塑造人物形象的手法课件
合集下载
高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用课件
有删改
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
高考语文复习-小说塑造人物形象的手法课件
术语积累
• 各种描写手法的作用： • 1.肖像 神态 动作描写：更好展现人物的内心世界及性情特征。 • 2.语言描写：刻画人物性情，反应人物心理活动，促进故事情节
发展；描墓人物语态，使形象刻画栩栩如生。
• 3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想 品质，刻画人物性情，推动情节发展。
• 4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征。 • 5.侧面描写：衬托、对照突出主要人物。
理水
鲁迅
• 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了， 只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局 里大排越宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候， 主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香， 一直透到门外虎贵的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡， 大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鲜 膏脾，青苔滑溜……等等。
“要而言之，‘淫’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老 官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’ 者也，昔者幽尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人 说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的 是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主张， 无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过 查考，知道先前的方法：‘淫’，确是错误了。以后应该‘导’！ 不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自 己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蠹尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是好像应该收回成命的。”一位白 须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一 横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三 年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。
《念奴娇赤壁怀古》——分析周瑜形象学习塑造人物形象的方法微课课件
总结：一般来说诗词中塑造人物 形象常用直接描写和间接描写， 或者说是正面描写和侧面描写的 方法。正面描写包括肖像、语言、 心理、神态等。侧面描写主要环 境或他人言行等，起衬托作用。
谢 谢 大 家
任
务 小试牛刀，倍增信心
三
一剪梅·余赴广东实之夜饯于风亭
刘克庄 〔宋代〕
束缊宵行十里强。挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送 刘郎。
酒酣耳热说文章。惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍 手笑疏狂。疏又何妨，狂又何妨？
思考：词的下片刻画了什么样的人物形象?是如何刻画的？ 请简要分析。明确：第一问：源自画了狂放不羁、慷慨激昂的 狂士形象。
词中周瑜的形象有什么特点？是如何塑 造出来的？请结合词中语句分析概括。
词中周瑜的形象有什么特点？请结 合词中语句分析概括。
怎么称呼：周郎、公瑾
年轻有为 春风得意
婚姻状况：小乔初嫁了
婚姻美满
长相装扮：雄姿英发，羽扇纶巾英俊潇洒
作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭
泰然自若
生美
活人
美相 满伴
小乔
泰指
然挥 自若 若定
版本：人教版(统编)—语文—高一年级—必修上册 课题：《念奴娇·赤壁怀古》——分析周瑜形象学习塑造人物形象的方法
《念奴娇·赤壁怀古》——分析周瑜 形象学习塑造人物形象的方法
任 务
整体感知
一
上阙：着力描绘赤壁雄奇之景。
下阙：写周瑜的丰功伟绩，抒发 个人感慨。
任 务 二 研读下阕，分析人物形象
遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。
风羽 流扇 儒纶 雅巾
叱雄 咤姿 风英 云发
诗歌中的周瑜形象是如何塑造出来的？
高三语文人物形象——刻画、赏析、概括课件(共29张PPT)
（二）从人物肖像、语言、行动和心理 描写分析人物形象
• 小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物 的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即 人物语言是人物思想性格的表白，至于人物 心理活动的描写，更不待言。另一方面作品 中的人物行动，又是人物的思想性格的生动 表现，同样不能忽视。
分析人物时的几点注意
• • • • 从实际出发，不过分拔高。 立足原文，不无中生有。 人物形象的社会意义。 全面分析评价，不以偏概全。
（五）注意从不同角度或者多侧面地把 握人物
• 人性是复杂的，气质德行、性格品质总是多侧面的、立体 的、有时是变化发展的，很难用好坏善恶来作简单性评价。 • 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴 约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的 抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说 吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）2008年宁夏、海南 卷《二十年后》
侧面描写及作用
• 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出 ）侧面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的 作用。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
• 《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹路， 苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥 寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性
• 当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心 独白会很不相同，它们就非常生动地折射出了不 同人物的独特性格特征。周瑜——“既生瑜，何 生亮！”——气量小；诸葛亮——谋事在人，成 事在天——自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉， 你好……”——哀怨。 • 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利 法 • 阿Q心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界 真不像样……”——自欺欺人、精神麻木
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物描写ppt课件豆丁网
观察与记录
总结词
细致观察，捕捉特点
详细描述
观察人物的外貌特征、行为习惯、语言特点等，用笔记录下来，为后续描写提 供素材。
写作练习
总结词
多角度练习，提升技巧
详细描述
选择一个熟悉的人物，从不同角度进行描写，如肖像、语言、动作、心理等，锻 炼自己的描写能力。
作品赏析与讨论
总结词
分析优秀作品，交流心得
THANKS 感谢观看
03 人物描写在文学中的运用
小说中的人物描写
小说中的人物描写是塑造角色形象的重要手段，通过描写人物的外貌、语言、动作 、心理等特征，使读者对人物的性格、情感和经历有更深入的了解。
小说中的人物描写通常采用第一人称或第三人称叙述方式，通过叙述者的观察和描 绘，将人物形象呈现给读者。
小说中的人物描写还可以通过侧面描写、反衬手法等技巧来丰富人物形象，使读者 对人物有更全面的认识。
散文中的人物描写
散文中的人物描写通常以写人为 主，通过对人物的刻画和描绘， 表达作者对人物的情感和评价。
散文中的人物描写通常采用白描 手法，通过简洁的语言勾勒出人 物形象，注重表现人物内在的精
神世界。
散文中的人物描写还可以通过细 节描写、心理描写等手法来刻画 人物，使人物形象更加生动鲜明
。
剧本中的人物描写
情感表达
是开朗乐观还是内向沉默，热 情奔放还是冷静沉着，这些都 可以反映人物的性格特点。
