论语与管理

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从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是我国古代思想文化的经典之作,它不仅是一部哲学和教育方面的巨著,而且也是一部实践和指导性很强的管理学著作。

其中,对于教育管理方面的思考和经验总结,具有极高的参考价值和启发意义。

一、因材施教“《论语》里的‘治学之道’就是因材施教,让‘学而时习之’的学生能够获得更好的学习效果。

在教育管理中,也需要注意不同学生的差异性,根据学生的爱好、天赋、特长等方面的因素来制定不同的教育方案,使得每个学生都能够得到有针对性的个性化教育。

”二、尚贤重用“《论语》里不断呼吁尚贤重用。

管理者要充分发扬每个员工的特长,克制处罚之心、倡导奖励之风,始终以激发员工最大的潜能为目标。

”三、贵精不贵多“‘学而优则仕’是《论语》中的经典名言。

它告诉我们应该注重学习的实效性,针对所学的专业课程及领域的特点,千方百计的去将所学知识掌握到位并及时运用,获得更好的人才竞争优势。

在教育管理方面,也应该遵循这个原则,要求学员在培训过程中,学习深入专业的理论,避免注重学科的广博而忽略深度。

”四、防微杜渐“《论语》讲究防患于未然,遇到问题要及时去解决,避免滋长成大问题。

在教育管理中,应该避免过度应对具体问题而忽略大局,要理性应对短期目标完成和长期目标的规划,并及时跟踪监督与评估。

”五、言传身教“《论语》强调言传身教,注重榜样效应。

一个领袖要成为他手下员工的良好范例,做到言传身教,用实际行动影响其他人,成为员工学习榜样。

”六、尽己所能《论语》教导我们,做事情要尽己所能。

在管理中,必须给自己定一个确切的目标。

同时,要有切实可行的实施计划和策略,上下求索,克服困难,努力实现目标,也就是尽己所能。

无论路途曲折还是泥泞不堪,终有成功一日。

综上所述,《论语》中汲取教育管理的智慧,就是借鉴其中的许多思想和原则,在管理相应的组织过程中,加以运用。

这些智慧的应用,不仅能够提高管理者的管理水平,还能够激励员工的积极性,推动组织的快速发展,为企业的蓬勃发展提供了源源不断的动能。

论语中的管理之道

论语中的管理之道
总裁语录: 人才的竞争力——要有知识与技术的附加值
里仁之四
子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省
里仁之五
子曰:以约失之者鲜矣
里仁之六
子曰:君子讷于言而敏于行
三向 ——向前、向上、向全
为政之六
子贡问君子 子曰:先行其言,而后从之
为政之七
子曰:君子周而不比,小人比而不周 总裁语录:
创新人才的基本条件——守纪律重团结
为政之八
子张学干禄。子曰:多闻阙疑,慎言其 余,则寡尤;多闻阙殆,慎行其余,则 寡悔。言寡尤,行寡悔,禄在其中。
为政之九
哀公问曰:何为则民服。 孔子对曰:举直错诸枉,则民服,举枉
学而之三
子曰:导千乘之国 敬事而信 节用爱人 使民以时
总裁语录: 经营理念——爱心信心决心 策 略——方向时机程度 主管工作执掌——发挥员工的能力
学而之四
子曰: 君子不重则不威,学则不固 主忠信,无友不如己者 过则勿惮改
总裁语录: 主管工作执掌——自我检讨 错误的省思——错误不可怕,可怕的是一再犯同样的 错误
学而之五
子曰: 君子食无求饱,居无求安 敏于事而慎于言 就有道而正焉 可谓好学
总裁语录: 座右铭——不为物欲,不为虚名 学习的方法——做比说重要
学而之六
子曰: 不患人之不己知,患不知人也
总裁语录 主管人员工作执掌之一——加强沟通建立共识 21世纪领导干部的基本素养之一——必须懂得与别人
论语中的管理之道
学而之一
子曰: 学而时习之,不亦说乎; 有朋自远方来,不亦乐乎; 人不知而不愠,不亦君子乎。
总裁语录: 学习的方法—— 习比学有效 高皆主管最重要的事之一 ——选伙伴
学而之二
曾子曰:吾日三省吾身 为人谋而不忠 与朋友交而不信 传不习乎

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语从管理学角度读《论语》,我们可以发现许多有益于现代管理的智慧和原则。

尽管《论语》是古代儒家经典,但其关于道德、伦理、人际关系等方面的教诲对于现代管理学具有极高的指导价值。

以下是从管理学角度解读《论语》的几个方面:一、仁爱之道仁是儒家伦理的核心,是孔子管理思想的基础。

《论语》中,孔子强调“仁者爱人”,即管理者应具备仁爱之心,关心和关爱员工。

仁爱之道在现代管理中表现为以人为本,关注员工的需求、成长和发展。

管理者应尊重员工,关心他们的生活和福利,激发员工的积极性和创造力,从而提高组织绩效。

二、中庸之道中庸是儒家伦理的重要原则,孔子在《论语》中多次提到“中庸”的概念。

中庸之道强调在事物的发展过程中,要保持平衡和稳定,避免走向极端。

在现代管理中,中庸之道可以帮助管理者在决策过程中保持冷静和客观,充分权衡各种因素,寻求最佳的解决方案。

此外,中庸之道还体现在人际关系的处理上,要求管理者在处理矛盾和冲突时,要保持公正和公平,遵循适度原则。

三、礼制管理礼是儒家伦理的重要组成部分,孔子在《论语》中强调礼的作用,认为礼是社会秩序和谐稳定的基石。

在管理中,礼制管理表现为制定合理的规章制度,规范组织行为,保持组织秩序。

礼制管理要求管理者尊重传统和规范,注重礼仪和仪式,营造良好的组织文化氛围。

同时,礼制管理还强调领导者的示范作用,要求领导者以身作则,带头遵守规章制度。

四、德治思想德治是儒家伦理的重要理念,孔子在《论语》中强调“以德治国”,认为国家的治理需要依靠道德的力量。

在现代管理中,德治思想表现为强调道德领导,要求管理者具备高尚的品德,以身作则,树立良好的榜样。

德治思想还体现在企业文化建设中,要求组织注重培养员工的道德素养,形成积极向上的组织氛围。

五、人际交往在《论语》中,孔子教导人们如何处理人际关系,如“己所不欲,勿施于人”、“三人行,必有我师”等。

这些教诲对于现代管理者在处理人际关系方面具有很大的启示。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是我国古代著名的教育经典之一,其中蕴含了丰富的教育管理智慧。

