[配套k12学习]2018年八年级物理上册第六章第2节密度第1课时教案新版新人教版
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案(新版)新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解密度概念、密度公式及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习密度知识做好准备。
内容逻辑关系
-重点知识点：密度的定义、密度的单位。
-板书设计：密度定义、密度单位。
2.密度公式的推导与计算：
-重点知识点：密度公式、质量与体积的关系。
-板书设计：密度公式、质量与体积关系。
3.密度在生活中的应用：
-重点知识点：密度的实际应用、密度的测量方法。
-板书设计：密度的应用、密度的测量方法。
4.密度的实验探究：
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度
2.教学年级和班级：八年级物理班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
（3）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，探索密度的其他应用领域和前沿研究。学生可以查阅相关文献、研究报告，了解密度的最新研究成果和发展趋势。
（4）问题解答：如有疑问，学生可以向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。学生可以记录问题，整理思路，与教师进行深入探讨。
（5）小组合作：建议学生与同学组成小组，共同进行课后拓展活动。学生可以分工合作，分享学习心得，共同完成拓展任务。
八年级物理上册第六章第2节密度教案新人教版
第2节密度知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
3．学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点理解密度是物质的一种特性。
天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)实验探究——同种物质的质量与体积的关系1．提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)2．设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算(形状规则的物体)。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
3．进行实验：几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块(形状均规则)，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积。
精品八级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版
【最新】2019年八级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
3．学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点理解密度是物质的一种特性。
天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)实验探究——同种物质的质量与体积的关系1．提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)2．设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算(形状规则的物体)。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
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教材解读
密度作为物质的一种特性，在生产、生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、浮力等知识的必要基础。密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。在探究物质质量和体积关系的实验基础上，引导学生分析数据得出同种物质的质量与体积成正比，这是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。
教
学
目
标பைடு நூலகம்
知识与技能
①通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定，不同物质的质量与体积比值一般不同；
②知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，会查密度表；
③能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
教学过程
教师札记
【新课推进】
事实上，这些石头都是用密度很小的泡沫塑料制作而成，否则，拍摄一部这样的电影得死伤多少演员呀！那么，什么是密度呀？下面我们开始一个探究活动。
一、探究同种物质的质量与体积的关系
1．实验器材：如图所示
播放视频“物体的质量与体积的关系”或“探究物质的密度”。
教学过程
教师札记
2.实验步骤：
情感、态度
与价值观
在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
重
难
点
处
理
重点
比值定义物理量的方法。通过类比和知识的迁移来建立密度的概念，例如利用 ＝4条腿/只蛤蟆，即每只蛤蟆4条腿来引导得出： 表示单位体积的某种物质的质量→取名为：密度。
难点
理解用质量跟体积的比值表示物质的一种特性。做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。
2018年秋八年级物理上册 第六章 第2节 密度教案 (新版)新人教版
第2节密度知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
3．学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点理解密度是物质的一种特性。
天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)实验探究——同种物质的质量与体积的关系1．提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)2．设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算(形状规则的物体)。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
3．进行实验：几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块(形状均规则)，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积。
八年级物理上册6_2密度教案1新版新人教版
密度教学目标一、知识目标1．明白得密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，明白水的密度．3．明白得密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探讨与测量培育学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的普遍应用激发学生的学习爱好，培育学生擅长运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培育学生留意观看身旁的物理现象，乐于探讨日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探讨活动，使学生对物质属性的熟悉有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的明白得．教学方式1．观观点：使学生从日常生活现象或生活体会上注意密度．2．实验法：通过探讨实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方式．教具预备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学进程一、引入新课[师]上节课同窗们已学会了利用天平，此刻请同窗们利用你眼前的天平别离测几个物体的质量．[想一想做做][师]同窗们可先观看眼前的铁块、木块和铝块，看看有什么发觉．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积究竟是多少呢?[生]这三种物体都是规那么的物体，能够用刻度尺别离测出它们的长、宽和高就能够够算出它们的体积了． [师]请同窗们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，教师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同窗们的猜想准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此咱们的猜想是正确的．