第1课客观实际与人生选择
1-哲学与人生-序-第一课-客观实际与人生选择
三、哲学的基本问题是什么?
唯物主义:物质第一性,意识第二性。物质决 定意识。
唯心主义:意识第一性,物质第二性。意识决 定物质。
唯物? 唯心?
• 唯物 • 唯心
• 意识 • 主观 • 思维
• 巫术 • 祭天祈福
• 物质 • 客观 • 存在
• 看病吃药 • 人工降雨 技术
思考:张仲景第一次 临床实践不大成功的 例子说明什么?
4.“实事求是”这句成语中的“是”指( )。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点
5.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件的是( ) 。 A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格
练习
6. 宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说:“横看成岭侧成 峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ”它体现了( )。 A.人是无法真正认识事物的 B.客观事物是不断变幻的 C.人的主观认识是受到客观条件限制的 D.客观条件不能限制主观认识
哲学与人生
回顾上节课的知识:
l一、什么是哲学
二、哲学的基本功能
1、培养智慧 ——哲学可以指导人们生活得更好
★ 一个人的心智成长,一般地要经历: 感觉知识智慧 ★ 知识可以帮助我们找到某一问题的答案,智慧可以帮助我们改变对事情 的看法,获得一种境界。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么, 如果我们善于运用哲学来指导我们的生活,那么,我们的生活会变得更加
社 会 历 史 条 件
人 的 主 客 观 条 件
人选择的前提和基础 1.人生选择的出发点是客观实际, 2.人生实际既包括社会历史条件的实际, 也包括人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
中职《哲学与人生》教学课件-第1课 客观实际与人生选择
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因 这次战争的伤势而去世了。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
该怎么办?
(这就要求我们必须根据客观实际,在多样可能性中, 选择适合自己的人生。)
2、物质世界的多样性和统一性
(1)物质世界既是多样的,又是统一的
(2)物质世界的多样化为人生的选择提供了 多种可能性的客观基础
(3)一切从客观实际出发是做好各项事情的基本要求、 前提和依据
(4)想问题办事情从客观实际出发,就必须探寻和把 握客观事物的内在规律,做到实事求是。
实事求是: 就是从客观存在的事实出发,经过调查研究,
找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以 此作为我们行动的依据。
结合p5-6 “存奶请客寓言"说说如何做到想问题、办事
问题:为什么宋襄公会失败 ?
一个人不从实际出发,可以葬送一个国家的前途, 宋襄公大概就属于这类人。
一、客观实际是人生选择的前提和基础
王莉丽性格文静、 身材高挑。从小就热衷 跳舞、成绩一般。在中 考填报志愿时,和家长 商量后决心报考艺术院 校继续自己的舞蹈梦, 在复试时未能通过,失 去做专业舞蹈演员的机 会。
人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓 大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的 鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲 理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的 自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人 生处处有选择。 请 阅读p1序言
中职哲学与人生一单元(33页)
• 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 • 了突。然”,这大时家两听手到空苏空格的拉弟底子苍们老才的如、梦如初同醒洪钟。一般的声音:“你们已经到头 • 碰苏见格它拉底;对即弟使子碰们见说了:,“也这未块必麦能地作里出肯准定确有的一判穗断是。最因大此的最,大但的你一们穗未就必是能你
们刚刚摘下的。”
(结论:马上行动!)
23
心动与行动差距
• 微风细雨下,一片生机勃勃,风雨将春姑娘唤醒了。一天,拥有
一大片土地的张三想:如今春天到了,我现在要在我家的一大片 土地上种树。我要种垂柳,春天时,垂柳可以长出嫩芽;我要种 枫树,秋天时,枫树可以摇身一变,变得全身金黄,美不胜收; 我还要种果树,秋天时,坐在果树下吃果子真是自由自在。张三 边想边笑,心里美滋滋的。李四是张三的邻居,他可没有像张三 那样做白日梦。李四马上拿起铲子跑到了小山坡上种了一棵苹果 树。豆大的汗珠从李四的脸上滴流下来,但功夫不负有心人,李 四终于把苹果树种好了。时间像流水一样流过,几年过去了,张 三还在想他的树该怎么种。而李四早就在家里吃上了饱满多汁的 苹果了。
• 一只黄一莺只十秃分鹰受飞到过国王王宫的,宠看爱见,王于宫是中就的问
黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?”
• 十分动黄听莺,回国答王说非:常“喜我欢到听王我宫唱后歌,,唱就歌经
常拿珍珠来打扮我。”
• “我也秃应鹰该听学了学,黄心莺中,很这是样羡说慕不,定它国想王:也
会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉 的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉, 听了秃鹰的叫声,国王感到十分愤怒,就 吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰 的羽毛。
第1课 客观实际与人生选择(新版)
• 不管物质的具体形态和具体结构 多么特殊,它们都永远保持着
2、如何理解世界的统一性就在于物质性?(笔记) • 第一,自然界是物质的。 (1)无机自然界是物质的 科学研究表明,组成天体的化学元素与地球 上的化学元素基本相同,天和地是统一的物质世 界,没有什么神秘的“天国”。 (2)生命有机界是物质的 生命现象并不神秘,它是物质世界发展到一 定阶段的产物。生命现象也是物质现象。
• 人生选择的条件性,意味着个人的人生选择只能 根据客观实际和自身的实际进行选择,既不能随心
所欲,也不能无所作为。
二、人生发展的可能性与现实性
• 人生发展有一个正确处理可能与现实的关系问题。 1、客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。 例如:人生选择处处可见 读书——选学校、选老师 工作——选单位、选老板 结婚——选对象、选时间、选地点
思考:张仲景第一次临床实践不大成功说明了什么?
思考探究 • 一切从实际出发的反面是 什么?什么人最容易犯这 种错误?请举例。
• 一切从实际出发的反面:一切从主观想象和主观
愿望出发。
寓言故事:按图索骥
2、一切从实际出发,要坚持实事求是原则
• 毛泽东开辟井冈山 革命根据地,走农 村包围城市之路。
案例分析:被欲望关押了十年
• 公元14世纪,在今天的比利时附近,有一个王国,国王 的名字叫雷德纳三世。后来,他的弟弟爱德华发动政变, 夺取了他的王位。 • 爱德华把雷纳德三世送到一个房间里,并且许诺, 只要他能自己走出这个房间,就给他自由。这个房间和 正常的房子一样,有门、有窗,而且所有的门、窗都大 开着,没有人把守,一个正常人可以轻松地进出这个房 间。可对雷纳德三世来说,走出这个房间却比登天还 难——因为他患有肥胖症,他的体形庞大, • 但爱德华深知雷纳德三世爱吃的弱点,他每天让仆 人送最好的食物给雷纳德三世。雷纳德三世经受不住诱 惑,来者不拒。结果他的体重不减反增,体形变得越来 越庞大。就这样,雷纳德三世在这个敞开着门窗的房间 里呆了10年,直到病死在那个房间里。
第1课客观实际与人生选择2017最新
这位古代的西邻公对自己的五个孩子,根据其不同 的情况,因人而异,安排不同的工作,如此安排,人尽 其才,发挥了各人的长处,又避开了各人的短处,可以 说是“人尽其才”
2、想问题做事情必须从客观实际出发
情景对话一: 春秋时期,越国有一美女,名唤西施,不仅有沉 鱼落雁之容,闭月羞花之貌,而且就是平时所做的任 何一个动作,都是非常美的。有一天西施患病,心口 非常痛。她出去洗衣服时,皱着眉头,用一只手捂着 胸口,走在路上虽然非常难受,但旁人看来今天西施 却又别有一番风姿。 有一邻居容貌长的很丑,却时常效仿西施的衣着 、举止。这一天,她看到西施用手捂着胸口,皱着眉 头的样子后,感到非常美。于是她就跟着学起这个样 子来了。本来容貌、形体都很丑,又皱起了眉头捂住 了胸,弄得更加丑陋。
二、物质世界的多样统一性
为人生选择提供了多种可能性
1、人生道路不是只有一种选择
现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定 性,为人生道路选择提供了多种可能性。 在多种可能性面前,人生道路不止一条,这就要求
我们必须做出选择,但是,并非所有的人生发展的可能
性,都能转变为现实。这就要求我们必须根据客观实际
人有选择的自由,但是没有不选择的自由。 ——萨特
一、客观实际是人生选择的
前提和基础
1、人生选择不能只靠主观意志
人生选择是人们在人生历程中,在追求人生价值 中,根据一定的主客观条件,在多种可能性中所做的
选择和确定的活动。
人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路 做出正确选择的。
寓言《西邻五子》,说的是“西邻有五子,一子朴,一子 敏,一子蒙,一子偻,一子跛;乃使朴者农,敏者贾,蒙者 卜,偻者绩,跛者纺;五子皆不愁于衣食焉”。
孟氏的小儿子到了卫国,用兵 法来劝说卫侯,卫侯说:"我们是 个很弱小的国家,而且夹在很多 大国的中间,大国我要顺从他们, 小国我要安抚他们,这才是求得 安全的办法。要是依靠兵法权谋, 那我国的灭亡就在眼前了。要是 让你好好地回去,再到别国去干 事情,我国就可能受到灾难。"于
第一课 客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择第一课--客观实际与人生选择第一课客观现实与人生选择[教学目标]1、2、3、从实际出发理解辩证唯物主义的所有基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
运用课本知识,把握客观规律,判明客观实际,进行思考,进行人生选择。
【教学要点】1、2一切从实际出发的观点与方法。
正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1、2物质世界的统一性和多样性。
人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法和案例分析法。
【课堂安排】2学时【教学过程】“年轻人放弃作家理想,选择书法而成功”的事例,让学生进行讨论分析,引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路总是比跑得快更重要。
选择是定位自己,选择是为自己找到方向,选择是把握自己的命运。
人生处处有选择。
如:下课,去东街口,就是选择,有了方向。
一、坚持一切从实际出发哲学大家应该学了很多了,我就学过好几遍,首要的问题是:物质与意识的问题。
是哲学首先要分清的问题。
承认物质决定意识,物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。
物质决定意识。
就要讲求客观规律,从实际出发。
“王力的选择”这个故事首先要考虑的是它有什么条件。
引导从实际出发的重要性。
影响人类发展的因素包括遗传、教育和环境。
再看,“中职生小赵”的故事,得出以下结论:1、以客观实际为出发点来思考和做事,使主观与客观相一致。
2、3、要从实际出发,探索和把握客观事物的内在规律,实事求是。
从实际出发,是做好各项工作、解决生活问题的基本要求。
让我们来看看“为晚餐保存牛奶”的故事。
违反客观规律的后果。
每个人的情况不同,就象兔子会跑,但不会爬树。
鱼儿会游泳,但不会走。
猴子可以爬树,但他们不会飞。
每个人都应该根据自己的现实来思考问题。
二、客观实际是人生选择的前提和基础“钱学森的故事”引导同学们进行讨论。
得出:1、2、3、要做出人生选择,走一条好的人生道路,就要从客观实际出发。
我们还应该注意对象的真实性和它自身的真实性。
客观实际与人生选择
C.自己的家庭情况 D.自身的性格 D. 妄自菲薄
4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( B.自知之明 C.不自量力
1.C
2.B 3.D 4.A
5、完成课本第10页活动1,填写中职学习目标。 6、想一想并写下来,十年后你最有可能在做什么工作,你认为 你能够得到这份工作的优势是什么,要完成你的职业设想, 现在你还需要做些什么准备。回寝室后大家进行评选,每个 寝室选出一个代表下周上台讲给同学们听。 请每班学委在下周三前把上台同学的名单交给老师
物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性 ,决定了人生选择的多样性和联系性,可能性和现实性。
世界著名的歌唱家帕瓦罗蒂曾对自 己当教师,还是做个歌唱家拿不定主 意。他父亲回答说:“如果你想同时 坐在两把椅子上,你可能会从椅子中 间掉下去,生活要求你只能选一把椅 子坐上去。”
我们必须立足现实,从客观实践出发 选择自己的道路。
教条主义
也叫“本本主义”。是指把书本、理论当教条,思想僵化,一切 从定义、公式出发,不从实际出发,否认实践是检验真理的标准
二、客观实际是人பைடு நூலகம்选择的前提和基础
看书思考: 1、为什么鲁迅要弃医从 文?
2、做一个重大选择之前 要考虑哪些因素?
正确进行人生选择,走好人生路, 就要从客观实际出发。
人生的客观实际
北大保安队副大 队长张国强,2011 年考取了企业法律 顾问资格证,他同 时拥有清华和中央 党校的两个本科学 位,以及律师执业 资格证。
人生的发展有多重可能,必须从自己 的现实条件出发,选择人生的道路。
第一节
客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发
小故事
集市上一位卖枣的老翁高声吆喝: “ 卖枣啦,卖枣啦,大枣小核,小枣无核! ”这吆喝还真灵,一会儿他的枣就卖完了 。旁边一位卖核桃的小伙见状之后,也学 着大声吆喝起来:“卖核桃啦,卖核桃啦 ,大核桃小仁,小核桃没仁!”
第一课第一课时 客观实际与人生选择(管小青)
第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时,学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点,引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度,正确进行人生选择,脚踏实地走好人生路。
从哲学知识角度看,坚持一切从实际出发,是马克思主义哲学唯物论的根本要求,也是做好一切工作的前提。
从解决人生问题的出发点来说,本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导,为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。
教学重点:一切从实际出发的观点和方法,根据客观实际选择人生道路。
教学难点:正确理解人生的客观实际。
●教学目标分析认知目标:了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施;理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念目标:学生能够正视现实,尊重规律,根据客观存在的事实来决定主观行动,做出人生选择的人生态度与观念。
运用目标:学生能够把握客观实际,判明自身主观条件,并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远,路就有多远,“选择”关系着未来的发展,“选择”关系着未来的方向,对与错都是自己的选择,关键是要做出最正确的选择。
哲学家萨特说过:“人有选择的自由,但是没有不选择的自由”。
这位大师的话道出了这样一个哲理:人生处处有选择,但究竟要如何选择才是正确的呢?如何正确把握住自己的命运呢?肖斌的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练,肖斌的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。
医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
肖斌的母亲想让儿子退出足球学校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。
《哲学与人生》第一课(两课时)(可编辑修改word版)
联系某职校学生会考学习过去—上课睡觉、不小差、玩手机会考学习现在——成绩不及格,不过关
会考学习未来——端正态度,认真学习,过关
二、物质世界的多样统一性为我们的人生选择提供了多种可能性:
1、物质世界的多样性和统一性
举例互动
小组互动
互动碰撞
互动分析
互动总结
联系学生情感升华
(主观符合客观,一切从实际出发来选择)
(联系经济学价值规律:毕业生创业失败事例—去年棉花天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案例)
强调:主观符合客观,承认物质决定意识,存在决定思维点出:哲学原理与对应的方法
画片:“最强大脑”中外最优选手PK二维码的场景, 讨论:为什么你能把二维码能反映出来?(原理是:)
补充:规划短文——我的人生客观实际的选择(字数不低于五百字)
教学后记
本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容,与第一版相比,内容更丰富,修订版突出人生——哲学——人生选择,这样还是不便于学生理解, 所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用(选择)。
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基
础上进行人生选择的基本能力。
教学重点
一切从实际出发的观点和方法
教学难点
物质世界的统一性和多样性
更新、补充删节内容
无
板书设计
一、客观实际是人生选择的前提和基础
二、物质的多样性为人生选择提供了多种可能性
作业布置
哲学与人生修订版学习指导相关练习
理论(理实一体)课教案
课题
第一课 客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择
哲学就在我们身边
揠苗助长
为牛把脉
你的脉怎摸不着?
规律是客观的,是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾,要具体问题具体分 析。
哲学就在我们身边
事物之间的联系是具体 的、有条件的、客观的,不
立场不同,对事
能主观臆造。
物的认识不同
哲学就在我们身.想问题做事情必须从客观实际出发
案例2:有一家人养着一头母牛, 案例3:揠苗助长
平时都是每天挤奶一次以供自用。
想一想: 一天,主人决定要宴请客人,便
想每天挤奶积攒着,这样等到请
秃客那鹰天,不就会受有欢足够迎的牛、奶。存可 奶请客、揠苗助 长是如一果,想奶,挤给离下请来我客放们还着有,什一不个都么月要呢变启,酸 迪?其哲学依据 是什么? 了吗?还不如在牛肚子里储藏着,
第一课
客观实际与人生选择
哲学一词,中文最早使用于19世 纪末、从日本的汉文"哲学"使用引用 过来,是philosophia(热爱智慧、追 求真理)的日本汉文翻译,词义是"以 辩证方式,一种使人聪明、启发智慧 的学问",是探索"人与自然"关系的 一种方式
哲学就在我们身边
“攻”与“守” --矛盾双方对立统一
作用
【全书基本框架】
哲学
马克思 主义哲学
辩证唯 物主义
历史唯 物主义
辩证的唯物论 唯物的辩证法 辩证唯物主义认识论
社会历史观 价值观 人生观
《哲学与人生》教材分析
1.第一单元~第三单元:阐述马哲的辩证唯物主 义
(1)辩证的唯物论:世界的本质是什么?(第 一单元)
(2)唯物的辩证法:世界的状态怎么样?(第 二单元)
哲学与人生-第一课--客观实际与人生选择
很久以前,山村里有一位财主。他非常富有,但生性愚钝, 尽做傻事,所以常遭到村人的嘲笑。
有一天,傻财主到邻村的一位财主家作客。他看到一幢三层 楼高的新屋,宽敞明亮,高大壮丽,心里非常羡慕,心想:我 也有钱,而且并不比他的少。他有这样一幢楼,而我没有,这 像什么话呢?一回到家,他马上派人把工匠找来,问道:“邻 村新造的那幢楼,你们知道是谁造的吗?”
空中楼阁
空中楼阁能够建成 吗?为什么?
• 人不是仅仅依靠自己
的主观意志就能对人
生道路做出正确选择
的。
B
6
鲁侯养鸟
有一天,鲁国城郊飞来一只罕见的海鸟。猎人们知道鲁侯 喜欢养鸟,就捉住海鸟,献给他。鲁侯惟恐海鸟死去, 就把它当成贵宾,供养在庙堂里,下令高级厨师每天给 海鸟准备丰盛的酒席,叫乐队演奏高雅的乐曲,让海鸟 欣赏优美的歌舞。可是那只海鸟却被吓得神魂颠倒,一 点东西也不敢吃,一滴水也不敢喝,三天后就活活饿死 了。鲁侯对海鸟真是关怀备至,尽心尽力,可他是用供 养自己的办法来养海鸟,海鸟怎么受得了呢?
工匠们回答道:“知道,那幢楼是我们几个造的。”
傻财主一听,非常高兴,说:“好极了,你们照样子再给我 盖一次。记住要三层楼的房子,要和那幢一模一样。”
•
B
4
工匠们一边答应,心里一边嘀咕;不知这次他又会做出什 么傻事来。可是不管怎样,还得照吩咐去做,大家便各自忙 开了。
一天,财主来到工地,东瞅瞅,西瞧瞧,心里十分纳闷, 便问正在打地基的工匠:“你们这是在干什么?”
B
9
想一想
• 汉语里有哪些成语体现了一切从实际出发?
• 因地制宜;
• 因势利导;
• 因材施教;
• 量体裁衣;
• 对症下药;
• 随机应变;
修订版版哲学与人生第一课客观实际与人生选择
观察下图中,两根线段,哪根更长?
观察下图中,两个中心圆,哪个更大?
错觉实验告诉我们:
• 眼见不一定为实,一定要调查取证。 • 一切从实际出发是做好各项事情的基本
要求、前提和依据。
• 想问题办事情从客观实际出发,就必须 探寻和把握客观事物的内在规律,做到 实事求是。
• 其实何止是树叶,世界上一切事物都不会是完 全相同的,即使是孪生兄弟,也有差异。
• 莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相 同的东西后,他又继续说世界上没有两个彼此 完全不同的东西。国王又不信,马上命人在花 园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼 兹指出它们之间相同的地方。
• 世界上没有两个彼此完全相同的东西 • 世界上没有两个彼此完全不同的东西
一回到家,他马上派人把工匠找来, 问道: “邻村新造的那幢楼,你们知道 是谁造的吗?”
工匠们回答道:“知道,那幢楼是我 们几个造的。”
傻财主一听,非常高兴,说:“好极 了,你们照样子再给我盖一次。记住要三 层楼的房子,要和那幢一模一样。
工匠们一边答应,心里一边嘀咕; 不知这次他又会做出什么傻事来。可是不 管怎样,还得照吩咐去做,大家便各自忙 开了。
一天,财主来到工地,东瞅瞅,西瞧 瞧,心里十分纳闷,便问正在打地基的工 匠:“你们这是在干什么?”
