四年级下册“语文园地四·习作”
四年级下册“语文园地四
四年级下册“语文园地四·习作”——看图作文【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”——看图作文。
【教学目标】1．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2．当堂完成情景描写练习。
3．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
【教学过程】一、激情导入师：同学们，我们今天的生活怎么样？生畅所欲言。
师：可是在万恶的旧社会，孩子们生活的并不幸福。
二、看图悟情1．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。
世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。
一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
（出示图片，从各个角度演示图片）师给学生留出1分钟的观察时间。
2．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？根据学生发言顺序，引导深入理解。
（1）小男孩的衣着生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。
（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
（2）小男孩的动作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。
（板书：动作）（3）小男孩的神情生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？师出示：上海原有南北两个火车站，1937年“八一三”事件之后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。
四年级下册《语文园地四》作文(完美版)
中间： 例：就在这时，从旁边的废墟里传来孩 子的哭声……
例：只听见“轰”的一声响，车站瞬间 倒塌了。车站里的人顿时惊慌失措，大 家逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。 刹那间，硝烟滚滚，血肉横飞……
小学生自学网
今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世 界并不太平，现在伊拉克，伊朗、阿富汗等国家还弥漫着 战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”， 我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了 母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不 再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之 花开满全世界！
背景：
• 1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海 南火车站上海原有南北两个车站，"八· 一三"以 后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成 了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的 难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第 一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多 人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹， 炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得 稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七 竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场 上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、 狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的 命运？