而且通过测量，咱们学会了一种测量规那么物体体积的方式．[师]同窗们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发觉．(学生操作，教师巡视指导，终止后交流结果)[生]通过测量发觉，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于如此的称量结果，你受到了什么启发?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，若是是质量相等的不同物质体积会如何呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]教师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，咱们能够用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同窗能够给教师提一个建议?如何做?[生]将两个完全相同的烧杯别离放在已调平稳的天平的两头，在两个烧杯中别离加入水和酒精．当天平再次平稳后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也能够将天平调平衡后，在天平盘上先放上确信的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，别离加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平稳时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也能够比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同窗们的方法专门好，有人情愿上台演示给大伙儿看吗?(两名同窗上台演示，同窗们认真观看，并分析交流)[师]通过观看演示，同窗们有什么收成?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过如此的实验，我还学会了一种测量液体质量的方式．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，那么被测液体的质量为m-m0.[师]通过同窗们的尽力咱们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探讨]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同窗们自己选择适合的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：咱们组选择了几个大小不同的规那么木块．(1)第一将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺别离测出每一个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平别离测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量那么为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发觉木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．那个结论和咱们的猜想大体一致．第二组：咱们组别离选择了两种材料做实验，用大小不同的规那么的木块和大小不同的不规那么的铝块别离实验．(一)测木块的体积和质量的方式与第一组完全相同．(二)测不规那么铝块的体积时咱们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下现在量简中水面指示的体积V′，那么被测铝块的体积确实是V=V′-V0．(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图)．编号木块铝块m (g) V(cm3) m(g) V(m3)123(5)依照表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，取得的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上能够看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有无不同的做法，能够继续交流．第三组：咱们组选择了一组蜡和一组规那么的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，取得的结论和前面两组同窗的相同．第四组：咱们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方式与第一组相同．利用量筒和天平别离测出了水的体积和质量，取得的结论和前面几组都相同．[师]请同窗们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，那个物体就不存在，因此其质量也为零，因此在方格纸上作出的图象都会过原点．[想一想做做][师]同窗们依照在上面的探讨中取得的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是必然的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一样不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]依照密度的概念能够取得密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位确实是千克每立方米(kg／m3)．若是质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，那么密度的单位确实是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提示学生注意：(1)要明白得公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一样不同．(3)ρ＝m/V是密度的概念式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：依照公式ρ＝m／V，以下说法中正确的选项是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来讲，这一比值是必然的，与质量和体积无关，因此A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值必然的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，因此B正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大伙儿说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这能够去查密度表，看看铁的密度足多少．若是咱们的计算结果和密度表中铁的密度相同，那么这块铁不含杂质．[师]此刻请同窗们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同窗们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]教师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]此刻我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]仍是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]专门好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度确实是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义确实是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同窗们在查密度表的时候还有什么发觉吗?[生]我发觉每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一样是不同的．[生]密度相同的不必然足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同窗们观看得超级认真，总结得也专门好．下面同窗们一路来做一个练习，作为咱们这节课的终止． [投影]教材P14例题．提示同窗们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课咱们研究了密度的问题，第一咱们通过一个实验了解了密度的概念，而且了解了密度是物质的一种特性．关于同一种物质在必然条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水 V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg装汽油时：m汽油=ρ汽油＝0．71×103kg/m3× 2．5×10-3m3＝0．71 kg 板书设计密度（density）概念：单位体积某种物质的质量公式：ρ=m／V单位:kg/m3 g／cm3 1g／cm3=1×10kg／m3物理意义。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
