三年级语文：《恐龙》教学设计与反思(教案文本)
小学三年级语文《恐龙》教案范文
小学三年级语文《恐龙》教案范文《恐龙》介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。
下面就是我给大家带来的学校（三年级语文）《恐龙》教案（范文），盼望能关心到大家!学校三年级语文《恐龙》教案范文一教学要求：1、理解（文章）主要内容，了解所说明的事理、挨次2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发觉，可以互相启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。
3、增加科学意识，培育多角度看问题的力量。
目标达成：1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发觉，可以相互启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。
2、增加科学意识，培育多角度看问题的力量。
教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的（方法）。
教具预备：恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学流程：一、课前展现1、给下列红字标拼音遗骸( ) 蟾( )蜍( )褶( )皱鸟臀( )目两栖( )追溯( )天衣无缝( )2、常识填空《恐龙无处不在》的是( ) ( ) 国的科普作家和( )小说家。
3、说明的挨次有( )( )( )4、（说明文）的类型有( )和( )二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发觉的巨大恐龙脚印化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个（篮球）场，是日前世界上已发觉的恐龙足印。
三、自学导航1、课文开篇提出什么观点?2、课文的说明对象是什么?3、为了把对象说明清晰，首先列举了什么事实?得出了什么结论?4、什么是板块构造理论?5、什么是泛大陆?6、什么是大陆漂移学说?7、、是按什么挨次。
怎样来说明的呢?8、课文内容涉及哪两个学科?说明白一个什么道理?四、合作探究1、为了把对象说明清晰，首先列举了什么事实?得出了什么结论?2、什么是板块构造理论?3、什么是泛大陆?4、什么是大陆漂移学说?5、、是按什么挨次。
怎样来说明的呢?6、课文内容涉及哪两个学科?说明白一个什么道理?五、展现提升典例分析学问迁移六、强化训练由科学家讨论问题的方式，我们能得到哪些启示?启示一：看问题从多个角度去讨论启示二：敢于大胆想象和猜想启示三：看问题不是简洁化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳（总结）(一)当堂训练填空：本文根据_________挨次进行说明。
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）《恐龙》范文篇1一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入中。
课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、提出创作要求，明确评价标准。
在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。
在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。
由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。
恐龙教案（精选6篇）
恐龙教案（精选6篇）恐龙篇120 恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
小学语文三年级《恐龙》教案
小学语文三年级《恐龙》教案一、教学目标1.认识生字词，正确书写“恐、龙、挖、掘、博、物、馆、介、绍、科、普、知、识”等字词。
2.能流利地朗读课文，理解课文大意。
3.了解恐龙的特点和生活习性，激发学生对自然科学和古生物学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字词，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的科普知识，激发学生对恐龙的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示恐龙图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”（2）学生回答：“恐龙。
”2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生交流讨论，分享自己在课文中发现的有趣内容。
3.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）教师重点讲解生字词，让学生掌握正确的书写方法和读音。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.活动环节（1）学生分组讨论，列举恐龙的特点和生活习性。
（2）每组选代表进行分享，其他组同学进行补充。
5.拓展延伸（1）教师出示恐龙化石图片，引导学生了解恐龙化石的形成过程。
（2）学生交流讨论，分享自己对恐龙化石的了解。
（2）学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.抄写生字词。
2.课下收集关于恐龙的资料，下节课进行分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《恐龙》，让学生了解了恐龙的特点和生活习性，激发了学生对自然科学和古生物学的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，鼓励学生参与课堂讨论，提高了学生的积极性。
同时，教师还通过拓展延伸环节，让学生了解恐龙化石的形成过程和价值，丰富了学生的知识储备。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师：“同学们，我们今天要认识的生字词有点特别，它们都和恐龙有关。
比如‘恐’字，谁能告诉老师，它是什么偏旁，和什么字有关呢？”（2）学生回答后，教师引导：“没错，‘恐’是心字底，和心情有关。
《恐龙》教学设计与反思
《恐龙》教学设计与反思恐龙是地球上曾经存在的古老生物，其神秘的形态和生活方式一直深受人们的喜爱和好奇。
在教学中，恐龙常常是儿童们最感兴趣的主题之一。
本文将分享一节关于恐龙的教学设计，以及对教学过程中的反思与总结。
### 一、教学设计#### 1. 教学目标- 知识目标：了解恐龙的基本概念、种类和特征。
- 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力。
- 情感目标：激发学生对恐龙的兴趣，培养保护动物的意识。
#### 2. 教学内容- 介绍恐龙的起源和演化历史。
- 分类介绍几类常见的恐龙，如霸王龙、三角龙等。
- 探讨恐龙的生活方式和灭绝原因。
#### 3. 教学过程- 初步了解：老师简要介绍恐龙的概念和特点，激发学生兴趣。
- 深入学习：通过图片、视频等多媒体形式，呈现不同种类的恐龙及其生活方式。
- 小组合作：分组讨论，让学生自由选择一个自己喜欢的恐龙，展示相关知识。
- 总结反思：回顾学习内容，引导学生思考恐龙的重要性及保护意义。
### 二、教学反思在这节关于恐龙的教学中，我发现了一些值得改进和反思的地方：首先，教学内容的呈现形式过于单一，主要依靠图片和文字介绍，缺乏互动性和体验性。
下次可以增加一些互动环节，如让学生触摸恐龙化石模型，或进行恐龙模拟游戏等，以增强学生的参与感。
