部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_13

《巴黎圣母院》教学设计
【教学设想】
一、选题设想
《巴黎圣母院》是雨果的代表作，无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征：奇异曲折、扣人心弦的故事情节；妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合；强烈鲜明的美丑、善恶对比；丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。

通过自渎让学生整体把握作品，窥一斑而识全豹，让学生高屋建瓴，了解其旨意，以极为精确而又充满意蕴的文字，对名著的概述及精要部分做了介绍；引导学生自主探究，交流合作，培养学生的独立思考的学习习惯，指点进行名著阅读的门径。

二、活动安排
（一）课内导读：遵循由浅入深，由感性到理性的认识规律，首先解决阅读时的基本障碍，以了解故事情节、初步感知形象和品味语言为主；其次进行深入研读，通过对作品表现出的浪漫主义特征，特别是美丑对照的写作手法进行阐释，在与《白蛇传》的比较中加深对《巴黎圣母院》的理解。

（二）课外阅读：
1、第一阶段：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，初步了解名著内容，理解人物形象，明确主题思想，提出问题。

2、第二阶段：学生以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习，要求学生人人动笔，进行组内交流。

（三）活动时间为半学期，前期以文本的阅读为主，后期以合作交流探究为主。

【教学目标】
一、知识与能力目标：
（一）消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。

（二）通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。

二、过程与方法目标：
（一）初步了解欣赏小说的角度，学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。

（二）以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，在设置的话题和问题的引导下，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，借助视频、网络等多种媒体，深入理解作品的内涵。

三、情感态度与价值观：
（一）引导学生认识阅读名著的重要性，激发学生阅读名著的兴趣，增强学生阅读的信心。

（二）理解和领悟正确的美丑观、善恶观。

【课时安排】一课时
一、导入
余秋雨先生曾说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。

”在电视、电影、网络等媒体的冲击下，经典名著遭到我们的冷落，但没有经典相伴的人生是苍白的人生，是缺乏个性的人生，也是暗淡的人生，阅读可以点亮生命,使生命灵动起来。

今天就让我们一起推开巴黎圣母院的大门，一起探寻这院内的旖旎风光……【设计意图】强调阅读名著的重要性，以音乐和余秋雨先生诗意的语言导入激发学生兴趣，营造阅读情境。

二、教学过程
走近雨果
请学生来介绍
1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有200万人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。

维克多·雨果(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

其中《巴黎圣母院》被誉为“天衣无缝、美轮美奂”的“长篇小说中的莎士比亚”、“巨人般的作品”、
“法国浪漫主义历史小说的杰作”、“浪漫主义文学的里程碑”。

它为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

【设计意图】简明扼要介绍雨果及其作品，要言不烦。

三、问题探究
将以下四个问题作为学生的课堂作业，以小组为单位进行合作探究，深入解读文本。

问题：
1、梳理人物关系脉络。

2、我发现的文中的对比。

四、拓展训练：
《巴黎圣母院》与《白蛇传》比较阅读。

【设计意图】主要是针对现在名著导读课上浅尝辄止的现状，通过这四个有针对性的题目，将阅读引向深入，引导学生回到原汁原味的小说本身，同时指点阅读外国名著的门径、方法，“授之以渔”。

回答：
1、故事情节解读：梳理情节，出示学生作品。

【设计意图】这一问题从情节入手，引导学生理解人物关系。

图示见PPT
2、艺术手法解读：美丑对照，相映生辉。

参考：雨果阐述过在艺术作品中美丑对照的原则：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共”。

整部作品通过两个王朝，两个国王；两个法庭，两种审判；两个社会，两种场面；两组人物，两种命运的鲜明对照，构成了一个对比的系统，突出了作品反封建、反教会的主题。

（1）人物形象上的美丑对照。

将之分为两大阵营内部、两大阵营之间和人物自身。

阵营内部：
①爱斯美拉达无与伦比的美与卡西莫多世所罕见的丑的对照。

②弗罗洛与弗比斯在外貌上——一个虔诚、严肃，一个英俊潇洒；在生活上——一个刻板、清苦，一个放纵无度、花天酒地；在对待爱斯美拉达上，一个专一（甚至可以用专制来形容）、执著，一个肤浅、庸俗。

阵营之间：
①作为善的化身的爱斯美拉达与作为恶的代表的弗罗洛的对照。

②爱斯美拉达的爱上，卡西莫多天使般的爱与弗罗洛魔鬼般的爱的对照；卡西莫多的真诚、无私与弗比斯的虚伪、自私的对照。

③在对待爱情的态度上，爱斯美拉达的忠贞不渝、痴情纯真与弗比斯轻薄自私、淫邪卑鄙的对照。

人物自身：
①人物行动前后不同的对照：弗罗洛青年时期曾经是一个有良知、有理智的静杖师，抚育兄弟，收养弃儿等善举，表现出宗教的仁爱，但遇到爱斯美拉达后人性冲破了教规，他疯狂追逐爱斯美拉达，遭拒绝后，兽性泯灭了人性，亲手将她送上绞刑架，成为恶的化身；卡西莫多原来凶恶愚昧，曾在弗罗洛的指使下劫持爱斯美拉达，而爱斯美拉达的仁义之心使他变成一个高尚的人，成为爱斯美拉达最忠诚的保护者。

②人物仪貌外表与内心世界的对比：如卡西莫多、弗罗洛、弗比斯与甘果瓦。

（2）情节上的美丑对照。

两个王朝、两个国王、两种法庭、两种审判。

法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍。

奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。

其中阵营内部和人物自身内外的对照表达了作者的道德理想，而政治理想的表达是通过不同阵营之间人物的比较和情节上的对照实现的。

此外还环境与事件的对照等。

【设计意图】学生在这一问题上都能有所发现，教师应强调进行对比时的层次性、条理性和完整性。

而要做到这一点，不细读原著是无法做到的。

四、文本比较解读：中外对照，求同存异。

相同点：
（1）现实的背景与离奇的故事构成反差。

《巴黎圣母院》（以下简称《巴》）与《白蛇传》（以下简称《白》）都有实的背景：杭州、断桥、孤山、雷峰塔与巴黎、塞纳河、大学区、圣母院。

而所讲述的故事又离奇（《白》可以说是神奇、魔幻），二者的反差造成了极不凡的艺术效果。

（2）情意绵绵的爱情故事与腥风血雨的厮杀情节构成反差。

都有个钟情、上当、终于被“镇压”的女子——爱斯梅拉达与白娘子，都有个坏事的“妖僧”——甘果瓦与法海（陈敬容先生的译本把描写副主教甘果瓦杀人的那一章的标题译为《妖僧》。

都有个“不值得爱的、背叛了爱自己的姑娘的男子”——弗比斯与许仙，都有个忠于女主人公、保护女主人公、至忠至诚至烈但终于没有成功的悲剧性的忠臣式人物——卡西莫多与小青。

不同点：
《巴》中主题的表达通过美丑对照的艺术手法来表现，是黑白分明的两种色彩。

而《白》中白、许、法是三种色彩，白蛇、青蛇是正面人物，法海是反面人物，而许仙是中间人物（像个动摇分子）。

这样的处理方式为作品的解读留下了极大的空白与弹性。

【设计意图】将东方民间传说与西方经典小说进行对比，易激发学生兴趣和挑战欲，锻炼学生的抽象思维，拓宽视野，拓展知识面和阅读量，有利于学生更深入地理解作品，甚至从中看出东西方文化的不同。