八年级物理上册第六章第2节密度(第1课时)教案新人教版(2021年整理)
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第2节密度知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题.过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性（物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位.难点：1.密度概念的引入和建立.2。
理解密度是物质的特性。
第1课时认识密度情景导入生成问题如图所示，小明与一个国家举重运动员有一段对话.你支持谁的观点？请简述理由。
自学互研生成新知错误!自主阅读教材P113～114的内容，独立思考并完成：1．为了探究物质的某种特性,利用水和酒精进行实验探究,测得如下数据：实验序号水酒精体积V/cm3质量m/g体积V/cm3质量m/g11010108 220202016 330303024 440404032(1)在如图所示坐标轴中已画出了酒精质量随体积变化的图象，请你画出水的质量随体积变化的图象。
（2）观察所作的图像和对比实验数据，得出结论：①同种物质的质量跟体积的比值相同，即质量与体积成正比;②不同物质，其质重与体积的比值一般不同。
八年级物理上册第六章第2节密度教案新人教版[1]
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密度学习目标1、知识与技能目标(1）理解密度的物理意义（2) 能用密度知识解决简单的实际问题2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系（2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.教学重点难点1.重点：理解密度的概念、公式,认识密度的单位。
2.难点:理解密度是物质的特性。
教学器材托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。
课时安排1课时学法点拨由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法.注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位 ,它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3。
水的密度1.0×103kg/m3，要求记住.还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度教案 (新版)
第2节密度2课时第一课时密度的定义【知识与技能】1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定．2．不同物质的质量与体积的比值不同．3．会查密度表．【过程与方法】探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用（数学知识）比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法．【情感、态度与价值观】密度反映的是物质本身所具有的特性,通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．【重点】探究密度概念建构的过程．【难点】对密度概念的理解．知识点一质量与体积的关系【自主学习】阅读课本P113－114，完成以下问题：同种物质的质量与体积的比值不变,物质不同,其比值一般不同．【合作探究】学生实验用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块．看看它们的质量是否相同？实验结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
猜想如果同种物质，体积不相等,质量还相等吗？设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来．进行实验用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
实验次数石蜡块干松木块体积V/cm3质量m/g体积V/ cm3质量m/g1109105220182010330273015440364020V m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象．实验结论：同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的．【教师点拨】密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比．【跟进训练】同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”,你同意下列哪个说法（ C ）A．物体的质量越大，密度就越大B．物体的体积越大，密度就越小C．同种物质,质量越大,体积越大，质量与体积的比值—-密度是一定的D．以上说法都不对知识点二密度的定义【自主学习】阅读课本P114，完成以下问题:1．单位体积某种物质的质量叫作密度，定义式是ρ＝错误!，其中m表示质量，V表示体积, ρ表示密度．2．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/ m3,常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是g/cm3。
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计新版新人教版
B、物质的质量和它的体积成正比
C、物质的质量和它的体积成反比
D、物质的密度和它的体积成反比
4、甲、乙两个实心球，体积之比是 2:3，质量之比是 5:2，那么甲、乙两球的密度之比是（ ）
A、5：3
B、3：5
C、15：4
D、4：15
五、体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，以下说法中正确的选项是
（）
A、铝球可能是实心的，而铁球和铜球必然是空心的 。
第 2 节 密度 一、探讨物体的质量与体积的关系 结论：同种物质的质量与体积成正比，即比值是个定值；不同物质质量与体积的比值一样不同 二、密度 概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的的密度 物理意义：单位体积某种物质的质量，它表示物质的一种特性。 公式：ρ=m / V 大体单位：千克每立方米，符号是 kg／m3； 经常使用单位：克每立方厘米，符号是 g／c m3。 三、密度的应用 （1）辨别物质； （2）求体积； （3）求质量
问题：不同物质的质量与体积的比值相同吗？ 二、探讨相同体积的不同物质的质量之间的关系。 让学生别离拿起铁块和铝块，感受一下颜色相同的不同物质的质量大小，并依照判定哪个是铁块，哪个是铝 块，从而感受到相同体积的不同物质的质量不同。 并请学生利用桌上的器材（铜块、铁块、铝块的体积都是 10cm3），验证相同体积的不同物质的质量是不是 相同。 在学生探讨进程中教师巡视，发觉问题及时启发与指导。 学生实验终止后，让各小组依照所测数据得出结论，并分析他们的质量与体积的比值。 结论：相同体积的不同物质质量不同，即不同物质的质量与体积的比值不同。 二、密度的概念 归纳推理： （1）同种物质的质量跟体积的比值是个定值。 （2）不同种物质的质量跟体积的比值一样不同。 通过实验探讨和试探后指出： 同种物质的质量与体积的比值是必然的，物质不同，其比值一样也不同，可见，这反映了不同物质的不同性 质，这是物质的一种特性。物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的的密度。 讲述：密度是物质的一种特性，不同物质密度一样不同，密度在数值上等于物体单位体积的质量，即某种物 质的密度的大小等于该物质的质量与体积的比值，那么就取得密度的公式：
八年级物理上册 第6章 第2节 密度教案 (新版)新人教版
