓展训练是“人本的”，无论是拓展训练的组织设计、内容安排、评价体系的建立，还是拓展文化的内化都是由人来完成的；其次，拓展训练强调的是人的参与与配合，现代拓展训练的核心价值之一：“熔炼团队”也充分说明了拓展训练需要团结协作的特点。
再次，拓展注重在娱乐中学习，在游戏中模拟，强调在训练中磨砺个人坚毅的品质、面对挑战的信心和勇气，以及一个团体的合作与协调创新精神。
因此，我们可以将拓展训练定义为：是通过设计具有针对性和挑战性的课程，利用各种典型的场景和活动方式，让团队和个人经历一定的考验，学会通过体验—感悟—应用这一特殊的学习链来达到磨砺其意志品质、锻造良好的心理素质和培养团结协作、信任等宝贵精神的学习方式。
2拓展训练与体育教学的关系拓展训练融入体育教学是一种很合适的培养具有：“团队精神、高忠诚度、创新能力和沟通表达能力———跨国公司在选材最看重的思想特质”人才的模式，虽然它的绩效不是即时的经济效益，但从培养“完整的人”来看，这绝对是值得的。
拓展训练融入高校体育教学有天然的优势。
在目的与教学方式方面，两者在提高学生的适应能力和全身综合素质方向是相一致的；教学方式方面，两者都是采用的都是室外体验式教学；在拓展训练的实施者方面，接受过系统科学知识与运动技能学习的体育教师，在拓展训练的理解、学习、组织实施和创新运用于教学方面更能得心应手。
3拓展训练融入体育教学的体系的构建拓展训练体系包括四个方面的内容：第一就是体系的元主体，即谁担任指导；第二就是内容体系，教学内容是什么；第三就是方法体系，用什么手段来实现两者的融合；第四就是评价体系的建立，没有评价，没有比较，就没有意义。
3.1拓展训练融入体育教学的实施者拓展训练融入体育教学的实施主要由高校体育教师负责，但体育教师决不等同于拓展训练员。
他们必须进行专业的培训，无论是理论还是实践方面。
中小学体育课堂引入拓展运动的可行性分析
中小学体育课堂引入拓展运动的可行性分析[摘要] 拓展运动作为当前一项时尚兼流行的运动项目，已被广泛应用于一些培训当中，而它所取得的积极效果，也越来越引起教育界的关注。
根据新课标的进一步完善，能否将拓展运动更好的应用于体育课堂，寓学于乐，寓教于乐的思想给我们体育教师提出了更高的要求。
以下将从中小学体育课堂开设拓展运动以及实施的可行性作出初步的探讨。
[关键词] 体育课堂拓展运动可行性新课改的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”而体育与健康新课改的标准除了注重学生在运动技能、运动参与和身体健康的发展外，同时更注重学生在心理健康、社会适应的锻炼。
要求在体育教学中营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。
当今的中、小学生在独生子女的优越环境下，父母包括祖父母对其过度的溺爱，导致了部分项目在中小学课堂不能顺利开展。
这就要求学校根据自身特点充分发挥资源优势，开设新兴的运动项目来充实中小学的体育课堂教学内容，使原有体育课堂的内容更加多样和多变，以便提高学生的学习兴趣和体育课的教学效果。
1 拓展运动的来源和意义拓展训练(outward bound)起源于二战期间的英国海军纵队，意为一艘小船离开平静的港湾，义无反顾地驶向大海，去迎接挑战，战胜困难。
1955年进入中国，训练对象也由海员扩大到学生。
目标由单纯体能、生存训练扩展到培养积极进取的人生态度和团队合作精神。
拓展运动在学校体育课堂中作为集体性的挑战活动，可以用于提高小组成员的协调性、集体行动能力和培养成员的团队精神；作为个人性的挑战活动，可以提高学生解决问题的能力、毅力、勇气等方面素质，让同学们不再有“上课”的压力，在不知不觉中产生良好的体验，获得社交技巧。
同时从团体互动中，增进自我了解，加强自我肯定，学习了解别人，欣赏别人，感受到集体的温暖，使学生更加沉着自信、开朗外向，乐于交往。
2 拓展运动迅速发展的原因2.1 拓展运动的内容和特点体育拓展运动划分为室内拓展运动、户外拓展运动以及专业场地拓展运动。
拓展训练融人初中体育教学的可行性分析
人的体验 ， 进而培养 团队意识 ， 改善人际关系 ， 使学生 获得 全面发 以及心理训 练 ， 有些人把拓展训练说成 是一种全新体育教学的 内
