《灰雀》教材解析
三年级上册5《灰雀》分解
们带来面包渣和谷粒。）这句话，
• 发现列宁非常喜欢灰雀。
• 我从———————————这句话， • 发现————————。
• ①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗？”（着急）
• ②“ 一定是飞走了或者是冻死了。天 气严寒，它怕冷。”（担心）
• ③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞 回来了。（”惋惜、可惜）
• 白桦树 胸脯 婉转 自言自语 • 面包渣 仰望 谷粒 可惜 • 诚实 肯定 果然 欢蹦乱跳 • 郊外 散步 惹人喜爱 或者
观察 写字
•散 胸脯 或
•渣 者 惜
列宁每次走到白桦树下，都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带 来面包渣和谷粒。
• 我又止地 支支吾吾地
• “ 一定是飞走了或者是冻死了。天气严 寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
但又不敢讲。
• “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回 来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，
▲▲
一定会飞回来的。它还活着。”
这时候，小男孩 在想什么呢？
• 列宁问：“会飞回来？”
灰雀：小形鸣禽，体形如雀，羽色多样，
鸣叫悦耳，可为笼养观赏。群居在河谷、 溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树 的嫩叶和种子。课文中说的灰雀是红腹灰 雀。
• 要求：
• 1、自由朗读课文 • 2、思考：课文讲了一件什么事？
• 这篇课文讲的是列宁、灰雀和小男 孩之间的故事。列宁在公园里寻找 三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时， 遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交 谈，受到感动的男孩将灰雀放了回 来。
通过 语言 描写人物的心理活动。
• 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。”
《灰雀》的教材分析
《灰雀》的教材分析《灰雀》的教材分析《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。
第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。
第210自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能力。
第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕灰雀为什么用灰雀作课题?)二、初读课文。
发生了什么事?1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。
散：左下月的第一笔是／。
右边的反文要写小一些惹：上中下结构。
中间是右不是古。
或：左下方口的下面是一。
右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。
你看它们可爱吗?3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
三年级上册语文25课《灰雀》
《灰雀》是三年级上册语文教材中的一篇优秀散文。
文章描写了作者在冬季观察小灰雀的场景，通过对小灰雀的观察和思考，引发了读者对生活的感悟和对自然的热爱。
以下是对该篇文章的一些主要内容点的分析：一、作者1. 作者简介《灰雀》的作者是当代作家周黎安，他擅长以平实的笔法描绘生活中的点点滴滴，善于观察和感悟。
2. 作者的思想情感通过《灰雀》，读者可以感受到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。
作者以独特的视角观察小灰雀，并从小灰雀的行为举止中得到启发，寻找到生活中的美好和真善美。
二、故事情节1. 冬日观察故事发生在冬日的寒风中，作者独自观察并思考。
2. 小灰雀的形象作者透过窗户观察到了院子里的小灰雀，小灰雀在寒风中展翅飞舞。
3. 作者的感悟作者看到小灰雀顶着寒风振翅疾飞，颇有感慨，引出了对生活的思考。
三、主题思想1. 生命的顽强通过小灰雀在寒风中飞翔的形象，作者表达了生命的顽强与活力，引发读者对生命的感悟。
2. 对自然的热爱作者通过对小灰雀的观察，表达了对自然的热爱和对生活的热爱，呼吁人们应当珍惜美好的自然景观。
四、散文特点1. 平实的语言作者运用平实的语言，描绘小灰雀的形象，让读者感受到了平凡生活中的美好。
2. 温暖的情感整篇文章充满了对自然的热爱和对生命的珍惜，让人感受到一份温暖和感动。
结语《灰雀》这篇散文，以平实的语言和温暖的情感，描绘了小灰雀的形象，引发了读者对生命和自然的深刻思考。
阅读这篇文章，不仅能够增进对自然的了解和热爱，还能够让人感受到生活中的美好和真善美。
愿人们能够像小灰雀一样，顶着寒风，绽放生命的活力，珍惜美好的自然景观，感恩生活中的点滴美好。
小灰雀在寒风中飞舞，它的身影让人感到温暖和勇敢。
作者通过对小灰雀的观察和思考，引发了读者对生活和自然的热爱。
小灰雀的形象，成为了一种生命力的象征，它顶着寒风展翅飞翔，表现出了生命的顽强和活力。
在这个冬季的清晨，小灰雀的形象仿佛成了一副美丽的画面，让人感受到了自然的神奇和美好。
《灰雀》教材解析
《灰雀》教材解析一、教材说明这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关;如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来,需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走,也未进行任何说教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”的感叹,使孩子内心受到震动,从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中,处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动,既不伤害对方的自尊心,又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法,同时,也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图,一是要学生认识到列宁对儿童的爱护;二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时,学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议1 / 51.阅读、了解有关列宁的故事。
2.本课要求会认的字有5个,读音难点主要有“渣”(翘舌音)、“胸”(后鼻音)。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法,自主识记生字。
部编版语文三年级上册25《灰雀》(说课稿)
儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。
我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。
一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。
从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。
但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。
针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。
在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。
二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。
但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。
同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。
所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。
从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
《灰雀》优秀的说课稿【优秀4篇】
《灰雀》优秀的说课稿【优秀4篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
三年级语文上册 灰雀教材解析欣赏
《灰雀》教材解析一、教材说明这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议1．阅读、了解有关列宁的故事。
2．本课要求会认的字有5个，读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。
小学语文《灰雀》教学设计学情分析教材分析课后反思
《灰雀》课标分析《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
《灰雀》学情分析三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
在朗读课文方面，学生普遍能做到读准字音，句子读通顺。
但在语言文字理解方面，有部分学生不能抓住重点词体会人物的心理，对语言文字的理解不够深入。
这需教师在课堂上的多加引导。
《灰雀》课堂评测练习课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事。
拓展延伸这个小故事写了列宁对灰雀的喜爱感动了小男孩，使小男孩主动地送还灰雀，告诉我们有了错误承认了、改正了，你仍然是个好孩子。
说说在平时的生活中你有没有这样的经历和感受。
如果你在生活中也遇到和男孩同样的事情，你会怎么做呢？作业1、练习分角色朗读课文2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
《灰雀》观评课稿《灰雀》是一篇精读课文，文章主要讲了伟大的列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，使小男孩受到感动，主动送回灰雀，做诚实孩子的故事。
统编版教材《灰雀》小学语文教案设计
统编版教材《灰雀》小学语文教案设计1.教材分析1.1《灰雀》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“美好品质”，通过不同的故事展现人物的优秀品质。
《灰雀》这篇课文讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里发现了三只灰雀，其中一只胸脯深红的灰雀不见了，通过与小男孩的对话，列宁巧妙地引导小男孩认识到自己的错误，最终小男孩放回了灰雀。
这篇课文情节简单但内涵深刻，通过对话描写来表现人物的心理活动是其显著特点。
1.2在整个小学阶段的语文学习中，三年级处于承上启下的关键时期。
学生在一、二年级已经掌握了一定的字词基础，开始向理解文意、体会情感和学习表达方法等方面过渡。
《灰雀》这篇课文适合这个阶段的学生学习，通过对课文的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会通过人物对话揣摩人物心理，同时感受列宁对小男孩的尊重与爱护以及小男孩诚实的品质。
2.教学目标2.1知识与能力目标2.1.1会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字。
能正确读写“郊外、养病、粉红”等词语。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中列宁与小男孩的对话。
2.2过程与方法目标2.2.1通过对文中人物对话的分析，体会人物的心理活动。
2.2.2引导学生学习通过关键词句理解文章内容的方法。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受列宁对小男孩的尊重、爱护以及小男孩诚实的品质。
2.3.2培养学生爱护动物、知错能改的意识。
3.教学重难点3.1教学重点3.1.1识字、写字，正确读写词语。
这是语文学习的基础，只有掌握了生字词，才能更好地理解课文内容。
例如“胸脯”这个词，“脯”是一个多音字，在这个词语中读“pú”，通过让学生反复认读、书写，以及结合课文中描写灰雀胸脯颜色的句子来加深记忆。
3.1.2分角色朗读课文，体会列宁和小男孩对话中的不同语气。
文中列宁的话总是充满着温和、循循善诱，而小男孩的话则从一开始的支支吾吾到后来的诚实认错。
小学三年级语文《灰雀》教案解析
本文将为大家介绍一份优秀小学三年级语文《灰雀》教案的解析。
该教案包含了多种教学方法和手段，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读、理解、表达能力和文化素养，是一份很有借鉴价值的教学资料。
一、教学目标本教案的主要教学目标为：1.通过阅读《灰雀》这篇课文，使学生掌握包括识字、理解、表达、鉴赏在内的语文基本技能；2.教育学生懂得关爱小动物，体味小生命的珍贵；3.培养学生积极的品格和良好的作风，以及良好的学习习惯；4.通过学习这篇文学作品，丰富学生的文化知识，拓宽他们的视野。
二、教学重点、难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文学作品的鉴赏、分析和发散思维能力。
2.教学难点：如何引导学生全面、深入地理解文学作品，如何通过阅读文学作品来培养学生的情感和人格品质。
三、教学方法1.讲授教学法：教师对语文课文进行分析和解读，讲解生词、成语等语言知识点，帮助学生理解文章中的难点和重点。
2.阅读教学法：让学生自主阅读课文，并进行个人或小组讨论，梳理和总结文章的内容和主旨。
3.探究教学法：引导学生通过提问、分析、思考等探究方式，深入了解和挖掘文章的深层含义，促进学生的思考能力和创造力的提高。
4.体验教学法：通过情感体验、角色扮演等不同形式，让学生身临其境地感受和领悟文章的主题和意境，加深对文学作品的理解。
五、教学内容分析《灰雀》是一篇寓言小说，它通过一只小灰雀与一只大黄鹂之间的生死抗争，表达出弱者应当勇敢地抵抗强者的暴力，追求自由与尊严的格言。
