小学数学三年级上册高效课堂导学案去 游 乐 园
三年级上数学教案-去游乐园-北师大版
三年级上数学教案去游乐园北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
二、教学内容1. 100以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 游乐园场景的创设，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加减法运算，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生将加减法运算与实际问题相结合，培养学生的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：游乐园场景图、计算器、加减法卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、草稿纸等。
五、教学过程1. 导入：通过游乐园的场景图，引导学生进入游乐园的情境，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内的加减法运算，让学生理解并掌握运算规则。
3. 实践操作：让学生分组进行游乐园项目的体验，运用加减法运算解决问题。
六、板书设计1. 三年级上数学教案去游乐园2. 主要内容：100以内的加减法运算、实际问题解决、数学思维培养3. 板书设计：清晰、简洁、重点突出七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固加减法运算。
2. 实践作业：让学生在家中或学校，运用加减法运算解决实际问题，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高。
3. 教师要关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和应用，以及教学目标的实现。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
在本节课的导入环节，我将通过游乐园的场景图，引导学生进入游乐园的情境，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
新北师大版小学数学三年级上册《六 乘法：去游乐园》 公开课导学案_4
《去游乐园》教学设计教学内容: 北师大版课标小学数学三年级上册第六单元乘法去游乐园。
学情分析：在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
教材分析：本节主要内容是两位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。
教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
2、经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
3、培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法；突破进位叠加可能出现的错误；教学难点：主动去探索两位数乘一位数进位的计算方法，并能理解每一步的计算道理。
教具准备：希沃白板课件一套教学流程：一、复习铺垫找准新旧知识的衔接点。
听说咱们班同学的口算能力特别强，老师带来几道题想考考大家，敢接受老师的挑战吗？（出示口算题）40×3= 50×8=500×6= 400×3=51×7≈98×6≈指名回答。
【设计意图：复习旧知识，为本节课学生新知的学习做好铺垫。
】二、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？（喜欢）这节课呢老师就带领大家去游乐场看看，有什么好玩的东西（放图片）。
看来，游乐场可真有意思。
这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。
（出示课题）【设计意图：从生活出发，选择学生熟悉的情境和事物导入，使学生对数学有更多的亲近感，从而激发学生探究的欲望和兴趣，使学生积极投入到学习中来。
小学数学北师版三年级上册高效课堂导学案去 游 乐 园
高效课堂导学案去 游 乐 园
年 级
三
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
33
授课
时间
学习内容
去 游 乐 园
学习目标
1、探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
探索并掌握两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
学习难点
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
学习准备
课件、挂图、小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
笔算下面各题，说出算的顺序。 12×4= 31×3= 24×2= 12×3=
自学感悟：