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
小学四年级下学期语文园地四 习作范文
小学四年级下学期语文园地四习作范文可恶的日本侵略者１９３７年８月８日，可恶的日本侵略者轰炸了上海火车南站.当时日本侵略者把房屋炸得七折八断的那些无辜的老百姓被炸得粉身碎骨的.在站台上坐着一个两三岁的孩子她正张着大嘴'哇哇地哭好象在喊叫:爸爸妈妈你们在哪里呀!其实她的爸爸妈妈早已经被日本侵略者炸死了.小孩的爸爸妈妈被死了这个孩子今后的命运会是怎样的呢她可能会冻死饿死也可能会被好心的人收养但是她再也得不到父母无微不至的关怀和疼爱了.天真无暇的孩子生活在战争的年代里他们多么希望可以有一次妈妈的拥抱哪怕只有一次;他们多么可以坐在明亮的教室里聆听老师讲课哪怕只有一节……可是他们这最基本的愿望都不能够实现是战争夺去了他们的这些权利.为什么为什么这究竟是为什么这对他们不公平孩子不要战争我们要的是一个充满欢歌笑语的大家庭.让我们大家共同呼吁:我们要和平让战争永远消失!一个孤立无助的孩子在语文书的某一页上有一张照片它默默地向我们讲述了战争中有关孩子的故事.在１９３７年８月８日，日本侵略者轰炸了上海火车南站车站上的乘客死伤无数但是有个孩子成为这场灾难的唯一１９３７年８月８日幸存者.面对这零乱的废墟和无数具尸体孩子的眼泪像两汪泉水一样不停地流淌他大声地哭泣身旁尘土飞扬一片狼籍.也许刚才妈妈还在他柔嫩的脸蛋上亲了一口现在他的小脸上还留着妈妈的唇印;也许在昨天爸爸还说到了带他去公园;也许在前天爸爸和妈妈还给他买了许许多多的玩具和好吃的.可是转眼之间世界上最亲的两个亲人就倒在了血泊之中.幸福与痛苦生存与死亡只是咫尺之遥战争就是这样地无情.此时的上海火车南站已经不向原来那么热闹了这里很安静但这份安静里却格外让人恐惧因为这里充满了死亡的味道.孩子茫然地坐在地上显得是那么地渺小与孤立无助.很难想象出这孩子的未来是怎样的.或许今后他会流落街头或许他会被孤儿院收留或许他会面临饥饿疾病……战争已经对这个幼小的生命造成了难以弥补的伤害他的心灵深处会永远有一个抹不掉的阴影.我久久地凝视着这张照片在为这个孩子流下同情的泪水的同时我更多的是为那些和他一样有同样遭遇的战争中的儿童而感到悲伤.想起近来报刊杂志电视新闻中有关战争的各种报道那一桩桩一件件血的故事我仿佛听到了在战争中人类发出的哭泣声我仿佛听到了来自战争中的人类的呐喊声:停止战争吧停止杀戮吧为了母亲不再失去儿子为了妻子不再失去丈夫为了孩子不再失去父亲为了不再有破碎的家庭为了不再因战争而无谓的牺牲为了明天的世界真正充满阳光鲜花和关爱我们一定要记住曾经发生过的历史教训不能让战争的悲剧再重演下去.让和平之神永柱人间在我的桌子上放着一张相片这张相片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。
小学四年级语文教案 四年级语文下册：语文园地四9篇
小学四年级语文教案四年级语文下册：语文园地四9篇四年级语文下册：语文园地四 1《语文园地四》习作指导【习作要求】1、写一写自己学会的一项本领。
2、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【习作指导】1、审准题意：⑴写自己已经学会的一项本领。
⑵可写以下内容：①这些本领是怎么学会的？②在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会？2、列提纲：⑴点明自己学会了一项什么本领。
⑵写学的过程。
⑶写体会。
3、根据题纲，写习作。
【习作例文】我学会了摄影我的写字桌上放着一张照片，照片上是一艘轮船在蓝蓝的大海上乘风破浪。
这张照片拍得并不好，但对于我来说却具有很大的意义，因为它是我学摄影的第一件“作品”。
去年暑假的一天，爸爸和妈妈带我去海滨游玩。
看着蔚蓝的大海，我的心情舒畅极了。
爸爸在大海边给我和妈妈不停地照相。
看着爸爸熟练调焦、取景、按快门，我想：哦！原来照相这么容易，这么好玩！我迫不及待地抢过照相机，连声嚷道：“让我来！让我来！”接着，把镜头对准大海，转动着调焦器。
但是镜头中的景物不是太大，就是太小，老是调不好。
我急得满头大汗。
爸爸笑着说：“别以为照相十分容易！首先，要取好景；然后，要把准备的景物调到镜头的中间，同时手要稳，心要静；调整好了再按快门。
要一步一步慢慢来，这样才能拍得好。
”我在爸爸的指导下，选好镜头，摆好姿势，“咔嚓”一声，拍下了一张照片。
回家的路上，爸爸对我说：“我们做任何事情都跟照相一样，没有一蹴而就的；而是要一步一步地学，从不懂到懂，由浅入深，经过自己一番努力才能够做好。