本文教学主要分为以下几个环节。
1.教师简单介绍寓言小说的定义和特点，引导学生初步了解小说的基本概念和类型。
2.课文导入，教师朗读《灰雀》的开头部分，让学生通过听故事的方式，进入课文的世界。
3.学生阅读全文，了解故事情节和人物形象，掌握文章的主题和内涵。
4.学生小组讨论，共同总结文章的主旨和中心思想，提出自己的观点和看法，并与同学进行交流。
5.探究文学手法，让学生深入了解和分析文章中的比喻、夸张、反讽等手法，探究作者的表达意图和技巧。
《灰雀》小学语文教案设计
《灰雀》小学语文教案设计《灰雀》教案设计一、教材分析《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受人物的美好品质。
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这篇课文体现了列宁的善解人意和对儿童的尊重、爱护，也表现了男孩的诚实和天真。
在教学中，要引导学生通过对课文的阅读，体会人物的心理变化，从而感受人物的美好品质。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
能够概括课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。
引导学生抓住重点词句，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标体会列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对男孩的尊重、爱护。
学习男孩诚实、知错能改的美好品质。
三、教学重难点1.教学重点分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。
理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他对男孩的尊重、爱护，学习男孩诚实、知错能改的美好品质。
学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点从列宁和男孩的对话中体会人物的心理变化，尤其是男孩的心理转变过程。
理解列宁为什么不直接批评男孩，而是通过与男孩的对话让男孩主动认识到自己的错误。
四、教学方法1.情境教学法在教学中，通过创设情境，如播放灰雀的叫声、展示灰雀的图片等，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在导入新课时，可以播放一段灰雀的叫声，然后问学生：“同学们，你们听到了什么声音？你们知道这是什么鸟的叫声吗？”从而引出课文的主题——灰雀。
2.问题引导法教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究课文内容。
人教部编版三年级语文上册《灰雀》说课稿
26 灰雀说课稿【教材分析】《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
【教学目标】1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。
【教学重点】引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章主题。
【教学难点】引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
【教法】一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
【学法】根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳2、知识有如人体血液一样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其3、书到用时方恨少，事非经过不知难。
——陆游4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——富兰克林。
《灰雀》教学实录与评析
《灰雀》教学实录与评析《灰雀》教学实录与评析教学设计说明教学实录与评析执教教师简介一、教学设计说明返回本页页首《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为指导，意在体现语文课堂教学如何实施素质教育，促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。
教学设计力求面向全体，全面育人，牢固地树立主体意识、训练意识及创新意识。
本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。
教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。
1．确定学生的主体意识。
教师是服务者，成功的教学是在教师主导下，学生潜能的最大发挥。
针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。
二、教学实录与评析一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
［借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地复习了上节课（讲读第一自然段）的内容。
］（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了？——生：不见了！（齐）［借助课件引发学生探究的兴趣，自然地过渡到本节课要学习的内容。
“课件”制作得巧妙。
］二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
人教版三年级上册语文《灰雀》教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》《灰雀》教学方案一、教材分析《灰雀》是人教版三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本深层次的情感理解可能还存在困难。
他们对故事充满兴趣，好奇心强，喜欢在故事中探索道理。
然而，对于如何通过人物的对话、神态描写去体会人物的心理活动，还需要教师的引导。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 会认“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
- 能够概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会人物的不同心理活动。
- 学习通过人物的对话、神态描写体会人物心理的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真，懂得做错事情应该改正的道理。
四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
- 学习通过人物的对话、神态描写体会人物心理的方法。
- 以原教材为例，如课文中列宁与男孩的对话：“列宁问：‘会飞回来？’‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。
”这里通过男孩从“会”到“一定会”这种语言的变化，以及“肯定地说”这样的神态描写，我们可以体会到男孩从犹豫到坚定的心理变化过程。