1、出示“去游乐园”挂图。先引导学生观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。
2、教师提出：5人坐太空船需要多少元？
合作探究：
列出算式，探索算法。
（1）学生列出算式：12×5
（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），摆2根，
导
学
过
程
再摆同样的四行小棒，每行都是12根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？
教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算5个12根一共是多少根，可先算5个2根是10根，10根小棒是一捆，5个10根是5捆，一共是6捆，所以12×5=60。
巩固训练：
指导学生做课本第55页“练一练”中的1、2、3、4题
拓展延伸：
（1）15×3＋45×8
三年级数学上册教学导学案-第6单元2去游乐园(北师大版)
三年级数学上册教学导学案-第6单元2去游乐园（北师大版）教学目标1.能够掌握“2去游乐园”的基本操作。
2.能够解决“2去游乐园”的简单应用问题。
教学重点1.理解“2去游乐园”的意义和操作方法。
2.能够根据实际情况应用“2去游乐园”进行数学计算。
教学难点1.将实际问题转化为数学计算并应用“2去游乐园”解决。
教学准备1.教师准备PPT。
2.学生准备笔记本、教材以及相关的学习资料。
教学过程第一步：引入1.老师通过PPT展示游乐园图景及一些相关的故事。
2.老师让学生发挥想象，与学生共同探讨“去游乐园”是什么意思。
第二步：讲解1.老师让学生打开教材上第6单元2去游乐园的课文。
2.老师通过讲解图示及实例，让学生掌握“2去游乐园”的基本操作。
第三步：练习1.老师让学生进行“2去游乐园”练习。
2.老师放映相关的练习题及解题方法，让学生进行思考并解答。
第四步：深化1.老师通过组织小组讨论的形式，让学生解决“2去游乐园”的简单应用问题。
2.老师让学生自己制作简单的应用场景，并在小组内进行分享。
第五步：总结1.老师讲解教材的总结内容，并强调知识点。
2.老师鼓励学生关注数学学习的小细节，自己制定学习计划，进一步提高自己的数学能力。
教学反思本课程主要介绍了“2去游乐园”的意义和操作方法，并让学生进行了相关的练习及应用解题。
通过本课程的学习，学生能够更好地理解“2去游乐园”这一数学概念，掌握其基本操作方法，并能够在实际情况中进行数学计算。
另外，通过本课程的开展，学生的数学能力也得到了一定的提升，对于他们今后的学习会有帮助。
去游乐园 (导学案)- 2022-2023学年小学数学三年级上册 北师大版
去游乐园（导学案）- 2022-2023学年小学数学三年级上册北师大版一、教学目标1.能够使用数学语言描述游乐园中的不同游乐项目。
2.能够通过示例画出游乐项目图形。
3.能够分辨游乐项目图形的颜色和形状。
4.能够根据提示进行游乐项目比较大小的操作。
二、教学重点1.数学语言的使用。
2.游乐项目图形的识别。
3.游乐项目的比较大小。
三、教学难点1.游乐项目的比较大小。
2.游乐项目的形状和颜色识别。
四、教学内容1. 课前热身1.教师出示游乐园的图片，让学生识别并说出游乐园中的项目名称。
2.反复播放一段含有多个游乐项目名称的视频，并让学生识别出其中的游乐项目名称。
2. 讲解游乐项目1.教师向学生介绍游乐园中常见的游乐项目，例如跷跷板、旋转木马以及蹦极等等。
2.教师通过图片和视频的形式，让学生了解游乐项目的形状、颜色和大小等特点。
3. 游乐项目图形的识别1.教师通过实物或图片的形式，展示不同游乐项目的图形。
2.根据老师的提示，让学生在空白的纸上画出对应的图形。
3.教师可以提出问题，比如“哪一个跷跷板更长一些？”以帮助学生思考图形之间的大小关系。
4. 游乐项目的比较大小1.教师通过图片和实物的比较，让学生判断和描述游乐项目之间的大小关系。
2.教师可以使用多个游乐项目之间的比较，让学生判断不同图形之间的大小关系。
五、教学评估1.教师可以通过随堂练习的形式，让学生判断哪一个游乐项目更大或更小。
2.教师可以通过展示不同颜色和形状的游乐项目图片，要求学生按照颜色和形状进行分类。
六、教学延伸1.教师可以让学生自己设计一个游乐园中的游乐项目图形，并邀请学生在上课时进行展示。
2.教师可以通过现实游乐园或者虚拟游乐园，让学生进行实地参观，了解和识别不同的游乐项目。
七、教学总结回归本节课的教学目标，通过本节课的学习，学生能够清晰描述游乐园中不同的游乐项目，识别游乐项目的形状和颜色，以及能够通过提示进行游乐项目的大小比较。
同时，在本节课结束后，教师可以邀请学生提出自己的疑惑和建议，以调整未来的教学计划和内容。
北师大版三年级上册数学导学案：6.2《去游乐园》
北师大版三年级上册数学导学案：6.2《去游乐园》一、教学目标1. 让学生通过游乐园的情景，进一步理解乘法的意义，并能用乘法计算来解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法口诀3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法口诀的应用。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法口诀。
