(苏教版)四年级数学下册教案乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
四年级数学教案——《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》
四年级数学教案——《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第4、5页例题和试一试、想想做做第1-4题。
教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
设计理念：本节课创设学生熟悉的情境，放手让学生从中发现问题，提出问题，通过自己尝试计算，交流总结，使学生循序渐进地掌握乘数末尾有0的简便算法。
初步感知积的变化规律，培养计算的灵活性。
教学准备：实物投影。
教学步骤教师活动学生活动一、复习导入新课。
笔算：32times;4050times;33检查练习情况。
独立计算板演交流计算过程。
二、自主探索，交流算理。
出示例题1、图中告诉了哪些信息？能提出什么数学问题。
百和苑小区有850平方米的草坪，如果每平方米每天大约释放氧气15克，这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？板书学生提出的问题。
怎样列式？板书850times;15你会用竖式计算吗？教师了解学生做题情况两种方法对吗？哪种简便？为什么？把你的想法在小组中说一说2、如果如果每平方米每天大约释放氧气20克，那么这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？怎样解决呢？积的末尾为什么写2个0如果草坪面积是800平方米呢？小结：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
3．试一试：白菜老师问：每天大约能吸收二氧化碳多少克要怎样列式计算？850times;20怎样列竖式计算比较简便？提问：积170的后面应该添上几个0，为什么？指出：在简便计算时，有几个0不参加计算，就要在积的末尾添上几个0。
观察图提出问题学生口答学生尝试练习竖式不同的学生板演学生小组交流全班汇报交流在练习本上练一练。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算数学教案设计
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算數學教案設計教案设计：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论，引导学生自主发现并理解乘法运算规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确处理乘数末尾的0在乘法运算中的作用。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一些简单的乘法算式，让学生进行口算，然后引出本节课的主题——乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
（二）探索新知1. 教师给出一个具体的例子，如：125×40=？让学生尝试自己计算，并解释他们的计算过程。
2. 让学生对比观察乘数末尾有0和没有0的乘法算式，发现其中的规律。
例如：125×4=500，125×40=5000，引导学生发现乘数末尾的0相当于把结果扩大了10倍。
3. 教师总结并讲解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法：先忽略乘数末尾的0，进行常规的乘法运算；然后再看乘数末尾有几个0，就在结果的末尾添上相应数量的0。
（三）巩固练习教师提供一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，同时，教师要注意观察和指导，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提醒学生注意在实际计算中应用。
四、作业布置布置一些相关的习题，让学生在家中进行练习，进一步巩固所学知识。
五、教学反思根据学生的课堂反应和作业情况，反思本节课的教学效果，调整和改进后续的教学计划。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
A6《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教学设计
教学过程一、复习导入1.同学们，之前我们学习过三位数乘一位数、三位数乘一位数等乘法现在我来考考你们，看看你们的能力。
1口算。
(课件出示)2.提问:三位数乘两位数的方法和计算技巧。
(课件出示)3.竖式计算。
(课件出示)师:同学们的你们的能力真强，所以的题目都没有难倒你们，看来老师要提高难度了。
（板书：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔试）二、探究新知(一)根据题意，列出式子。
出示例题让学生自由阅读例题。
1.提问：你们能从题目中获得那些数学信息?2.让学生根据获得的数学信息提出一个问题并列出式子吗？课件出示问题(板书:750×15)3.仔细观察这个式子，说一说它与我们之前学过的三位数乘两位数有什么不同之处?4.你们能口算出750×15的结果是多少吗？5.相互交流思考，我们要怎么求出结果。
【通过让学生仔细阅读题目，解读题目，从而使学生能轻松的列出式子，并让学生回忆之前的相关知识与现在式子观察比较，使学生能更清楚两者之间的不同。
】(二)理解算理，掌握算法1.列竖式计算，理解算理1.想一想，列竖式怎么计算，先试一试。
2.巡堂观察学生的计算情况。
3.让学生说一说他们是怎么计算的。
4.根据学生的反馈，出示不同的竖式。
(出示课件)5.提问:这两种计算方法一样吗？有何不同之处?6.比较这两种竖式，哪一种比较简单?7.运用第二种方法列竖式，要注意什么？8.从题目中提供的信息，我们还还可以提出什么问题？出示问题。
9.那你们可以根据问题列出式子吗？(板书:750×20)10.让学生独自用竖式计算结果。
11.提问:积15000后面的3个0分别是怎么来的？为什么170后面要添两个0?出示课本34页的练一练。
想一想，下面算式怎样列竖式简算。
【通过学生动手列竖式计算，对比不同的计算过程，理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔试算理。
】2.掌握算法小结：乘数末尾有0时，计算时应怎么处理?先让学生相互交流，再发表意见。
苏教版数学四下《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版数学四下《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》一课，是在学生已经掌握了三位数乘两位数笔算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的特殊情况下笔算方法，并通过实例让学生理解笔算的运算过程，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的三位数乘两位数的笔算能力，但对于乘数末尾有0的情况，可能会在笔算过程中出现困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习困惑，通过实例讲解，让学生理解笔算的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2.提高学生在这类题目上的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解乘数末尾有0时，笔算过程中的运算规律。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、游戏互动等教学方法，让学生在实际操作中掌握笔算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示三位数乘两位数的笔算过程。
2.准备纸质计算器，让学生在课堂上进行实际操作。
3.准备一些有关乘数末尾有0的笔算题目，用于课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三位数乘两位数的笔算题目，引导学生回顾已学的笔算方法。
然后提出今天要学习的问题：当乘数末尾有0时，该如何进行笔算？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT展示一个乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算题目，让学生观察并思考：这个题目该如何笔算？引导学生发现乘数末尾有0的特殊情况，并讲解笔算过程。
3.操练（10分钟）让学生用纸质计算器进行实际操作，尝试解决一些乘数末尾有0的笔算题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论并解决一些有关乘数末尾有0的笔算题目。
乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿
乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材和学情。
今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级（下册）第一单元《乘法》的第三课时《乘数末尾有0的三位数乘两位数》。
学生在三年级已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的竖式计算，计算过一个乘数末尾有0的乘法，具有相应的经验与认识。
而本单元的前两节课学生也学习了三位数乘两位数的基本笔算方法，这些都是学生学习这一内容的基础。
而这又是本套教材乘数末尾有0的整数乘法的最后一块内容，因此教学扎实这一内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
我对学生做了一个前测，共6题，如下：用竖式计算。
120×8=______50×24=______30×40=______380×22= ______ 170×60= ______500×36=_____共检测44人，其中15人6题全对，正确人数占总人数的34.1%。
第1行共3题有5人错，正确人数为88.6%，其中50×24竖式50在上，2人30×40=120，1人30×40=1200算对，但积的末尾和乘数末尾对齐。
第2行三题，第一题2人没有简算，14人简算错，都是第一步乘0，第二步没有乘0。
第二题共16人错，都是简算后末尾只加了一个0。
第3题5人简算，500现在上面，2人简算不彻底，先算50×36，再加一个0。
乘数末尾有0的乘法有三种情况：第一个乘数（即乘号前的乘数）末尾有0、第二个乘数末尾有0、两个乘数末尾都有0。
有学生的前测可以看书第三种情况是这节课的重点和难点，而之前学生算30×40式只有2人错，所以还因引导学生之前的知识迁移，掌握新的知识。
四年级下册数学教学设计-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版
四年级下册数学教学设计-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一、教学目标1.熟练掌握乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的笔算方法。
2.能够在掌握笔算方法的基础上，应用乘法知识解决实际问题。
3.培养学生认真观察、灵活思维、勇于探究的综合能力。
二、教学准备1.教师备好乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的算式，以及多组真实生活中的实际问题。
2.学生备好相关的数学工具和笔记本。
三、教学过程1. 导入教师可以通过布置问题或出示图片等方式，让学生接触到乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的实际应用问题，引起学生的兴趣，激发学生探究的欲望。
2. 观察分析教师为学生出示乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的算式，并让学生观察分析其中的规律，推导出计算方法。
例如：计算360×28，学生可以通过观察三位数中的0占据了哪些位数，以及两位数中的2占据了哪些位数，然后根据数位规律得出答案。
教师可以通过提问、引导等方式，让学生自主发现规律，这样让学生更容易理解和记忆，也能激发其思考能力。
3. 练习巩固1.通过填空练习等方式，巩固学生对所学笔算方法的记忆和理解。
例如：填写下列算式的答案：320×40=？，540×70=？等。
2.设计情境练习，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如：甲校要办运动会，共需要搬运一批重物，每件重物重量都是80kg，共有290件，甲校通过采购得到一台能搬运1000kg的货车，请问两台货车分别能搬运多少件重物？4. 拓展在学生掌握笔算方法的基础上，教师可以引导其进行一些拓展探究，例如：乘数末尾有0的三位数与三位数相乘，或者是两个末尾都有0的数相乘，让学生为之探究，并归纳总结出适当的计算方法。
四、教学反思在此次课堂教学中，笔算方法是有规律可循的，需要引导学生通过观察、分析、总结，找到规律，理解方法，运用到实际的计算过程中。
同时，教师在教学过程中注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们不断地进行思维拓展和探究。
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标：1、引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。
2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
（教学目标制定说明：学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法，再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的，所以学生学习这一内容并不困难。
教材中的例题是让学生用竖式的一般算法，算出结果，使学生产生学习三位数乘两位数末尾有0的简便方法的需求。
再介绍笔算的简便方法。
所以：我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。
通过在与其他同学的交流中，让学生比较积的变化规律，从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
）教学重点：三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
（本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法，但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。
所以：本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
）教学难点：简便竖式的写法。
（学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握，但对于它们的简便竖式，仍会有大部分学生不会，而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法，所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。
）教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，提出问题出示课件，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？指名学生回答，板书：850×15=二、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在课堂练习本上试一试。
苏教版四下数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1》教案
苏教版四下数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1》教案教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一题：20193这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：20193=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？（24300，20430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：85015=2、尝试练习，解决问题85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）（1）按照原来的方法笔算（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了（3）交换了两个乘数的位置（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法：是正确的（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案（精选9篇）
苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案（精选9篇）导语：在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