１ 、 在 初 中体 育教 学 中 引进 拓 展 训 练 的 教 学 依 据
第一． 从 总体上看 ， 初 中体育教 学与拓展训 练的 目的在一定 自然 、 社会融合 到一起 ， 因此 ， 可 以这样说 ， 拓展训练 是初 中体育 程 度上具有相关性 。 体 育教学活动 由教 师与学生一 同参 与 ， 其 主 教学 中的“ 拓 展” ， 是对初 中体 育教学课程 内容 的必 要性补充 ， 是 要 目的就是增强 学生体质 ， 增进学生 的身心健康 ， 同时提 高学生 对学生进行心理素质 、吃苦耐 劳品德以及 团队意识 培训 的课 堂 。
２ ． ２ 、 社 会 经济 的迅 速 发 展 对 人 提 出 了新 的 要 求 开展 。 是 对 个 人 品格 的 升 华 ， 融 入 到 初 中体 育 教 学 中 将 对 学 校 的
体 育教学有 巨大 的推动作用 参 考文献 ：
的教 学 过 程 中融 入 拓 展 训 练 是 切 实 可 行 的 。
身实际情况相符 的训练内容 ， 来作为体育教学 的辅助手段 。 第 四，
关于在小学体育课开展拓展训练的建议
一
学院学报 ， ２ ０ ０ ８ ， （ １ ） ．
【 ３ 】 杨志珍． 网络教 育应用的 ５个层 次及其相 关因素Ｕ １ ． 中国电化 教 育， ２ ０ ０ １ ， （ ６ ） ．
１ ３ ９ —
【 教师观点】
美容 ・ 美体 ・ 美心
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有 效 课 堂教 学 三境 界
程宝琴
（ 山东省临沂第一中学 ， 山东 临沂 ２ ７ ６ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 无论教 育怎么改革发展 ， 课堂教学依然会是教学的主 阵地 。如何使课 堂教学达到新课标要求的境界 ， 应该是
（ 三） 适 应 性原 则 开展拓展教育 ， 应根据小学生 的成长规律 ， 设置符合
他们心理特点的训练项 目。 活动中要坚持先易后难和循序
渐进的原则 ， 既要有利于学生全面发展需要 ， 有要符合学
参考文献： … 蒋竞莹． 我 国课 堂教 学评价标 准的反思与重建Ⅲ． 当代教 育科 学， ２ ０ ０ ４ ， （ ８ ） ． 【 ２ ］ 刘海波． 我 国网络教 育应 用现状及 对策探析 Ｕ 】 ． 无锡职业技 术
作 用。
关键词： 小学体 育课 ； 拓展训练； 建议 中囱分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ８ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ １ ３ ９ — ０ ２
为 了更好地贯彻落实“ 创造适合每一个学生健康发展 的教育” 相关精神 ， 建议在我市小学体育课 中适 当融人拓 展训练 。 在体育课开展拓展训练的必要性 在学校教 育中， 运用最好的教育方式方法 ， 创造最适 合的学生健康发展环境 ， 不仅是“ 创适 ” 教育 的要求 ， 也是 素质教育和教学改革的根本要求 。 （ 一） 在体育课开展拓展训练 ， 是进一步提高学生基本 素质的有效途径 当前的小学生大多为独生子女 ， 生活养尊处优 ， 相对 缺乏吃苦耐劳精神。再加上不少学生沉迷于虚拟 网络 ， 缺 乏在真实社会与人交流 的机会 ， 很多人不同程度上存在性 情孤僻 、 意志薄弱 、 唯我独尊以及合作精神差等性格弱点 。 拓展训练可进 一步磨练学生意志 ， 完善健康品格 ， 培养合 作精神 ， 是促进小学 生健康成长的有效途径 。 （ 二） 在体育课 开展拓展训练 ， 是进一步提高体育教学 质量的有效措施 要不断提高教学质量 ， 就要创造更适合的教育方式方 法， 提高学生的学习兴趣 ， 使学生在快乐中学习， 在快乐 中 成长。拓展训练可以用更 生动活泼的形式 ， 通过营造 良好 的学习气氛 ， 充分发挥学生学 习的主观能动性 ， 以帮助学 生更好的学习体育知识 ， 锻炼体育技能 ， 从而不 断提高体 育教学 的质量 。 二、 在体 育课开展拓展训练的可行性 在体育课上开展拓展训练 ， 符合当前教学改革的新要 求 。拓展训练在小学体育课上的开展 ， 不仅能够训练学生 的体能素质 ， 还 可以训练学生的心理素质 ， 对加强学生 的 素质教育无疑起到积极的促进作用 。 （ 一） 在体育课 开展拓展训练 ， 符合体育新课标标准要