第2节密度【教学目标】知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表．2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系．2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度．【重点难点】重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．2．理解密度的概念、公式及其应用．难点：在实验探究的基础上，利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．教学准备两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节 密度密度⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比符号：ρ公式：ρ＝m V 单位：千克每立方米（kg/m 3） 克每立方厘米（g/cm 3）换算关系1g/cm 3＝103kg/m3应用⎩⎪⎨⎪⎧求密度、体积、质量鉴别物质百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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【K12教育学习资料】[学习]2018年八年级物理上册 第六章 第2节 密度备课资料 (新版)新人教
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第六章质量与密度第2节密度体积越大的铝块实验设计探究即测量三组对应的质量与体积值。
按相同的方法测量出铜块的体积某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态可初步得点拨：可以得出每种物质的质量与体积成正比处于液态时比值为,=可得V=在进行相关计算时一定要注意=是密度的计算式还与状态有关℃、A.固体物质的密度一定比液体物质大点拨：结合题表中的信息解题,酒精和煤油不是同种物质,但是密度相同,故A错;冰是固体,水是液体,但是水的密度比冰的密度大,故B错;水和冰是同种物质,但是水和冰的密度不同,故C错;只有D项正确。
考点1:密度与数学图象的整合【例1】分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体,它们的体积和质量关系如图所示,由图可知下列说法正确的是( )A.a物质的密度最大B.b物质的密度是1.0×103kg/m3C.c物质的密度是a的两倍D.a、b、c的密度与它们的质量、体积有关答案:B点拨：由图可知,当体积相同时,如当体积为2×10-3m3时,a的质量是1 kg,b的质量是2 kg,c 的质量是4 kg,根据体积一定时,质量和密度成正比可知,c物质的密度最大,c物质的密度是a的四倍;由密度的定义可知,b物质的密度是1×103kg/m3;密度是物质本身的一种属性,与质量和体积无关,综上可知正确答案为B。
考点2:运用密度解决实际问题【例2】2010年4月,日本广岛大学高分子材料科研小组宣布,已研发出硬度相当于钢、铁2~5倍的聚丙烯塑料。
某型号汽车使用的是质量高达237 kg的钢质外壳,若替换成等体积的聚丙烯塑料材质,除增强车壳强度之外,还可减少多少质量?(钢的密度ρ钢=7.9×103kg/m3,聚丙烯塑料的密度ρ塑=1.1×103kg/m3)汽车中钢的体积为V===0.03 m天平横梁调平衡后下表是这位同学记录的实验内容和实验数据,请你根据表格中记录的内容和数据质量跟体积的比值/(g2.7①铁和铝两种不同物质的相同点不同点是:。
2018年秋八年级物理上册 6.2密度教学设计 (新版)新人教版
《密度》教学设计表一：课前教材分析卡
教师观察点评。
师：观察表一和图像，蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？
密度公式：ρ=m/V
变形公式：m=ρV V=m/ρ
3)单位：密度单位是千克每立方米，符号是kg/m3
1g/㎝3=1×103kg/m3
三、课内小结
这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，因为我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密
度。
其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。
四、布置作业（3）你理解
ρ水=1.0×103kg · m-3
的物理意义吗?
师生交流，总结。
随堂训练
4′
1′
表三：课后教学反思卡。
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版
八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版《密度》教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识和技能：1．认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3.记录实验数据，了解简单的数据处理方法，能够编写简单的实验报告。
（2）过程和方法：1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（3）、情感、态度和价值观1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.实验探索，运用密度知识解决简单实际问题，具有将科学技术应用于日常生活和社会初中的意识。
二、教学背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身是抽象的，学生的感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点。
密度知识与应用往往成为学生学习物理的分界点。
关于密度教学的讨论和研究一直备受关注。
然而，在接受式教学模式下，很难有效解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究教学是中学科学教学的有效途径。
最近，教育部发布了新的义务教育科学课程标准。
其最显著的特点之一是明确提出探究教学的目标和要求。
本文试图探讨密度概念的教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一。
了解压力和浮力也很重要。
因此，本节是本章的重点，也为后续章节的研究准备了必要的知识。
根据课程安排，本节将分为两个班。
2.教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。
3．学生学习背景分析（1）学生不熟悉“密度”一词，但对“密度”和“重量”有一定的理解。
1（2）由于新课程理念与应试教育理念的冲突，学生不适合采用探究式教学形式。
（3）八年级学生具有一定的归纳分析能力，能够总结简单的物理现象并得出初步结论，但运用图像方法收集和分析实验数据的能力相对较弱。
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第2节密度
知识与技能
1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。
重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点：1.密度概念的引入和建立。
2.理解密度是物质的特性。
第1课时认识密度
情景导入生成问题
如图所示，小明与一个国家举重运动员有一段对话。
你支持谁的观点？请简述理由。
自学互研生成新知
知识板块一探究物质的质量与体积的关系
自主阅读教材P113～114的内容，独立思考并完成：
1．为了探究物质的某种特性，利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：
(1)在如图所示坐标轴中已画出了酒精质量随体积变化的图象，请你画出水的质量随体积变化的图象。
(2)观察所作的图像和对比实验数据，得出结论：
①同种物质的质量跟体积的比值相同，即质量与体积成正比；
②不同物质，其质重与体积的比值一般不同。
知识板块二密度
自主阅读教材P114～116的内容，独立思考并完成：
2．同种物质的质量与体积的比值相同，物质不同，其比值不同。
在物理学中，用密度表示物质的这种特性。
3．生活中常说的“铁比棉花重”，准确地表述应该是体积相同的铁的质量比棉花的大；用我们学习的密度知识可表述为铁的密度比棉花大。
4．某液体的质量是110 g，体积是100 cm3，它的密度是 1.1g/cm3，等于 1.1×103kg/m3。
酒精的密度是0.8×103 kg/m3，表示的物理意义是1立方米的酒精质量为0.8×103__kg。
把200 g酒精倒掉150 g，剩下酒精的密度为0.8×103__kg/m3。
5．关于密度，下列说法正确的是( B )
A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比
B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关
C．密度与物体所处的状态无关
D．密度与物体的温度无关
6．小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是( D )
0℃、标准大气压下部分物质的密度(kg/m3)
A.不同物质的密度一定不同
B．固体物质的密度一定比液体物质大
C．同种物质的密度一定相同
D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小
对学：分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成能力
方案完成教材P113的实验“探究同种物质的质量与体积的关系”的探究活动。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺。