塑造人物形象的手法 PPT
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《红楼梦》人物形象赏析优秀PPT课件
《红楼梦》答疑
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
高考专题复习：人物形象的塑造手法及作用 课件
高考小说阅读之
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境 是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为 塑造人物服务的。
Hale Waihona Puke 考查题型：一、人物形象的塑造手法 二、人物形象的概括分析 三、人物形象的作用意义
考查题型：
一、人物形象的塑造手法
一、人物形象的塑造手法有哪些
1．正面描写
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法， 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像
赏 析
描写能够刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，揭示 人物身份境遇，透露人物内心活动等。 (2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
次排队才准备给自己 买一张,但让您买了。不 过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便 了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照 料那个人。”
“谁?”她问他。 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头 儿。” 只见那青年妇女尖叫了一声，也拿出了自己的
那张车票递到了男青年面前，惊喜地喊叫着 说:“呀，这太巧了!我这张也是给他买的呀!”
赏 世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的
析 方 法
思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。 (5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环 节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把 事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写
都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰
“他是你什么人?” 她摇摇头:“不认识……” 一刹那问,他们谁也不说话了。 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老 傻瓜,又像一个做错了事羞愧地站在班主任面前的 小学生。
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境 是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为 塑造人物服务的。
Hale Waihona Puke 考查题型：一、人物形象的塑造手法 二、人物形象的概括分析 三、人物形象的作用意义
考查题型：
一、人物形象的塑造手法
一、人物形象的塑造手法有哪些
1．正面描写
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法， 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像
赏 析
描写能够刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，揭示 人物身份境遇，透露人物内心活动等。 (2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
次排队才准备给自己 买一张,但让您买了。不 过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便 了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照 料那个人。”
“谁?”她问他。 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头 儿。” 只见那青年妇女尖叫了一声，也拿出了自己的
那张车票递到了男青年面前，惊喜地喊叫着 说:“呀，这太巧了!我这张也是给他买的呀!”
赏 世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的
析 方 法
思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。 (5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环 节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把 事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写
都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰
“他是你什么人?” 她摇摇头:“不认识……” 一刹那问,他们谁也不说话了。 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老 傻瓜,又像一个做错了事羞愧地站在班主任面前的 小学生。
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024届高考语文复习：分析塑造人物形象的手法+课件
知识归纳
肖像描写
正面描写
语言描写 动作描写
神态描写 心理描写 细节描写
次要人物的衬托或对比
侧面描写 借助物象烘托
借助环境烘托
平凡的世界(节选)□ 路 遥 孙少平回家以后才知道，父亲是因为分家的事才写信让他回来的。 比起他想象的其他灾祸，这件事看来并不特别严重。《红楼梦》里的凤姐说，没 有不散的筵席。和其他人家相比，大哥和嫂子结婚几年都和他们一块过光景，这也就 不容易了。现在他们要单另立家。不论从哪方面说都无可非议。 少平看出，大哥心里很难过。少平理解他的心情。 “大哥，分家的事，你也不要过多地想什么。爸爸的考虑是对的，你和我嫂现在 应该单另过光景了……”少平先开口劝慰少安。 少安沉默了好长时间以后，才说：“那你们怎么办？一大家人，老的老，小的小 ……”
三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路，其实到了星期日， 休息不休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者 躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮 休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀， 买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿， 私下里说就是饱饱眼福。
收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里 最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还 有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1 000”。他买到1 000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？
小钱和小孙到代销点去找山杏。 山杏问：“他怎么没来？” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。
不过，少安感到多少日子来由于分家而给他造成的巨大精神压力，似乎减轻了 一些。少平的这种态度刺激了他，使他不由自主地想：既然你后生口大气粗，已经这 么能行了，那咱们倒也不妨试试看。
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
人物形象的塑造ppt课件
8
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
高考语文复习：小说阅读之人物形象的塑造手法课件
还会有好下场
么？”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者，体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而 又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ） 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采，脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
（3）别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)， 表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
么？”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者，体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而 又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ） 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采，脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
（3）别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)， 表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
2024届高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用+课件
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的 电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸 ，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀 ！”
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
捡烂纸的老头 汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。这是一 家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆 角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗 。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨 着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜 ……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、螺丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏 天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的 油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
分析次要人物形象的作用“5考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 从“‘我’的作用”考虑 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“ 我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的 电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸 ，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀 ！”
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
捡烂纸的老头 汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。这是一 家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆 角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗 。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨 着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜 ……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、螺丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏 天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的 油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
分析次要人物形象的作用“5考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 从“‘我’的作用”考虑 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“ 我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
《人物形象的塑造》课件
塑造人物关系：通过人物之间的互 动、冲突、合作等描写，展现人物 的关系特点
角色设定：根据剧情需要，设定角色的性格、 背景、经历等
演员选择：选择与角色设定相符的演员，以更 好地展现角色形象
表演技巧：运用不同的表演技巧，如表情、动 作、语言等，来塑造角色形象
导演指导：导演对演员的表演进行指导，以确 保角色形象的准确性和生动性
服装化妆：根据角色设定，设计合适的服装和 化妆，以增强角色形象的真实性和辨识度
场景布置：根据剧情需要，设计合适的场景， 以更好地展现角色形象和故事情节
广告中的人物 形象：品牌代 言人、模特、
演员等
塑造人物形象 的目的：传达 品牌理念、吸 引消费者注意、 增强品牌影响
力
塑造人物形象 的方法：通过 语言、动作、 表情、服饰等 元素来塑造人
性格塑造：通过人物与环境的互动， 展现其性格的形成和发展过程
情感表达：通过语 言、动作、表情等 表现人物的情感
情感变化：通过情 节发展，展现人物 情感的变化
情感冲突：通过人 物之间的矛盾和冲 突，展现人物的情 感
情感升华：通过人 物在困境中的表现 ，展现人物的情感 升华
语言特点：符合人物性格、 身份、地位等
语言特点：口音、语气、用词等
性格特点：内向、外向、善良、勇敢等
社会背景：家庭、教育、职业等
性格特征：通过人物的言行举止、 心理活动等表现其性格特点
性格冲突：通过人物之间的矛盾和 冲突，展现其性格的复杂性和多样 性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
性格变化：通过人物在不同情境下 的表现，展现其性格的变化和发展
语言风格：幽默、严肃、 活泼、深沉等
语言表达：直接、间接、 含蓄、夸张等
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT
情理之中，分
③结构圆合严 析作用、好处
密
34
6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象，突显特
用具体、浅 显、熟知的
征；
某种事理或
②化抽象为具体，化 深奥为浅显，“状难
情境来比方 写之景如在目前，含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
； ③激发读者联想，引
境
起读者共鸣
30
5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心， 文章开头直 使主题更加鲜明； 说明开头情况， 开门 接显示中心，②总领全文； 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文； ， 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
，干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，
升华主题思想； 说明结尾情况，
准确 周密
语言运用准 确，无懈可 击
制语科学，无法删 除；③用语合乎客 观实际，合乎事理 逻辑，合乎语法规
27
（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事， 使头绪清楚，照应得体。
28
3.描写方法 （1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 （ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。
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塑造人物形象的手法
学 习
1、了解塑造人物形象方法的设 题类型
2、掌握鉴赏小说人物形象方法
目
标
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长
衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍， 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身 瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗 又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
总结 ：技巧二：注意肖像 变化，透视心灵
片断五：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
2、林冲等他发作过去了，去取五两银子道：“差 拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨见了，看着 林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是 个好男子！想是高太尉陷害你了，虽然目下暂时受 苦，久后必然发迹。”
总结 ：技巧一：抓住 言行特点，由形入神
片段三： 对祥林嫂三次描写 片段四： 《故乡》中对闰土的描写：“十一 二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实 的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”
水生小声说： “明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手， 她把一个手指放在嘴里吮了一下。
总结：技巧三：捕捉 细节，一斑窥豹
片段六：
林黛玉肖像描写 （众人看黛玉、宝玉看黛玉）
总结：技巧四：留心 侧面描写 ，揣摩人性
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安 静
⑴正面描写：肖像描写、语言
有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人
半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便
都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又
添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温
两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
片段二：
1、只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？” 林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不 见他把钱拿出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你 这个贼配军，见我如何不下拜？……你这把贼骨头， 好歹落在我手里，教你粉身碎骨。”
《这是你的战争》用一片雪白的腊 梅林烘托出孟弗之路遇姓蒋学生后 的沉重心情。
人 物⑵侧面描写：
写 的 方 法
侧面烘托、环境烘托、物象烘 托
如：
记忆：解题方略
归
纳
用细节描写推动情节的发展,刻画人物 形象
俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》
。警官奥楚篾洛夫在审理小狗咬人这 一件案子的过程中，一会儿叫人“把 我把大衣脱下来”，一会儿又叫人 “给
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
借助次要人物陪衬烘托 如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托
学 习
1、了解塑造人物形象方法的设 题类型
2、掌握鉴赏小说人物形象方法
目
标
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长
衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍， 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身 瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗 又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
总结 ：技巧二：注意肖像 变化，透视心灵
片断五：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
2、林冲等他发作过去了，去取五两银子道：“差 拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨见了，看着 林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是 个好男子！想是高太尉陷害你了，虽然目下暂时受 苦，久后必然发迹。”
总结 ：技巧一：抓住 言行特点，由形入神
片段三： 对祥林嫂三次描写 片段四： 《故乡》中对闰土的描写：“十一 二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实 的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”
水生小声说： “明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手， 她把一个手指放在嘴里吮了一下。
总结：技巧三：捕捉 细节，一斑窥豹
片段六：
林黛玉肖像描写 （众人看黛玉、宝玉看黛玉）
总结：技巧四：留心 侧面描写 ，揣摩人性
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安 静
⑴正面描写：肖像描写、语言
有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人
半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便
都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又
添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温
两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
片段二：
1、只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？” 林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不 见他把钱拿出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你 这个贼配军，见我如何不下拜？……你这把贼骨头， 好歹落在我手里，教你粉身碎骨。”
《这是你的战争》用一片雪白的腊 梅林烘托出孟弗之路遇姓蒋学生后 的沉重心情。
人 物⑵侧面描写：
写 的 方 法
侧面烘托、环境烘托、物象烘 托
如：
记忆：解题方略
归
纳
用细节描写推动情节的发展,刻画人物 形象
俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》
。警官奥楚篾洛夫在审理小狗咬人这 一件案子的过程中，一会儿叫人“把 我把大衣脱下来”，一会儿又叫人 “给
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
借助次要人物陪衬烘托 如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托