2018-2019人教版化学九年级上册4.4 化学式与化合价
新人教版九年级上册化学《4.4化学式与化合价》教案教学设计
新人教版九年级上册化学《4.4化学式与化合价》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案教学设计课题4化学式与化合价教学目标知识目标:（1）化学式的涵义。
（2）熟记常见元素及原子团的化合价。
（3）能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
（4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标:通过书写化合物的化学式，培养学生的化学用语表达能力。
德育目标:培养学生的自信心，体会成功的乐趣。
教学重点利用十字交叉法书写常见化合物的化学式并会命名教学难点书写化合物的化学式。
教学过程一、引入新课:通过列举有趣的化学式引导学生想怎么会出现这样的样式，以及这些元素都表示什么。
从而进入新课二、新课教学:化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。
据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水（H2o）为例说明化学式的涵义以H2o为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和氢元素组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成3、化学式中元素符号周围的数字的意义简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。
如Nacl读作“氯化钠”2、含有oH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某”如：NaoH读作“氢氧化钠”，cu2读作“氢氧化铜”3、含有其他原子团的化合物的命名一般根据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某”。
化学：4.4《化学式与化合价》课件(人教版九年级上)
h
26
§4-4 化学式与化合价
h
1
一.什么是化学式
1.化学式的概念：用元素符号表示物质组成的 式子。（一种物质对应一个化学式）
2.化学式的意义：
宏
微
观
观
说
说
法
法
h
2
指出下列符号的意义：
H
氢元素 或 1个氢原子
2H 2个氢原子
H2
氢气
或 1个氢分子
2H2 2个氢分子
2H+ 2个氢离子
h
3
区别符号前面的数字和右下角的数字的意义。
的正电荷
+2
Mg 表示在化合物中镁元素的化合价为+2价
h
12
三.化合价的应用
(1)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
练习1：指出下列各物质中氯元素的化合价：
-1 +1
+5
+7 0
-1
KCl、Ca(ClO)2、KClO3、HClO4、Cl2、FeCl3
练习2：确定下列物质中原子团的化合价：
-1
-2
区别
化合价
离子符号
“+”“-”和数 写在元素符 写在元素符 字整体的位 号的正上方 号的右上角 置
“+”“-”和数 字的相对位 置
实例
“+”“-”在前 数字在后
+2
Mg
“+”“-”在后 数字在前
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。
分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。
调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教学目标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
一种物质组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。
人教版九年级化学教案：4.4化学式和化合价
化学式和化合价一、教学目标：知识与技能方面：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式。
过程与方法方面：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观方面：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
二、教学重难点：教学重点：了解化学式；知道元素、原子团的化合价。
教学难点：用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
三、教学方法：为突出重点，突破难点，落实三维教学目标，本节课我主要采用多媒体辅助教学法、课堂导读法、讨论法和讲解法相结合等教学方法。
四、教学过程：（一）情景导入游泳冠军叶诗文被怀疑服用兴奋剂，她的教练开玩笑说服用了“一氧化二氢”。
学生开始思考何为“一氧化二氢”，然后我投影出“一氧化二氢”的分子式。
原来就是水！结合学生感兴趣的话题。
表明物质有化学名与俗名之别，同时让学生感受化学式与化学名的关系，从而顺利进入新课的学习。
（二）探究新知1.化学式的学习学生自主学习课本83页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。
然后以H2O(水的化学式)为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。
学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，组织学生讨论83页下面的讨论题，各小组派代表回答，互相补充完善，培养学生的归纳能力。