”听了爸爸的话，我想：爸爸说的真有道理！从此，我就将那张照片放在我的写字桌上，让它时时提醒我：只有经过不懈的努力，才能实现自己的目标。
《语文园地四》口语交际指导【交际内容】教你学一招。
【交际指导】1、明确交际内容：把自己最拿手的本领和同学交流一下。
2、过程：⑴大家回忆一下，自己有什么最拿手的本领。
⑵再告诉别人你的这一招怎么好，是怎么做的。
四年级语文下册语文园地四作文第二个场景
四年级语文下册语文园地四作文第二个场景
哎呀呀，今天老师让我们写四年级语文下册语文园地四作文的第二个场景呢。
我记得那个场景啊，是一只小猫在一个阳光明媚的午后，懒洋洋地躺在院子里晒太阳。
嘿，你们能想象那画面不？就像我周末不用写作业，舒舒服服躺在沙发上吃着零食看电视一样自在呢！
那只小猫啊，浑身毛茸茸的，就像我最喜欢的那个毛毯一样柔软。
它眯着眼睛，时不时还伸个大大的懒腰，嘴里还发出“咕噜咕噜”的声音。
我都怀疑它是不是在做美梦呢，说不定梦到了好多好多好吃的鱼。
我悄悄地走近它，生怕把它给吵醒了。
“小猫小猫，你在做什么美梦呀？”我轻声地问。
它好像听懂了我的话似的，喵了一声，那声音可好听啦，就像我唱歌跑调但还觉得自己唱得很棒一样可爱。
这时候，我的小伙伴们也跑过来了。
“哇，这小猫好可爱啊！”“我们来逗逗它吧！”大家叽叽喳喳地说着。
于是我们就开始围着小猫，一会儿摸摸它的脑袋，一会儿挠挠它的肚子。
小猫也不生气，还很享受的样子呢。
“哎呀，它就像我们的好朋友一样呢！”我开心地说。
“可不是嘛，比我们那些调皮的同学可爱多了！”一个小伙伴也笑着说。
就在我们玩得正开心的时候，小猫突然站起来，慢悠悠地走开了。
“哎呀，它怎么走啦？”“是不是我们太吵了呀？”我们都有点失落。
不过没关系呀，这就是生活中的小美好呀。
虽然小猫走了，但我们还有好多好玩的事情可以做呢。
就像每天都有不一样的惊喜在等着我们，不是吗？这就是我眼中的那个场景，充满了快乐和温暖。
四年级下册语文园地4范文
一、语文4年级下册“语文园地”4的作文热心网友借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
大家都知道这是一首杜牧写的清明古诗。
今天是星期六，我爸爸一大早说：“清明节到了，祭祖坟了，这是我们中华的风俗。
”我得意地说：“谁不知道啊！好像就你知道一样。
”妈妈和我一唱一合害得爸爸一个字都不敢说了。
我们一家三口人来到祖坟前面，我们先拿出打火机，然后拿了几串小鞭炮放放，刚开始放，我就躲到了爸爸妈妈的怀里，连头都不敢升到外面看一下，爸爸说：“孩子别怕，放鞭炮没什么好怕的。
”妈妈说：“是啊，放鞭炮不要怕。
”我说：“我就怕，我害怕得很啊！”我原本是个喜欢放鞭炮的人，可现在为什么这么怕了呢？这都怪一个小鞭炮若的祸，那是我六岁的时候，我再玩的时候检到一个小鞭炮，我把它给放了，可是它爆炸的速度太快了，只听啪的一声，我的手被炸出了血，当时我痛的哇哇大哭，我家的邻居看见了我这副得性，马上告诉了我爸爸妈妈，我爸爸妈妈听了害怕极了，连忙把我送到医院里包扎伤口，从那时我就不敢玩鞭炮了，而且有时候听到鞭炮声就怕了。
我们放完鞭炮点了几根香，我学着爸爸妈妈的样子，先鞠躬，再说些什么话，我的爸爸妈妈在说什么我听不到，但我口中在说：“我要好好学习，以后考上大学，这样才对的起父母“我知道我这样只说说不做是没有用的，而是要实际行动起来。
最后，我爸爸拿出一些吃的东西和酒，他把酒倒到小茶杯里，然后倒倒墓碑前面的土地上。
在回家的路上，我说：“你们这样祭祖坟不怕旁边那些野草着火吗？”他们说：“当然怕啊！但只要小心点就行了。
”回到家中，爸爸拿出几个他第一次做的“清明果”，他说：“我从来没做过“清明果”，所以，这次“清明果”可能比以前奶奶做的难吃很多。
”我尝了一口，我觉得不好吃，可是我还是吃了下去，因为我相信。
二、小学四年级下册语文园地四的作文这是给你参考的，不要抄袭哟。
你自己照着这个例子来写就行了。
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。
四年级下册语文园地四作文范文
四年级下册语文园地四作文范文篇1呈现在我眼前的这张旧照片，是一张抗战时期的的老照片。
1937年日本发动侵华战争，谁还愿意呆在上海这是非之地呢?8月28日市民急急忙忙向火车站赶，当时上海北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了上海的唯一出口，因此难民蜂拥而至，到处是焦急的等待的人们，但他们不知道，死神正向他们一步一步的逼近。