将拓展训练融入体育教学的可行性分析
脑 和明辨是非 的能力得 到 了培养 ．使 学生有所体会 ，有所 感
悟 在 高 中体 育 教 学 中 融入 拓 展 训 练 是 高 中体 育教 学 进 行 的 突破 性 尝 试 ． 有利 于 学 生综 合 素 质 的提 高 ． 但 是 在 体 育教 学 的 过程 中还存在 着一些需要 解决的问题 。 在 高 中体 育 教 学 中融 入 拓 展 训 练 的 必 要 性 １ ． 拓 展 训 练 可 以促 使 高 中 生 的人 格 完善 ． 促 使 高 中生 全 面
５ ． 拓 展 训 练 的 关键 就 是 教 师 的 组 织 、 引导
目前 ． 高中体 育教 师都有着丰 富的实践经验 ． 综合 素质较 高。同时， 对心理 学、 行为组 织学、 管理 学、 教 育 学 等 方 面 的 知 ２ ． 在 高 中体 育教 学 中融入拓展 训练有利 于培养 学生的 团 识有所 掌握 ． 只要接 受简单的培训 就能指导拓展训练 工作 。通 队 协 作 精 神 过对体 育 的培训 ， 教师 能够很快 掌握拓展训 练的 方法、 特点、 团 队精 神 就 是 为 了 达 到 一 个 目标 ．个 体 应 当具 备 相 互 协 目的 ． 掌握拓展训 练的基本规则 ． 从 而 能 够 较 好 地 开 展 拓 展 训 作、 齐 心协 力 、 牺 牲 小我 、 顾 全 大局 的 高 贵 品 质 。 目前 高 中教 育 练 。 ６ ． 拓展训 练融入到 高 中体 育教 学有利 于培养 学生 的社会 对 学生的团队精 神的培养还 不太重视 ．学生对 团队协作 的重 要 性 没 有 充 分认 识 ．通 过 拓 展 训 练 学 生彼 此 间 相 关 关 爱 和 信 性 任 得 到 了增 强 高 中体 育教 学要 凭 借 作 为 实践 课 程 的优 势 ．从 多 个 方 面 加 强学生综合素质的培养 ． 例 如 强 烈 的 团队 意识 、 优 秀 的精 神 二、 将 拓 展 训 练 融 入 高 中 体 育 教 学 的 可 行 性 分 析 １ ． 通 过 一 些 措 施 来 提 高对 拓 展 训 练 的 认 识 品质 、 积 极 乐观 的 心 态 等 高 中生 在 拓 展 训 练 的过 程 中 ， 要 具 要 想使 人 们 对 拓 展 训 练 的认 识 得 到 提 高 ．首 先 就 应 该 加 备 与 其 他 同 学 团 结 协 作 的 意识 ．还 要 具 备 战 胜 自我 的 意 志 和 强 家长 对 拓 展 训 练 的 认 识 ．可 以采 取 针 对 学 生 家长 开 办 一 些 信 念 ． 具 有 挑 战 自我 的 勇 气 。 学 生 在 经 过 一 系列 的挑 战 以 后 ， 讲座． 向他 们 讲 授 拓 展 训 练 的 意 义 和 作 用 ． 让 家 长 明 白通 过 开 就 会 认 识 到 团 结协 作 是 非 常重 要 的 ． 通 过 团结 协 作 ， 学 生 间 交 展 拓 展 训 练 学 生 能 够 得 到 全 面发 展 学 校 可 以根 据 实 际 情 况 流 进 一 步 加 强 ． 学 生在 集 体 活 动 中的协 作 能 力得 到 提 高 。这 种 组织 学生家长参与一些拓展动 Ｉ 练． 让 家长 感受训 练效果 ， 从而 学 习模 式挖掘 了学生的潜 能． 发展 了学生 的社会性 。 培养 了学 得 到 家长 的 支持 生的兴趣 ． 促 进 了学 生 的 全 面发 展 三、 结 语 ２ ． 在 开展 拓展 训 练 时 可 以 选择 一 些低 成 本 的 训 练 项 目 不 同 的 拓 展 训 练 项 目对 器材 和 场 地 要 求 也 是 不 一 样 的 ． 高 中体 育教 学 是 高 中教 育 的 重要 组 成 部 分 ．与 德 智 体 美 些 拓 展 训 练 项 目对 器材 和 场 地 要 求较 低 ． 可 以在 操 场 进 行 ． 有机 结合 、 相互 配合 ． 有 利 于 促 进 学 生 全 面发 展 和 健 康 成 长 。 也 可 以 在 教 室进 行 ， 对 器材的要 求也不是很 高． 甚 至一直笔 、 将 拓 展 训 练 融入 体 育 教 学是 课 程 改 革 的 需要 ．增 强 了体 育课 本 书就 可 以 开展 较 为 有 意 义 的拓 展 项 目 拓 展 项 目也 可 以 的 实用 性 和 趣 味 性 将 拓 展 训 练 融入 到 高 中体 育 教 学 能 够使 学生的团结合作精神得到培 养， 学 习 压 是 对 一 些 器材 改 造 而 形 成 的 ．教 师 可 以 引 导 学 生 对 器材 进 行 学 生 的 体 魄 得 到 增 强 ． 科 学地 改造 ， 从 而锻 炼 了学生的动 手能 力， 也 节约 了成 本 ， 保 力 得 到 了减 轻 。 更 加 有 利 于 学 生 学 习成 绩 的 提 高 。 总之 ． 拓 展 证 了拓展 训练的开展 ． 为学校 节约 了开支。 训练融入 高 中体 育教 学有利 于学生的全面发展 ，但是要考虑 ３ ． 拓 展 项 目训 练要 做 好 安 全 防 范 工作 负面 因素的情况下 ． 科 学开展拓展 训练。 在 开展 拓展训 练的过 程 中要认 真做好 安全 防范工 作 ． 在 参考文献 ： 开展 拓 展 训 练 活动 前 应 当组 织 相 关人 员进 行 演 习 ．对 存 在 的 『 １ １ 纪力， 周宏炜 ， 吴振 超 ． 拓 展 训 练 融入 体 育教 学 的 可行 性 教 学 与 管理 ， ２ ０ ０ ９ （ ７ ） ． 安 全 隐 患进 行 排 除 ． 并 且 还 应 当对 学 生做 好 安 全 教 育 科 学 组 研 究 ｍ． 织学生对拓展训 练活动进行观察 ． 及 时 发 现 存 在 的 安 全 问题 ． 『 ２ １ 王 秀玲 ． 拓展 训练 融入初 中体 育教 学的可行 性研 究【 １ １ ． ２ ０ １ ３ （ ３ ５ ） ． 对 于存 在 的 问题 要 及 时 给 予 解 决 ．从 而保 证 拓 展 训 练 的 有序 华 章 ． 开展 。 裘静 芳． 拓展 训练 融入 学校体 育课程 的可行性 探讨 【 『 】 ． 体 育 与科 学 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ９ （ ３ ） ． ４ ． 拓展训练项 目在训练 的形 式和 内容上有 着紧密的联 系 拓 展 训 练 项 目融 入 体 育 教 学 ．可 以延 伸 和补 充 体 育 的 功
小学体育教学融合素质拓展训练的研究
小学体育教学融合素质拓展训练的研究随着社会发展，教育理念逐渐更新，发展为注重学生全面发展的综合素质教育。
在这个背景下，小学体育教学便不仅是单纯的技能训练，而是在技能训练的基础上，注重培养学生的身体素质、思维能力、情感态度等综合素质。
因此，小学体育教学中融合素质拓展训练是非常必要和重要的。
小学生处于身体发展的关键阶段，体育教育对于小学生是非常重要的。
在小学体育教育中，融入素质拓展训练，可以充分发挥体育教育的作用，促进小学生全面发展，促进他们身心健康。
通过融合素质拓展训练的实施，可以达到以下几个方面的目的：1、全面发展学生身体素质。
融入素质拓展训练，可以让学生在体育锻炼中得到更多的身体锻炼，促进学生身体素质的全面发展，培养学生的协调能力、灵活性等。
2、促进学生思维能力的发展。
在素质拓展训练中，不仅关注学生的身体发展，也注重培养学生的思维能力，激发学生主动探究的思维，提高学生的创新能力和实践能力。
3、提高学生合作精神。
素质拓展训练中开展合作活动可以培养学生的合作精神，增强学生团队精神，加强师生之间的沟通和互动，全面提高学生的人际交往和组织协调能力。
4、提高学生的情感态度。
在融合素质拓展训练中，学生的需求得到更好的满足，提高了学生自尊、自信，同时学生的人际交往也得到更好的锻炼，学生的道德情感得到了提高，全面培养了学生的良好品德和正确道德观念。
5、提高学生的自我管理能力。
在素质拓展训练中，学生需要配合活动的顺利开展，需要按照规则自主完成任务。