其次，教学过程中缺乏足够的引导和启发，学生的思维停留在接受性的层面，缺乏自主思考和深层次的探究。
在未来的教学中，我会更加注重提问和讨论环节，引导学生通过思考和分析来发现问题的答案。
最后，对于学生的评价和激励需要更加细致和全面。
在教学过程中，应该及时表扬学生的发言和表现，让每个学生都感受到成功的快乐和自信，激发他们更好地参与学习。
通过这次教学设计与反思，我对恐龙教学有了更深入的理解和体会，也积累了一些宝贵的教学经验。
相信在今后的教学实践中，我会不断改进和完善，为学生带来更加丰富和有意义的教育体验。
【字数：495】。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等。
学会生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字进行观察和描述。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
培养学生爱护古生物化石，保护自然环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以恐龙为主题，通过生动的插图和文字，介绍恐龙的基本知识。
教材内容包括恐龙的分类、生活习性、灭绝原因等。
2.2 学生分析三年级学生对恐龙有浓厚的兴趣，通过本课的学习，可以进一步拓展学生的知识面。
学生需要通过阅读和讨论，理解和掌握恐龙的相关知识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够掌握恐龙的基本知识，包括分类和生活习性。
学生能够正确书写生字词。
3.2 教学难点学生能够理解恐龙灭绝的原因。
学生能够通过图片和文字进行观察和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
采用小组合作法，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示恐龙的图片和视频资料。
使用实物模型，帮助学生更好地理解恐龙的外形特征。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示恐龙的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考恐龙的特点和生活习性。
5.2 教学内容呈现使用多媒体课件，介绍恐龙的基本知识，包括分类和生活习性。
引导学生通过阅读教材，了解恐龙灭绝的原因。
5.3 实践活动学生分组，每组选择一种恐龙，通过观察图片和文字，描述恐龙的外形特征和生活习性。
学生展示自己的成果，其他学生进行评价和讨论。
5.4 总结与反思学生总结本节课所学内容，包括恐龙的基本知识和灭绝原因。
教师进行点评和总结，强调学生对自然科学的兴趣和好奇心。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对恐龙知识的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣和探究欲望。
6.2 评估方式学生口头汇报：学生在课堂上展示自己对恐龙的了解，包括分类、生活习性和灭绝原因。
《恐龙》教学设计方案及教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。
正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。
本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。
因为是第二课时，所以我将教学目标定为了解恐龙的种类、形态。
感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并能用其中的一两种说明方法设计一张恐龙“身份证”。
怎样才能让学生在课堂上愉快地学会并使用说明方法呢？我设计了下的教学环节：一、小组合作学方法教结构，用结构是新基础教育的基本策略。
本课第2自然段的结构十分清晰，适合小组合作学习。
例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。
找到描写雷龙的特点的关键词？并结合课文来理解“庞然大物”。
学生自然而然找到了文中的两处说明方法。
因为是第一次认识到说明方法，所以，借助了大象图片，总结了作比较和打比方两种说明方法，形象具体地写出了雷龙的外形特点。
然后提炼出写这种事物的一般方法。
这样，一个完整的教的环节就出现了。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路小组合作学习其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。
二、自我提升说方法学了说明方法后，还得会用。
所以，我将设计分析霸王龙的环节改成了结合图片以及自己知道的知识，用上说明方法来介绍霸王龙，这样就将零散的课堂问答，转变成了学生的一个主场。
恐龙的教学反思（四篇）
恐龙的教学反思在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。
在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。
在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：一、成功之处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。
通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。
2.自主学习，培养学生的自学能力。
在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。
如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。
又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。
3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。
”在教学《恐龙》这一课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。
而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自己喜欢的恐龙的特征，并用上说明方法，达到了知识的迁移。
4.课堂上以读为本，让学生充分朗读。
三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教学设计附教学反思
20 恐龙教材分析：《恐龙》是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。
激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。
由于恐龙消失在6500万年以前，对于恐龙的我们非常的陌生，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，掌握课文内容。
这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。
第二课时教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
过程与方法：通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来认识恐龙的种类、外形、生活习性。