下面是小编为大家整理的，欢迎阅读。
苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案教学目标：1、学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：环节一：情境引入1、师生谈话：老师准备买一些新书，在购书的过程中也隐含着很多的数学问题。
2、引出新知：（课件出示：一本书23元）师：你想到了什么数学问题？生提问。
老师如果买2本书要多少钱？买10本书呢？算式怎么列?会计算吗?这些算式同学们以前学过,是”旧”知识了.(板书旧)3、师提问题：如果要买12本这样的书，要多少元呢？（列式：23×12）这是一个两位数乘两位数的算式.(板书课题)环节二：算法探究1、估算：估一估，23×12大约是多少？比如A: 23估成20，12估成10，20×10=200。
B: 23估成20，20×12=240。
C: 12估成10，23×10=230。
……过渡：到底等于几？以前学过吗？这是个”新”问题(板书新)，该怎么办啊？能不能把新问题转化成旧知识来解决呢？2、自主探索：学生独立在练习纸上计算23×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、小组交流（学生组内交流）4、全班汇报：预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）23+23+…+23=276（12个23相加）（2）23×2×6=276（3）23×10+23×2=276（4）竖式教学调控：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算| 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用乘法运算定律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：运用乘法运算定律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习三位数乘两位数的笔算方法，引导学生发现乘数末尾有0的特点，进而导入新课。
2. 探究新知（1）出示例题：256 × 20，让学生尝试用笔算方法计算。
（2）引导学生观察乘数末尾有0的特点，发现可以先将0前面的数相乘，再在乘得的数的末尾添上相应的0。
（3）总结乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 尝试运用乘法运算定律进行简便计算。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重引导学生发现乘数末尾有0的特点，培养学生的观察能力。
3. 课后作业布置应具有针对性，巩固所学知识。
本节课通过引导学生发现乘数末尾有0的特点，掌握了乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和简便计算能力，为学生今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法”。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，是小学数学教学中一个重要的内容。
对于学生来说，掌握这个方法不仅能够提高他们的计算速度，还能够培养他们的数学思维和简便计算能力。
在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：1. 引导学生发现乘数末尾有0的特点。
苏教版四年级数学下册 第三单元 三位数乘两位数 教案 乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法。
(教材第34~37页)1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
课件。
师:同学们，我们班今天来了一位小客人，想不想知道他是谁?好，闭上眼睛3，2，1，睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好，那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2=13×2=95×0=21×4=4×300=学生完成口算练习，组织学生交流汇报。
师:恭喜你们闯过第一关，进入第二关。
(课件出示:改编后的例5题)月星小区有85平方米草坪。
每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
这些草坪每天大约能释放氧气多少克?学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。
师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”，现在你还会算吗?【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。
同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】1.教学例5。
师:先读题，再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题)学生读题，列式15×850或850×15。
苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教学设计
（3）组织汇报交流。
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个乘数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4、教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。
（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（6）即时练习：完成教材第34页“练一练”。
5、总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
三、实践应用，解决问题。
1、完成教材第35页“练习六”第5题。
让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。
2、完成教材第36页“练习六”第6题。
出示题目后，学生独立完成，共同订正。
3、完成教材第36页“练习六”第12题。
出示题目后，要求学生列竖式计算。
四、达标练习，评价总结。
（一）达标练习
1、竖式计算。
140×28﹦ 680×70﹦ 250×27﹦
2、海鸥从北极飞到南极，行程大约是17000千米。如果它每天飞780千米，那么20天它能飞到吗？
教学内容
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
第课时
教
学
目
标
1、掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2、培养学生知Байду номын сангаас迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点
四年级下册数学说课稿-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算丨苏教版一、教材分析这一节课教的是乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算。
这部分内容在四年级下册的数学课本中出现，属于数学的基本运算部分，是孩子们接下来学习和生活中需要用到的基础知识之一。
在教学过程中，我们需要引导学生掌握三位数乘以两位数的计算方法，特别注意乘数末尾为0的情况，以及运用学过的从左往右计算法来加深学生对于乘法的理解和掌握。
二、教学目标1.了解乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法；2.学会从左往右计算法，掌握乘法的基本概念和运算方法；3.提高学生口算和书写笔算的能力，加深对于乘法的理解和掌握；4.培养学生的数学思维能力和运算技巧，提高解决问题的能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.引导学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法；2.培养学生的口算和书写笔算的能力；3.通过反复练习，加深学生对于乘法的理解和掌握。