下面就从《论语》中选取一些经典的语句,来探讨如何从中汲取教育管理的智慧。

《论语》中强调了教育的重要性。

孔子说:“教不严,师之过也”。

这句话告诉我们,教育的成效与教育者的严谨程度密切相关。

一位优秀的教育管理者应该时刻保持高度的责任心和学习态度,不断提升自己的专业水平,以更好地对学生进行教育管理。

《论语》中提到了教育管理者应具备的品质和能力。

例如孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。

”这句话意味着一个教育管理者应该有坚定的信念和毅力,要有足够的忍耐力和耐心,面对困难和挑战时能够坚持不懈地推动工作的进行。

教育管理者还应具备良好的沟通能力和团队合作精神,能够与各方人士有效合作,达到共同的教育目标。

《论语》中提到了鼓励学生学习的方法和策略。

孔子说:“吾未见好法如好友者。

”这句话告诉我们,教育管理者应当与学生建立良好的师生关系,通过与学生的交流和互动,了解学生的需求和兴趣,为学生提供适合的学习环境和机会,激发学生的学习动力和兴趣。

还可以通过鼓励和赞扬的方式,激发学生的自信心和积极性,提高学生的学习效果。

《论语》中也提到了管理者应当注重培养学生的品德和道德素养。

孔子说:“足食,足兵,民信之矣。

”这句话告诉我们,管理者应该注重培养学生的品德修养,让他们成为德才兼备的人才。

在教育管理中,应该注重学生的道德教育,引导他们树立正确的价值观和道德观念,培养他们的社会责任感和公民意识。

《论语》中提到了教育管理者应当注重学生的个性发展。

孔子说:“君子周而不比,小人比而不周”,这句话告诉我们,教育管理者应当尊重和重视每个学生的个性差异,注重每个学生的特长和潜能的发展。

在教育管理中,应采取差异化的教育方式和方法,根据学生的不同特点和需求,制定相应的教育计划和措施,为每个学生提供个性化的教育服务。

在《论语》中,我们可以从中汲取到教育管理的智慧。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧【摘要】《论语》作为古代经典之一,蕴含着丰富的教育管理智慧。

引言部分介绍了《论语》的历史背景和教育管理的重要性。

接着,在分别阐述了“学而时习之,不亦说乎”、“三人行,必有我师焉”、“知之为知之,不知为不知,是知也”、“己所不欲,勿施于人”和“温故而知新”这五个重要观念。

这些观念旨在引导人们在教育管理中保持学习态度,尊重师长,虚心学习,善待他人,注重传统文化。

在结论部分指出,《论语》中的教育管理智慧在今天仍然具有重要意义,可以指导当代教育管理实践,提升教育质量,培养优秀人才。

《论语》中的智慧依然值得我们深入学习和应用。

【关键词】关键词:《论语》、教育管理、智慧、学习、师道、知识、道德、温故知新、指导、实践1. 引言1.1 论语的历史背景《论语》是儒家经典之一,记载了孔子及其弟子的言行和对话。

它被认为是中国传统文化中最重要的经典之一,对中国古代以及现代教育管理领域都有着深远的影响。

《论语》的历史背景可追溯至春秋战国时期,即公元前771年至公元前221年之间,这一时期是中国古代思想文化繁荣的时期。

在这个时代,社会动荡不安,战乱频繁,礼崩乐坏,社会道德败坏,人民疾苦。

在这种背景下,儒家思想逐渐兴起,孔子作为儒家学派的创始人,致力于恢复社会秩序,弘扬礼义之道,提倡仁爱之道,从而使人民能够和睦相处,社会和谐发展。

《论语》记录了孔子及其弟子的言行和对话,包括关于学习、教育、道德、政治等方面的思想。

这些思想在当时对中国传统教育管理产生了深远影响,也为今天的教育管理实践提供了宝贵的智慧和参考。

1.2 教育管理的重要性教育管理在现代社会中扮演着至关重要的角色,它直接关系到国家的未来发展和人才队伍的培养。

教育管理不仅仅是指挥、协调和监督教育工作的活动,更是要通过科学的方法和策略来提高教育的质量,促进学生的全面发展。

教育管理可以帮助确保教育资源的合理利用,促进教师和学生之间的有效沟通,协调学校内外各方面的关系,推动教育制度和教学方法的不断改进。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是中国孔子思想的重要代表,记录了其教育思想及教育管理实践。

这些思想理念和管理实践对于当代教育管理者仍然有着极大的启示和指导意义。

本文将从四个方面论述如何从《论语》中汲取教育管理的智慧。

一、推崇德育孔子强调“德”是领导者的基础,只有具备高尚的品德才有资格称为领导者。

在教育管理中,我们需要注重德育,倡导推行先进的价值观,通过榜样的力量和道德灌输来增强学生人格的塑造,同时关注个体的情感和情绪,引导他们的思想和行为都要符合社会伦理规范。

同时,教育管理者要求自己,养成自己的高尚品德,以身作则,扮演好教育行业典范的角色。

这也是推进德育的重要方法之一。

二、注重因材施教孔子以其丰富的人生经验和因材施教的教育理念,创立了独特的教育模式。

在教育管理中,这种方法也得到了体现,注重学生特点的具体分析,从而量体裁衣地安排教学任务和教学环境。

这种方法要求教育管理者根据每个人的不同特点和潜能进行量身定制教育方案,致力于打造优秀的人才,同时尊重每个学生的个性和差异。

三、注重实践和经验总结《论语》强调“学而时习之,不亦说乎”。

教育管理者需要注重实践和经验总结,不断说明自己的实际操作和工作中遇到的问题,对自己的作用和方法进行反思和总结,不断改进和完善工作。

同时,教育管理者应该重视教育研究工作,加强教育管理知识和技能的提高,不断探索新的方法和策略,改进自己的管理能力和技能。

四、关注学生成长《论语》中有很多关于“仁爱”的表述,孔子认为,作为领导者,一定要保持仁爱,关心和体贴下属,并在遵循原则的基础上给予他们适当的支持和帮助,帮助他们迅速成长。

在教育管理中,学生成长是至关重要的,教育管理者应关注学生的成长轨迹,为他们提供适当的指导和支持,并在必要时推荐更好的教育资源和机会,帮助学生更好地发展潜力,成长为社会贡献力量的人才。

