热门-《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案一、教学目标1. 语言技能1.学生能够听懂《虞美人》这首古诗，并掌握诗歌的基本意境。
2.学生能够使用正确的语言技巧表达出自己对这首古诗歌的理解。
2. 美育教育1.培养学生的文学鉴赏能力，了解古代文化背景。
2.训练学生的想象力和创造力，通过诗歌阅读更好地了解中国文化。
3. 人文素养1.让学生了解中国传统美学思想，提高他们的文化素养和艺术修养。
2.培养学生的美好情感和良好心态，通过诗歌的欣赏增强情感体验，提高人文素养。
二、教学内容1. 教学课时本次教学课时为1小时。
2. 课堂活动•导入活动: 在黑板上写下“虞美人”，请学生猜测这是什么。
•正文活动:–点播朗诵《虞美人》。
使用视频和录音的方式，让学生先听一遍。
–安静3分钟，让学生自己思考这首诗的意真。
–讲解《虞美人》的背景。
–根据诗句分析《虞美人》的感情与意境，并和学生共同探讨它的文学特性和价值思想。
–让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对《虞美人》的理解。
•总结活动: 通过口头交流，学生分享自己的作品，老师总结当天的教学成果，并下课。
三、课堂评价与反思1. 评价方式1.课堂活动评分表：主要评价学生在课堂上的发言和表现。
2.作品集评分表：对学生在课后提交的绘画、写作等作品集进行评分。
2. 教学反思：在本次教学中，需要注意以下几点：1.活动过程要引导出学生的思考和交流，营造出积极的外教氛围。
2.讲解时不要局限于字面意思，肯将时代背景和文化背景等因素进行分析和比较。
3.鼓励学生多进行交流和分享，以促进学生的合作和互动。
课前可准备一些案例或者思考题目，促使学生提前思考，对整个教学过程能够有一定的提示作用。
同时，这也能增加学生的兴趣，加强教学效果。
《虞美人》教学设计（精选7篇）
《虞美人》教学设计（精选7篇）《虞美人》教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。
（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（3）分析李清照词作风格的变化及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好爱情的向往和对命运的无奈感慨。
（2）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 李清照词作风格的变化及其原因。
三、教学难点：1. 理解并感悟《虞美人》中的意境和情感。
2. 分析李清照词作风格的变化及其原因。
四、教学准备：1. 教师准备《虞美人》的课件和教学资料。
2. 学生准备《虞美人》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾之前学过的李清照的词作，巩固所学知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词作的意境。
（2）让学生解析词中的关键词语，理解词意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《虞美人》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感悟词中的情感。
（2）分享自己的感悟，感受作者的情感世界。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生背诵《虞美人》。
6. 课后作业：（1）背诵《虞美人》。
（2）写一篇关于《虞美人》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读《虞美人》，解析词中的关键词语，理解词意。
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
《虞美人》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)1《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)一、选课背景和教学目标《虞美人》是唐代著名诗人王之涣所作的一首诗歌，通过描绘虞美人的美丽和才华，表达了对美好事物的向往和珍视。
本课是九年级上册语文教材中必修的一篇古诗文，教学内容涉及语言文字、文化背景、美学鉴赏等方面，旨在提高学生的阅读能力、鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标：1. 能够正确理解《虞美人》诗歌的意思和作者的情感表达。
2. 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析。
3. 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位。
4. 能够运用所学知识，进行独立思考和创造性表达。
二、教学内容和组织形式1. 教学内容：(1) 《虞美人》的文本分析和鉴赏(2) 诗歌的音韵格律和修辞手法分析(3) 唐代文化背景介绍和虞美人在文学中的角色(4) 课文的阅读和理解(5) 课文的朗诵和表演2. 教学组织形式：(1) 教师引导学生阅读与分析(2) 学生在小组内讨论和交流(3) 学生独立思考和创造性表达(4) 学生个别或集体朗诵和表演三、教学重难点和教学步骤1. 教学重点(1) 能够正确理解《虞美人》的运用和作者情感表达(2) 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析(3) 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位(4) 能够运用所学知识进行独立思考和创造性表达2. 教学难点(1) 学生对古代文学素材的接触和理解(2) 学生对诗歌的音韵格律和修辞手法的分析和鉴赏(3) 学生对诗歌情感和文化背景的理解和把握3. 教学步骤(1) 预习环节教师要求学生提前阅读《虞美人》的原文，并准备好课前的思考问题：1. 阅读诗歌后，你对虞美人的外貌和内在特征有哪些描述？2. 诗歌中出现了哪些修辞手法，有何功效？3. 你认为这首诗歌的主题是什么？作者的情感表达是怎样的？4. 你对唐代文化背景和虞美人在文学中的地位有何了解？5. 如何朗诵或表演这首诗歌呢？(2) 教学正文环节1. 文本分析和鉴赏教师通过投影、板书等方式，对《虞美人》的原文进行逐行解析和注释，引导学生理解诗歌的内涵和情感表达，注重学生对于文本的理解和感知。
《虞美人》教案（精选12篇）
《虞美人》教案《虞美人》教案（精选12篇）教学目标1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数一课时教学步骤一、导入课文。
二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
虞美人教案（通用14篇）
虞美人教案（通用14篇）虞美人教案（通用14篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的虞美人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
虞美人教案篇1教学目标：1、知其人、论其事、诵其诗。
2、评鉴名句，把握诗人的感情。
3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。
教学重点：1、评鉴名句，把握诗人的感情。
2、提高诗歌的鉴赏能力。
一、导入：法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。
（板课题）二、简介词人——李煜（多媒体呈现李煜头像及相关档案）姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教三、听、读：1、听：现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。
请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。
（放录音朗读）2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？（幽怨、悲伤、无奈、悔恨）同学们说得很好，接下来请同学们用3分钟的时间读这首词，同桌的两个同学为一组，一个读一个听，并且互相点评，结束之后，我们再请一位同学诵读，好不好？（学生听、评，教师巡视指点）3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读）四、感：通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。
请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确，最为直接的是哪一句？一起说。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）那这句可以说是这首词的中心句，主旨句，那这句中哪一个字最重要？（愁）因此它是这首词的词眼。
这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。
李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁？作者他愁什么？从词作中那里可以体现出他的的愁？（由学生思考、讨论后回答，老师归纳。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虞美人》的诗句。