在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。
练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化学式时需要注意的事项。
2.化合价的学习我播放模拟动画：氯化钠的形成过程，配合我的讲解：微观上，钠原子与氯原子都不稳定，钠原子需要失去一个电子，宏观上氯化钠中的钠元素就显+1价；氯原子需要得到一个电子，宏观上氯化钠中的氯元素就显-1价。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价课件(1)
Fe3O4
P2O5
KCl
氯酸钾 高锰酸钾 观察这些符号的
KClO3 KMnO 写法有何特点？
用元素符号和数字的组合4来表示物质组成的式子，叫做化学式。
化学式的“特质”
①任何物质都有化学式吗？
只有纯净物才能用化学式表示其组成
②同种物质可以有不同的化学式吗？
纯净物的组成是固定不变的,一种物质只能用一 个化学式来表示 非常专一
氢气 氧气 氮气
H2 O2 N2
书写和读法
读“某气” 写“元素符号”
读“元素名称” 写“元素符号” 读“某气”
写“元素符号+数字”
注：单质是指由同种元素组成的纯净物。
练一练1：
书写下列单质的化学式
氢气 碳
氯气 硅
氖气 镁
看一看： 想一想：
书84表格下面5段内容
1、怎样书写两种元素组成的化合物的化 学式？（归纳出书写步骤） 2、如何命名？即“名称读法”
2. 化合物
写法
（Байду номын сангаас种元素）
元素排序: 金（氢）--非--氧 右下角注原子个数比（1省略） KCl CO P2O5 Fe3O4
读法 前 后 （几）某化（几）某
注：化合物是指由不同种元素组成的纯净物。 氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。
练一练2：
书写下列化合物的化学式
氧化镁 氯化钠
氯化氢
三氧化二铝
五氧化二氮
读出下列化合物的名称
Fe2O3 H2S
MgO H2O
NO H2O2
BaCl2
海藻碘盐标签说明
（NaCl） （KIO3） （以I计）
“地球人”都知道
初中化学人教版九年级上册精品讲义：4.4 化学式与化合价(学生版)
4.4 化学式与化合价 讲义核心素养学习目标1.通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。
2.通过对化合价的本质及应用的学习，增进学生对物质化学式的认识。
3.通过对化学式的有关计算的学习，培养学生的计算能力和解题的标准性。
1.了解化学式的含义，初步掌握化学式的书写及其意义，会读出简单化合物的名称。
2.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式。
3.了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
4.能看懂某些商品、药品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
5.通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
1.概念：用_______________________________表示物质组成的式子叫作化学式。
由分子构成的物质，一般将它们的______作为其化学式。
2.化学式量：化学式中_________________，就是化学式量。
对于由分子构成的物质，其化学式量也叫相对分子质量。
可见化学式量在本质上也是分子的实际质量与碳12原子质量的进行比较而得出的比值，其单位是1（一般不写出来）。
3.原子团有些化合物中的某些原子常作为一个整体参加化学反应，在反应中的表现如同一个原子，化学上用“______”来命名这些原子集合体，常见根的化合价为：氢氧根______、硝酸根______、硫酸根______、碳酸根______、铵根______。
4.化合价的一般规律（1）化合物中元素的化合价有______和______。
金属元素通常显______，非金属元素通常显______。
（2）氧元素通常显______价，氢元素通常显______价。
（3）有些元素在不同的化合物中显示不同的化合价。
（4）在化合物中，各元素的正负化合价之和为______。
（5）单质中，元素的化合价为______。
九年级化学上册_4.4《化学式与化合价》_人教版-课件
1 、单质 金属单质：铁 铝 固态非金属单质：硫 磷 稀有气体：氖气 氦气
氧气 氢气 氮气 氯气
气体非金属单质
O2
H2
接表示化学式 用元素符号直
在元素符号右下角加2表示化学式
A
2、用化学符号和数字表示： 3个水分子 ，2个硫原子______，钙离子_____，＋5价的磷元素______ 3、标出下列加点元素的化合价 NO NO2 N2O5 HNO3 N2 KMnO4 K2MnO4 4、试确定下列原子团中加点元素的化合价 NH4 SO4 CO3 NO3
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
教学目标
教学重点
1、化学式的含义 2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价 3、用化学式表示某些物质的组成，并能根据化学式推求化合价
教学难点
化合价的理解和记忆
N2
Cl2
2 、化合物 氧化物： 氧化镁 四氧化三铁 二氧化碳 五氧化二磷
MgO
Fe3O4
CO2
P2O5
氧在后
写法：
读法
氧化某 或 几氧化几某
化学式真有趣， 元素排列有顺序后念往前跑， 先念往后靠； 阅读先角码， 中间要加化。
·
师生互动 合作交流
练习巩固 合作交流
体验成功 享受快乐
学习方法
教学 方法
总结收获 畅谈体会
创设情境 复习引入
通过本节课的学习，同学们都有哪些收获和体会？请与同伴交流.