老王带着他仅仅一岁儿子的王家升，慌慌张张向火车南站赶，老王急急忙忙买了车票，来到月台等候，刚一来，他们就傻了眼，月台上的人多如牛毛，这时，有一班火车开了过来了，王家升一家有幸挤上了车，正在暗自得意的时候，这时，不幸到来了，天空中三颗黑点正快速逼近，越来越大，越来越大，终于看见了!那是三颗炸弹!上面还有几架轰炸机，像恶毒的老鹰，正一边盘旋，一边用恶狼般的眼睛审视着下面的“猎物”，炸弹落了下来，王家升的父母知道难逃一劫，就在生死关头，他们把小家升推了出来，正好推到了月台上，这时，一颗炸弹不偏不正，正好落在了火车上，顿时火车上火光四溅，哭声一片。
人群骚动起来，有的人躲在角落里偷偷写遗书，有的吓得四处乱窜，经过“日本鬼子”的轰炸，火车站一片死静，突然，一声孩子的啼哭打破了沉寂，那是小家升，“妈妈，你怎么了?爸爸，我好害怕!”一岁的小家升并不知发生了什么，不知爸爸妈妈为何一动不动，更不知道他现在已经是孤儿，但他似乎明白，最爱他的人已经离他而去……这张照片鉴证了日本侵略者在中国犯下的无耻罪行，这难道不足以说明他们在中国建立所谓“东亚共荣”是个谎言么?这张照片令我震撼了，令全世界震撼!四年级下册语文园地四作文范文篇21937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，在场的记者用照相机实拍下了令人震撼的一幕。
照片中已是已是一片废墟：天桥、铁路被无情的炸毁，悲哀地躺倒在地上，仿佛在无助地呻吟着。
一旁的房屋已经倒塌，原本属于这个家的主人可能已经永远沉睡在了一块块沉重的水泥板下。
从远处传来的哀号、哭声断断续续，伴随着枪支响起的声音传入一个尚年幼的孩子耳畔。
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。
2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。
3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。
2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。
三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。
请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。
那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。
观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。
3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。
4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。
（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。
4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。
（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。
2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。
3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。
4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。
5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。
四年级下册单元语文园地四作文我的动物朋友
四年级下册单元语文园地四作文我的动物朋
友
《我的动物朋友——二哈》
嘿，大家好呀！今天我要给你们介绍一下我的超级无敌搞笑的动物朋友——二哈。
这家伙呀，长得那叫一个特别，一双蓝眼睛，就像两颗蓝宝石，可漂亮啦！它那黑白相间的毛发，摸起来还特别软乎。
记得有一次，我带它去公园玩。
哎呀，那可真是一场闹剧！刚到公园，它就像脱缰的野马一样，拽着我就往前跑。
我在后面一边喊着：“慢点，慢点呀！”一边被它拖着跑。
结果呢，它看到一个小水坑，二话不说就冲了过去，在里面滚来滚去，玩得不亦乐乎，还溅了旁边的人一身水。
人家可不乐意了，对着我就喊：“你这狗怎么回事呀！”我赶紧赔不是：“对不起对不起呀！”我转过头看着二哈，哭笑不得地说：“你呀你，就不能老实点嘛！”它还一脸无辜地看着我，嘴里呜呜叫着，好像在说：“我玩得正开心呢！”
等我好不容易把它从水坑里拉出来，它又开始对着一棵大树叫个不停，把周围的人都逗笑了。
我真是拿它没办法呀！
这就是我的二哈朋友，虽然它调皮捣蛋，但是给我带来了好多欢乐呀，我真是太喜欢它啦！哈哈！。
四年级下册语文园地第四单作文我的动物朋友
四年级下册语文园地第四单作文我的动物朋
友
“哎呀，我的宝贝猫咪去哪儿啦？”我一边在家里四处寻找，一边着急地喊着。
这一天，阳光透过窗户洒在地板上，屋子里充满了温暖的气息。
我像往常一样放学回家，满心欢喜地想和我的猫咪玩耍，可一进家门却发现它不见了踪影。
我急得像热锅上的蚂蚁，在各个房间里跑来跑去。
“妈妈，你看到猫咪了吗？”我大声问道。
妈妈从厨房探出头来说：“没有呀，我一直在做饭呢。
”我皱起眉头，自言自语道：“这小家伙能跑到哪儿去呢？”我又跑到客厅，仔细地查看每一个角落。
突然，我听到了一声微弱的“喵”声，我顺着声音找过去，发现猫咪正躲在沙发后面，探出个小脑袋，眼睛里满是委屈。
“哎呀，你怎么躲在这儿呀！”我兴奋地跑过去，把它抱了起来，“是不是我不在家你害怕啦？”猫咪在我怀里“呜呜”地叫着，好像在说：“我好想你呀。
”我轻轻地抚摸着它的毛，说：“我也想你呀，我的小宝贝。
”
我抱着猫咪来到阳台，坐在椅子上，让它趴在我的腿上。
阳光照在我们身上，暖暖的。
我看着猫咪，它那可爱的样子让我忍不住笑了起来。
它的毛软软的，摸起来特别舒服，它的眼睛圆溜溜的，像两颗宝石。
我对猫咪说：“你呀，真是个调皮鬼，总是让我担心。
”猫咪抬起头，看着我，好像听懂了我的话。
和猫咪在一起的时光总是那么快乐，它就像是我的好朋友，陪伴着我度过每一天。
它会在我伤心的时候陪着我，会在我高兴的时候和我一起玩耍。
它虽然不会说话，但它的一举一动都让我感受到了温暖和爱。
难道动物朋友不是我们生活中最特别的存在吗？它们带给我们的快乐和陪伴是无法用言语来形容的呀！。
四下语文园地四作文我的动物朋友
四下语文园地四作文我的动物朋友《四下语文园地四作文我的动物朋友》作文一布丁浑身的毛雪白雪白的，像一个毛茸茸的大绒球。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。
布丁可聪明啦！有一次，我把它最喜欢的玩具球藏在了一个盒子里，然后让它去找。
它先是在屋子里转了一圈，然后跑到盒子旁边，用鼻子闻了闻，一下子就把球找出来了。
它叼着球跑到我面前，摇着尾巴，好像在说：“看，我厉害吧！”布丁还特别喜欢跟我一起出去玩。
每次我带它出去散步，它总是兴奋地跑在前面，一会儿闻闻这儿，一会儿嗅嗅那儿。
有时候，它还会和其他的小狗一起玩耍，那欢快的样子真是可爱极了。
作文二我的动物朋友是一只小猫，它叫“花花”。
花花长得特别漂亮，它身上的毛黄白相间，就像穿着一件花衣裳。
它的耳朵尖尖的，总是竖着，好像在听什么动静。
花花特别调皮。
有一回，我正在写作业，它悄悄地跳上桌子，把我的笔叼走了。
我追着它要笔，它却跑得更快了，一边跑还一边回头看我，好像在和我玩捉迷藏。
花花还很会撒娇。
每天晚上我睡觉的时候，它都会跑到我的床边，轻轻地叫着，让我抱抱它。
我把它抱在怀里，它就会安静地闭上眼睛，不一会儿就睡着了。
我喜欢我的花花，它是我的好伙伴。
《四下语文园地四作文我的动物朋友》作文一我家有一只小兔子，它叫“小白”，是我的好朋友。
小白长着一身雪白的毛，摸起来软软的，舒服极了。
它有一对长长的耳朵，总是警惕地竖着，只要有一点声音，它就能听见。
小白特别爱吃胡萝卜。
有一次，我拿着一根胡萝卜在它面前晃了晃，它马上就跳了过来，两只前腿不停地扒着我的手，想要吃胡萝卜。
我故意把胡萝卜举得高高的，它就跳得更高，那着急的样子真是太有趣了。
它还喜欢在院子里跑来跑去。
有时候它会突然停下来，然后用后腿使劲地蹬地，一下子就蹦得老远。
看着它那活泼可爱的样子，我的心情也变得特别好。
小白是我最喜欢的动物朋友，我希望它能一直陪着我。
作文二我的好朋友是一只小乌龟，我给它取名叫“慢慢”。
慢慢的壳硬硬的，上面有许多花纹，就像一幅神秘的地图。
语文园地四第四单元的作文
必修一专题二第五课新民主主义革命[课时作业]1.(2021·沈阳模拟)凤凰网?救赎中国?专题中，在表达某一历史事件时，分为四个局部：第一局部：动乱了；第二局部：传播了；第三局部：愤怒了；第四局部：爆发了。
该历史事件可能是()A.维新变法运动B.辛亥革命C.五四运动D.新文化运动解析：此题考察学生分析才能。
注意提取题干局部的四个小标题。
“动乱了〞是指辛亥革命以后至1919年以前中国社会的剧烈变化；“传播了〞是指五四运动的思想条件；“愤怒了〞是指中国人民对巴黎和会中国外交失败的强烈反响；这些因素的综合作用导致了五四运动的“爆发〞。
答案：C2.(2021·宁波模拟)1919年，?每周评论?指出：“巴黎的和会，各国都重在本国的权利，什么公理，什么永久和平，什么威尔逊总统十四条宣言，都成了一文不值的空话。
……非全世界的人都站起来直接解决不可。
〞20世纪20年代中国人“直接解决〞的主要表现是()A.新文化运动B.实业救国运动C.国民大革命D.护国运动解析：此题考察学生理解才能。
注意时间是“20世纪20年代〞，特点是“直接解决〞，根据这两个要求即可判断只有C项符合。
答案：C3.有誓词称：“国民痛苦，水深炽热；土匪军阀，为虎作伥；帝国主义，以枭以张。
本军兴师，救国救民；总理遗命，炳假设晨星。
〞誓词涉及的历史事件是()解析：从材料中的“国民〞、“军阀〞、“帝国主义〞、“本军〞等信息，可以看出这一历史事件是北伐战争。
答案：A4.井冈山是中国旅游胜地四十佳之一，“井冈山，两件宝；历史红，山林好〞，其英雄的业绩与壮丽的山河交相辉映，构成得天独厚的特色风光。
井冈山“历史红〞的主要根据是()A.建立了第一个苏维埃政权B.点燃了工农武装割据的星星之火C.最终确立了农村包围城市的道路D.标志着中国共产党独立指导武装斗争的开场解析：第一个苏维埃政权建立于广州起义后；最终确立了农村包围城市的道路应是在中央事实上确立以毛泽东为核心的指导地位时，即遵义会议时；标志着中国共产党独立指导武装斗争的开场是南昌起义。
四年级下册语文园地四习作400字
四年级下册语文园地四习作400字四年级下册《语文园地四》习作４00字篇1 刚刚一翻开语文书,映入眼帘的是一张黑白照片、这张照片是一九三七年八月二十八日被一个记者拍下来的真实情景。
上海火车站人流如潮。
其中一个大约三四岁的小男孩跟着父母兴高采烈地来到火车站,准备到某地去。
突然“轰隆隆"的声音从远处传来,人们抬头一看,呀！是轰炸机!人们慌慌张张地四处逃窜。
东躲西藏。
小男孩在拥挤的人群中和父母走散了,他孤零零的被拥挤的人流向前推动。
“隆！隆-隆!"炸弹飞驰而下,声若惊雷,像把整个地平面都掀翻似的。
那个小男孩是唯数不多的幸存者……当小男孩发现自己的爸爸妈妈不在的时候,一切差不多晚了。
他立刻嚎啕大哭起来,小男孩凄凉地哭着,衣服上血迹斑斑,他那无助的眼神,您一看见他就想抱抱他,让他那颗受伤的心平静下来。
起初依然人山人海,可经过轰炸机一阵狂轰乱炸后,已面目全非,一片废墟、轰垮的车站,倒塌的房屋,间或发现废墟上的老百姓有气无力地呻吟着:“救命啊—救命！”通过这个故事,我要向整个国际社会呼吁:“救救小孩们,要和平不要战争！"四年级下册《语文园地四》习作4０0字篇2就在1937年８月28日的夜晚,整个上海笼罩在一片惊恐的气氛中。
每家每户都差不多收拾着准备逃出这个“人间地狱"的行李,街道上静寂得连风吹过树叶的声音都能听得清清楚楚,早已不见平日的歌舞升平的景象。
人们都明白这是暴风雨来临前的平静。
一列火车刚要驶出上海火车南站,车厢里的人们慢慢放下了一块心头大石,因为人们终于能够远离战场了。
然而,就在这时,“砰”的一声,一枚炸弹向列车投去。
列车在一声巨响之后爆炸,硝烟弥漫,却没想到日本侵略者还不肯就此罢手,紧接着再投去两颗炸弹,整个火车站差不多被炸得不成形,燃烧起熊熊大火,天空好像差不多被染成了鲜红的血色、尖叫声,哭喊声充斥着整个火车站,人们还在生死的边缘接着挣扎,他们不甘心就如此死去。
四年级下册《语文园地四》作文(完美版)
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么
人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在
哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩
二、依据图意Leabharlann 展开联想。• 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅 限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把 图上所画的写出来，即使观察得很细致， 很全面，也不一定能写得生动、具体。所 以，看图时要注意结合图上的形象，大胆 地展开联想，联系实际生活，使文章变得 更真实可信。
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的 内容，以及由观察所联想到的内容，不一 定都可以写入文中，必须根据确定好的中 心进行选择，写前要想一想：这次作文应 以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？ 哪些材料可以不用？确立了重点内容之后， 再根据中心表达的需要，安排好结构层次， 选择合适的表达方式。按要求进行写作前 的准备。
四、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者 说什么？ • 和战争中的孩子对比，你有何 感受？ • 你的愿望是什么?