“造一幢三层楼高的屋子呀,是照您吩 咐干的。”
“不对,不对。我要你们造的是那第三层 楼的屋子。我只要最上面的那层,下面那二层 我不要,快拆掉。先造最上面的那层。”
工匠们听后哈哈大笑,说:“只要最上面 那层,我们不会造,你自己造吧!”
• 学会选择,分析个人面临的客观实际以 及自身的实际。
• 善于选择,扬长避短、量力而行、把握 时机。
第一课_客观实际与人生选择分析
哲学的含义
1、完整表述:哲学是关于世界观的学说, 是对具体科学知识的概括和总结。
2、哲学和一般世界观的关系
(1)区别:哲学是理论化、系统化的世界观 一般世界观往往是零散的、朴素的观点 (2)联系:二者都是人们对世界以及人与世 界关系的根本观点、根本看法。哲学是由一 般世界观发展而成,一般世界观是哲学形成 的前提。
哲学有什么用呢?
• 1、因逻辑分析而言条理。作为 方法论哲学能够从根本上提升人 们的条理化思维、讲话和行为的 能力。
• 2、因反思活动而思想深刻。作 为反思性的思维活动,哲学以批 判性思维为己任,思索时代、现 实、社会以及个人的局限性,使 人们的眼睛不断投向更加理想的 境界,因而提升人们独立或自主 思考的能力,提升人们观念和实 践创新能力。
• 阅读教材p6到p8相关内容,思考下列问题:
• 人生的客观实际,具体包括哪些内容?
人生的客观实际: ⑴人生具体的客观的社会历史条件;
一个人要在事业上有所成就,必须适应社会历史 条件,决不能脱离社会历史条件来进行人生选择。 讨论:①中国人消费能向美国人看齐吗? 为什么? ②刚毕业的学生可以要求高薪吗?
• 【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。2.正确选择适
合自己发展的人生道路。
• 【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。2.人生发展的现
实性与可能性。
• 【教学方法】讨论法、案例分析法。 • 【教学手段】多媒体课件教学。
本课脉络
一、客观实际是人生选择的前提和基础 1.人生选择不能只靠主观意志 2.想问题做事情必须从客观实际出发 3.根据客观实际选择人生道路 二、物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性 1.人生道路不是只有一种选择 2.物质世界的多样性和统一性 3.人生总有一条道路适合你
第一课客观实际
第一课客观实际与人生选择教学目标1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
教学重点1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
教学方法讨论法、案例分析法。
教学过程导入新课选择正确的道路,永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。
选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。
讲授新课一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军,处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。
第一单元1课客观实际与人生选择
二、人生发展的可能性和现实性 三、选择适合于自己的人生道路 故事分享: 故事分享: 西边邻居家有五个儿子。一个儿子老实, 西边邻居家有五个儿子。一个儿子老实,一 个儿子聪明,一个儿子瞎,一个儿子驼背,一 个儿子聪明,一个儿子瞎,一个儿子驼背, 个儿子瘸。父亲就让老实的务农,聪明的经商, 个儿子瘸。父亲就让老实的务农,聪明的经商, 瞎子算命,驼背搓麻绳,瘸子纺线,五个儿子 瞎子算命,驼背搓麻绳,瘸子纺线, 都不为衣食发愁。 都不为衣食发愁。
课后作业( 课后作业( P7 ) : 结合你自身实际, 结合你自身实际,谈谈如 何选择自己未来的职业。 何选择要掌握的原理 1、物质与意识的关系 物质是客观存在的,物质决定意识,意识是对 客观存在的反映并反作用与物质。 2、一切从实际出发,实事求是 一切从实际出发,就是要把客观存在的事物而不 是主管意识作为我们想问题、办事情、选择人生 道路的根本出发点,实事求是,正确处理好主观 与客观的关系,使主观符合客观。
故事索引:有这样一个人, 故事索引:有这样一个人,冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很
深,一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下杀人罪,被 一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下杀人罪, 判终身监禁。他有两个儿子,年龄相差才 岁 判终身监禁。他有两个儿子,年龄相差才1岁,其中一个 同样毒瘾甚重,靠偷窃和勒索为生,后来也因杀人而坐监。 同样毒瘾甚重,靠偷窃和勒索为生,后来也因杀人而坐监。 另一个却既不喝酒也不吸毒,不仅有美满的婚姻, 另一个却既不喝酒也不吸毒,不仅有美满的婚姻,还担任 一家大企业分公司的经理。 一家大企业分公司的经理。 在一次访问中,问起造成他们现状的原因, 在一次访问中,问起造成他们现状的原因,二人的答 案竟然相同: 有这样的老子,我还能有什么办法? 案竟然相同:“有这样的老子,我还能有什么办法?” 请问:同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢? 请问:同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性
(一)人生道路不是只有一种选择选择
学生从自身实际出发,谈谈对未来的计划
现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定性,为人生道路选择提供了多种可能性。
名人名言:“希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析,引导学生得出以下结论。
1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。
2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长着两副面孔?”“为的是一面察看过去,记取历史的教训;一面展望未来,给人们以美好的憧憬。”门神说。
运用教材第6页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。
3.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
(三)根据客观实际选择人生道路
一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?”
黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。”
“可是,您为什么不注视最有意义的现在呢?”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道,”先哲说道:“过去是现在的逝去,明天是今天的继续。您既然无视现在,对那逝去者即使了如指掌,对未来者纵然明察秋毫,又意义何在?”
“呜呜……”门神听到此,忍不住抽泣起来。
原来,正是由于先哲所指出的原因,它没有看守住罗马的城池,被敌人攻陷了,于是,人们遗弃了它……
2.人生发展的现实性与可能性。
(三)人生总有一条道路适合你
1.做力所能及的选择,使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流,使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教学方法及
双边活动
导入新课
新课讲授
课堂小结
选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
(一)人生选择不能只靠主观意志
运用教材第2页中“王莉丽的选择”一例,强调人生选择不能只靠主观意志。
1、什么是人生选择?
人生选择是人们在人生历程中,在追求人生价值中,根据一定的主客观条件,在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
2、不同的选择会产生不同的结果。人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确。
(二)想问题做事情必须从客观实际出发
公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军,处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听,他认为截击正在渡河的对手是不道德的,于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。”
(一)人生选择不能只靠主观意志
实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
3.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
(三)根据客观实际选择人生道路
1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。
人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。
选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。
3、运用目标:
培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
教学重点
一切从实际出发的观点和方法;正确选择适合自己发展的人生道路
教学难点
物质世界的统一性和多样性;人生发展的现实性与可能性
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
练习
教学后记
第一单元
授课主要内容或板书设计
一、客观实际是人生选择的前提和基础
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
通过这个故事引导学生思考,为什么宋襄公会失败?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会,起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
1.做力所能及选择,使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流,使自己选择适应社会环境和时代需要。
3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。
[课堂小结]
对照板书总结
[布置作业]
情境讨论
启发式教学
分析与总结
事例分析
情境讨论法
情境讨论法
讨论分析
回顾总结
课题序号
1
授课班级
14紫砂1、4
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第一课客观实际与人生选择
使用教具
粉笔
教学目的
1、知识目标:
使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感、态度与价值观目标:
培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第11页中“张立勇的成功”一例,引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
(三)人生总有一条道路适合你
从客观实际出发,选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝,是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭,家境贫寒,为供弟妹读书,她做出了不少牺牲。2000年,成绩优秀的花枝中专毕业后,在浙江的一家酒店找到了一份工作,打工3年里,花枝没回家过过年,她把省下的钱,全部寄给了家里。平时出游在外,文花枝考虑最多的总是游客。她说:“作为导游,得为游客着想!”一次,一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗,问她是不是身体不舒服,她说没事儿。游客很心疼,要她坐下来休息一下,但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后,才瘫坐在车里。
(二)物质世界的多样性和统一性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信,马上命人在花园里找两片完全相同的树叶,结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶,世界上一切事物都不会是完全相同的,即使是孪生兄弟,也有差异。有一位作家说过:“世上没有两粒相同的沙子,没有两只相同的苍蝇,没有两双相同的手掌,没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的,世界上的事物和现象,形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后,他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信,马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来,就是世界上的事物和现象居然千差万别,但又具有物质统一性。
2005年8月28日,22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故,在自己左腿严重骨折的情况下,她对前来施救的救援人员说:“我是导游,请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车,文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机,文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考:为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出下列的几个要点。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!
运用教材第2页中“年轻作家的成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。
一、客观实际是人生选择的前提和基础
秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”
2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
二、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性