教材分析
教学重点、难点
教学 方法
以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合，在复习、练习、讨论中不断学到新知。结合本节课的特点我主要以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性
人教版化学九年级上册-4.4 化学式与化合价-教案(2)
一、化学式主要包括化学式的概念、化学式的意义、化学式的写法规律、化学式的读法规律、化学式与数字的关系等五个核心问题。
具体如下：1．化学式的概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2．化学式表示的意义，应分为如下两种情况：（1）由分子构成的物质，如水、二氧化碳等，其化学式可以表示4种含义：①这种物质，②这种物质有哪些元素构成，③该物质的一个分子，④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数。
（2）由原子构成的物质，如金属铜等，其化学式仍然可以表示：①这种物质，②表示这种物质有哪些元素构成。
但是不再表示③该物质的一个分子，④该物质的一个分子中所含各种元素的原子个数；而能直接表示该物质的一个原子。
另外，当化学式前面出现计量数的时候，化学式就只有微观意义了，如2H2只表示2个氢分子，2Cu只表示2个铜原子。
教学在教学中一定要注意：不要将问题绝对化，如：（1）有的老师说“所有的化学式都像水分子一样具有4种含义”，这样老师就犯了“以偏概全”的逻辑性错误。
（2）还有老师给学生讲“只有纯净物才能书写化学式”，针对这个问题，教材P83是这样说的“每种纯净物质的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个”，老师们仔细辨析上述两种说法并不是一个意思，一定不要曲解教材的意思，并对学生强化这种不正确的理解？老师们翻阅一下高中的教材，那些高分子化合物都是混合物，但是也在用化学式表示，只不过它们的化学式中含有“n”，说明它们的组成不是固定的而已。
所以，特别建议教师在教学中一定要注意别把问题绝对化，要给学生在后续学习中留有知识发展的空间。
3．化学式的写法初中化学教材上，对于化学式的书写规则是按照“物质组成”分类的视角进行归纳总结的，见下表：需要注意的问题：在初中阶段只是让学生初步认识物质是由微观粒子构成的，有的由分子构成，有的由原子直接构成，还有的由离子构成，从而认识物质的多样性是由物质的组成和结构造成的；并不要求学生确切掌握哪些物质是由分子、原子、离子构成的。
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。
本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。
通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。
三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。
3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。
利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。
2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。
例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。
通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。
同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。
人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案
第四单元课题4 化学式与化合价（第1课时化学式）一、课标分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，共分2课时进行，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。
二、教材分析：本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
这节课的内容是化学式，重点是化学式的意义和书写，对化学式的意义的理解是有关相对分子质量计算的基础；化学式的书写是学生必须掌握的，要能写出一些常见物质的化学式，这是教学中的重点，也是第五单元学习化学方程式的基础。
三、学情分析通过前面的学习，学生已经了解了一些常见物质的化学式，也学习了元素符号和离子符号以及其意义，同时也有了宏观和微观的了解，这为这节课的学习奠定了基础。
但这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。
为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。
四、教学目标（一）三维目标：1、知识与技能目标（1）、了解化学式的意义；（2）、掌握一些简单物质的化学式的写法和读法。
2、过程与方法目标（1）、通过讨论法引导学生理解并总结归纳出化学式的意义，使学生主动参与并从中获取知识；（2）、通过分析常见物质的化学式，归纳总结不同类别物质化学式的书写规则以及读法。
3、情感态度与价值观通过这节课的学习培养学生分析问题和归纳总结的能力。
（二）教学重点和难点： 重点：化学式的书写和意义。
难点：化学式的意义。
五、教法分析：合作讨论法、归纳总结法、讲练结合法六、 教学用具：多媒体电子白板，ppt 课件七、教学过程 设计思路：课前让学生先总结以前所学物质的化学符号（化学式），根据它们总结什么是化学式，通过分析常见物质的化学式，总结不同类别物质化学式书写的规则以及读法。
2019年最新人教版九年级化学上册教案4.4 化学式和化合价(含教学反思)
一、化学式
1、化学式是用＿＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿的组合表示物质组成的式子