要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。
情感态度价值观：通过让学生看、读、悟等方法来学习、掌握课文内容，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。
教学重难点：了解恐龙的种类，外形及生活习性。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。
出示课件，板书课题《恐龙》。
2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。
（1）生字扩词语：亿（两亿）漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型）畏（望而生畏）猛（凶猛）齿（牙齿）匕（匕首）谜（谜团）（2）词语认读：沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利（3）词语交流：望而生畏、轻型、翱翔、凶猛二、精读课文1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。
2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。
让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。
3、引导探究，认识恐龙。
（1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。
《恐龙》教案设计范文
《恐龙》教案设计范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的身体特征。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于恐龙的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过观察和分析恐龙化石和骨骼，培养科学探究能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对古生物学的兴趣，激发对自然科学的热爱。
2. 学生学会尊重和珍惜生命，理解生物多样性的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 恐龙的基本概念、分类和生活习性。
2. 恐龙的灭绝原因。
难点：1. 恐龙的身体特征分析。
2. 恐龙灭绝原因的科学解释。
三、教学准备：教师准备：1. 恐龙的相关资料，包括图片、视频和文献等。
2. 恐龙化石和骨骼的实物或模型。
学生准备：1. 课前搜集关于恐龙的资料，了解恐龙的基本知识。
2. 准备笔记本和笔，记录课堂内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示恐龙的图片或视频，引起学生对恐龙的兴趣，提问：“你们对恐龙有什么了解？”引导学生分享自己课前的准备成果。
Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解恐龙的基本概念、分类和生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：课堂讲解教师详细讲解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
在讲解过程中，教师引导学生关注恐龙的身体特征，并分析其适应环境的原因。
Step 4：小组讨论学生分组讨论恐龙灭绝的原因，每组选择一种观点并进行阐述。
教师引导学生从科学的角度分析问题，并提供必要的指导。
Step 5：课堂总结教师引导学生总结课堂内容，强调恐龙的身体特征和灭绝原因。
学生整理笔记，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 绘制一幅恐龙的画，展示恐龙的身体特征。
3. 家长协助孩子搜集更多关于恐龙的资料，了解恐龙的生态环境和演化过程。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进。
小学三年级语文《恐龙》原文、教案及教学反思
【导语】《恐龙》是⼀篇说明⽂。
⽂中⾸先介绍了两亿年前恐龙是地球的主⼈，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后⼜介绍了恐龙所吃的⾷物，再介绍恐龙的⽣殖特点，以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《恐龙》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《恐龙》原⽂ ⼤约两亿年以前，地球上到处是⼤⽚⼤⽚的沼泽，深⾕⾥、⼭坡上都覆盖着茂密的森林。
那时恐龙到处漫游，⾜迹遍及整个世界。
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
雷龙是个庞然⼤物，它的⾝体⽐六头⼤象还要重，它每踏下⼀步就发出⼀声轰响，好似雷鸣⼀般。
梁龙的⾝体很长，从头到尾⾜有⼆⼗多⽶，⾛起路来，好像是⼀架移动的吊桥。
剑龙的背上插着两排三⾓形的剑板，尾巴上还有四⽀利剑⼀样的尾刺。
三⾓龙的脸上有三只⼤⾓，⼀只长在⿐⼦上⽅，另外两只长在眼睛上⽅，每只⾓都有⼀⽶长——这样的脸型，让任何动物都望⽽⽣畏。
鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
鱼龙很像今天的海豚，它能潜⼊⽔中寻找⾷物；翼龙⾝体两侧长着翅膀，展翅⾼飞时，如同⼀架在天空中翱翔的轻型飞机。
恐龙⼤多以吃植物为主，也有专门⾷⾁的。
霸王龙就是⾮常凶猛的⾁⾷恐龙。
它⼤脑袋，短⾝⼦，⽛齿就像锋利⽆⽐的⼔⾸。
恐龙是卵⽣的。
恐龙蛋的外壳⼗分坚硬。
⼩恐龙破壳⽽出以后，会得到⽼恐龙的细⼼照看，直到它们⾃⼰能够找⾷吃为⽌。
恐龙在地球上⽣活了⼀亿多年。
⼤约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。
⼈类⾄今尚未解开这个谜团。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《恐龙》教案 课时⽬标： 1、初步读课⽂，激发学⽣对恐龙的兴趣。
2、掌握本课的⽣字词，理解由⽣字组成的词语。
3、初步理清⽂章层次，学习第⼀⾃然段。
4、初步学会在络上查找资料。
教学过程： ⼀、揭题激趣 1、今天，我们学习的课⽂写的是⼀种曾经是地球的主⼈，但今天已不复存在的爬⾏动物。
请同学们猜⼀猜，这是什么动物？ 2、师板书课题，⽣齐读。
3、看到这个题⽬的。
时候，你想知道些什么？ 4、质疑，交流。
《恐龙》教学反思(15篇)
《恐龙》教学反思(15篇)《恐龙》教学反思1《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
一、激发学生的兴趣学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段，激发他们学习的兴趣。
但是不光是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
并在看图片的过程中理解“庞大”。
二、抓住重点词学习课文我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
人类的历史与恐龙的相比可就短多了。
但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。
强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。