3.2 教学难点1.引导学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法；2.通过反复练习，培养学生的口算和书写笔算的能力；3.鼓励学生自主思考和解决问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程4.1 导入新课通过教材中的例题引导学生回忆乘法的基本概念和运算方法，并出示课件中的图片，让学生观察这些咖啡豆的数量，并提问：“如果有8组咖啡豆，每组有50个，应该怎么算出它们一共有多少个咖啡豆呢？”引导学生自主思考，提醒学生采用乘法来快速计算，等学生回答正确后再引导学生进入本节课的主题。
4.2 乘数末尾是0的三位数乘以两位数的笔算引导学生回忆三位数乘以两位数的笔算方法，然后通过教材中的例题，引导学生认识乘数末尾有0的情况，方法是先算出去掉0的乘数和两位数乘积，再在结果的末尾添加0。
引导学生通过反复练习，加深对于乘法的理解和掌握。
4.3 从左往右计算法引导学生回忆从左往右计算法，即将数字竖着列好后，从最左边的位开始计算，逐位相乘并相加，最后得出结果。
苏教版四年级数学下册第三单元《乘数末尾有0的乘法笔算》优秀教案
板书
设计
教后记
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“试一试”。
出示“试一试”，让学生列式。
提问：怎样列式？
交流：先算什么？乘得的“170”后面应该添上几个0？你是怎样想的？
追问：乘数末尾一共有两个0，为什么积的末尾有三个0？
2、小结简便算法。
提问：上面学习的三位数乘两位数有什么特点？乘数末尾有0的乘法怎样算比较简便？
四、
2、主动探索、计算。
引导：你能自己计算出850×15的积吗？请你想想应该怎样算，自己尝试着在课本上列出竖式算一算。
学生独立计算，指名一人板演。
3、交流算法。
引导：能看懂黑板上两种算法各是怎样算的吗？自己看一看、想一想，并且看看两种算法各是怎样想的。
提问：谁来说说这两种算法各是怎样算的？哪种算法简单一些？用简便算法计算时，列竖式要注意什么？为什么可以像这样用简便方法计算?请开动脑筋，说说这样算的依据。
2、使学生经历主动思考、探索三位数乘两位数乘数末尾有0的简便计算的过程，理解简便计算方法，体会知识间的联系，培养类比推理的能力。
3、使学生主动参与学习活动，培养主动思考、主动探究的品质；体会计算在解决问题中的应用，感受数学在实际应用中的价值。
重点
难点
重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的简便算法。
难点：理解乘数末尾都有0的乘数的简便算法。
我们在以前乘数学习时已经知道如果乘数末尾有0可以先算前面的数再看乘数末尾一共有几个0就在积的末尾添上几个的乘数笔算
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人:_主备学校：总第课时
课题
乘数末尾有0的乘法笔算
授课时间
四年级数学下册乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教案1苏教版
学必求其心得，业必贵于专精乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标:1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据.3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.教学过程：一、检查作业:1、交流口算本上的得数。
问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的?现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？(2×4300，20×430)为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0,所以都要添上2个0)2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗? (要学习乘数末尾有0的乘法)二、学习例题：1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式?指名学生回答，板书：850×15=2、尝试练习,解决问题:850×15=?,用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）：(1）、按照原来的方法笔算（2）、0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了（3）、交换了两个乘数的位置（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐……讲评这几种做法：第一种方法：是正确的（重点讲)第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。
苏教版四年级下册数学教学设计 三位数乘两位数的笔算
再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。）……
2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
再独立完成这些题，做完后交流得数。
3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？
指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？
一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？”
问：“这些废纸”指的是哪些废纸？
学生解答自己提出的问题，再交流。
学习
目标
1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（）个0，为什么？
二、完成书上的练习：
1.做第5题：
学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？
（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说
思维
导图
昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）
1. 34×560结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。
如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？
小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。
2. 500×34竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？
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乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：
1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、检查作业：
1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）
板书其中一题：200×43
这题的得数是多少？怎么算的？
现在请你用竖式来计算，行么？
（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、学习例题：
1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条
件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=
2、尝试练习，解决问题：
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）：
（1）、按照原来的方法笔算
（2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了
（3）、交换了两个乘数的位置
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
……
讲评这几种做法：
第一种方法：是正确的
（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，这个0要补上。
……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。
3、完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。
讲评。
三、巩固提高
1、完成“想想做做”第1题
学生独立完成，再指名说说得数。
2、第3题。
学生独立分组口算。
算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业：
第2、4题。