总之,《论语》是中国优秀传统文化中极为重要的一部文献,其中孔子提出的教育思想和管理实践仍然具有重要的指导意义。

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语《论语》作为中国古代经典文化著作,包含了丰富的管理学智慧,其中包含了许多关于领导力、组织管理、人际关系、道德品质等方面的理念,对于现代管理学的研究和实践具有重要的指导意义。

在本文中,将从管理学角度对《论语》进行阐释,探讨其在当代管理实践中的借鉴价值。

《论语》中提到了许多有关领导力和管理的智慧。

其中最著名的便是“为政以德”的理念。

孔子在《论语》中强调,一个领导者应该以德行来约束自己,以身作则,使得下属能够向其学习。

这一理念强调了领导者的榜样作用和道德修养的重要性,这一理念在当代管理学中也被广泛应用。

现代企业中的领导者也应该注重自身的道德修养和榜样力量,从而赢得员工的尊重和信任,形成良好的领导影响力。

《论语》中还提到了“不患寡而患不均”的理念,这一理念表明领导者应该注重公平和公正,合理地分配资源和权力,避免组织内部的不平等现象,从而保持组织内部稳定和凝聚力。

《论语》中的诸多观点也对组织管理具有一定的指导意义。

例如其中提到了“三人行必有我师”,这一理念强调了学习和借鉴他人经验的重要性。

在现代组织中,知识共享和学习型组织的理念也正是源自这一思想。

《论语》中还提到了“独学而无友,则孤陋而寡闻”,这一理念表明了与人共事、与人合作的重要性,组织管理的关键在于协作和团队精神,这一理念对于当代企业的组织建设同样有着重要的启示。

《论语》中还提到了“道不同,不相为谋”,这一理念强调了组织中要有共同的价值观和目标,否则就难以进行有效的协作和合作。

这一理念对于组织文化和核心价值观建设也有着重要的借鉴意义。

从《论语》中我们也可以学到一些关于人际关系和团队管理方面的智慧。

例如其中提到了“择天下之善者而从之,其余而弗与交,如切如磋,如琢如磨”,这一理念强调了选择合适的团队成员和伙伴的重要性,以及与之共同成长的意义。

在当代企业中,高效的团队合作和优秀的伙伴关系也是组织成功的重要保障。

《论语》中还提到了“不患寡而患不均”,这一理念对于团队内部的人际关系建设有着重要的指导意义,团队领导者应该注重平等和公正,打造和谐稳定的团队氛围。

《论语》与管理学

《论语》与管理学

论语》与管理学早在2000 年之前,七十多位诺贝尔获得者聚首巴黎时就曾经提出:“人类要在21 世纪生存下去,必须回首2500 年前,从孔子那里寻找智慧。

”孔子思想主要集中在《论语》当中。

那么,管理的智慧能不能从《论语》中找到呢?我们可以试着从《论语》中寻找一些答案。

“罢黜百家,独尊儒术”一说,充斥于近、现代中国思想史、哲学史等书籍,以及大学课堂和相关教科书中。

直到今天,这种状况并未根本改变,以《论语》为核心的儒学始终占据着政治管理的中心地位。

《论语》中关于管理的思想和方法不仅启迪人们的智慧,也告诉人们如何把握儒家思想的“仁”与“礼”。

《论语》中的管理思想历来为众多政治家所运用,纵观历朝历代,名臣甚或帝王,只要认真学习《论语》中的管理思想,认真践行之,就能够取得卓越的成就。

李世民、赵匡胤、赵普、张居正、曾国藩等都是真实的例子。

但是,古人的思想究竟对管理有何意义?本文将从管理学职能一一计划、组织、领导、控制的视角探索《论语》对企业管理的启示。

一、《论语》与计划(一)“务本” “君子务本,本立而道生。

”管理者管理企业,一定要抓住主要矛盾,解决了主要矛盾,次要矛盾就会迎刃而解,所以企业管理者应该“务本”。

这里的“本”,就是企业战略。

追求利润对于企业来说是理所当然的。

但是,“无欲速,无见小利。

欲速,则不达;见小利,则大事不成。

”(《论语》子路篇)。

也就是说,企业不能“急功近利”,而应该以事物发展的规律为原则,步步为营制定企业战略。

(二)“ 思无邪”“思无邪。

”反映了内心的真情以及纯净的思想境界。

孔子的思想告诉我们:作为企业的战略决策者,企业战略目标首先应该是“纯正”的,和社会主流认知一致,以便赢得社会和员工的广泛支持。

“思无邪”也启示管理者:在制定和执行战略规划时,应该冷静对待其他利益的诱惑,一步步践行企业战略,稳扎稳打扩张发展。

(三)“不改父之道”子曰:“三年无改于父之道,可谓孝矣。

”(《论语?学而》)“道”,不是一般的治理思想或方法,而是企业的发展战略。

论语中企业管理的句子

论语中企业管理的句子

论语中企业管理的句子
1.子曰:“三人行,必有我师焉。

”这句话告诉我们在团队中要有学习的心态,不断汲取他人的智慧和经验。

2. 子曰:“巧言令色,鲜矣仁!”这句话提醒我们要注重真诚和道德,不可只追求表面上的形式和表象。

3. 子曰:“学而时习之,不亦说乎?”这句话告诉我们要不断学习和实践,只有不断积累经验才能不断提高。

4. 子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”这句话告诉我们要善于总结经验,不断学习新知识,才能成为一个好的领导者和管理者。

5. 子曰:“有朋自远方来,不亦乐乎?”这句话告诉我们要善于交际,建立良好的人际关系,才能在企业管理中获得更好的效果。

6. 子曰:“不患人之不己知,患不知人也。

”这句话告诉我们要注重人际沟通和理解,才能更好地进行企业管理。

7. 子曰:“不怨天,不尤人,下学而上达。

”这句话告诉我们要有自律和自我反省的精神,不要轻易责怪他人,才能更好地成长和发展。

8. 子曰:“君子喻于义,小人喻于利。

”这句话告诉我们要注重道德和使命,不要只追求眼前的利益,才能成为一个真正的领导者。

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从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是中国古代儒家经典之一,记录了孔子及其弟子的言行,对于教育管理提供了许多有益的智慧。

