冀教版语文四年级上册教案-10古井 教案

还可以以谈话导 入： 同学们你们见过井 吗？喝过井水吗？今 天我们就来学习第 10 课《古井》 。
三、细读思考，感悟无私。 1.出示句子： （课件展示中心 句） 多好的古井啊，它不仅为乡亲 们提供着生命的泉水，还陶冶着乡 亲们的品格，使他们懂得应该怎样 做人。 学生齐读课题。
自由读课文， 并思考古井 给你留下怎样的印象。 3.教师板书：生命的泉水、陶
的泉水，还陶冶着乡亲们的品格， 语句。 使他们懂得应该怎样做人。 ”画出 相关语句。 （2）体会着读读自己感受最 深的句子。 四、集体交流，体会无私。 根据学生汇报随机学习以下 几个版块： 1.古井像一位温情的母亲，用 她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
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（1）研读第一段： （课件展示 相关语句） （2）学生谈谈自己的母亲（那 为什么要把它比做母亲呢？谈谈 你的母亲） 。 （3）研读第二自然段（课件展 示相关语句） 学生谈感受：古井对人们 教师： 看来你对你的母亲充满 是不需报酬的——就像母亲对 深情，你的母亲非常了不起。可这 待她的子女一样。 位古井母亲她养育的仅仅是一个 人，两个人吗？从哪里看出来的？ 学生谈谈自己的母亲
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记
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教 预设教学路径
一、 创设情景，导入新课。 1.利用课件展示山村美景。
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（第一课时） 备择方案
预设学生活动
导语：有这样一个美丽而又古 老的小山村，那里有连绵起伏的山 峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流 的小溪，勤劳而又朴实的村民在田 里辛勤地劳作： 耕田、 插秧、 收割。 在村东头的大树下，有一口古老的 水井，井水清凉可口，养育了一代 又一代的村民。今天，就让我们一 同跟随作者记忆的脚步走进他的 家乡，听那口古井给我们讲述了一 个怎样动人的故事。 2.板书课题：古井。 二、 初读课文，了解古井。 1.自由读课文，注意把音读准 确，把句子读通顺。想一想古井给 你留下怎样的印象。 2.学生自由读课文，师巡视。
（ 4 ）学生抓重点词句谈感 受。
教 预设教学路径
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计 备择方案
预设学生活动
预设： “络绎不绝” 学生解释——个别读 ——教师范读授方法 （想象 读）——学生齐读 晨光熹微 暮色降临
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生板书谈原因——生 想象读 叮叮当当 个别读——齐读 湿漉漉 下过春雨 生谈原因——生读 快乐小曲 生板书谈原因——生
四、自悟“古井” ，懂得无 私。 1. 用心体会 , 这是一口怎 样的水 井? 课件出示: 这是一口（ ）的古井
预设： 温情母亲般的古井 无私奉献的古井 五、 内化升华， 寻找无私。 1. 在我们生活的周围也有 许多像古井一样无私奉献、不
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提供泉水的古井 陶冶品格的古井
计报酬的人，你发现了吗？说 说他们平时是怎样做的？
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3、交流：古井给你留下 怎样的印象？
2.学生汇报： 古井不仅给 人们带来了生命的泉水， 也陶 冶着人们的品格， 使他们懂得 应该怎样做人。
教 预设教学路径
冶品格。 4.默读思考：
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计 备择方案
预设学生活动
出示自读提示： （课件展示自 读提示 （1）从课文的哪部分可以看 出古井为人们提供着生命的泉 水？又从课文的哪些地方体会到 “古井不仅为乡亲们提供着生命 学生默读思考， 并画出相关
课题与教学内容
10、古井
课时安排
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1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。
知识技能
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样 做人。 学生经历以读为本，从读入手细品悟，引发思考的过程，
教 学 目 标
教 情感态度 过程方法
学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法，理解文中的 重点语句。学习作者借物喻人的写法。 理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得古井为人 们做出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们为别人无所求，无 私奉献的高尚品格。
（5）指导体会读第二自然 段。 （6）再次体会读重点句， 升华情感。 过渡：面对络绎不绝的取 水人群，这位历尽沧桑的古井 母亲拒绝过吗？她向人们要过 报酬吗？！她在默默地奉献自 己的一切。啊！古井，您多么 像一位温情的母亲。 （课件展示）出示句子：古 井像一位温情的母亲 , 用她的 甜美的乳汁哺育着她的儿女 2. 井水陶冶乡亲，乡亲帮 老两口挑水。 饱含深情再体会读： 个别读——男女生读 ——齐读 没有 体会读重点句，升华情 感。 学生体会读第二自然 段。
教 预设教学路径
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计 备择方案
预设学生活动
为乡亲们提供着生命的泉 水，还陶冶着乡亲们的品 格， 使他们懂得应该怎样做 人。 （1）情境说话：乡亲 们懂了什么？ （2）改为感叹号读。 把“他们”改为“我们”再 读这段话。 （课件展示对比 的两句话） 多好的古井呀，它不 仅为乡亲们提供着生命的 泉水，还陶冶着我们的品 格， 使我们懂得应该怎样做 人。
“那口井给人们出了 了，她带着给乡亲们买的一份 多少力气？可它从来没跟 人们要过报酬。 ” 份礼物，可乡亲们还是说：
老两口的女儿从外地回来
三、再读重点段，升华无 私。 1.齐读最Байду номын сангаас一段： （课件展 示最后一段） “那口井给人们出了 多少力气？可它从来没跟 人们要过报酬。 ”
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齐读最后一段 多好的古井呀，它不仅
教 预设教学路径
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计 备择方案
预设学生活动
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（1）学生读课文中的 句子，谈自己的理解。 （2） 引导学生读第五自然 段， 学生简要复述 （3）检查反馈，学生简要 复述 （4）反复引读重点句，加 深体会： 课件展示重点语句： “那口 井给人们出了多少力气？可它 从来没跟人们要过报酬。 ” 乡亲们的所作所为让老两 口太过意不去了。可乡亲们总 是一遍又一遍的劝说： “那口井给人们出了 多少力气？可它从来没跟 ” 帮老两口挑水的人群中有 人们要过报酬。 老的，有小的，有男的，有女 的。可他们面对老两口竟说同 样的话语： 学生读第三自然段，
…….
2.学生汇报。
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（第二课时） 备择方案
预设教学路径
一、回读课文，学习借物喻 人的写法。 1.学习写法： 总结：古井的爱也是无私 的，不仅为乡亲们提供着生命 的泉水，还陶冶着乡亲们的品 格，使他们懂得应该怎样做人。 这篇课文表面上在赞美古井， 实际上也在赞美像古井那样无 私奉献的人。 课件展示：借物喻人的写 法 通过记叙、描写一种物体 来象征某个人，从而抒发自己 的感情，这就叫做借物喻人。 借物喻人要抓住所描写的物体 与所象征的人的相通或相似的 地方。 2.让我们带着对古井的赞 美之情齐读最后一段。