这就是典型的通过人物对话和神态描写来体会人物心理的例子，让学生学会这种方法是教学的重点。
2. 教学难点- 从列宁和男孩的言行中体会他们的心理活动，并理解列宁的教育智慧。
- 例如，列宁在发现灰雀不见后自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
小学语文统编版三年级上册25《灰雀》教学设计
（三）精读课文，分析人物（30分钟）
学习列宁对灰雀的喜爱（10分钟）
（1）教师引导学生默读课文第1自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的语句，并用横线画出来。
设计意图：通过让学生默读并找出相关语句，培养学生的阅读分析能力，让学生学会从文本中获取关键信息。
同时，这篇课文蕴含着深刻的思想教育意义，教育学生要爱护鸟类等小动物，更要做一个诚实、知错能改的人，能够在潜移默化中培养学生良好的品德和价值观。
学情分析
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂一些简单的记叙文，初步理解文章的主要内容。他们对故事类的课文比较感兴趣，尤其是像《灰雀》这样情节生动、富有童趣的文章，更容易吸引他们的注意力。
引导学生抓住关键词句进行分析、讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
创设情境，让学生进行角色扮演，深入体会人物心理，提高学生的情境感知和表演能力。
3.情感态度与价值观目标
培养学生爱护鸟类等小动物的意识，激发学生对大自然的热爱之情。
引导学生从列宁和小男孩的故事中，学习列宁的善解人意和小男孩的诚实、知错能改的品质，树立正确的价值观。
小学语文统编版三年级上册25《灰雀》教学设计
教材分析
一、教材分析
《灰雀》是一篇充满童趣又饱含教育意义的记叙文，讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。课文以灰雀为线索，通过列宁寻找灰雀、与小男孩交谈，展现了列宁对灰雀的喜爱以及小男孩在列宁的影响下认识到错误、主动改正的过程。
从文本特点来看，文章语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合三年级学生阅读。文中通过对话描写来推动情节发展，如列宁与小男孩的几次对话，生动地刻画了人物的心理和性格特点，既有助于学生理解故事内容，也是学生学习语言表达、人物描写的良好范例。
《灰雀》教材简说
灰雀教材简说引言《灰雀》教材是一本为中学生编写的教材，主要涵盖了语文、数学、英语等学科的内容。
本文将对《灰雀》教材进行简要介绍。
语文篇《灰雀》教材的语文篇主要侧重于培养学生的语言表达和阅读理解能力。
该教材以全国中学生面临的实际问题为背景，引导学生进行思考和讨论。
在语文篇中，学生将学习课文的深入理解、写作技巧和阅读策略。
通过阅读经典故事、名著和报纸杂志，学生将培养对于文学和语言的热爱，并提升自己的阅读理解能力。
数学篇《灰雀》教材的数学篇旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教材内容从基础知识出发，逐步引导学生掌握数学概念和运算技巧。
数学篇的教学重点在于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过实例分析和练习题，学生将学习到如何运用数学知识解决实际问题，并且在实践中培养他们的逻辑思维能力。
英语篇《灰雀》教材的英语篇力求帮助学生打下扎实的英语基础，培养他们的听、说、读、写能力。
教材内容紧密结合学生的兴趣，引导学生在情境中运用英语。
英语篇的教学目标在于帮助学生学会正确发音、理解简单对话、阅读简单文章，并能够用英语进行简单的书面表达。
通过听说读写的综合训练，学生将逐渐提高自己的英语水平。
其他学科除了语文、数学和英语以外，《灰雀》教材还涵盖了其他学科的内容。
例如，科学篇将引导学生开展实验观察、探索科学的奥秘；历史篇将介绍中国和世界的历史发展；地理篇将帮助学生了解地球和环境等。
这些学科的内容将帮助学生获得全面发展，拓宽他们的知识面，并促进他们在学术上的成长。
总结《灰雀》教材是一本面向中学生的综合教材，涵盖了语文、数学、英语等多个学科的内容。
通过该教材的学习，学生将培养语言表达和阅读理解能力、逻辑思维和问题解决能力，以及英语的听说读写能力等。
同时，其他学科的内容也帮助学生全面发展，拓宽他们的知识面。
综上所述，《灰雀》教材为中学生提供了一个全面、系统的学习平台，旨在帮助他们在不同学科中取得良好的学习成绩，并培养他们的综合素质。
三年级语文《灰雀》原文、教材及教学深思
三年级语文《灰雀》原文、教材及教学深思《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的小孩。
以下是收拾的三年级语文《灰雀》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《灰雀》原文有一年冬季，列宁在郊外养病。
他天天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸部是粉红的，一只胸部是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，很惹人喜欢。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸部深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没找到。
这个时候，列宁看见一个小孩子，就问：“小孩，你看见过一只深红色胸部的灰雀吗？”女生说：“没……我没看见。
”列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个女生本来想告诉列宁灰雀没死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”女生看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“肯定会飞回来！”女生一定地说。
2、天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个女生站在白桦树旁，低着头。
列宁看看女生，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到什么地方去了？”当然，灰雀没告诉列宁昨天它去什么地方了。
列宁也没再问那个女生，由于他已经知晓女生是诚实的。
三年级语文《灰雀》教材1、课时1、教学目的1、借用1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸部”等14个词汇。
2、培养学生联系上下文理解词汇和句子意思的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
2、教学重难题1、引导学生运用多种办法自主识字，多读多认，巩固识记。
2、培养学生联系上下文理解词汇和句子意思。
3、教学筹备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
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《灰雀》教材解析一、教材说明这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议1．阅读、了解有关列宁的故事。