思维方式
是理性还是感性，果断还是犹 豫，这些都可以影响人物的行 为和决策。
价值观和信仰
是积极向上还是消极悲观，是 正直善良还是自私自利，这些 都可以影响人物的人生选择和
行为。
人物的行为习惯
总结词
行为习惯是人物在日常生活中的表现 ，通过行为习惯描写可以展现人物的 生活态度和处事原则。
2024届高考语文复习：分析塑造人物形象的手法+课件
知识归纳
肖像描写
正面描写
语言描写 动作描写
神态描写 心理描写 细节描写
次要人物的衬托或对比
侧面描写 借助物象烘托
借助环境烘托
平凡的世界(节选)□ 路 遥 孙少平回家以后才知道，父亲是因为分家的事才写信让他回来的。 比起他想象的其他灾祸，这件事看来并不特别严重。《红楼梦》里的凤姐说，没 有不散的筵席。和其他人家相比，大哥和嫂子结婚几年都和他们一块过光景，这也就 不容易了。现在他们要单另立家。不论从哪方面说都无可非议。 少平看出，大哥心里很难过。少平理解他的心情。 “大哥，分家的事，你也不要过多地想什么。爸爸的考虑是对的，你和我嫂现在 应该单另过光景了……”少平先开口劝慰少安。 少安沉默了好长时间以后，才说：“那你们怎么办？一大家人，老的老，小的小 ……”
三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路，其实到了星期日， 休息不休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者 躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮 休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀， 买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿， 私下里说就是饱饱眼福。
收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里 最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还 有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1 000”。他买到1 000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？
小钱和小孙到代销点去找山杏。 山杏问：“他怎么没来？” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。
不过，少安感到多少日子来由于分家而给他造成的巨大精神压力，似乎减轻了 一些。少平的这种态度刺激了他，使他不由自主地想：既然你后生口大气粗，已经这 么能行了，那咱们倒也不妨试试看。
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
人物形象的塑造ppt课件
8
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
高考语文复习：小说阅读之人物形象的塑造手法课件
还会有好下场
么？”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者，体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而 又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ） 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采，脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
（3）别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)， 表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
么？”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者，体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而 又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ） 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采，脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
（3）别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)， 表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
2025届高考语文复习：小说人物形象塑造手法课件
的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，这都表明他是 一个怀旧的人。
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口 说：“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才 上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下 去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见 我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接：指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• （一）鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的： • 例：脸色青黄，但两颊还是红的。
• （二）沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写，如“习惯性地朝四周看了看”，写出了团长的
谨慎、稳重；“拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响”等，表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写，如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照，
衬托出团长战斗经验更丰富，表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸，只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的，但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要，可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤，踏实静慧。在高三的复习阶段，千万不要眼高手低，也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志，当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂，金榜题名！
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口 说：“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才 上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下 去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见 我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接：指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• （一）鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的： • 例：脸色青黄，但两颊还是红的。
• （二）沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写，如“习惯性地朝四周看了看”，写出了团长的
谨慎、稳重；“拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响”等，表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写，如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照，
衬托出团长战斗经验更丰富，表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸，只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的，但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要，可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤，踏实静慧。在高三的复习阶段，千万不要眼高手低，也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志，当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂，金榜题名！