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争， 那该多好啊？那些孩子就可以像我们 一样过上幸福的日子了。
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？ • 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
四年级下册语文园地四作文
四年级下册语文园地四作文哭泣的孩子这一天，上海火车南站人头攒动，人们提着篮子，扛着包袱，身体强壮者搀着老人，牵着小孩，人们都焦急地盼着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。
突然，警报声凄厉地响起，刺耳的声音在车站上空盘旋。
紧接着，人们听见了飞机巨大的轰鸣声：呀！不好啦！鬼子的飞机正向火车站的方向扑来！鬼子的飞机来了，大家快躲呀！”“快，快，快躲起来！”人们惊慌失措地奔跑着，可是谁也不知道该往哪里躲。
炸弹掉落的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起。
惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散。
一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下，人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸声混合在一起，往日喧闹的火车站，如今成了人间地狱。
一对夫妻死死地抓住自己儿子的手，他们东奔西跑，无处藏身。
随着一声震耳欲聋的爆炸，孩子的妈妈倒下了，她松开了孩子的手，用最后的声音喊道：“带好孩子。
”父亲扔下手中所有的家什，抱起孩子，在浓烟和尘埃中拼命地跑，要找一个让孩子安全藏身的地方。
终于他们跑到了铁道旁月台下，他一把把孩子塞进了月台下的空隙处。
一声巨响，站台塌了，孩子的父亲不见了。
不知过了多久，爆炸声停息了，偶尔有建筑物倒塌的声音。
月台下的孩子从空隙中爬了出来。
他一边哭，一边喊着：“爸爸——妈妈——”他的哭声是多么无助，那么悲惨。
周围没有人应答，死一般的沉寂，世界仿佛停止了呼吸。
他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物，爬到了铁道边。
没有爸爸，也没有妈妈，周围没有一个人。
他的手上、身上、脸上全是血，仿佛在屠宰场里摔了跤。
不知道哪是伤口流的血，哪是死亡者的血。
他不明白世界为什么会变成这样，为什么有人要将他们从自己的家里赶出去，为什么他的爸爸妈妈就这样不见了，为什么，为什么？未完成的旅行在1937年8月28日的早晨,3岁的浩浩一家人出去坐火车旅行,这是一件多么令人开心的事啊!他们也这么想,可是,人算不如天算,今天将会有一件悲惨的事情发生.他们一家买完票时时,爸爸想去买瓶水,便让妈妈和浩浩在这里等一会儿.爸爸走了不久后,不幸的事发生了,所有火车站的人,都像马蜂似的一窝子往外挤,有的被踩伤了,有的找不到家人了·····当浩浩妈妈还没搞清楚是什么事的时候,“轰”的一声!一个炸弹掉下来了,接着,天上又出现了十几架飞机,一起往下丢炸弹...浩浩妈妈明白了,是敌机来袭了!她大喊了一声：“啊!不好,敌人来了!浩浩快跑!”全火车站的人都往外跑!哪还分得清方向,只是使劲往外挤,但是,敌机这么多,人们那里跑得掉!又是“轰”的一声!一个炸弹就快掉在浩浩身上了,妈妈一看,边跑边喊：“浩浩,快跑啊!”浩浩没反应过来,妈妈便抱起浩浩往外冲,炸弹马上就要落地了,妈妈看逃不过,就使出全身力气,把浩浩往外抛出去了,浩浩刚站稳,便看到了炸弹往妈妈身上落了下来.“妈妈!”浩浩撕声呐喊着.又一个敌机飞过来,浩浩没时间喊,往火车站外撒腿就跑,炸弹落地了,幸亏浩浩已经跑远了,免去了失去生命的危险.几分钟过后,敌机渐渐飞走了,火车站只剩下了几个被炸伤的人,浩浩知道妈妈走了,再也不会回来了,便想起了爸爸,可现在火车站里得人,活的已经跑出来了,剩下的就已经离开了人世,浩浩大声哭着.记者也来了,问浩浩发生了什么,可浩浩现在只能哭,他也不知道该怎么办,他也不知道一次开心的旅游计划,竟然会发生这样的事!记者也明白他现在的心情,他也不问了.一次多么好的旅程,却被敌军破坏,我相信,当时浩浩心里肯定在想：“爸爸、妈妈,我知道你们是被可恶的日本人夺去生命的,我一定会为你们报仇雪恨的!”一次偶然的机会一个偶然的机会，我看到了一张旧照片。
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四年级下册“语文园地四·习作”第一课时作文指导课【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。
【教学目标】1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2.当堂完成情景描写练习。
3.结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
【教学过程】一、激情导入师：同学们还记得这些人物吗?(演示课件)有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。
他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗?生：他们都和打仗有关。
生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。
师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情1.回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。
世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。
一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
(出示图片，从各个角度演示图片)师给学生留出1分钟的观察时间。
2.看到这张照片，第一眼看到了什么?带给你怎样的感受?根据学生发言顺序，引导深入理解。
(1)小男孩的衣着生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。
(板书：衣着)不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
(2)小男孩的动作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。