2．本课要求会认的字有5个，读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字“桦、婉、渣”，或者联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。
可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致；学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。
在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时，要注意具体笔画、笔形的特点，落实到位。
3．本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。
在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。
特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心。
在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。
学生在朗读相关的词句时，一定要将这种感情读出来。
列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。
当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。
但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。
在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。
（1）列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。
”可以引导学生思考，男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。
（2）列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。
这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。
它还活着”的话。
男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。
列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。
（3）当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。
（4）当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
教师不必局限于上述的几个方面，还可以就列宁与孩子的动作、神态，启发学生进一步思考人物当时的心理活动。
如：“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”，这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。
本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以进行合作、探究学习，引导他们讨论：为什么说“男孩是诚实的”?为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来?使学生联系上下文，明确下面几个问题：（1）男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。
（2）男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。
表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
（3）送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。
（4）从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
4．可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。
如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。
再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。
5．在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。
6．课后的第二题，要求学生在领会课文内容基础上，谈谈自己的发现。
可以结合课文句段，可以通过语言、动作体会人物心理活动。
除此之外，课后还引导学生进行词句的积累。
教师对此不宜做固定的要求，允许学生积累自己喜欢的词句，但要有检查，看看学生抄写情况。
课后还有两个学习伙伴的对话，引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。
教师在处理这部分内容时，要为学生提供合适的途径和方式，使这项扩展活动落实，为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。
有条件的学校，可以在班上组织爱鸟周活动，活动结束时举办一次报告会，谈谈自己对爱鸟的认识，或者举办一期有关鸟类的资料展。
四、参考资料灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、溪流、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：（1870—1924）弗拉基米尔·伊里奇·列宁，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
1887年，弗拉基米尔中学毕业后，进喀山大学法律系学习。
不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。
流放结束后的1892年，他又开始筹建马克思主义小组。
1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。
这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。
1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，出国创办《火星报》。
1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。
1905年回到彼得堡直接领导革命斗争。
12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。
1917年，俄国二月革命后，列宁立即返回彼得堡组织和领导十月社会主义革命，积极准备发动武装起义。
在1917年11月7日（俄历10月25日），列宁领导了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
1924年1月21日，列宁因脑溢血去世，终年54岁。