下面从三个方面总结《论语》中的教育管理智慧。

一、培养德才兼备的人才《论语》中强调了培养德才兼备的人才,提出了“君子不器”、“君子务本”等观点。

在教育管理中,我们应该注重培养学生的道德素养和实际能力,使他们成为既有德行又有才干的优秀人才。

我们要培养学生的道德观念和品德修养。

孔子强调“修身齐家治国平天下”,认为个人的修养和道德行为是建立家庭和社会的基础。

在教育管理中,我们要引导学生树立正确的价值观念,培养他们的道德品质,培养学生的责任感和公民意识,使他们成为有社会责任感的人才。

我们要注重培养学生的实际能力和专业知识。

孔子强调“学而优则仕”,提出了“君子务本”的观点。

在教育管理中,我们要引导学生立足本专业,注重知识的学习和实践应用,培养学生的创新思维和实际操作能力,使他们具备解决实际问题的能力。

二、注重师生关系和教育方法《论语》中强调了师生关系的重要性,讲述了孔子与他的学生之间的互动和教育方法。

在教育管理中,我们应该注重师生关系的建立和教育方法的改进,为学生提供良好的学习环境和教育体验。

我们要注重师生关系的平等和尊重。

孔子在与学生交流时表现出平等、尊重和关怀,与学生建立了良好的信任关系。

在教育管理中,我们要与学生平等交流,尊重学生的个性和价值观,倾听他们的声音和需求,为他们提供良好的学习机会和发展空间。

我们要改进教育方法,注重启发式教学和激发学生的学习兴趣。

孔子提倡“教学相长”,他通过启发式教学和对话的方式激发学生的思考和学习兴趣。

在教育管理中,我们应该注重培养学生的自主学习能力和创新精神,改变传统的死记硬背教学方式,通过启发式问题导向教学和实践性教学方法,激发学生的思考和学习热情。

三、注重教育的实践和成长《论语》中强调了教育的实践和成长的过程,提出了“学而不思则罔,思而不学则殆”的观点。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧孔子是中国教育史上最杰出的教育家和教育理论家之一。

其著作《论语》是中国古代最重要的儒家经典之一,被誉为“儒家经典之首”。

在《论语》中,孔子提出了许多对教育管理有着重要意义的思想和观点。

以下是从《论语》中汲取的教育管理的智慧:1. 以德育人孔子强调“教无常师”,意思是说教育教学不仅要依赖于学校、教师,更应该以德育人。

在教育管理中,不仅要注重传授知识技能,更要注重灌输道德和品德,以实现学生全面发展。

2. 个性化教学孔子曾经说过:“敏而好学,不耻下问。

”意思是说在教育管理中要允许学生自己发现问题,并且倡导从学生的个性出发,针对个别学生进行个性化教学,不要仅仅固守老师的教育思路,否则会使学生失去发展潜力。

3. 在管理中体现尊重孔子认为“君子不重则不威”,在教育管理中,也要体现出尊重学生和教师的态度和做法。

只有在学生和教师的权利得到充分保障和尊重的情况下,才能更好地促进教育教学过程的发展和稳定。

4. 注重思维素质孔子所强调的思考和判断能力是很重要的,不但能培养学习的态度,更能提高自己的思考和分析能力,也更能找到不同的解决方案,更容易学习和掌握新知识。

5. 重视实践中学孔子提出了“学以致用”的哲学原则,也就是说我们要在实践中运用学到的知识和技能。

在教育管理中,我们要注重校外实践和实习机会,让学生在实际操作中学习,了解理论和实践的关联性,培养实践能力和解决问题的能力。

总之,《论语》带给我们的教育管理智慧告诉我们要注重思考和问责、尊重个性和能力特长、以德育心灵,注重知行合一和实践,要让学生在不断的学习中掌握自己的人生价值和能力,同时也要走好教育管理改变未来的道路。

浅谈如何从《论语》中汲取管理班级的智慧

浅谈如何从《论语》中汲取管理班级的智慧

浅谈如何从《论语》中汲取管理班级的智慧作为儒家学派的经典著作,《论语》主要阐述了儒家的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

《论语》的智慧照耀千年,作为高中班主任,经过长期的教学实践,我发现《论语》中的精髓用于班级管理,可以达到事半功倍的效果。

一、求学思想指导学生治学,学无止境。

《论语》中关于求学的经典名句数不胜数,这里只列举三句。

一是“知之为知之,不知为不知,是知也”。

说的是求学的态度。

我们要教导学生,要有求真知的恒心。

学习,做学问,不能浅尝辄止,要学通学透。

这在现在考试形式越来越多样化的今天也有现实意义。

只有把基础知识真正掌握,才能面对千变万化的题型和错综复杂的综合考察。

二是“学而不思则罔,思而不学则殆”。

说的是求学的策略。

学和思必须相互配合好,缺一不可。

死读书不易坚持,读死书也难成功。

把握好求学的方式方法至关重要,我们要教导学生,不同学科要掌握不同方法,学习没有一通百通的诀窍,也没有一法万灵的秘籍。

我们必须在学习的过程中不断反思,不断提高。

三是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

说的求学的境界。

求学的最高境界是在学习的过程中不断获得成就感,最终以学习为乐趣。

这样的学习,怎么会不成功呢。

我们教导学生以学习为乐趣并不是空洞的说教,必须结合学生个人的特点。

因材施教也是孔夫子的看家本领。

在班级管理中,我们要有一双慧眼,一张巧口,一对铁脚。

慧眼识人,发现学生各自的特点。

巧舌如簧,主动引导学生积极向学。

铁脚不停,多走进学生中去才能被学生接纳。

二、品德思想指导学生为人,谦谦君子。

学校是教书育人的地方。

教授知识是首位,育人同样重要。

所谓“十年树木,百年树人”。

品德教育是一点都不可松懈。

没有好的品德支撑,短暂的成绩提升也是空中楼阁、镜花水月。

《论语》作为儒家思想的圭臬,可以汲取的育人智慧更是精炼实用。

一方面,我们要教导学生立志。

“士不可以不弘毅,任重而道远”。

说的就是读书的人不可不抱负远大,意志坚强,因为他重任在身而路程遥远。

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语从管理学角度来读论语,可以从领导力、组织管理和人际关系等方面来理解论语中的智慧。

在论语中,孔子和他的学生们对于领导力、管理理念以及领导与成员之间的关系都有着独特的见解和经验。

我们可以通过论语来探讨领导者应该具备的素质、组织管理的方法以及良好的人际关系如何能够带来团队的成功等问题。

论语中对领导力的探讨主要体现在论语中对君子的要求和领导者的素质。

孔子认为君子应该具备仁、义、礼、智、信等品质,这些品质在当今的管理学中同样具有重要的意义。

仁慈、正义、诚信,这些都是构建领导者形象的重要元素。

一个好的领导者应该以身作则,带领团队走向成功。

论语中也谈到“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧”,这句话强调了领导者应具备的决策能力、人际关系处理能力和勇气等品质。

论语中对于组织管理也有着独特的见解。

在《论语·述而》中,孔子强调了“君子务本,本立而道生”,这句话为我们提供了关于组织管理的重要启示。

在管理学中,我们强调企业的核心价值观和文化,孔子的观点与之不谋而合。

孔子还强调“务本”,这也是现代组织管理中非常重要的一点,意味着组织要从根本上找到自己的优势和特点,才能够在市场竞争中立于不败之地。

孔子还提出了“不患人之不己知,患不知人也”,这表明了管理者要善于了解员工、关心员工的情感和需求,才能够更好地管理好一个团队。

人际关系在管理学中也被视为非常重要的一环。

在论语中,孔子对待学生和同事都以礼待人,强调了相互之间的尊重、沟通和关怀。

这种思想在现代管理学中也得到了很好的体现,比如人际关系管理、情商管理等,都强调了员工之间的相互尊重和沟通交流的重要性。

论语对于人际关系的阐述也给我们提供了很多借鉴。

论语在管理学角度上的可读性主要体现在对领导力、组织管理和人际关系等方面的探讨。

通过论语,我们可以更好地了解到领导者应该具备的品质和素养,组织管理的方法和学问,以及团队中人与人之间相处的智慧。

这些都为现代管理学提供了宝贵的思想资源和借鉴,对我们更好地领导和管理一个团队都有着积极的意义。

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语

从管理学角度读论语《论语》是中国古代思想文化宝库中的一颗明珠,它不仅在哲学、道德方面有着深刻的思考,也蕴含着许多管理学的智慧。

从管理学的角度来读《论语》,可以发现其中蕴含着许多关于领导力、组织管理以及人际关系等方面的启示。

本文将从管理学的角度出发,探讨《论语》中的管理智慧,希望能够为读者带来一些新的思考和启发。

从《论语》中我们可以学到的第一点管理智慧是关于领导力的。

在《论语》中,孔子曾经说过:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。

”(《论语·卫灵公》)这句话告诉我们,作为一个领导者,首先要以德行来治理,就像北辰一样,稳稳地居于天空之上,其他众星都围绕着它转动。

这句话告诉我们,领导者应该以德为先,用自己的品德魅力来感染和影响身边的人,才能真正做到领导者的威慑力和感召力。

孔子还说过:“观其所以,观其所由,察其所安。

人焉廋哉?人焉廋哉?”(《论语·颜渊》)这句话告诉我们,作为一个领导者,不仅要善于观察和了解他人的内心需求,还需要善于引导他们找到内心的安宁和满足,只有这样,才能真正做到使人“廋哉”。

从《论语》中我们还可以学到一些关于组织管理的智慧。

孔子曾经说过:“人不可貌相,海水不可斗量。

”(《论语·述而》)这句话告诉我们,作为一个管理者,不能仅仅根据外表来评判一个人的才能和价值,而是应该全面地了解他的才华和潜力。

孔子还说过:“唯上知与下愚不移。

”(《论语·为政》)这句话告诉我们,只有当上级的智慧和决策与下属的愚昧和抵触不移,组织才能运转良好,达到良好的管理效果。

从《论语》中我们还可以学到一些关于人际关系的智慧。

孔子曾经说过:“己所不欲,勿施于人。

”(《论语·颜渊》)这句话告诉我们,做人处世要谨慎,不要去做自己不愿意被做的事情,也不要去对他人做自己不喜欢的事情。

孔子还说过:“君子和而不同,小人同而不和。

”(《论语·述而》)这句话告诉我们,一个真正的君子在处理人际关系时,会尊重别人的独立性,不强求别人与自己一样,而小人则只懂得追随他人的步伐,导致人际关系的不和谐。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是中国古代儒家学派的经典之作,记录了孔子及其学生的言行,是中国传统文化中的重要组成部分。

这部书中的智慧不仅适用于个人修养,也包含了对教育管理的深刻启示。

以下是从《论语》中汲取的教育管理的智慧:一、顺应学生的特点和需求《论语》中有一段对于教育的讨论:“季康子问政于孔子,孔子对曰:‘政者,正也,子帅以正,孰敢不正?’”这段话告诉我们,教育是一种正向引导,教育者应该根据学生的特点和需求,制定适宜的教育方案,引导学生正向发展。

二、倡导身教为范《论语》中的很多经典语录都强调了身教的重要性。

孔子说:“吾未见好德如好色者也。

”告诉我们,教育者要以身作则,言传身教地引导学生。

只有自己做到先正己身,才能够有资格教育他人。

三、因材施教孔子在教育中非常注重因材施教。

他说:“由庶之言,芧然后已。

”意思是说,教育者要根据学生的个性和特点,给予不同的教育方式和内容,使其在学习中能够得到最大的发展。

因材施教可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

四、注重培养人的品德和道德《论语》中关于修身齐家治国平天下的思想深受注目。

孔子说:“己所不欲,勿施于人。

”这句话教育我们要关注品德修养,不仅要教授知识和技能,更要培养学生优秀的道德品质。

只有具备正确的道德观念和行为准则的人才能真正对社会做出积极的贡献。

五、以德育人《论语》中很多引人深思的话都涉及到了教育的方法。

孔子说:“温故而知新。

”教育者要注重对学生的教育过程进行反思和总结。

通过温故知新,能够帮助学生更好地掌握知识,培养学生的学习能力和创新精神。

六、重视师德师风在《论语》中,孔子不仅提到了教育者的责任,还强调了教育者的品行和操守。

他说:“君子周而不比,小人比而不周。

”这句话告诉我们,教育者应该时刻保持敬业、诚信、负责的态度,做到以德服人。

七、注重和谐人际关系在《论语》中,孔子还讲到了将学生看作自己的朋友,和学生保持良好的人际关系。

他说:“朋友之敬如明如日,朋友之爱如樽如井。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧《论语》是孔子的言行录,记载了孔子和其弟子的言谈和行为,体现了孔子关于教育管理的智慧。