四、教学过程1. 导入利用游乐园的图片，引导学生观察游乐园里的各种设施，如过山车、旋转木马、碰碰车等，让学生发现这些设施都有一个共同的特点，那就是它们都可以同时容纳多个人。
这样，自然引出乘法的概念。
2. 新课（1）乘法的意义通过游乐园的情景，让学生理解乘法的意义。
例如，一个过山车可以同时容纳4个人，如果有3个过山车，那么一共可以容纳12个人。
这里的“3个4”，就可以用乘法来表示，即3×4=12。
（2）乘法口诀在理解乘法的意义的基础上，引导学生学习乘法口诀。
可以通过游戏、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。
3. 实践活动将学生分成小组，每组选择一个游乐园项目，用乘法计算该项目可以容纳多少人。
例如，旋转木马可以容纳4个人，一共有3个旋转木马，那么一共可以容纳12个人。
这样，让学生在实际操作中加深对乘法的理解。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学的内容，总结乘法的意义和乘法口诀。
同时，引导学生反思自己在解决问题时遇到的困难，以及如何克服这些困难。
五、作业布置1. 让学生用乘法计算游乐园里的其他项目可以容纳多少人。
2. 让学生用乘法口诀计算一些简单的乘法题。
六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，了解学生对乘法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
三年级上册数学导学案-6.2去游乐园-北师大版
三年级上册数学导学案-6.2去游乐园-北师大版一、教材分析（一）知识点分析本单元的主要内容为计量长度单位的换算，具体分为：1.两个长度单位之间的换算。
2.适当地选择合适的长度单位。
3.用珠子和米过桥活动巩固练习。
（二）能力要求本单元的主要能力要求如下：1.理解长度的概念。
2.掌握长度单位之间简单的转换关系。
3.进行珠子和米过桥的活动时要善于观察、思考、总结和归纳。
（三）教学目标本单元的教学目标如下：1.理解长度单位之间的换算。
2.掌握长度单位之间简单的转换关系。
3.通过游乐园的活动，加深学生对长度和长度单位的概念认识。
二、教学过程（一）引入1.在进入教学内容之前，先让学生回忆一下上次的课程内容，看看他们对计量长度单位的认识程度有多深入。
2.引导学生想象自己去游乐园玩，然后引出本节课的主题——去游乐园。
（二）讲解在引入后，老师将开始讲解本节课的具体内容。
1.首先引导学生思考一个问题：我们去游乐园玩，需要准备哪些事情？2.听取学生的回答后，介绍游乐园的安全规定，开始正式讲解计量长度单位的换算内容。
3.讲解时，老师可以上黑板示意图，引导学生理解长度单位之间的转换关系。
同时，可以通过引导学生设计实例的方式，加深学生对换算的理解。
（三）活动在讲解完成后，老师可以设计一些与去游乐园有关的活动，使学生能够在实践中加深对长度和长度单位的认识。
1.珠子过桥：通过让学生在教室中摆放珠子，然后让学生带着装有珠子的袋子穿过一座椅子或小桌子做成的桥，引导学生在活动中理解长度的概念，加深对长度单位的认识。
2.米过桥：学生可以细心地布置一个米过桥的场景，观察和计算过桥的长度，然后让学生尝试着用身上的珠子来表示这段长度。
3.课后练习：布置一些练习题，让学生课后巩固和加深对长度单位之间转换关系的理解。
三、教学重点和难点（一）教学重点本节课的教学重点在于：1.理解长度单位之间的换算关系。
2.加深学生对长度和长度单位的认识。
（二）教学难点本节课的教学难点在于：1.学生是否能够理解长度单位之间的转换关系。
三年级上册数学导学案-去游乐园-北师大版(2012)
三年级上册数学导学案：去游乐园（北师大版2012）一、教学背景三年级学生处于数学认知的重要阶段，需要通过丰富的数学体验来激发他们的数学兴趣，提高数学学习的积极性。
在这一阶段，游戏作为一种多元化、综合性的教学手段，能够让学生在参与体验中掌握数学知识和技能，提高他们的逻辑思维能力、创新精神和团队合作意识。
二、教学目标1.通过参观游乐园、观察和实践，让学生学会使用数学知识解决实际问题；2.培养学生对游戏规律和节点的感知能力；3.发展学生的数学思维能力，提高其应用数学知识的能力；4.提高学生的团队协作和沟通能力，培养他们的创新精神。
三、教学内容与方法1.教学内容经历过生活中的积极体验，学生对游戏的认知更加深入。
因此，在三年级学习数学时，可以通过在游乐场的游戏活动中引导学生初步掌握数学相关知识。
教学重点包括：1.理解并掌握数量关系；2.应用基本运算法则；3.应用计算策略；4.进行简单的推理和判断；5.使用数学语言描述信息。
2.教学方法游戏式教学是最适合三年级学生的教学方法之一。
寓教于乐，让学生在动中学习，在玩中发展。
具体的教学方法和活动形式如下：1.区分游戏规则让学生以小组为单位，分角色进行游戏。
教师指导学生分析游戏规则，让学生发现规律。
2.收集相关信息分组进行游戏，每个人负责收集游戏中的相关信息，并进行统计和比较。
3.填写游戏表格在游戏活动过程中，要让学生学习使用表格的技能，让他们填写有关游戏的表格，并进行数据分析。
4.游戏中的数学问题在游戏过程中出现的问题，要及时引导学生进行分析和解决，让学生将游戏中遇到的问题转化为数学问题进行思考和解决。
四、教学评估教学评估是教学中必不可少的环节。
通过教学评估，教师可以清楚地了解学生的学习情况，及时进行调整和改进教学方法。
1.教师观察教师在课堂上要仔细观察每一个学生的表现，积极帮助学生弥补自身的不足，挖掘更深层次的数学思维。
2.小组竞赛设置小组竞赛环节，让学生在游戏中充分展示自己的能力，同时激发他们的学习热情。
三年级上册数学导学案-6.2去游乐园｜北师大版
展示交流
引导学生讨论算法，汇报算法。
（小组交流、组际解疑）
全班交流，互动评价
（时间：5）
指导交流，适当纠错、点拨。
巩固练习
1、用竖式计算下面各题。
1 2 12 12
×3×4×5
布置练习，引导完成
（时间：5）
1、引导学生自主探究，独立思考完成。
2、教师巡视指导。
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、自学课本第54页内容
2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
走进学生，了解学情
（时间：4）
3、全班交流汇报，纠错订正。
达标检测
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
（组内检查、全体交流）
测评反馈，及时矫正
（时间：8）
1、学生自主独立思考完成。
2、教师巡视指导。
3、全班交流汇报，纠错订正。
盘点收获
总结归纳，导学反思
பைடு நூலகம்（时间：3）
1、谈收获，知识归纳
探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
学习难点
在具体情境中，能运用不同的方法解简单决生活中的问题。
学案
导案
复习导入
同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？
导入新课，强化目标
（时间：5）
1、复习旧知，让学生体验成功的快乐，同时激发学习兴趣。
自主学习
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园 北师大版
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园北师大版教学目标1. 让学生掌握游乐园门票价格的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生对数学问题的观察能力和解决能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：游乐园门票价格的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解游乐园门票价格的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示如何计算门票价格。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾上一节课学到的内容，为新课做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园的门票价格是如何计算的？二、新课讲解1. 讲解游乐园门票价格的计算方法。
- 单价：门票的价格。
- 数量：购买门票的张数。
- 总价：门票的总价格。
2. 通过实例演示如何计算门票价格。
- 假设某游乐园的门票单价为80元，小明要购买3张门票，请计算小明需要支付的总金额。
三、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识点。
2. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课学到的游乐园门票价格的计算方法。
2. 提问：同学们，你们还记得如何计算游乐园门票价格吗？二、巩固练习1. 布置相关练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
三、拓展提高1. 讲解游乐园门票价格的优惠政策。
2. 让学生运用所学知识解决实际问题。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识点。
2. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的实际问题，运用所学知识解决。
教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学步骤进行反思，不断优化教学过程。
注：本教案适用于北师大版三年级上册数学教材，具体教学内容和教学步骤可根据实际情况进行调整。
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园｜北师大版
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园｜北师大版学习目标1. 理解与运用：通过游乐园的情境，让学生理解并运用基本的加减乘除运算。
2. 问题解决能力：培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