在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、不足之处：1.在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺。
但在实际操作过程中又不是做得很好。
可以在指名的学生朗读后，让其他学生当小老师评点他是否读好，读不好的`应该怎么改正，之后再读。
这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下，可能效果更好;或者教师就必须范读，让学生学习。
如何指导学生有感情地朗读，依然是我教学中比较薄弱的地方，必须向有经验的老师认真学习。
2.第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时去写了。
3.在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗?这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的一些种类及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的探究能力。
（3）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的一些种类及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对恐龙种类及其特点的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和探究精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考回答，引导学生主动参与学习过程，提高学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：恐龙图片、视频等资源。
2. 生字词卡片。
3. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）播放恐龙视频，让学生初步了解恐龙的生活习性。
（3）引导学生思考：你们对恐龙有哪些了解？今天我们将学习一篇关于恐龙的课文。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，注意字词的正确书写和发音。
（3）学生分段朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
3. 探究学习（1）学生分组讨论：课文中提到了哪些恐龙？它们有什么特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的恐龙图案，下节课分享。
《恐龙》教学反思范本（2篇）
《恐龙》教学反思范本要利用课内的知识激发学生课外的学习。
”语文的学习资源应该说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，因为我觉得课内的学习只是冰山一角，教师要利用课堂，利用课内的知识来激发学生探索课外更广阔的天地。
前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。
课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
我也了解到有很多的学生对此也抱有极大的热情，家里有图书，也有光盘，还有模型，因此针对这样的情况，我就在课后开展了一次“恐龙知识展览”，发动学生去做一些材料的收集。
从学生的反馈来看，绝大多数的学生都能去收集这样那样的资料，在交流中，学生的兴趣很浓厚，听得也很认真。
交流完后，学生似乎还是意犹未尽，还在相互交流，看呀，说的!我想我最初的目的达到了。
《恐龙》教学反思范本（2）教学反思：《恐龙》【引言】在本次的教学中，我选取了《恐龙》这个主题来进行教学。
通过本次教学，我发现学生对恐龙有着浓厚的兴趣，同时也能够帮助学生增加知识储备，培养观察和推理能力。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题，下面我将对本次教学进行反思和总结。
【教学目标】本次教学的主要目标是：1. 通过展示恐龙的特点和分类，让学生了解并增加对恐龙的知识；2. 培养学生的观察和推理能力，通过观察和分析化石的特点来猜测恐龙的习性和生活环境；3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动，让学生共同交流和探讨。
【教学准备】在进行本次教学前，我做了如下准备：1. 查找相关的教学资料，包括恐龙的特点、分类和生活习性等方面的知识；2. 准备PPT展示，包括恐龙的图片、介绍和分类等内容；3. 准备了一些化石样本，以便学生进行观察和分析；4. 制作了小组活动的任务卡，让学生自行分组并进行探讨。
三年级语文恐龙教案
三年级语文《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“恐龙、巨大、神秘、推测”等词语。
（2）了解恐龙的外形特征、生活习性和种类。
（3）学会用简洁的语言描述恐龙的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用多媒体展示恐龙相关资料，拓宽学生视野。
（3）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱。
（2）培养学生敢于猜想、勇于探究的科学精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 恐龙的外形特征、生活习性和种类的了解。
3. 培养学生运用语言描述恐龙特点的能力。
三、教学难点1. 恐龙灭绝的原因及其与人类的关系。
2. 如何在描述恐龙时运用想象力。
四、教学准备1. 图片素材：恐龙图片、恐龙化石图片等。
2. 多媒体课件：介绍恐龙的相关资料。
3. 作业纸：用于学生分组讨论记录。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对恐龙的了解。
2. 自主学习（1）让学生带着问题自读课文，了解恐龙的生活习性和种类。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：恐龙为什么灭绝？与人类有什么关系？4. 想象与创作（1）引导学生发挥想象力，描绘一只恐龙的生活场景。
（2）学生展示作品，教师点评并鼓励。
5. 小结与作业（2）布置作业：查阅资料，了解一种恐龙的生活习性。
六、教学拓展1. 恐龙知识问答：组织一场恐龙知识问答比赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 参观博物馆：安排一次博物馆之行，让学生实地观察恐龙化石，加深对恐龙的了解。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
八、教学反思2. 针对不足之处，提出改进措施。
九、课后作业1. 家庭作业：结合课文内容，让学生绘制一幅恐龙生活场景的画。
2. 拓展作业：鼓励学生阅读更多关于恐龙的书籍，下节课分享阅读心得。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识不同种类的恐龙。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究等方法，提高学生的合作能力和问题解决能力。
（3）培养学生运用课文中的词语进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和好奇心，激发学生对科学的向往。
