第1课 客观实际与人生选择(北师大版)
第一课 客观实际与人生选择
思考
Байду номын сангаас
以前遇到过哪些重要选择?这些选择对 自己产生了什么影响?当前面临的重要 选择是什么?应该如何面对?为什么要 进行人生选择?
1、一切从实际出发与人生选择的 条件性
所谓实际,包括事物的状况、属性和规 律。认识了这些,才能把事情办好。 一切从实际出发,是正确选择人生道路 的前提,每一个人在现实生活中都面临 着自己的客观实际。客观实际包括对象 的实际,也包括人自身条件的实际。
3、一切从实际出发与实事求是
一切从实际出发:就是想问题、办事情要 把客观存在的实际事物作为根本出发点。
俗话说:到什么山头唱什么歌;摸着石头过河;入山 问樵、入水问渔。就是说要使主观符合客观,必须做 到一切从实际出发,才能取得成功;否则,就会失败 。
寓言:
在《伊索寓言》中,有一则寓言叫“驮盐的驴”,说的 是: 有头驴驮着盐过河,不小心滑了一跤,跌倒在水里。 因为许多盐都溶解在水里了,所以它感到身上的负重大 大减轻,于是便窃窃自喜。后来,它又驮着海绵过河, 心想再跌倒再水里,一定也会轻松得多,于是就故意跌 了一跤,把海绵抱在水里。由于海绵吸水性很强,吸饱 了水,负重大大加重,结果它再也没有站起来,淹死在 水里。 说明:那头驴子吃亏就在于把驮盐的“经验”错误地 搬到驮海绵上去了,没有对驮盐和驮海绵两种不同情 况进行具体分析,没有做到一切以时间、地点、条件 为转移,没有从实际出发。
第三,人的意识是物质的产物
(1) 意识是客观事物在人脑中的反映
从古猿到人的进化中脑量的变化
意识是人脑的机能,离不开人脑这个物质器官。
小故事:
宋朝有个画家叫文与可(文同)画的竹子远近闻名, 每天总有不少人登门求画。 文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子, 无论春夏秋冬,阴睛风雨,他经常去竹林观察竹子 的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形 态、颜色,有新的感受就回到书房,把心中的印象 画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。 所以每次画竹,他都显得非常从容,画出的竹子, 无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说:“我只是 把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”
2019哲学第一课 客观实际与人生选择2物质世界的多样统一性为人生选择提
第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择
第二课时物质世界的多样统一性为人生选择提
供了多种可能性
作业哲学第一课第二次作业
一、名词解释
1.物质
2.意识
二、判断题
1.物质世界既是多样的又是统一的。
2.物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的主观基础。
()
3.任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件。
4.物质的唯一特性是客观实在性。
()
5.可能性与现实性是对立统一的关系。
()
三、简答
1.我们如何选择适合自己的人生道路,创造精彩人生?
2.唯物主义哲学的基本观点是什么?
板书设计(小结)
课后反思。
第一课客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择空中楼阁很久以前,山村里有一位财主。
他非常富有,但生性愚钝,尽做傻事,所以常遭到村人的嘲笑。
有一天,傻财主到邻村的一位财主家作客。
他看到一幢三层楼高的新屋,宽敞明亮,高大壮丽,心里非常羡慕,心想:我也有钱,而且并不比他的少。
他有这样一幢楼,而我没有,这像什么话呢?一回到家,他马上派人把工匠找来,问道:“邻村新造的那幢楼,你们知道是谁造的吗?” 工匠们回答道:“知道,那幢楼是我们几个造的。
”傻财主一听,非常高兴,说:“好极了,你们照样子再给我盖一次。
记住要三层楼的房子,要和那幢一模一样。
” 工匠们一边答应,心里一边嘀咕;不知这次他又会做出什么傻事来。
可是不管怎样,还得照吩咐去做,大家便各自忙开了。
一天,财主来到工地,东瞅瞅,西瞧瞧,心里十分纳闷,便问正在打地基的工匠:“你们这是在干什么?”“造一幢三层楼高的屋子呀,是照您吩咐干的。
”“不对,不对。
我要你们造的是那第三层楼的屋子。
我只要最上面的那层,下面那二层我不要,快拆掉。
先造最上面的那层。
”工匠们听后哈哈大笑,说:“只要最上面那层,我们不会造,你自己造吧!” 空中楼阁空中楼阁能够建成吗?为什么?一、客观实际是人生选择的前提和基础1、人生选择不能只靠主观意志人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。
万丈高楼平地起人生需要理想,激情但更要面对客观实际,脚踏实地,要把积极的行动与尊重客观规律结合起来客观实际与人生选择何谓人生选择?就是人们在人生历程中,根据一定的主客观条件,在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
举例说明:人生选择处处可见:读书—选学校、选专业工作—选单位、选老板结婚—选时间、选对象人生选择作用何在?能否作出正确的人生选择,是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素;关键时期的人生选择对一生的发展具有重大影响,甚至起着决定性作用。
关键时期指什么时期?16-30 岁。
当代作家柳青说过:“人生路虽然漫长,但紧要处只有几步” 。
第一课客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择
世界上的事物千差万别,多姿多彩,彼此各不相同。
我们生活在一个既有多样性,又有统一性的世界中,现实世界构成了人生选择的客观实际,它既影响着人生选择,又为人生发展提供了多种可能性,所以,我们必须从实际出发,才能选择适合自己发展的人生道路。
一、一切从实际出发
世界的物质统一性
世界统一于物质,不依赖于人的意识,并能为人的意识所
反映的客观实在。
第一、自然界是物质的。
第二、人类社会的基础是物质生产。
物质生产的内在矛盾推动社会的发展。
第三、人类意识归根到底是对世界的反映。
从起源上看,意识起源于一切物质都具有反映的特性。
从内容上看,
意识是物质世界在人脑中的反映,其内容来源于客观
事物和现实生活。
二、从实际出发是正确选择人生道路的前提
世界统一性就在于物质,要求我们想问题、办事情选择自
己的人生道路要从实际出发,实事求是。
一切从实际出发,
实事求是是从世界无指同一性原理得出的最重要的结论。
实际是被纳入人的活动范围的物质,既包括人的意识之外的客观物质,也包括人自身的存在状况。
就要善于抱我现象和本质、形势与内容、主流和支流、偶然和必然的辩证关系。
第一课 客观实际与人生选择
人生处处有选择
选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
第一课
第一节 一切从实际出发
一、世界具有无限多样性 二、世界的物质统一性 三、一切从实际出发与实事求是
一、世界具有无限多样性(P2-3)
1、世界上的事物是无限多样的。 2、世界具有多样性的结构层次。
路生 择 确 节第 道 人 选 正二 一、 一切从实际出发与人生选择的条件性
二、 人生发展的可能性与现实性 三、选择适合自己的人生道路
当初的你是如何走上这条道路的? 与你的预期相符吗?后悔吗?
无论你是否后悔,现在都走上了求学之路,成为了 一名中职生。而排在你面前的都是各种主观和客观 实际情况 从现在出发,从当下的自己出发去创造 一个更好 的自己。
(微观世界 宏观世界 宇观世界)
3、事物具有多样化的存在形态。
二、世界的物质统一性(P3)
物质是各种具体事物的本质属性抽象。 物质具有客观实在性(本质属性),不变 的、绝对的,但物质的具体形态和具体结 构是可变的、相对的。
世界的统一性在于它的物质性:(P3-4)
1、自然界的物质性 天地万物是“上帝”创造的吗?
如:购买衣服,考虑的实际有:
1、客观实际:流行什么、适合不适 合、男女、高矮、胖瘦、价格等。 2、自身实际:自己的喜好。
乔治是个刻苦努力的孩子,但无论他怎么努力,还是觉得读书很 吃力,功课也只能勉强及格。 高中快要结束时,老师对他说:“乔治,老师知道你是一个很刻 苦的孩子,但你对学习可能真的不在行,在这样下去,你肯定自己能行 吗?” 乔治留下了难过的泪水:“我真的太笨。父母对我充满希望,我 一定让他们失望极了。” 老师抚摸着他的脑袋:“不知这样的,乔治,把头抬起来。” “每个人都有自己的特长,你也是如此。我们现在只是知道学习不 是你的特长,但到底你的特长在哪儿得由你自己去寻找。”老师的话让 乔治感觉无比的温暖。 之后,乔治不再上学。为了生活,他做了许多不同工作,直到后 来,他爱上了修剪花草这份工作。 有一次,乔治发现市政府前有一片荒地,显得与周围环境格格不 入。要将它变成美丽的花园的念头闪过了乔治的脑海。通过自己的努力, 市政厅前便出现了一片美丽的花园。 现在,学不会几何的乔治已经是一位著名的园艺家。 思考:从这个故事中我们得到什么道理?
第一课 客观实际与人生选择教案
教学后记
本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容,与第一版相比,内容更丰富,修订版突出人生——哲学——人生选择,这样还是不便于学生理解,
所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用(选择)。
教学过程
主要教学内容及步骤
教学方法
情境导入
讲授新课
(1)世界是物质的,先物质,后意识,物质决定意识
(2)意识对物质有能动反作用,正确意识起促进作用,错误的意识起阻碍作用
(3)正确的意识是一切从客观实际出发的。(方法)
3、从客观实际出发,就必须掌握规律,做到“实事求是”。
解释实事求是:(课本第6页小字)
举例:山东寿光农民是如何利用价值规律来种填山药赚钱
(2)人生的客观根据和条件,创造条件,转现实
(3)人生正确的选择要从自身的能力去进行选择
从客观出发,充分发挥能动,找到适合的人生发展道路
作业:写一篇符合你的人生规划的客观实际书
情景互动
游戏互动
布置讨论
互动空间
多媒体
点现
头脑风暴
小组讨论
课堂抢答
强调巩固
举例互动
小组互动
互动碰撞
互动分析
互动总结
联系学生
情感升华
课本第2页案例:年轻人文学家未成,反成书法家
(3)人生的客观实际还包括人生不同阶段发展的规律相符,相符不同人生阶段的特点。
联系点:学生在校学习——知识和技能、一定的实践经验
学生校外实习——转化所学知识技能,较多的实践经验
学生正式工作——知识技能的完全运用、创新
(4)还要正确认识自己的过去和现在,把握将来
(主观符合客观,一切从实际出发来选择)
《哲学与人生》第一课教案
《哲学与人生》教案(二)开课单位:授课教师:授课班级:教材版本:《哲学与人生》.北京师范大学出版社,主编:杨耕单元第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题第1课客观实际与人生选择授课时间年月日第节授课地点学时2学时教学目标使学生了解一切从实际出发与实事求是等基本观点及其对人生发展道路的重要意义;指导学生从主客观条件出发选择适合于自己的人生道路。
教学内容1.一切从实际出发2.正确选择人生道路学生分析以及要解决的主要问题学生应该能理解一切从实际出发的基本观点,但具体到自己人生道路选择上,可能对自身条件的影响和制约认识不到位,甚至可能更多强调客观条件。
要引导他们认识到主观要符合客观。
教学方法讲授、体验教学形式课堂教学教学效果评价方式通过提问考察学生对课题的认知程度教学进程及安排第1课时导入:看图提问:读漫画“宝宝快跳”,你对该父母的要求有什么看法?该父母犯主观主义。
不从实际出发。
人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题,也就是一切从实际出发。
一、一切从实际出发1.世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木,日月星辰、宇观物质,社会事物、文化现象、人类自身,故事1:胸有成竹宋朝有个画家叫文与可,善于画竹。
他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。
原来文与可在他居住的地方遍种竹子,一年四季观察竹子的变化,他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解,所以他画竹时能下笔有神,他的朋友晁补之写下一首诗,称赞他画竹时胸中有成竹。
从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。
如果文与可不与竹子打交道,不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。
故事2:两只老虎的启示两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。
在笼子里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在,两只老虎经常进行亲切的交谈。
笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由,外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。
一日,一只老虎对另一只老虎说,咱们换一换,另一只老虎同意了。
于是,笼子里的老虎走进了大自然,野地里的老虎走进了笼子里。
第一课 客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择【教学目标】1、知识目标:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、能力目标:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择。
3、情感目标:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念【教学重点】1、一切从实际出发的观点和方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、分析例子:“杀龙的绝技”从前有个人叫朱评漫,无论什么都想学一招。
他听说支离益会杀龙,就立刻变卖了全部家产,不远千里去拜支离益为师。
过了三年,朱坪漫学成回乡了。
乡亲们问他学到了什么手艺,他就连讲带比划,表演给大家看——怎样按住龙头,怎样骑上龙身,怎样把刀插入龙颈……正在他说的兴高采烈的时候,一位老年人问他:“小伙子,你上哪儿去杀龙呢?”“哟!”朱评漫象被迎头浇了一盆凉水。
他这才醒悟过来:世界上已经没有龙了,自己学的这一身绝技毫无用处啊。
2、分组讨论:你从朱坪漫的经历中得到什么启示?3、引出道理:学技术,做学问,要以解决实际问题为出发点,脱离实际的学问,再好也是无用的。
「讲授新课」一、坚持一切从实际出发1、一切从实际出发,就是人们在任何时候、任何条件下,从事任何工作,都要把客观实际作为出发点。
2、一切从实际出发,就是要坚持主观与客观相符合。
(1)分析例子:东汉时期的大医学家张仲景,有一次给两个人看病。
他们都是在路上被大雨淋了,头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。
张仲景给他们每个人开了一帖麻黄药。
第二天早上,一个病人吃了药,出了一身汗,病已经好了一大半;而另一个人虽然也出了一身汗,病反而加重了;这是为什么呢?张仲景仔细进行了分析研究,原来两个人尽管病因、症状都差不多,但一个人看病时没有汗,另一个人正在出汗。
第一课 客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】:讨论法、案例分析法。
【课时安排】:2学时。
【教学过程】导入新课:从前,有一个秀才,可是他却偏偏有一个傻儿子。
有一天,朋友要来拜访他,为了显示自己的才能,他决定让儿子招待客人,还特意教给他几句话。
如果客人问你咱们家的桃树怎么没了? ——你就说‘让我砍了卖了如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱? ——你就说‘兵荒马乱糟踏了;如果他问咱们家钱怎么这么多? ——你就说‘爹妈辛苦挣的如果他问你怎么这样聪明? ——你就说:那当然, 我们家世代如此。
于是,儿子去招待客人。
客人问:“你的父亲呢?”——“让我砍了卖了!"“你母亲呢?”——" 兵荒马乱糟踏了!你们家门前的牛粪怎么这么多呀? ——" 爹妈辛辛苦苦挣的!"客人生气地问:“你怎么这样说——" 那当然, 我们家世代如此!提问:这则故事给我们的哲学启示是什么?哲学启示:人们想问题办事情应该一切从实际出发,使主现符合客观。
秀才为了显示自己的才能,忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道,违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊性,应坚持具体问题具体分析。
秀才的儿子不能针对语言环境的变化作出相应的回答,当然会闹出笑话。
选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。
第一课_客观实际与人生选择
克服困难和挫折的技巧
保持积极心态: 面对困难时, 保持乐观和积 极的态度,相 信自己能够克
服挑战。
制定目标:明 确自己的目标, 并制定可行的 计划,逐步实 现目标,从而 获得成就感。
寻求支持:与亲 朋好友、同事或 专业人士交流, 寻求他们的支持 和帮助,共同解
决问题。
培养适应能力: 通过不断学习和 实践,提高自己 的适应能力,更 好地应对各种挑
考虑风险和不确定性: 评估可能出现的风险和 不确定性,制定应对策 略,确保计划的可行性。
勇于决策并承担后果
勇于面对现实,不逃避困难和挑战 充分了解自己的能力和局限性,不盲目跟从他人 考虑各种可能性和风险,不冲动行事 做出决策后,勇于承担后果和责任,不推卸责任
人生选择中的挑战与应 对策略
面对人生选择时的心理调适
感谢观看
汇报人:
在人生选择中的应用:在职业规划、生活方式等方面,应考虑对环境、社会和后代的影响,遵循可持续发展原则。
如何根据客观实际做出 正确的人生选择
了解自己的优势和劣势
自我评估:客观分 析自己的优点和不 足
他人反馈:倾听他 人的意见和建议
实践经验:通过实 践积累经验,认识 自己的优势和劣势
持续改进:不断学 习和提升自己,发 挥优势,改进不足
添加标题
添加标题
不断反思和调整自己的选择
目标导向原则
定义:以实现目标 为导向进行选择, 强调目标的实际可 行性和实现价值。
重要性:帮助个人避 免盲目选择和浪费资 源,提高实现目标的 效率和成功率。
实施方法:明确个人或 组织的目标,分析现有 资源和条件,制定切实 可行的计划和方案,不 断调整和优化选择。
适用范围:适用于 个人职业规划、组 织发展、项目实施 等各个领域。
第一课客观实际与人生选择
哲学就在我们身边
揠苗助长
为牛把脉
你的脉怎摸不着?
规律是客观的,是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾,要具体问题具体分 析。
哲学就在我们身边
事物之间的联系是具体 的、有条件的、客观的,不
立场不同,对事
能主观臆造。
物的认识不同
哲学就在我们身.想问题做事情必须从客观实际出发
案例2:有一家人养着一头母牛, 案例3:揠苗助长
平时都是每天挤奶一次以供自用。
想一想: 一天,主人决定要宴请客人,便
想每天挤奶积攒着,这样等到请
秃客那鹰天,不就会受有欢足够迎的牛、奶。存可 奶请客、揠苗助 长是如一果,想奶,挤给离下请来我客放们还着有,什一不个都么月要呢变启,酸 迪?其哲学依据 是什么? 了吗?还不如在牛肚子里储藏着,
第一课
客观实际与人生选择
哲学一词,中文最早使用于19世 纪末、从日本的汉文"哲学"使用引用 过来,是philosophia(热爱智慧、追 求真理)的日本汉文翻译,词义是"以 辩证方式,一种使人聪明、启发智慧 的学问",是探索"人与自然"关系的 一种方式
哲学就在我们身边
“攻”与“守” --矛盾双方对立统一
作用
【全书基本框架】
哲学
马克思 主义哲学
辩证唯 物主义
历史唯 物主义
辩证的唯物论 唯物的辩证法 辩证唯物主义认识论
社会历史观 价值观 人生观
《哲学与人生》教材分析
1.第一单元~第三单元:阐述马哲的辩证唯物主 义
(1)辩证的唯物论:世界的本质是什么?(第 一单元)
(2)唯物的辩证法:世界的状态怎么样?(第 二单元)
对《客观实际与人生选择》课的教学反思
对《客观实际与人生选择》课的教学反思《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》的第一单元第一课,本教材属于北京师范大学出版社。
这一课设置两个学时,课前设计了三个教学目标:一是理解一切从实际出发与实事求是的基本观点及其对人生发展道路的重要意义;二是尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念;三是从个人实际出发,做出正确的人生选择。
教学从看漫画“宝宝快跳”导入新课,让学生说一说你对父母的要求有什么看法?让学生从生活走进课堂,激发了学生学习的兴趣,在学生理解一切从实际出发与实事求是时又能够联系生活的事例,从而调动了学生学习的积极性与主动性,取得了较好的教学效果。
本节课主要有以下几点:一、激发了学生学习的兴趣:让学生看漫画导入新课,希沃白板展示图片,学生看图片,理解世界是由物质构成的;在通过结构层次图,了解世界的多样性;再用学生看“驴驮盐”的故事,让学生分析驴错在哪里?引导出“一切从实际出发,实际求实。
”的哲学观点。
二、教师讲解:“一切从实际出发,实事求是。
”的哲学观点,学生边听边记笔记,教师边讲解边检查学生做笔记。
联系实际:以“鸡蛋孵化小鸡”的例子,让学生发表自己的观点,教师引导让学生理清人生发展的可能性与现实性的关系,最后总结归纳出:1、人生发展的现实性之所以能够成为现实,就在于它有先行的可能性作依据;人生发展的可能性之所以是可能性,就在于它是有待实现的现实性,人生发展的现实是充分展开并已经实现了的可能性。
2、人生发展的可能向现实转化需要一定的客观条件和主观条件。
当可能向现实转化的客观条件已经具备时,实现这种转化就需要主观的努力,需要创造有利的发展条件。
三、凸显了以学生学习为主体:在每一个学习环节中,学生学习都是清晰可见的,特别是学生在讨论问题时能够大胆的说出自己的观点和见解,教师对个别学生的观点或见解也很受启发。
在这节课的教学过程中学生的学与教师的教达到了完美的结合,改变了“要我学”为“我要学”的学习氛围。
四、存在问题;学生在分组讨论的过程中,有的学生不敢大胆发言,有的学生不善于思考问题,在今后的学习过程中有待提高。
《哲学与人生》 第1课 客观实际与人生选择
80岁 养老 60岁 儿孙满堂 40岁 有社会地位 18岁 上大学 3岁 上幼儿园
二、世界的多样统一性为人生选择 提供了多种可能性
01
提出问题
(一) 人生道路不是只有一种选择
02
分析问题
03
解决问题
(二) 物质世界的多样性和统一性 (三) 人生总有一条道路适合你
A
唯物主义
B
× 唯心主义
(二) 想问题做事情必须从客观实际出发
2.一切从实际出发的内涵
需要考 虑哪些 客观实
际?
一切从实际出发就是要根据客观存在的事实,来决定我们 的主观思想和行动,做到主观符合客观。
(二) 想问题做事情必须从客观实际出发
3.一切从实际出发是做好各项事情的基本要求、前提和依据
哲学依据: (1)主观和客观符不符合的问题,在哲学 上就是物质和意识的关系问题。
(2)物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。
(二) 想问题做事情必须从客观实际出发
4. 从客观实际出发,就必须做到实事求是
哲学依据: (1)事物运动是有规律的,要按规律办事
(2)实事求是:就是从客观存在的事实出发,经过调 查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性, 以此作为我们行动的依据。
实事:客观存在的一切事物。 求:就是我们去分析、研究。 是:规律性。
(二) 想问题做事情必须从客观实际出发
唯物主义的历史形态:
基本形态
辨证唯物主义 历史唯物主义
基本观点
1.世界的本质是物质:物质第一性,意识第二性 物质:人的意识之外的客观存在,包括自热界和人类世界等 一切物质的具体形态 2.意识具有主观能动性。
第1课_客观实际与人生选择(北师大版_哲学与人生)
伊奥尼亚学派的共同观点是:万物的始基是某种可感
知的具体物质,万物就是这种原始物质的各种变形, 这种观点具有朴素的唯物主义和辩证法思想,但它的 缺陷是把物质本身与具体物质形态混同起来了,没有 达到科学的抽象,也缺乏科学的论证。
中国古代的“五行”说
“一曰水,二曰火,三曰木, 四曰金,五曰土。水曰润下,火 曰炎上,木曰曲直,金曰从革”。
产物 (2).物质生活的生产方式制约着整个社会 生活、政治生活和精神生活 (3.)人类社会的发展离不开人有意识、有 目的的活动. (4.)生产力与生产关系矛盾运动从根本上 决定着人类社会发展的方向和趋势
二、世界的物质统一性
3、人的意识是物质的产物
(1)意识是人脑的机能和属性 如果人脑受害,意识活动将受到影响
药剂师:“爱是万灵药。”
货车司机:“经常想到,不能成为好伙伴,这段行程会变得艰辛孤独而
遥远。” 邮递员:“勤于做沟通工作。”
思考:为什么不同职业的人,对爱的解释不同?
3.总有一条适合你的人生路
三、从实际出发,选择适合自 己发展的一名导游 员。花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭, 家境贫寒,为供弟妹读书,她做出了不少牺牲。2000 年,成绩优秀的花枝中专毕业后,在浙江的一家酒店 找到了一份工作。打工3年,花枝没回家过过年,她把 省下的钱,全部寄给了家里。平时出游在外,文花枝 考虑最多的总是游客。她说:“作为导游,得为游客 着想!”一次,一位游客发现文花枝在解说时直冒冷 汗,问她是不是身体不舒服,她说没事。游客感到很 心疼,要她坐下来休息一下,但她硬是坚持带游客将 所有的景点参观完后,才瘫坐在车里。 2005年8月28日,22岁的文花枝率团旅游途中遭遇 交通事故,在自己左腿严重骨折的情况下,她对前来 施救的救援人员说:“我是导游,请先救游客。”直 到最后一名游客被送上救护车,文花枝才同意接受施 救。因错过了最佳救治时机,文花枝最终左腿高位截 肢。
01第一单元 第一课 客观实际与人生选择
2.人生发展的主客观条件
• 1)人生发展的主观条件。 • (1)个人素质。个人素质主要包括思想政治素质、道德 素质、科学文化素质、心理素质和身体素质五大方面。 这五大方面素质是相互联系的,缺一不可的有机整体, 概括为“德、才、心理和身体”。 • (2)职业道德。人生发展终究要通过自己所从事的事业 展现出来。在我国,一切工作只有分工不同,不应有尊 卑之分。只要有理想、有志气,充分发挥主观能动性, 脚踏实地、埋头实干,努力发挥聪明才智,都能为社会 做出贡献。 • (3)奋斗精神。人生道路往往容易遇到挫折、失败,会 利用的人是越战越勇,最终走向成功,但它是需要条件 的。
哲 学 与 人 生
第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 客观实际与人生选择
案例分析
2
一、客观实际是人生选择的前提和基础
• 1.坚持一切从实际出发 • 一切从实际出发,就是人们在任何时候 、任何条件下,不管从事何种工作,都 要把客观实际作为出发点、立足点,把 客观实际作为我们想问题、办事情的根 据。
19
案例分析
• 案例1: • 杨丽娟从16岁开始痴迷香港歌手刘德华,此后 辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后 ,开始卖房卖肾以筹资供她多次赴港及赴京寻 见刘德华。后来赴香港终于参与了刘德华歌友 会,实现生平夙愿。不过,其父最后由于杨丽 娟的“追星”行为而跳海身亡。父亲的去世深 深刺激了杨丽娟,她意识到失去了自己最亲的 人,感到非常懊悔。 • 思考:从杨丽娟的追星经历中,你得到什么启 示?
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案例分析
• 案例2: • 杨澜毕业于北京外国语大学英语系。1990年至 1994年担任中央电视台《正大综艺》节目主持人 ,并于1994年获中国第一届主持人“金话筒奖” 。后来放弃红极一时的节目支持,赴美深造,获 得美国哥伦比亚大学国际事务硕士学位。后又加 盟香港凤凰卫视,开创中国电视第一个深度高端 访谈节目《杨澜访谈录》,截至2014年已访问过 全球700余位人物,在全球华语观众中具有较高 美誉度。 • 思考:从杨澜的职业选择中,你得到什么启示?
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一、一切从实际出发
(一)世界的物质统一性
共性:辩证唯物主义所说的物质 物质的定义:物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所 反映的客观实在。 标志着客观实在的哲学范畴,是对一切可以直接或间接从感 觉上感知的事物的共同的本质属性的抽象。 物质的根本特征:客观实在性
同样的客观条件 为什么成长了两个不 同类别的人呢?
良好而必要的客观条件,为人 们进行人生选择提供了基本保证 而对客观条件的认识和利用则 需依靠主观努力。 正确的进行人生选择,既要考 虑自身实际,也要考虑对象实际。
(二)人生发展的可能性与现实性
可能 现实 • 人生发展的可能性与现实性是对立统一的关系 对立:可能性是尚未实现的现实,而现实性则 是已经实现了的可能。 统一:其一,可能性和现实性相互依存,可能性 的根据存在于现实性之中;现实性是由可能性发展 而来的。其二,可能性和现实性在一定条件下可以 相互转化,一方面,可能性在一定条件下可以变成 现实,另一方面,转化为现实性也意味着出现了新 的可能性。
意识是对客观事物的反映,但由于人们的认 知水平不同,对客观事物的反映也就会不同,即 人的意识是有差别的。
• 《驮盐的驴》 • 有一只驴子,帮助一个商人驮货物,第一次它驮 的是盐,盐很重,到了小河边,驴子觉得这袋盐重 得实在不行了,而且河边很滑,长满了青苔,驴子 不小心摔了一跤,跌到了河里,它好不容易才爬 了起来,这时他发现背上的盐轻了好多.商人埋 怨驴子,你毁了我好多的盐.驴子才不管呢,反正 盐很轻了,它轻轻松松就到了家门口.第二天,商 人又带驴子去运货,这次运的是棉花,虽然棉花 很轻,但是棉花很多,聚起来就会很重,驴子想没 关系,到了小河边就好了,到了小河边我要装得 象一样,再摔一跤,到了小河边,驴子故意叫了声 “哎哟”,商人说你今天又把棉花弄湿,驴子想 今天我要在水里多待一会儿,让货物轻一点,不 然的话,货物一定轻不了多少的.谁知等驴子站 起来时,怎么也站不起来了,因为棉花吸了水,驴 子“哦哦”叫了两声就被河水淹死了.
思考:驴的问题出在哪里 ?
(二)从实际出发是正确选择人生道路的前提 • 世界的统一性就在于它的物质性,意识是对客观存 在的反映 • 一切从实际出发:就是想问题、办事情要把客观 存在的实际事物作为根本出发点。 举例说明:
家庭生活消费(住房、家电、汽车等)
因地制宜; 因势利导; 因材施教; 量体裁衣; 对症下药; 量入为出。
课后思考:以前遇到过哪些重要选择?这 些选择对自己产生了什么影响?当前面临 的重要选择是什么?应该如何面对?为什 么要进行人生选择?
品味与感悟
• 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择 就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自 己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不 选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方 向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情, 因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只 有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的 华彩乐章。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
单元要点:
1.探讨的哲学理论问题:一切从实际出发,正确发 挥主观能动性,客观世界运动的规律等基本问题 和方法; 2.解决人生问题:主要指导学生在人生选择、人生 实践中,坚持从客观条件出发,正确进行人生选 择,尊重规律、自强不息,从而脚踏实地走好人 生路。
2.人生选择受自身实际的影响和制约
想象一个高个子跟一个 矮个子在篮下抢球,谁的胜 券大?
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探究活动:人生选择
一个人,他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深,一次 在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下杀人罪,被判 终身监禁。他有两个儿子,年龄相差才一岁,其中 一个同样毒瘾很重,靠偷窃和抢劫为生,后来也因 杀人而坐牢。另一个儿子既不喝酒也不吸毒,不仅 有美满的婚姻,还担任一家大企业份公司的经理。 在一次访问中,问起造成他们现状的原因,二人 的答案竟都是:“有这样的老子,我还有什么办 法?”
人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问题
《论语》:
• 吾十有五而志于( • 三十而( ), • 四十而不( ) • 五十而知( ) • 六十而( ) • 七十而(
),
)
(三)选择适合自己的人生道路 首先,学会选择 其次,善于选择 最后,正确理解和把握不能与不为的关系
首先学会选择,其次善于选择
古代有位老人有五个儿子。一个儿子老实,一 个儿子聪明,一个儿子瞎,一个儿子驼背,一个 儿子瘸。父亲就让老实的务农,聪明的经商,瞎 子算命,驼背搓麻绳,瘸子纺线,五个儿子都不 为生计发愁。 • 从这个故事你明白了什么道理?
•
二、正确选择人生道路
何谓人生选择? 就是人们在人生历程中,根据一定的主客观 条件,在多种可能性中所做的选择和确定的活 动。
• 举例说明:人生选择处处可见: 读书—选学校、选专业 工作—选单位、选老板 结婚—选时间、选对象
(一)人生选择的条件性
• 1.人生选择受对象的实际的影响和制约
秦始皇可能这样阅兵吗?为什么?
•
一位呆秀才下乡,一条水沟挡住了去路。他取出书来, 仔细翻看,却怎么也找不到如何过沟的答案。一位农夫告 诉他,不用翻书,跳过去就行了。秀才听了他的话,双脚 一蹬,往上一跳,竟落入水中。农夫说,不是那么跳法。 说吧,单脚起跳,一跃而过。秀才看了埋怨道:“单脚起 步为跃,双脚起步为跳,你说该跃,不该说跳。”看,他 还咬文嚼字呢。 以上故事说明了什么道理?
•
这天,送草的农民出于对哲学家的景仰,额 外多送了一堆草料放在旁边。这下子,毛驴站在 两堆数量、质量和与它的距离完全相等的干草之 间,可为难坏了。它虽然享有充分的选择自由, 但由于两堆干草价值相等,客观上无法分辨优劣, 于是它左看看,右瞅瞅,始终无法分清究竟选择 哪一堆好。
于是,这头可怜的毛驴就这样站在原地,一会儿 考虑数量,一会儿考虑质量,一会儿分析颜色, 一会儿分析新鲜度,犹犹豫豫,来来回回,在无 所适从中活活地饿死了。
•
农民种田要根据土壤性
质、种子的特点、当地的 气候等许多客观因素,使
自己的想法符合当地的实
际,符合农作物生长的规 律,才能得到好收成。
•
工人做工,必须根据机 器的性质、原料的特点, 按照生产的客观要求对材 料加工,才能生产出合格 的产品。
•
布里丹养了一头小毛驴,他每天要向附近的农 民买一堆草料来喂。
•
空中楼阁
很久以前,山村里有一位财主。他非常富有, 但生性愚钝,尽做傻事,所以常遭到村人的嘲笑。 有一天,傻财主到邻村的一位财主家作客。他看 到一幢三层楼高的新屋,宽敞明亮,高大壮丽, 心里非常羡慕,心想:我也有钱,而且并不比他 的少。他有这样一幢楼,而我没有,这像什么话 呢?一回到家,他马上派人把工匠找来,问道: “邻村新造的那幢楼,你们知道是谁造的吗?” 工匠们回答道:“知道,那幢楼是我们几个造 的。” 傻财主一听,非常高兴,说:“好极了, 你们照样子再给我盖一次。记住要第三层楼的房 子,要和那幢一模一样。”
空中楼阁能够建
成吗?为什么?
第一单元
第一课 客观实际与人生选择
§1 一切从实际出发
§2 正确选择人生道路
本课要点:
1.世界的物质统一性;
2.一切从实际出发,实事求是;
3.人生选择的条件性;
4.人生发展的可能性与现实性;
5.选择适合自己的人生道路。
现代科学将整个世界划分为微观世界、 宏观世界和宇观世界。
从这则故事中,我们可以领悟什么道理?
总有一条适合你的人生路
按规律办事,量力而行
个人的主观条件(兴趣、性格和能力等)
客观条件(体质、家庭和学业基础等);
想一想:
性格内向的人适合做律师? 体质差的人适合读军校吗? 不善于表达的人合适做老师吗?
互动探究:
自知之明 不自量力 量力而行 妄自菲薄 请列举说明这几个成语的意思。指出这 几个成语的异同,并谈谈这几个成语与从客 观实际出发的哲学观点的关系。
•
必须分析个人面临的客观实际
最后,正确理解和把握不能与不为的关系
高小虎出生在陕西省宝鸡市西部山区一个偏僻的村子里。这里地处 渭河峡谷,山高坡陡,土地贫瘠,交通不便,种地要爬坡,出门趟河, 全凭肩扛人背,常年背篼不离身,劳动强度很大,经济收入却很差。高 小虎高中毕业后回村参加劳动,一心想大干苦干,改变家中贫穷状况。 但几年后,除了人变黑、变瘦之外,家庭生活状况却丝毫没有改变。于 是,他毅然走出深山,来到了改革开放的前沿城市——深圳,并凭借吃 苦耐劳、忠厚老实和扎实的基础知识,创办了一家模具厂,成就了事业 ,改变了家庭的生活面貌。
3.人的意识是物质的产物
意识是客观事物在人脑中的反映。社会精神生活只能 是社会物质生活的反映。意识是人们物质生活的“必然升 华物”
探究活动:许多同学认为,有 许多思想都是人们胡思乱想出 来的,人们可以随意乱想,完 全是主观自生的。那么,意识 究竟能主观自生吗?
• 妖魔鬼怪 • 中国的神话故事 • 外国的神话故事
工匠们一边答应,心里一边嘀咕;不知这次他又会做出什 么傻事来。可是不管怎样,还得照吩咐去做,大家便各自忙开 了。 一天,财主来到工地,东瞅瞅,西瞧瞧,心里十分纳闷, 便问正在打地基的工匠:“你们这是在干什么?” “造一幢三层楼高的屋子呀,是照您吩咐干的。” “不对,不对。我要你们造的是那第三层楼的屋子。我只要 最上面的那层,下面那二层我不要,快拆掉。先造最上面的那 层。” 工匠们听后哈哈大笑,说:“只要最上面那层,我们不会造, 你自己造吧!”