在《论语》中,孔子提出了许多关于教育管理的观点和原则,这些观点和原则对于当代教育管理仍具有重要的借鉴意义。

下面就从《论语》中汲取教育管理的智慧进行探讨。

孔子提出了“治学教学,不丧乎礼乐”的观点。

在《论语·雍也》中,孔子说:“君子务本,本立而道生。

孝弟也者,其为仁之本与!”在这句话中,孔子强调了在教育管理中应该注重树立正确的思想道德观,并且将这种正确的思想道德观灌输给学生。

这也是现代教育管理不可忽视的一点。

在学校中,教育管理者应该注重培养学生的良好的道德观念和行为习惯,从而使学生能够健康成长、全面发展。

孔子注重教育管理者的修养和素质。

在《论语·子张》中,孔子说:“不患人之不己知,患不知人也。

”这句话意味着教育管理者首先要做到自身修养,要懂得人性,才能有效地管理教育工作。

在当代社会,教育管理者应具备相应的教育理论知识和实际操作技能,同时也应有高尚的品德和良好的人格魅力,这样才能够赢得学生和家长的尊重和信任,有效地进行教育管理工作。

孔子的“敏而好学,不恭,不愿上”思想也对当代教育管理者有所启示。

在《论语·述而》中,孔子说:“敏而好学,不耻下问,是为好学也。

”这句话强调了要培养学生的好学之心,要使学生具有积极的学习态度和自主学习的能力。

在教育管理实践中,教育管理者应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维,要使学生能够主动探究、积极探索,从而培养出具有创新精神和批判思维的人才。

孔子还提出了“不疾而速,不舍而逃”的观点。

在《论语·雍也》中,孔子说:“不患人之不己知,患不知人也。

”这句话意味着教育管理者要耐心地教育每一个学生,不能因为学生的学习成绩不好或者性格问题而轻易放弃,要注重挖掘和发展每一个学生的潜能,引导他们健康成长。

在当前的教育管理实践中,教育管理者应该注重因材施教,采取不同的教育方式和方法,满足学生的个性化需求,从而使学生能够在适合自己的环境中获得最佳的发展。

论语中关于管理的名言及管理实践

论语中关于管理的名言及管理实践

论语中关于管理的名言及管理实践管理是一门重要而复杂的艺术,对于任何组织来说都至关重要。

在《论语》这本充满智慧的经典著作中,我们可以找到关于管理的名言和管理实践的宝贵经验。

下面我们将介绍一些与管理相关的名言,并结合实际管理实践进行分析和应用。

首先,孔子在《论语·卫灵公》中提到:“管理人不用赏,饰者不用利。

”这句话告诉我们,在管理中,不能仅仅依靠物质的奖赏和利益来激励员工,更重要的是要注重精神上的奖赏和激励。

只有真正理解并关心员工的需求,才能够实现良好的管理效果。

在现实管理中,我们可以通过提供发展机会、关注员工的成长和福利等方式来实现这一理念,从而激发员工的积极性和创造力。

其次,曾子在《论语·为政》中说:“君子以管理人为观,乐其心,知其意,尽其力。

”这句话强调了管理者与员工的关系。

一个优秀的管理者应该善于观察员工,了解他们的内心想法和意愿,并且能够调动他们最大的能量和潜力。

在管理实践中,我们常常可以看到一些成功的管理者通过与员工建立良好的沟通和信任,了解员工的兴趣和擅长领域,并为他们提供相应的资源和支持,从而激发员工的工作热情和动力。

再次,孟子在《论语·滕文公》中提到:“民可使由之,不可使知之。

”这句话强调了管理者在管理中的角色和责任。

一个优秀的管理者应该注重培养员工的自律能力和自主性,给予员工相应的权力和自由度,让他们在工作中有施展才华的机会。

在管理实践中,我们应该鼓励员工参与决策,让他们参与到问题的解决和团队的决策中来,从而提升员工的工作积极性和责任感。

最后,曾子在《论语·述而》中说:“齐民,使之有礼。

”这句话强调了管理者在管理中注重文化建设和团队氛围的重要性。

一个良好的团队应该有积极向上的文化氛围,注重团队成员之间的合作和信任。

在管理实践中,我们应该鼓励员工相互尊重,提倡团队伙伴关系,在团队中树立良好的行为榜样,并通过不断培养员工的专业素质和职业道德来提升团队整体的绩效和品牌形象。

《论语为政》与管理艺术

《论语为政》与管理艺术

《论语-为政》与管理艺术《学而》主要是谈管理者的内在修养,强调管理者要不断总结,不怕别人的不理解。

这里的《为政》是说如何把内在的东西,用在企业管理上,也就是如何外化。

1、子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。

”[译文]孔子说:“用德行来治理国家,如同北极星处在自己的位置上,而众多的星辰拱卫它。

”国家的管理要靠德,企业管理的德是什么呢?就是企业文化和管理者的品质。

销售队伍的管理要靠企业文化,而不单靠销售经理或总经理的个人能力,企业文化是企业的“道”,它象北斗星一样居于中央,公司其它要素,就象众星一样围绕它。

其它要素是什么呢?在麦肯锡的7-S模型框架中,硬件要素是战略、结构、制度,软件要素是风格、人员、技能,所有这些要素都以企业文化为中心展开。

以企业文化为管理之道的公司,就象日月星辰一样运做有秩序。

在销售的角度培养什么文化观念呢?要培养市场的观念,以市场为中心,一切的工作围绕客户展开才有意义,避免闭门造车;要培养节约的观念,费用要用在刀刃上,避免企业内的铺张浪费;要培养风险的观念,客户信用好,要给一定的信用额度,但如何审批,如何监控要有制度有方法,并展开培训,把制度和方法落实到销售代表;培养团队合作的观念,靠一个能人开拓市场是风险很大的,也是不稳固的。