这可以促进学生自我管理能力的提高，培养学生自律、自主、自信等素质。
1、开展多元素质拓展活动。
在体育学科中，要开展多元素质拓展活动，才能真正实现素质拓展训练的目的。
例如，可以采取小组运动、竞赛、游戏等方式，活动内容不仅关注体能训练，也要注意激发学生思维、情感、社交等各方面的素质发展。
因此，教师应根据学生的实际情况，制定相应的拓展计划。
2、针对不同年级制定不同的素质拓展课程。
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中小学体育教学引入拓展训练的分析
焦明丰
(合肥市兴园学校㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３００８８)
摘要:随着教育改革的推进,中小学体育教学开始引入拓展训练,以保证学生的身心健康发展,这也是素质教育的要求.这丰富了体育教学的内容,改变了传统的体育教学的方式,还可以在一定程度上提高体育教学的效率.这种方法已经应用在大多数中小学体育教学中.本文根据中小学体育教学中拓展训练的分析,寻找体育教学的发展趋势.
关键词:中小学体育教学㊀㊀拓展训练㊀㊀素质教育
㊀㊀引言
在中小学体育教学的过程中,引入拓展训练这种新的体育教学模式,符合当前素质教育的要求,即培养学生德智体美劳全面发展.拓展训练主要是户外训练,灵活性很强,也具有很大的挑战性.这不仅丰富了体育教学的内容,还可以增强学生的身体素质.
一㊁在体育教学中引入拓展训练的重要性(一)提高学生的学习兴趣
随着体育教育的成人化,很多学生喜欢上体育活动课,但对于训练课程并不感兴趣.学生没有很高的学习积极性,因为大多数训练课程是机械性的训练,过程十分枯燥,传统的教学中,很多体育训练课模式大同小异,内容比较单调,通常情况下都是教师先做一套完整的动作示范,然后将整套动作进行分解并对分解动作加以讲解.接下来教师将分解动作按模块的形式对学生进行指导性训练,学生基本都是跟随教师的语言提示或示范引领进行机械式练习,并不能自主练习.在训练的过程中,由于比较枯燥,很多学生容易偷懒,做的动作也不够标准,这达不到训练的目的,也不能使学生掌握运动的技巧,从而也就不能增强学生的体质.如果在日常的体育教学中,教师能够借用拓展训练展开教学或者将拓展理念融入教学和训练之中,这既可以增加体育教学和体育训练的内容,又可以在最短的时间内吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,从而达到提高学习效率的目的.当然,如果想使得运动项目更加有趣,这些拓展训练可以和一些游戏结合起来开展,这样学生就不会觉得枯燥,就会积极的学习,时间一长学习的效率就提高了.
(二)增强学生的体质
拓展训练不仅可以让学生掌握运动技巧,还可以让学生在这个过程中增强身体素质.拓展训练让学生更好地进行锻炼,增强身体素质,并且能够养成经常运动的好习惯,以达到终身运动的目的.学习的目的就是掌握并运用所学到的知识来指导自己参与体育运动.如果能让学生在快乐的过程中锻炼和学习,那么掌握运动的技巧对他们来说就轻而易举.通过拓展训练,学生可以认识到自己的不足之处,并且在这个过程中积极地改善,同时完成老师布置的任务,这样学生的身体素质也会得到增强. (三)提高学生的综合能力
拓展训练的内容比较丰富,它不仅可以锻炼学生的身体素质,而且还可以锻炼学生的心理素质,开发学生智力.学生在参与拓展训练的过程中可以发挥自己的想象力和创造力,用发散性思维完成任务.由于拓展训练会结合一些游戏内容,因此学生在参与学习的过程中自然而然就在同伴之间形成了不同形式的竞争,而这种形式多样的竞争需要学生通过团队协作才能完成任务,这反过来又锻炼学生的团队协作能力.学生在参与拓展训练的整个过程中必须要处理好个人与团队,以及竞争和合作的关系.通过参与拓展训练,不仅可以增强每个参与者的责任感,而且还可以培养学生的集体荣誉感和团队合
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２０１９年３月上㊀第５期㊀(总第２１期)
作精神.另外,拓展训练不仅可以锻炼学生的意志力,使学生树立勇于挑战的品格,还可以提高学生的心理承受能力.