（2）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
（3）了解作者李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入理解诗歌的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜生命、珍惜美好时光的情感。
（3）提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）诗歌意象、意境和表现手法的分析。
（3）作者生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌深层意境的理解。
（2）诗歌表达手法的鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《虞美人》的教学内容和要求。
（2）收集相关资料，了解作者李清照的生平和创作背景。
（3）准备教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习《虞美人》课文。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者的情感。
（2）分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 背诵《虞美人》诗句，提高文学素养。
3. 选择一首李清照的其他诗作进行鉴赏，下周分享交流。
六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验诗歌意境。
虞美人教案7篇
虞美人教案7篇虞美人教案篇1教学设想：两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。
可以合并两词一块进行教学。
“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。
学习__，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。
目标与要求：1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学习对诗歌的赏析评价。
4、背诵名句教时设置：1教时第一教时要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵过程：一、导入（学习要求）二、了解词的有关常识：词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。
词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。
宋代词的创作有一个发展变化过程。
北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。
柳永被认为是婉约派的创新者。
婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。
婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。
苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。
三、赏析第1首《虞美人》1、简介作者与写作背景李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。
“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。
相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。
所以这首词也是他的绝命词。
他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。
2、听配乐朗读3、自读4、赏析（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。
（愁，亡国之愁。
虞美人全国一等奖教案
虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。
他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。
他就是南唐李后主李煜。
我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。
工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵1、全班齐读。
2、听录音范读。
13、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。
“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解课文中的生词和句子，了解古代诗歌的韵律和节奏；（3）分析诗中的意象和修辞手法，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱；（2）理解诗中的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗中的意象和修辞手法；（3）领会诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）对古代诗歌韵律和节奏的把握；（3）对诗中爱国情怀的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《虞美人》的朗读录音；（2）课文译文和注释；（3）与课文相关的背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容；（2）查阅课文注释，理解生词和句子；（3）准备笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放《虞美人》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读与背诵：（1）让学生跟着录音朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握；（2）分小组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 生词和句子理解：（1）让学生分享预习过程中对生词和句子的理解，互相学习和借鉴；（2）教师针对学生的回答进行讲解和补充，确保学生对课文内容的理解。
4. 意象和修辞手法分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如“虞美人”、“江山”、“故国”等；（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）让学生结合诗句，体会诗人的情感表达。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《虞美人》有一个全面的认识；（2）强调课后的复习和背诵，巩固所学知识。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计（教师中心稿）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）能够分析诗中的意象和表达手法。
（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、解读等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 诗中的意象和表达手法。
三、教学难点1. 《虞美人》诗意和艺术特色的深入理解。
2. 诗中意象和表达手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、译文、相关背景资料等。
2. 准备《虞美人》的全文和注释。
五、教学过程1. 导入：（1）介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《虞美人》的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读：（1）全班同学一起朗读《虞美人》。
（2）教师指导学生朗读的节奏和情感。
3. 翻译：（1）教师引导学生理解诗中的难点词汇和句子。
（2）学生独立翻译诗句，教师给予指导和反馈。
4. 分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达手法。
（2）学生分享自己的分析心得，教师给予指导和反馈。
5. 讨论：（1）教师引导学生讨论《虞美人》的艺术特色和诗意。
（2）学生分享自己的观点，教师给予指导和反馈。
6. 总结：（1）教师总结《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）强调诗中的意象和表达手法的重要性。
7. 作业：（1）背诵并默写《虞美人》。
（2）写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。
8. 课后反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，进行教学反思，调整教学方法和策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的背诵和默写情况，以及鉴赏文章的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。