（2）培养学生尊重事实、积极探索的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识不同种类的恐龙。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对恐龙生活习性的理解和描述。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）恐龙图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关恐龙的资料，与同学分享。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享自己收集的恐龙资料，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生疑问。
（2）学生分小组讨论，总结恐龙的特点和生活习性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）学生分享学习收获，表达对恐龙的兴趣和好奇心。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅恐龙的图画。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的基本知识，如种类、生活习性等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的探究能力。
（3）学会通过查阅资料、提问等方法，拓展学习视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）学会尊重事实，敢于质疑，培养批判精神。
（3）树立团队协作的意识，学会与人分享、交流。
二、教学内容：第1课时：1. 导入：展示恐龙图片，引导学生说出自己对恐龙的了解。
2. 朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
3. 学习生字词，解释词语的意思。
4. 总结本节课的学习内容。
第2课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，理解课文的主要内容。
3. 小组合作，讨论恐龙的种类、生活习性等。
4. 学生分享自己的学习心得。
第3课时：1. 引导学生运用课文中的知识，进行恐龙故事创作。
2. 学生展示自己的作品，大家共同评价。
3. 总结本节课的学习内容。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、速度等。
3. 学习效果：通过测试、提问等方式，了解学生对课文知识的掌握程度。
四、教学资源：1. 恐龙图片、视频等资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂，勇于发表自己的见解。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
4. 课堂活动要贴近生活，让学生能够将所学知识运用到实际情景中。
六、教学策略：1. 情境教学：利用恐龙图片、视频等资源，创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
三年级《恐龙》教案
三年级《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类和特点。
学生能够通过观察图片和阅读资料，识别不同种类的恐龙。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，搜集和整理恐龙的相关资料，培养信息搜集和处理能力。
学生通过观察和分析恐龙化石，培养观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然历史的兴趣和好奇心，增强对科学知识的热爱。
学生学会尊重和珍惜生命，理解生物多样性的重要性。
二、教学内容1. 第一课时：认识恐龙引导学生了解恐龙的基本概念，介绍恐龙的分类和特点。
学生通过观察恐龙图片，识别不同种类的恐龙。
2. 第二课时：恐龙的生存环境学生通过观察恐龙生活时期的地球环境图片，了解恐龙的生存环境。
引导学生思考恐龙为什么会灭绝，探讨恐龙灭绝的原因。
3. 第三课时：恐龙化石学生通过观察恐龙化石图片，了解恐龙化石的形成过程。
引导学生分析恐龙化石的特点，培养学生的观察和分析能力。
4. 第四课时：恐龙的故事学生通过阅读恐龙故事，了解恐龙的生活习性和行为特点。
学生进行小组讨论，分享自己喜欢的恐龙故事。
5. 第五课时：恐龙的灭绝学生通过观察恐龙灭绝前后的地球环境变化图片，了解恐龙灭绝的原因。
引导学生思考恐龙灭绝对生物多样性的影响，培养学生的环保意识。
三、教学方法1. 观察法：学生通过观察图片和实物，了解恐龙的特点和生存环境。
2. 阅读法：学生通过阅读资料，了解恐龙的生活习性和行为特点。
3. 小组合作法：学生通过小组合作，搜集和整理恐龙的相关资料，培养团队协作能力。
4. 讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现，培养交流和表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问、小组合作等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对恐龙的认识、恐龙故事的理解等。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括观察能力、分析能力、表达能力等。
五、教学资源1. 图片：恐龙图片、恐龙生活时期的地球环境图片、恐龙化石图片等。
《恐龙》教学设计一等奖与反思字
《恐龙》教学设计一等奖与反思字1、《恐龙》教学设计一等奖与反思字说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。
你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。
本课的教学重难点是了解恐龙的类型和外形特点。
初步感知并学习运用打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
如何有效突破教学重难点呢？我想上这一课学生肯定饶有兴趣，但未必有耐性听我讲课，也许他们更需要的是倾诉和展示。
那么何不让出讲台，让学生以教代学，让师生教学相长呢？于是第一课时完成初读和字词学习任务后，我向学生坦言：关于恐龙，这方面的知识你们比我丰富，比我了解，所以我想请你们来当老师的老师，好吗？我学东西有个要求：先学课内的，再学课外的。
回去以后请小老师们认真备课，想一想你对哪种恐龙比较熟悉和了解，你打算教老师哪部分的内容，准备怎么教？可以补充哪些资料？明天的课堂上我们将评选出一位或几位明星老师。
第二课时，当我询问小老师们是否已认真备好课时，孩子们露出了新鲜而又兴奋的表情，几个孩子怯生生地举起了小手，看得出来他们很想尝试当小老师的滋味，但又不知道应该如何教学。
于是我出示了教学要求：小老师上台首先说明要介绍哪种恐龙，板书恐龙的名称，然后在老师提供的电子幻灯片中点击相应的恐龙图片，先用课文中的语言介绍这种恐龙的形态和特点，再介绍自己搜集到的相关资料，也可借助投影仪展示图片或模型。
最后指导同学们读好课文中描述的相关片断。
经我这么一说，有几只小手缩回了，看来还没有准备好。
于是我再给小老师们一些时间，让他们准备得更充分些，自己先试着说一说。
5分钟后，我离开讲台，在教室里找了个座位坐下。
学生讲课开始了。
首先上台的是早就高高举起小手的方泽旭，他介绍的是剑龙，板书名称后，他开始在图片上移动鼠标，向大家介绍剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《恐龙》教学设计与反思(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《恐龙》教学设计与反思(教案文本)《恐龙》教学设计与反思木渎实验小学陆静霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：一、复习导入：1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙2、（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。