(板书：动作)(3)小男孩的神情生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀!(板书：神情)想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢?生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿?怎么不来抱我，我害怕极了!”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着!”生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀?”师：他的妈妈在哪儿?他的家又在哪儿呢?有同学对这张照片有了解吗?师出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。
一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。
一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
(4)周围的环境生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。
师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情1.师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2.生独立完成片段，师巡视。
3.同桌交换阅读，互相提出意见。
4.推荐汇报。
生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。
他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀!哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀……”师：这位同学推荐得好，你读得也好。
其他同学听后有什么想法吗?生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。
师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。
生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。
师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。
师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗?有不满意的地方请马上修改。
四、情感升华1.师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2.师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法?生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
3.还记得这段话吗?51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!让一名学生读读这段话。
4.师：这是一个中国孩子的心声，我们呢?生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。
生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。
师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。
(出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景)五、教师小结，布置习作1.布置习作。
和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。
今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。
2.理清结构。
师：想想这篇作文应有几部分内容?生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。
3.确定题目。
师：那为这篇作文命个题吧。
《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢?生：可以从小男孩的哭声来写。
师：想得真好。
其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。
就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。
【课后自评】一、以文为本，以图为据人教版小语教材每组作文的设计都有很强的目的性，强调读与写的结合，学与练的结合。
读后有感而发，学后运用知识。
作文不仅是要学生抒发自己的真情实感，更重要的是要学生积累语言，进行语言实践活动，把学到的知识进行再加工、再创作，从而在作文教学中落实工具性与人文性的统一。
本组课文分别是《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，还有选读课文《黄继光》，不难看出本组课文都是让学生去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
本次作文，学生很容易将学习课文时的感受进行迁移，使情感在作文中得以释放。
因此我在教学中紧扣文本，围绕一张《中国娃娃》的照片展开，让学生把看到的与感受到的相融合，展开联想。
二、以情贯穿，说写互补小学生的情感和情绪是他们习作的内驱力。
因此教师要创造条件，从激发情感和情绪入手进行作文训练。
我在此次教学设计中以情贯穿，导入时的激情，学生观察汇报时的悟情，习作时对情感的再次体验，最后使得学生将对小男孩的同情转为对和平的渴望，学生的情感体验由浅入深。
根据本次作文的特点──看图作文，在动笔写之前让学生充分交流是必要的。
交流中学生对照片的观察由点到面，在教师的引导下学生将看到的、感受到的相融合，达到看图、叙事、表情的目的。
课中拿出近20分钟的时间让学生写一个片段，这样将学生的交流落在实处。
交流为习作做铺垫，习作又是对前面交流的提升。
说与写相结合，体现出作文课的特点。
三、以学定教，大胆取舍这是四年级下册的第四组作文练习，根据学生的认知水平，既要考虑中年级的特点，又要兼顾向高年级过渡的需要。
此次看图作文，教学重在指导学生看图叙事，但与以前的要求不同，除了在观察中要有序、细致之外，还要将自己的感受融进叙述中──一边叙边议，在教师层层深入的指导下，学生对这种写法有一个初步的认识，为高年级夹叙夹议作文训练做好准备。
学生在发表自己对战争的看法、对和平的向往时，教师提供素材、提供方法：读读学过课文中的语句，这是一个中国孩子的呼声，那我们呢?展示一组孩子们自由自在生活的照片，使得课文中的情景真的出现在孩子们的眼前，文中的语言也一定会出现在他们的头脑中，通过这样的设计学生可从受害儿童、快乐儿童多角度来看待和平，在语言表达上以《一个中国孩子的呼声》谈心说理的方式或以《和我们一样享受春天》诗歌抒情的方式都可以，在表达内容上、形式上给了学生较大的自由，引导学生自己去发挥。