虞美人教案4篇
虞美人教案4篇虞美人教案篇1一、情景导入上节语文课我们具体分析了“20__年高考新课标二试卷”的诗歌《残春旅舍》，里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧句，具体分析巧在哪里”。
在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句诗的这种题型，我们称之为炼字炼句。
今天我们以炼字炼句作为解读突破口，具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词《虞美人》。
二、简析作者1、身世2、爱好 (PPT展示)3、词风特点：前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪;后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
4、语言特点：语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
(记笔记)三、创作背景开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后他41岁生日时(七夕之夜)作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
四、诵读指导1、找出每一句你认为需要重读的字词(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)自己试着读，明确读出的感情基调——低沉凄迷2、思考关键字词有哪些?五、整体感知，了解内容1、你认为全词的词眼是什么?——愁2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的?华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋月往事小楼东风故国明月雕栏玉砌朱颜六、品析鉴赏，感受艺术1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?即作者怀念的是什么? 物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活;精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
4、“朱颜”的含义是什么?后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和背景；（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用比较分析法，了解《虞美人》在李清照词作中的地位和影响；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李清照对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对古典诗词的热爱和传承意识；（3）提高学生对美的鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和分析；2. 诗中意象、修辞手法和艺术特色的把握；3. 背诵和默写《虞美人》。
三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的深入理解；2. 对诗人生平和创作背景的了解；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《虞美人》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗的基本内容；3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示李清照的画像和生平简介；（2）教师简介：介绍李清照的时代背景和文学地位；（3）导入诗句：引导学生回忆其他李清照的诗句，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗文内容；（2）学生分享：交流自己对诗文的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
4. 教师讲解（1）讲解诗文内容：梳理诗文结构，解析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）赏析诗句：分析诗句的美感和韵味。
5. 情感体验（1）想象与联想：引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境美；（2）感受词人情感：引导学生感受词人李清照对美好生活的向往和追求。
6. 背诵与默写（1）让学生齐读《虞美人》，感受诗文的韵律美；（2）学生默写：检查学生对诗文的背诵和默写情况。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗文的特点；（2）强调古典诗词鉴赏的重要性，激发学生的学习兴趣。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析李清照的生平背景与创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；（2）利用多媒体展示，帮助学生形象地理解诗意；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）领略古典诗词的魅力，提高学生对传统文化的热爱；（3）培养学生对文学作品的审美情趣，增强文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗意，体会诗的艺术特色；（3）了解李清照的生平背景与创作风格。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境与情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的应用；（3）李清照词风的独特性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本知识，分析诗意，引导学生理解诗的艺术特色；2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读；3. 对比法：比较李清照其他词作，突出《虞美人》的特点；4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与表达能力；5. 情境教学法：利用多媒体展示，营造有利于学习的氛围。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《虞美人》，了解李清照的生平背景及创作风格；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗词的基本知识；3. 教学资源：多媒体设备、教材、相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平背景；（2）引导学生回顾诗词的基本知识；（3）引入《虞美人》的学习。
2. 朗读感知：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗意；（3）分析诗的韵律、节奏。
3. 讲解分析：（1）讲解诗的基本意思；（2）分析诗的艺术特色；（3）对比李清照其他词作，突出《虞美人》的特点。
4. 深入探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）小组代表发言，汇报讨论成果；（3）教师点评，总结讨论成果。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意、诗境和诗情，把握诗中的意象和修辞手法；（3）分析诗中的象征意义和深层含义，了解作者李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗词创作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美，培养对古典文化的热爱；（2）理解诗人对美好事物的珍惜和对生命无常的感慨，树立正确的人生观和价值观；（3）学会在生活中发现美、创造美，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗的意境和深层含义；（3）掌握诗中的修辞手法和象征意义。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的运用；（2）分析诗的深层含义和文化背景；（3）运用诗词创作技巧进行创作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照及其创作背景；（2）引导学生关注《虞美人》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合诗下注释，理解诗中的难点词语和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和象征意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗中的情感；（2）分享自己的感受，感受诗词的魅力。