《人物形象的塑造》课件
塑造人物关系：通过人物之间的互 动、冲突、合作等描写，展现人物 的关系特点
角色设定：根据剧情需要，设定角色的性格、 背景、经历等
演员选择：选择与角色设定相符的演员，以更 好地展现角色形象
表演技巧：运用不同的表演技巧，如表情、动 作、语言等，来塑造角色形象
导演指导：导演对演员的表演进行指导，以确 保角色形象的准确性和生动性
服装化妆：根据角色设定，设计合适的服装和 化妆，以增强角色形象的真实性和辨识度
场景布置：根据剧情需要，设计合适的场景， 以更好地展现角色形象和故事情节
广告中的人物 形象：品牌代 言人、模特、
演员等
塑造人物形象 的目的：传达 品牌理念、吸 引消费者注意、 增强品牌影响
力
塑造人物形象 的方法：通过 语言、动作、 表情、服饰等 元素来塑造人
性格塑造：通过人物与环境的互动， 展现其性格的形成和发展过程
情感表达：通过语 言、动作、表情等 表现人物的情感
情感变化：通过情 节发展，展现人物 情感的变化
情感冲突：通过人 物之间的矛盾和冲 突，展现人物的情 感
情感升华：通过人 物在困境中的表现 ，展现人物的情感 升华
语言特点：符合人物性格、 身份、地位等
语言特点：口音、语气、用词等
性格特点：内向、外向、善良、勇敢等
社会背景：家庭、教育、职业等
性格特征：通过人物的言行举止、 心理活动等表现其性格特点
性格冲突：通过人物之间的矛盾和 冲突，展现其性格的复杂性和多样 性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
性格变化：通过人物在不同情境下 的表现，展现其性格的变化和发展
语言风格：幽默、严肃、 活泼、深沉等
语言表达：直接、间接、 含蓄、夸张等
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、林冲等他发作过去了，去取五两银子道：“差 拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨见了，看着 林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是 个好男子！想是高太尉陷害你了，虽然目下暂时受 苦，久后必然发迹。”
总结 ：技巧一：抓住 言行特点，由形入神
片段三： 对祥林嫂三次描写 片段四： 《故乡》中对闰土的描写：“十一 二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实 的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”
有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人
半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便
都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又
添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温
两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
片段二：
1、只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？” 林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不 见他把钱拿出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你 这个贼配军，见我如何不下拜？……你这把贼骨头， 好歹落在我手里，教你粉身碎骨。”
塑造人物形象的手法
2020/5/6
1
学 习
1、了解塑造人物形象方法的设 题类型
2、掌握鉴赏小说人物形象方法
目
标
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长
衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍， 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身 瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗 又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
总结 ：技巧二：注意肖像 变化，透视心灵
片断五：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
描写、行动描写、细节描写、 心理描写等。
⑵侧面描写：
写 的 方 法
侧面烘托、环境烘托、物象烘 托
如：
记忆：解题方略
归
纳
用细节描写推动情节的发展,刻画人物 形象
俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》
。警官奥楚篾洛夫在审理小狗咬人这 一件案子的过程中，一会儿叫人“把 我把大衣脱下来”，一会儿又叫人 “给
《这是你的战争》用一片雪白的腊 梅林烘托出孟弗之路遇姓蒋学生后 的沉重心情。
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
侧面 描写
借助次要人物陪衬烘托 如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托
水生小声说： “明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手， 她把一个手指放在嘴里吮了一下。
总结：技巧三：捕捉 细节，一斑窥豹
片段六：
林黛玉肖像描写 （众人看黛玉、宝玉看黛玉）
总结：技巧四：留心 侧面描写 ，揣摩人性
2020/5/6
7
⑴正面描写：肖像描写、语言
人 物 描
总结 ：技巧一：抓住 言行特点，由形入神
片段三： 对祥林嫂三次描写 片段四： 《故乡》中对闰土的描写：“十一 二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实 的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”
有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人
半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便
都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又
添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温
两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
片段二：
1、只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？” 林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不 见他把钱拿出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你 这个贼配军，见我如何不下拜？……你这把贼骨头， 好歹落在我手里，教你粉身碎骨。”
塑造人物形象的手法
2020/5/6
1
学 习
1、了解塑造人物形象方法的设 题类型
2、掌握鉴赏小说人物形象方法
目
标
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长
衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍， 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身 瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗 又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
总结 ：技巧二：注意肖像 变化，透视心灵
片断五：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
描写、行动描写、细节描写、 心理描写等。
⑵侧面描写：
写 的 方 法
侧面烘托、环境烘托、物象烘 托
如：
记忆：解题方略
归
纳
用细节描写推动情节的发展,刻画人物 形象
俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》
。警官奥楚篾洛夫在审理小狗咬人这 一件案子的过程中，一会儿叫人“把 我把大衣脱下来”，一会儿又叫人 “给
《这是你的战争》用一片雪白的腊 梅林烘托出孟弗之路遇姓蒋学生后 的沉重心情。
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
侧面 描写
借助次要人物陪衬烘托 如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托
水生小声说： “明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手， 她把一个手指放在嘴里吮了一下。
总结：技巧三：捕捉 细节，一斑窥豹
片段六：
林黛玉肖像描写 （众人看黛玉、宝玉看黛玉）
总结：技巧四：留心 侧面描写 ，揣摩人性
2020/5/6
7
⑴正面描写：肖像描写、语言
人 物 描