指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。
3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。
你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。
播放一段“恐龙”录像。
4、朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
我们一起来试试。
[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
二、学习课文第二自然段。
1、恐龙的种类很多。
课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。
2、交流讨论：雷龙梁龙剑龙三角龙3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？4、小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。
5、全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
a：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？——庞然大物。
从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？b：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。
课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。
a：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。
这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。
喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
b：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。
读得真棒！谁也来试试？你还想介绍哪种恐龙呢？（3）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
a：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！b：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？（4）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
a：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。
b：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”c：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？3、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。
读一读，板书：种类多形态千奇百怪4、来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。
[反思]：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点三、学习课文第三——五自然段你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。
指名说说。
随机出示段落。
1、恐龙的亲戚。
哪一段会告诉我们？指名读第三段。
哪些动物是恐龙的亲戚呀？鱼龙翼龙他们长什么样？（看图）读读句子他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族）过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。
2、恐龙的食物从哪一段中寻找答案？自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃……但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。
谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：……霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！我们了解的恐龙的种类又多了一种。
3、恐龙生育后代你从哪一段中知道的？a．恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。
出示图片b．这些恐龙还都是尽责的父母。
小结（小游戏）：猜猜我是谁通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。
能猜出的同学也真的认识它了。
[反思]：通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。
四、学习第六自然段：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
1、这些恐龙在地球上生活了——（引读）2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
3、……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。
（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
[反思]：让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去思考去探究。
五、复述课文，练习说话。
我是----------龙，我的身体……[反思]：这节课，我设计了“我是龙”的说话练习，准备让学生在课堂上自由说说。
这也是学生们乐衷的，把自己的感想在讨论区交流。
六、布置作业：感兴趣的小朋友，回家可以（出示作业）1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。
2．课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料，然后展示给你的同学。
说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界的许多未解之谜。
总评：说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。
你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。
这节课给我最深的体会是：必须在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力。
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