5. 拓展延伸：（1）让学生了解李清照其他作品，进行比较学习；（2）运用诗词创作技巧，进行创意写作。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《虞美人》；2. 分析诗中的修辞手法和象征意义，并结合自己的感悟进行阐述；3. 运用诗词创作技巧，写一首以“美”为主题的诗。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度；3. 创意写作：评价学生在诗词创作中的表现，关注其对诗意的把握和创意的发挥。
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《虞美人》教学设计《虞美人》教学设计4篇教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志p知人论世p置身诗境p缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志p知人论世p置身诗境p缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵p诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
二、复习检查词的相关知识：1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。
后来它逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因为其句式长短不一，所以它还被称为“长短句”。
2、词的分类：词分为小令、中调、长调。
（按字数多少）小令（58字以内）；中调（59至90字）；长调（91字以上）。
3、词牌和标题词的标题是其内容的集中体现，而词牌则是词的格式的名称。
4、就内容和风格而言宋词分为婉约 p豪放两大流派。
以苏轼、辛弃疾为代表的是豪放派诗作气势豪放、意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的感觉和力量；以秦观、李清照、柳永为代表的是婉约派语言清丽、含蓄，词中抒发感情婉转缠绵，多写个人遭遇，男女之情。
三、因声求气、吟咏诗韵听一听、读一读欣赏邓丽君的《几多愁》并指导学生诵读。
学生诵读《虞美人》，并初步感知1、音读把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”。
2、意读提示：读注释一，总体把握内容绝命词，对故国的深切怀念。
借眼前之景，发忧思之情。
四、知人论世（引出对李煜的简介和本文的写作背景）1、作者简介及写作背景李煜（937――978），字重光，号钟隐，五代时南唐后主，世称李后主。
工书善画，洞晓音律。
投降宋朝后被封为“违命侯”，幽禁在汴京。
他整日以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，在41岁生日（七月七日晚）时做《虞美人》，并令歌伎演唱，在词中不假思索的表达他对过去宫廷生活的怀念，因此触怒宋太宗被赐毒酒毒死。
所以，这首《虞美人》可算是李后主的绝命词了。
当然《虞美人》也是他脍炙人口的代表作。
2、后人评价：做个才人真绝代，可怜薄命做君王。
后主之词，真所谓以血书者也。
――王国维五、置身诗境缘景明情想一想、议一议提问：词中哪个字可以概括前六句的感情？大家说说李煜的“愁”有哪些？《虞美人》教学设计往事之叹愁亡国之恨离家之痛思乡之苦1、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
2、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。
明确：物质――李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；精神――权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？明确：“又”点明他囚宋后又过了一年。
季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
4、为什么词中作者两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？明确：举头望明月，低头思故乡。
海上升明月，天涯共此时。
――怀念故乡今夜~州月，闺中只独看。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
――怀念亲友5、在诗句“只是朱颜改”中，改变的仅仅只是朱颜吗？明确：不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。
6、改变的有朱颜、地位、感受，那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。
明确：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌――景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。
7、前六句词有三组对比，反复对比宇宙永恒不变和人生短暂无常。
请问哪几句写宇宙？哪几句写人生？明确：（宇宙永恒不变）（人生短暂无常）春花秋月何时了―往事知多少小楼昨夜又东风―故国不堪回首月明中雕栏玉砌应犹在―只是朱颜改回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏，忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨，于是，最后两句呼之欲出。
8、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？明确：这是以水喻愁p流传千古的名句。
作者将一腔愁绪化为有形的流水，显示出愁思如春水恣肆，奔放倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。
这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的'李煜的眼泪啊。
这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水，把抽象的感情形象化，发人深思，引人共鸣。
六、本课小结全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。
通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。
七、拓展训练，写出你所知道的写愁名句。
写愁名句白发三千丈，缘愁似个长（李白）抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁（李白）这次第，怎一个愁字了得（李清照）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（李清照）试问闲愁几许，梅子黄时雨（贺铸）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修）春去也，飞红万点愁如海（秦观）便作春江都是泪，流不尽，许多愁（秦观）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头（李煜）八、随堂练习阅读李煜的词，完成题目相见欢林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！下面对于词句比喻的理解不正确的一项是（ D ）A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D、以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
九、布置作业：阅读李煜的《浪淘沙》，写出自己的赏析。
浪淘沙【南唐】李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同。
三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题。
附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
2、词有定格，句有定数，字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。
可分为上下两段，叫“片”或“阙”。
3、词牌名：虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
三、前人评价：1、前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。
”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……2、唐圭璋《李后主评传》指出：他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。
正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。
在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。
3、王国维《人间词话》：“尼采谓一切文学，余爱以血书者。
后主之词，真所谓以血书者也。
四、相关连接：1）垓下歌力拨山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！2）大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方！3）金陵酒肆留别（李白）风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。