2、每种纯净物的组成是＿＿＿＿＿＿，所以表示每种物质组成的化学式只有＿＿个。
3、化学式表示的意义：＿＿＿＿＿＿
A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿D＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
化学式和识
技能
1、了解化学式的含义，初步掌握并运用化 学语言——化学式的书写及其意义。
2、会读简单的化合物的名称。
过程
方法
通过总结、归纳化学式的写法、意义和读法，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
情感
态度
价值
观
培养 学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的学习习惯。
教学
重点
化学式的书写及其意义。
【有效训练】
1、下列化学符号表示两个氢分子的是（）
（A）2H（B）H2（C）2H2（D）H2O
2、写出下列符号中数字的含义：
H2_________________ __________ 2Cu ______________________
2CO2(1)______________________(2)__________________________
3、用化学符号和数字表示：
3个水分子___，2个硫原子___，钙离子___
教
学
反
思
写出下列化学式表示 的意义：
CO2＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
P2O5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、说出符号H、2H、H2、2H2、 H2O、3H2O各表示的意义？
5.化学式的书写应注意哪 几点？
人教版化学-九年级上册-4.4化学式与化合价教案(2)
课题第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价（第2课时）有关相对分子质量的计算课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.了解相对分子质量的意义。
会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2.能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程方法通过讨论交流、活动探究，培养学生利用知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
情感态度通过活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点会利用化学式进行相关计算教学难点物质质量与元素质量的互求教学内容及问题情境学生活动设计意图【复习提问】1.四氧化三铁的化学式为Fe3O4,据此你能知道关于Fe3O4的哪些信息？铁元素的化合价是多少？2.下列粒子各表示什么意义？（1）2H （2）H2O （3）2CO23.什么是相对原子质量？原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？引出相对分子质量的概念。
指导学生阅教材84-85页知道什么是相对分子质量？如何计算相对分子质量？思考，并回答问题。
倾听，思考。
阅读教材1、说出什么是相对分子质量。
2、怎样计算相对分子通过习题回顾学过的重要知识，加深理解。
通过旧知引出新课，激发学生的探究欲让学生自主参与，获得亲身体验，形成善投影：计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和，请A、B、C三同学演板。
⑴氢氧化钙⑵CuSO4·5H2O ⑶5P2O5【总结】计算相对分子质量的要点：各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。
从化学式MnO2中你可获得哪些信息？ MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少？教学内容及问题情境质量完成练习。
讨论交流:计算相对分子质量的要点。
1、组成的元素2、原子间的个数比；3、原子的总个数；学生活动于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。
在学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。
？设计意图教科书P85例2：元素间质量比的表示方法。
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通过讨论交流、活动探究，培养学生解决实际问题的能力和基本计算能力。
情感态度
与价值观
通过活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点
会利用化学式进行相关计算
教学难点
物质质量与元素质量的互求
教学媒体
多媒体
教学内容及问题情境
学生活动
【过渡】原子的质量很小，故我们采用相对原子质量来表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？
【提问】你有何收获？
【鼓励】同学们，你们认为A同学的回答好不好？
【设问】谢谢A同学。我们注意到A同学刚才提到一个新的概念：化学式。老师不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？最好举例说明。
【追问】①你认为什么物质可写出化学式？②纯净物的化学式是只有一个吗？为什么？
【归纳】在知道化学式H2O的定义后归纳化学式的意义。引导学生从微观、宏观、量三个角度归纳。
【指导自学】阅读教材P84内容，看看又有什么新的发现？归纳关于化合价的主要内容。
【归纳】用投影展示，内容如下：
（1）化合价的标法
如：镁的化合价 g、镁离子的表示方法：Mg2＋
（2）在单质分子里，元素的化合价为0。
（3）化合价有正负之分。
（4）在化合物里正负化合价的代数和为0。
【应用】利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价（配合习题）
课题