企业文化是销售队伍的根,一支有文化的队伍是不可战胜的,所以销售管理的各个环节,都要站在文化的角度来思考。

公司的德是企业文化,个人的德就是品质。

优秀的销售经理要有个人魅力,吸引销售代表团结在周围,如果销售代表说:“这个公司,我也干够了,行业我也做腻了,很想换换。

但正因为你还在这个公司,我就舍不得走了。

经理,你什么时候离开,我跟你走。

”做到了这点,销售经理就是以德服人,才算是做成了。

站在公司的角度上,树立明确的企业文化,站在个人的角度上,释放个人魅力。

两者结合起来,会迸发出更大的力量。

客户和销售代表会围绕在他身边,认同他,并认同公司,业务工作才能做好,才可以长久地“居其所”,坐稳目前的位子,并长久发展。

论语对现代管理的启示

论语对现代管理的启示

《论语-八佾》与处世之道作者:郝志强1、孔子谓季氏,“八佾舞於庭,是可忍也,孰不可忍也?”[译文] 孔子谈到季氏:“他使用八八行列的舞蹈。

在厅堂上舞乐,这样的事情,都能忍心做出来,还有什么做不出来呢?”这个故事有很多背景,详细内容我就不讲了。

其中“八佾”是皇帝才有资格欣赏的舞蹈,而季氏这个权臣在家欣赏。

对这件事,孔子的评价是:“他连欣赏皇帝的舞蹈,这样的事都能做出来,还有什么事做不出来呢?”销售经理要吸取什么教训呢?中国传统文化都是谈怎样做人的,几千年来,中国都是人情大国,“有关系才没关系,没有关系才有关系”,人情的道理永远不变!西方文化渐入中国时,有人提出中学为体,西学为用。

也就是说,在和人交往上,用传统方式为人处世;在做事上,用西方的逻辑和分析。

工作的时间越长,吃过的亏越多,就越分析越有道理,只有这样才能既做人又做事,才是阴阳平衡的人,才能成大事。

但回顾我们成长的历史,我们在学校学的是知识,钻研的是逻辑和分析,而在家接受的是父母为人处世的教育。

这种学校教育和家庭教养的不统一,导致了我们很多人价值观的混乱,很多人有教育,有很高的学位,但没有教养,从而行为上没有章法,更不懂什么处世之道。

日常工作中,销售经理可能没注意到用什么样的“礼”对待上司,用什么样的“礼”对待客户。

但这样的“礼”非常重要,表面上上司可能没注意到,但上司的潜意识里,一定会关注销售经理怎样对他。

有时,上司意识到了也不说,而是在想:“他不尊重我,这样的事都能做出来,还有什么事做不出来呢?”,也就是“是可忍也,孰不可忍也?”。

在你做出“动作”之前,先要把你干掉,千万不能让比冒头。

销售经理还有什么希望?辞职算了。

所以我劝告销售经理,处世要低调,“害人之心不可有,防人之心不可无”。

尤其是不要激发别人来“害你”。

平常要注意不要在衣着上比上司好,不要使用比上司好的设备,不要在客户面前表现嚣张,否则你的上司可能会因嫉而生恨,客户会感觉你不踏实。

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧

从《论语》中汲取教育管理的智慧早年曾听过宋代赵普“半部《论语》治天下”的故事,当时不以为然。

近日细读明朝张居正讲解《论语》的文章,才发现其中所蕴藏的价值追求、修身之道、处事智慧令人叹为观止,其间折射出来的管理思想、工作策略,确实值得学习借鉴。

一、管理者“居上要宽”《论语·八佾》中有“子曰:居上不宽,为礼不敬,临丧不哀,吾何以观之哉”,大意是说身居上位的人待人要宽厚,在执行礼制时要庄重认真,这样才能当好典范。

管理者待人要宽厚,这话说起来浅显易懂,但在真正的管理实践中,往往不太容易。

究其原因,一是对下属工作态度不够满意,二是对下属工作能力不能放心,三是领导者有时把情绪“迁怒”于下属。

其实,对别人要求过严、苛责太多,往往是因为不明白“人无全才”。

校长要养成换位思考的习惯。

如果有教工能力不及,就要安排培养提高之;如果有人态度不专,就要思考如何进行价值引领。

学校每个层面的管理者都做到换位思考、宽厚待人,不苛求,就能使教师放松心灵、愉快工作,有利于创建和谐的人际关系,营造上下通达的管理文化,促进学校各项工作目标顺利完成。

二、管理者要“举善而教不能”《论语·为政》中有“季康子问:‘使民敬、忠以劝,如之何?’子曰:‘临之以庄,则敬。

孝慈,则忠。

举善而教不能,则劝’”。

“举善而教不能”告诉人们,对于善的好的都要奖励提倡,诚恳地推举他。

对于“不能”的教师,不应讨厌他,而要想方设法教育培养他。

这既是一种包容大度的心态,更是一种人文管理的方法。

事实上,一所学校,不可能所有成员都素质齐备、优秀能干,也不可能都思想统一、步调一致。

管理者首先要辩证地看待所谓的“不能”。

尺有所短,寸有所长。

一个人有此处的“不能”,一定有他处的“能”;此时的他“不能”,未必将来仍然“不能”。

同时,即使面对“不能”者,也要认真分析其“不能”的原因,细究静察到底是“不想能”或“不会能”,然后有的放矢,提出培养的方法。

当然,在平时的教育管理中,作为领导者,不能一味设定过高的目标,而要因地制宜,有主次、有梯度地提出教师力所能及的任务目标。

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说左撇子的人都聪明,我有个表弟就是个左撇子。

有一次他拿了个二胡玩,刚一上手,就拿反了,因为他习惯左手拉弓子。

大家笑话一番,他不好意思了,就换了持法,却显得更加笨拙。

我说你不妨用你自己的方法试一下,他又恢复左手持弓,果然推拉自如;无独有偶,我看十二女子乐坊的演奏,就发现有个美女笛子手把笛子放在左侧吹奏的。

后来才知道其中的缘故,原来舞台上有两个笛子手,为了追求对称的舞台效果,其中一个就来了个“反吹竹笛”。

如果这位乐手不是左撇子,练就这番技艺确实值得称道。

表弟的“反拉二胡”是找到了适合自己的方法,美女的“反吹笛子”是为了适应乐队的舞美效果,这些突破常规的做法都有着很好的理由。

常规方法好,还是反常规方法好呢?这问题问得没趣了,所谓的好和坏其实是不存在的,只有适合与不适合最为重要,适合的就是好的。

本来二胡就不好学,要让我表弟不顾自身的特殊条件而必须采取适合别人的方法,学起来,凭白增加许多难度,有什么好处呢?
当年有个企业叫“三株”,用小报纸式的广告页把自己的三株口服液卖得很火。