3. 逻辑思维培养：通过数学问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学重点与难点- 重点：加减乘除运算在实际生活中的应用。
- 难点：理解并解决与游乐园相关的数学问题。
教学方法- 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。
- 情境教学：以游乐园为背景，让学生在实际情境中学习数学。
教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入游乐园的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解加减乘除运算的基本概念和规则。
3. 实例讲解：结合游乐园的实例，讲解加减乘除运算的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论游乐园中可能遇到的数学问题，并提出解决方案。
5. 课堂练习：进行一些与游乐园相关的数学练习，巩固学生的知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己的学习过程。
课后作业1. 书面作业：完成一些与游乐园相关的数学题目。
2. 实践作业：让学生在家中或学校模拟游乐园的情境，解决一些实际问题。
教学反思- 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
- 对于理解有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
学习评价- 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践，评价学生的学习效果。
---以上是对“三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园｜北师大版”的简要介绍，具体的教学内容和方法可能会根据实际情况进行调整。
重点细节关注：教学步骤中的实例讲解详细补充和说明在“三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园｜北师大版”的教学步骤中，实例讲解是非常关键的一个环节。
这个环节直接关系到学生能否将抽象的数学知识转化为具体的实际应用能力。
以下是对实例讲解环节的详细补充和说明。
实例讲解的设计原则1. 贴近生活：选择的实例应贴近学生的生活，使他们能够更容易地理解和接受。
三年级上册数学导学案与反思-6.2 去游乐园｜北师大版
三年级上册数学导学案与反思-6.2 去游乐园｜北师大版1. 导学目标1.理解“元素”的概念，能正确读写元素组成的符号。
2.能够正确识别一些元素，并知道它们在生活和生产中的运用。
3.能够掌握集合的概念，会用集合的记号表示集合。
4.能够对数学中涉及元素和集合的语言进行正确的理解和应用。
2. 学习内容本节课学习的主要内容包括：1.了解什么是元素和集合2.掌握集合的记号表示法3.学习集合的特性及其应用，如元素的分类、子集和交集等4.通过游戏实例帮助学生真正理解与掌握集合的概念与记号表示方法。
3. 学习重点和难点学习重点1.学生能够正确理解“元素”、“集合”的概念与内容；2.学生能够掌握集合的记号与表示方法；3.学生能够学习集合的特征及其应用，如元素的分类、子集和交集等。
学习难点1.集合的抽象概念理解；2.集合的应用与场景理解。
4. 学习方法1.通过课本学习与游戏实例应用相结合的方式，提高集合这一抽象概念的可见性和可理解性，增强学生对于集合概念的学习兴趣。
2.通过小组互动的方式，增强教学互动性，帮助学生理解相应概念的过程中反思自己的逻辑，提高学习效果。
5. 学习过程（1）导入1.通过贴图与声音让学生学习与回应“元素”的概念。
2.指出元素的概念与它的应用场景。
（2）讲解1.讲授集合的概念，并指出集合的特性，如元素的分类、子集和交集，等。
引导学生理解相关符号和表示方法。
2.给出一些实例，检验学生对相关概念的理解，通过实例让学生进一步的理解和掌握相关知识点。
（3）总结1.点名学生汇报本节课学习内容，引导他们在小组内讨论总结本节课的重点内容。
2.对比学生总结与课堂所学内容的差异，指出相关的不确定性和错漏余地，引领学生进行相应的分析和反思，提高全面掌握本节课学习内容。
（4）作业1.预习下一节课内容。
2.对应思考题，小组内互动交流。
同时指导学生理解和掌握相关知识点。
6. 反思此次数学课上，我成功地将游戏实例与重点知识点相融合，增强了学生对数学抽象概念的理解，同时能够利用小组互动的方式，进一步提高教学效果，确保学生能够深度理解与掌握相关知识内容。
三年级上册数学导学案-6.2去游乐园 ｜北师大版
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园一、教学设计思路在教学中，我们通常采用多种方法，帮助学生更好地了解问题的本质。
在学习数学知识时，我们不仅要教授基本的数理知识，还要注重培养学生的数学思维能力和综合能力。
结合生活实际，带领学生通过解决实际问题，学习和掌握数学知识。
在本节课中，我们将通过去游乐园的活动，来帮助学生学习和掌握6.2的知识点。
二、活动设计1. 活动前准备教师应在活动前做好相关准备工作，包括询问某个游乐园的门票价格、各个游乐项目的门票价格等。
2. 活动的具体安排在活动开始前，教师应简要地介绍本次活动的主要内容，并告诉孩子们去到某个游乐园一日游需要的路费、门票费、餐费等。
接下来，教师引导学生思考和解决一些问题，例如：1.为了去游乐园，需要多少钱？2.去游乐园所需要的钱可以用哪几种面值的纸币来支付？3.如果去游乐园需要3人合伙，大家该如何合理分配钱财？4.如果去游乐园时带了100元钞票，会不会有零钱问题？需要带多少零钱才够用？学生们可以自己设计方案，寻找合适的答案，并进行讨论、交流和展示。
教师还可以安排放学后，同学之间在家庭中模拟去游乐园的活动，再课堂上展示各自的方案，分享交流，让学生们更深入地理解活动的目的和意义。
3. 活动总结活动结束后，教师可以带领学生总结所学，梳理今天的知识点，并让学生对本次活动进行自我评价和反思，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
三、教学目标及效果评估1. 教学目标本次活动旨在通过去游乐园的活动，帮助学生掌握以下知识和能力：1.了解某个游乐园的门票和各项目门票价格；2.知道如何采用不同面值的纸币支付门票费用；3.学会如何合理分配钱财；4.学会如何处理零钱问题；5.培养学生的数学思维能力、综合能力和实际应用能力。
2. 效果评估针对本次教学，我们可以通过以下方式对学生的效果进行评估：1.在课后布置相关作业，检查学生对课程知识的掌握情况；2.在课程中持续观察学生的表现，学生在课堂上学习、思考和交流的积极性和表现情况；3.对学生的作品或表现进行评估，包括作业、小组合作、展示和总结等。
三年级上册数学导学案-第六单元乘法第2课时去游乐园 北师大版
三年级上册数学导学案-第六单元乘法第2课时去游乐园北师大版一、教学目标1.掌握乘法口诀表中的2、3、5、10的乘法表；2.训练学生脑力，提高思维能力；3.提高学生的计算速度；4.继续培养学生们的团队合作能力。
二、教学内容【新课导入】1.导入单元主题：同学们，你们都喜欢游乐园吗？是不是很开心，在里面一边玩一边学习呢？今天我们也要去游乐园。
2.导入课题：回顾一下上节课学习的乘法口诀，你们都还记得吗？今天我们要学的内容与乘法口诀有很大的关系呢。
【设计目标】1.通过团队合作解决一系列的数学问题；2.提高学生的游戏与思考能力。
【教学过程】1.记忆乘法口诀1.让学生们自己背诵2、3、5、10的乘法口诀表，然后组成一首歌曲，在黑板上挂起来。
–2x1=2， 2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12， 2x7=14，2x8=16，2x9=18，2x10=20。
–3x1=3， 3x2=6，3x3=9，3x4=12， 3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27，3x10=30。
–5x1=5，5x2=10，5x3=15， 5x4=20，5x5=25，5x6=30，5x7=35，5x8=40，5x9=45，5x10=50。
–10x1=10，10x2=20，10x3=30，10x4=40，10x5=50，10x6=60，10x7=70，10x8=80，10x9=90，10x10=100。
2.学生在口诀表上方写上“乘法表知多少，利用已经学过的数乘一遍，如何使用口诀表”，并解释其含义。
2. 团队游戏1.分成若干个小组，每个小组成员数量在3-4人之间，通过抽签等方式安排彼此之间的组合。
2.给每组发放一张乘法口诀表复印纸（仅限上述2、3、5、10的乘法口诀），并告诉学生，每个小组离散分别会获得以下数据：–小组A：求10x4，求5x7，求3x2，求2x8；–小组B: 求3x3，求2x9，求10x7，求5x4；–小组C: 求10x2，求3x5，求2x7，求5x8；–小组D: 求5x2，求2x3，求10x6，求3x4；–小组E: 求5x9，求10x3，求3x7，求2x6；–小组F: 求2x10，求10x8，求3x6，求5x6；3.跟小组中小合作，利用乘法口诀表中的知识，根据所给的数据计算出结果。
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园(两.三位数乘一进位乘法)｜北师大版
三年级上册数学导学案-6.2 去游乐园（两.三位数乘一进位乘法）｜北师大版学习目标1.通过实际问题探究两.三位数乘一进位乘法的计算方法；2.能够运用两.三位数乘一进位乘法解决实际问题；3.培养学生观察能力，培养自主探究和合作学习的能力。
教学重点1.掌握两.三位数乘一进位乘法的计算方法；2.能够运用所学方法解决实际问题。
教学难点1.如何应用所学知识解决实际问题。
教学过程活动一：实际问题引入同学们，如果我要带你们去游乐园，你们最喜欢玩什么？大家可以说说看。
（引导同学们回答，让同学们说一说游乐园里的设备）好的，我们都喜欢在游乐园里玩设备，这次我们准备去某一家游乐园玩。
假设参加活动的同学有每台游戏机每小时需要花费190元。
现在，我们有一批物资需要捐赠给当地一所小学，物资的总价值为12345元，我们需要计算一下，我们需要留在游乐园的时间是多少才能够达到这个目标？（让同学们思考一下，再鼓励他们针对这个问题进行讨论）活动二：探究两.三位数乘一进位乘法同学们，你是否有过手算两位数或者三位数的乘法时，看到要进位，就有点晕眩，不知道该怎么办？下面，我们一起来探究一下两.三位数乘一进位乘法的计算方法。
（在黑板上画出两个数字，例如：23和13，用“+”号连接）23+13=36（在黑板上画出一组数字，例如：32和27，用“×”号连接）32×7（引导同学们，让同学们尝试手算，并记录下来）（让同学们在手算的基础上，尝试提炼出两.三位数乘一进位乘法的计算方法，同时给出范例）•范例一：23×1323×13---69+23---299•范例二：32×2732×27---224640-----864（在黑板上让同学们自己尝试计算一下其他范例）活动三：实际问题解决同学们，我们掌握了两.三位数乘一进位乘法的计算方法，现在我们来回答最开始的问题：我们需要留在游乐园的时间是多少才能够达到这个目标？（鼓励同学们尝试计算，并记录下来）答案为：65小时总结与评价通过本次活动，同学们学习了两.三位数乘一进位乘法的计算方法，并且通过实际问题的引导，让同学们能够掌握如何应用所学知识解决实际问题。
数学教学 北师大版小学数学三年级上册《去游乐园》教学案导学案设计
北师大版小学数学三年级上册《去游乐园》教学案导学案设计2 去游乐园设计说明1.质疑提问，激发学习兴趣。
常言说：良好的开端是成功的一半。
怎样激发学生的学习兴趣，如何激起他们强烈的求知欲是每节课首先要解决的重要问题，因此在每节课的设计过程中注重设疑，让学生探疑，自己找到问题的答案，激发探究欲望和学习兴趣，使学生更好地掌握新知。
2．关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。
探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。
虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探究计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯；然后引入竖式的学习，使学生既能体会到算法的多样性，又能感受到竖式计算的优越性，从而提高学习数学的兴趣。
课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡学生准备：小棒一、复习旧知，导入新课。
(6分钟)1.指出下面各算式中的错误。
2．尝试把上面的加法算式改写成乘法算式。
3．导入新课。
改写的两道乘法算式中，个位4×3和7×3的积都超过了10，这样的算式应该怎样计算呢？1.观察算式，指出错误。
(第一道题：个位相加得12，应向十位进1；第二道题：个位相加得21，应向十位进2)2．尝试独立改写，得出：14×3，17×3。
3．认真倾听，明确本节课的学习内容。
1.连一连。
6×8＋35×3＋67×3＋8 5×9＋63×4＋9 4×6＋75×5＋6 3×8＋5二、合作交流，探究新知。
(20分钟)1.组织学生探究12×5的计算方法。
2．深入探究12×5的竖式计算方法。
(1)组织学生思考列竖式后先算什么，再算什么。
(2)引导学生理解进位乘法的算理。
(3)讨论：在竖式计算时应注意什么？3．尝试完成“13人坐电动火车需要多少元？”1.交流后汇报：(1)摆小棒计算；(2)用表格计算；(3)列竖式计算。
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指导学生做课本第55页“练一练”中的1、2、3、4题
拓展延伸：
（1）15×3＋45×8
（2）400－45×8
板书设计
去游乐园
5人坐太空船需要多少元？
12×5=60（元）
12
×5
————
6 0
答：5人坐太空船需要60元。
导学反思
合作探究：
列出算式，探索算法。
（1）学生列出算式：12×5
（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），摆2根，
导
学
过
程
再摆同样的四行小棒，每行都是12根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？
教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算5个12根一共是多少根，可先算5个2根是10根，10根小棒是一捆，5个10根是5捆，一共是6捆，所以12×5=60。
学习难点
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
学习准备
课件、挂图、小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
笔算下面各题，说出算的顺序。自学感悟：
1、出示“去游乐园”挂图。先引导学生观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。
2、教师提出：5人坐太空船需要多少元？
小学数学三年级上册
高效课堂导学案去 游 乐 园
年 级
三
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
33
授课
时间
学习内容
去 游 乐 园
学习目标
1、探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
探索并掌握两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。