第1、2课时 化学式、化合价
教学目标
知识与技能
1.了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
2.熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式
过程与方法
通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
情感态度
与价值观
通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
通过交流讨论，活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
物质的名称
所含的原子或离子的个数比
化学式
1.氯化氢
H＋：Cl－＝1∶1
HCl
2.氯化钙
Ca2＋：Cl－＝1∶2
CaCl2
3.硫化铜
Cu2＋：S2－＝1∶1
CuS
4.碳酸钙
Ca2＋：CO ＝1∶1
CaCO3
【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？
和学生一起分析原因（以氯化钙为例），引出化合价。
【引导】学习P85页原子团的内容。
给学生展示记忆化合价的顺口溜。
你们呢，能有更好的记忆方法吗？
【板书】3.化学式的读和写
（1）指导学生阅读P84化学式的写法和读法
（2）已知化合价写化学式（教材P86例题）一起来归纳书写化学式的几个步骤：写、标、交、查。
（3）引导学生完成已知化学式求某元素化合价的练习并归纳方法
教学重点
能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式
教学难点
化合价的理解
教学媒体
多媒体
教学内容及问题情境
学生活动
【板书】1.化学式
【展示图片】
如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你认为这个图片表示什么？你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？
【提出疑问】H2O只能表示一个水分子？
【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道：H2O就是水。更可贵的是，是同学们自己的见解，不过，你们的见解到底是否正确呢？请同学们阅读教材：P83相关内容。
阅读，体会。
尝试一下：已知S元素有＋4、＋6两种价态，请写出S元素的两种氧化物的化学式
课后作业
完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
板书设计
课题4化学式与化合价
化学式
化合价
第3课时 有关相对分子质量的计算
教学目标
知识与技能
了解相对分子质量的意义。会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。
回答：有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。
一种物质的化学式只有一个，因为物质的组成是固定不变的。
归纳化学式表示的意义
将表格填完整
学生说出二氧化碳化学式的意义
通过思考，顺利完成。
教学内容及问题情境
学生活动
【板书】2.化合价
【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现？
指导学生阅读教材P87－P88知道什么是相对分子质量？如何计算相对分子质量？
【讲解】化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量
【板书】利用化学式可进行以下计算
（1）计算相对分子质量
【投影】计算下列物质的相对分子质量，请A、B两同学演板。
①氢氧化钙【Ca（OH）2】②CuSO4·5H2O
【总结】计算相对分子质量的要点：各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。
用符号表示：H2O
齐答：H2O还能表示水！
阅读教材。
谈收获：学生A：H2O是一个化学式，它的含义有下列四个：①表示“水这种物质”；②表示“一个水分子”；③表示“水是由氢氧两种元素组成”；④表示“1个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成”
齐答：好
学生B：用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例如：用O2表示氧气、用HgO表示氧化汞等等
【指导自学】教科书P87例3：并强调什么叫某元素的质量分数？如何表示出来？注意解题格式。
【模仿练习】投影：已知铁锈的主要成分是氧化铁，其化学式为Fe2O3，试计算：
（2）计算组成物质元素的质量比
【设问】MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少？
【指导自学】教科书P87例2：元素间质量比的表示方法。
【模仿练习】投影：计算下列物质组成元素的质量比，请D、E两同学演板。
①水（H2O）②二氧化碳（CO2）
（3）物质中某元素的质量分数
【设问】知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？
【投影】
化学式的涵义
宏观
表示一种物质
表示该物质有哪些元素组成的
微观
表示该物质的一个ห้องสมุดไป่ตู้子
一个分子里有多少个原子
量
待续…
表示物质中各种元素的原子个数比
试着说说化学式CO2的意义吗？
【提问】这个问题都没有难住你们，好，下面这个问题看看谁能回答正确。
【投影】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
观察图片，思考回答：图片可以表示一个水分子。
齐答：想
仔细观察，热烈讨论，个别发言：
学生D：我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样的。
学生E：我们发现2、4中离子个数比＝离子所带电荷数之比的倒数
思考，分析、回答。
阅读教材，自主学习。
与教师一起归纳。
理解、记忆。
整理、体会。
以一化合物为例说明。
完成练习。
理解，记忆常见原子团。
与教师一起分析顺口溜、记忆。