我有位做高档白酒的朋友,把这方法拿来了,廉价的宣传小报散发的满世界都是,知名度倒是上去了,可价钱却上不去,品牌形象大打折扣。

为什么小报纸对三株口服液是“好”的,对我朋友的白酒就是“不好”的呢?原因就是适合和不适合的问题。

橘在淮南为橘,到了淮北则为枳,口味坏得不可入口。

为什么?好的东西,换个地方就变得不好了。

美国很著名的咨询公司在中国国内吃不开,弄坏了好几个案例,并不是人家的方法“不好”,其中就有不适合中国企业的缘故。

中国的企业先是推崇西方的管理模式,后来又喜欢日本的管理模式,因为日本的文化可能更接近我们,所以更容易找到相似的地方。

然而中国和美国、和日本都是大不相同的,且不说市场环境、文化背景、企业特征,单就“人”这一项就大不一样了。

我们常说企业“以人为本”,其实中外企业的最大区别就在于组成企业的人是不一样的。

我们不从资本或技术的所有者来区分,只要是在中国本土,由中国人构成的企业都属于我们所要讨论的范畴。

中国人和外国人到底有什么不同?根本上当然是文化背景的不同,并且由此而产生的思维方式、行为习惯等等的巨大区别。

面对不同的人群,却打算用相同的管理方法,那难度简直是自找了,因为那些是未必适合中国人的特点的。

成功有着成功的背景,这个背景往往存在极大的差异。

当你不具备人家当时的条件的时候,同样的方法就会产生相反的结果。

事实上,只有根据自己的情况采取的对策才可能有效。

表弟要学二胡了,为什么偏要他采用通常的方式,而放弃适合自己的方式呢?
二、为什么是《论语》
中国人的特点是什么?这可是个大课题。

不过有个小例子可使我们窥其一斑:即便是山村一个字不认识的老太太,在行为方式上也在遵循中国自己的道德标准。

比如她会说:“我要做了这样的事情,死后让人家怎么说我?”这是什么思想?这叫“君子疾没世而名不称焉”;她还可能说:“这孩子是个孝子,靠得住!”这个判断的理论依据是什么?是“孝悌而好犯上者,鲜矣”。

这些话都是《论语》中的章句。

为什么不认识字、没学过《论语》的人也是《论语》的思维方式呢?因为《论语》所推崇的观念其实已经成为中国人的文化基因,说是生而有之不为过了。

《论语》对中国人的文化特征的形成起到深刻而久远的影响,但《论语》还不仅仅如此简单。

我们知道,《论语》是中国哲学的颠峰之作,有“半部论语治天下”之誉,其中的管理哲学和方法才是其精髓。

并且这种管理哲学是基于对人的研究和影响的,也就是说,《论语》所显示的管理哲学正是适合《论语》所塑造的人群的。

一个深受《论语》思想影响的民族,必然适应《论语》所推行的管理哲学。

然而,历来《论语》中的管理学都是被用来治天下了,并没有被企业界所广泛研究和利用。

或许这和中国古代企业不够发达有直接的关系,而在中国企业高速发展的今天,为什么我们还要一味从国外寻求管理方法,而放弃可能是最适合自己的管理哲学呢?诚然,《论语》中的管理学确实是反映了孔子修身齐家治国平天下的本意和努力,似乎没有提到在企业中的应用。

然而哲学之所以是哲学,就在于其对于普遍事物的广泛适应性和启发性。

就像《论语》还可以被运用到其他更多方面一样,研究《论语》在企业管理方面的运用,是一条寻找中国企业管理方法的理想门径。

更重要的是,中国和西方国家的思维确实存在极大的差别。

也举一例,比如说,尽管现在外出谋生、异地工作已经成为很普遍的事情,但是“背井离乡”听起来依然比较悲惨凄凉,尤其春节、中秋这些该团圆的时候团圆不了,那“每逢佳节倍思亲”的感觉还是难以排解。

在这些方面中国人似乎不如西方人那么豁达想得开,其实这正是中国文化的特点。

中国以农耕文化为基点,地理依赖和宗法意识已经成为我们民族的基本心理状态。

于是家长制、独裁集权制的管理模式就有了形成的土壤并且被世代接受,这种管理模式的特点是以人治为核心,强调集体主义,讲究绝对服从,遵守伦理道德,注重教化作用。

当代中国企业是在相对民主的环境下成长的,带有明显的时代特色,但无论如何,从本质上讲,企业都必然是专制的组织。

这种专制不是人为的,也未必是中国企业所独有,而是由资本的性质所决定。

谁拥有这个企业的资本,谁就有难以比拟和替代的发言权。

在资本合作的企业里,发言权的大小决定于资本的大小。

所以,企业说到底是资本专制的组织,这一点,并不存在私营、国营或股份制企业的区别,也和中国外国、东方西方没有关系。

企业的这一属性和中国人特有的文化心理相结合,就使得中国企业必然谋求更加贴近这些特点的管理哲学和管理方式,并且对不同文化背景下形成的管理模式具有天然的文化性排斥。

所以对待西方、日本还有韩国等的企业管理模式的态度,必然是以包容的心态来吸收改造,而被中国企业管理模式所同化。

然而,由于历史文化因素,中国在传统上企业发展并没有形成社会的主流,而是作为一个孱弱的分支在惨淡经营,更没有形成成熟的企业管理专门理论。

这当然和中国的哲学发展有着密切的关系,我们知道,中国哲学起源于生命哲学,将宇宙的生命、人的生命作为完整的、根本性的研究,从而在哲学体系上具有难以分割的整体性。

像我们熟知的《老子》,历来被看作中国哲学的原始,但我们很难说清楚这部书到底是在研究哪个门类,并且之后的哲学研究也都具有这样的“含糊”特点。

这也使得我们可以从这些哲学典籍中找到我们所需要的任何领域的理论根据。

我们要读的《论语》,其实已经脱离了《老子》这样的“纯哲学”的范畴,而成为中国哲学中的一个分支。

大略地说,《论语》是一部政治管理哲学著作。

不过,《论语》的政治管理核心理念是以德治为内涵的人治思想,并且对于在位者、从政者和立志从政者都从个人修为上提出具体的要求,所以从表面上看,《论语》更多的内容像是为人处世的道理和规范。

而正是这些治国的道理、从政的原则和为人的规范为现代企业管理带来极大参考价值,。

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