(四)改善学生的人际关系
如何处理人际关系在当今社会中是一个复杂的课题,也是作为社会人的我们每天都必须要面对的问题.教师可以根据需要在日常的体育教学和训练中适当地加入带有主题教育目的的拓展活动,这类拓展活动可以是小组竞赛形式,也可以是小组益智解答形式.不管形式如何改变,在参与拓展训练的过程中,学生需要经过团队协作才能完成,这就需要学生之间相互沟通交流,并且换位思考㊁彼此理解,这样学生就能加深彼此的感情.与此同时,老师在组织实施和参与拓展活动的过程中也需要与学生积极地沟通交流,这样一来就能拉近师生之间的距离,师生之间㊁生生之间的人际关系就会因此而发生改变,学生的人际交往能力也会在这个参与的过程中得到提高.
二㊁如何开展拓展训练
(一)优化组织管理
拓展训练是一门内容丰富且综合性强的课程.所谓 拓 就是要开拓知识层面,让内容和形式不再单一,其中包括心理学㊁运动学等各个学科的知识;所谓 展 就是张开双臂和胸怀迎接挑战,来展示自我和我们的团队.拓展训练对体育老师提出了更高的要求,它要求体育老师具有更为广阔的视野㊁更为全面的知识储备和更高的组织协调能力.如果缺少这些,那么体育老师在实施拓展训练的过程中就不能很好地呈现开展活动的初衷和构想,更达不到开展拓展训练所想达到的目的.通常情况下,体育教师在开展拓展训练之前,一定要考察好当地的教学环境,制定一个合理的规章制度,保证拓展训练能够顺利地开展下去.
(二)精心设计内容
拓展训练开展的过程中,一定要根据新课标改革的要求,严格地把训练内容划分成运动技能㊁心理健康㊁身体健康和社会适应能力等不同的板块.体育教师在制订拓展训练计划之前先要确定本次拓展训练的主题,然后依据主题搜集相关资料,这样才能形成一套完整的训练体系.在开展拓展训练的过程中,一定要有完整的硬件设施,合理利用当地的资源以节省成本,这就需要体育教师根据参与拓展的对象和现有资源制订便于执行的㊁可行性强的拓展内容和计划.同时,在实施过程中还要有针对性,有层次㊁有计划地进行教学.
(三)提高老师的综合素质
拓展训练课程需要体育教师掌握更为全面和渊博的知识,以及开展活动的技术手段和组织方法.拓展训练课程开展之前,老师一定要掌握相关的内容,拥有专业的素养,并且拥有组织开展的能力.实际情况是,很多中小学基层体育教师对于拓展训练这些新的课程了解较少,更缺少相关的组织经验,不知道怎样组织进行,对于组织活动中遇到的突发情况也不知道如何及时处理.所以在开展拓展训练之前要把这些老师组织起来,进行专业的培训.让每一个体育老师都能了解拓展训练的内容以及教学过程,才能在开展的时候顺利进行.还要经常组织体育教师对外交流学习其他学校的教学经验,特别是尽可能组织教师观摩学习专业拓展机构组织的各类拓展活动.同时,学校可以鼓励和组织学生参加一些夏令营活动,使学生亲身体验各种形式的拓展活动对自身成长的帮助.体育教师更要结合自身实际,不断学习充实自我,敢于迎接挑战,对拓展训练有自己的理解,在实践中不断总结提高并进行创新.
结语
总而言之,在中小学体育教学的过程中引入拓展训练是很有必要的.它能够增强学生的体质,使学生掌握运动技巧,提高学生的学习兴趣,使学生养成热爱运动的习惯,从而提高学生的综合素质.体育老师还要做好拓展训练的组织工作,学校还要加强基础设施的建设,保证拓展训练能够顺利进行下去.只有这样,拓展训练才能得以在中小学体育教学中生存与发展,孩子们也会因此而更加受益.
参考文献:
[１]张祝平．在中小学体育教学中开展拓展训练的意义探析[J]．当代体育科技,２０１１(０５)．
[２]李云霄,李德鹏,于德海．普通高中体育课中的拓展训练教学尝试[J]．四川体育科学,２０１２(０４)．
[３]胡玉华,朱小毛．体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析[J]．上海体育学院学报,２００６(３)．
责任编辑:裴㊀帔
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