学生自主学习方式的培养

浅谈学生自主学习方式的培养

摘要：陶行知先生曾以“鸡吃米”的演示来阐述教与学的关系。他先是强摁住鸡，抓把米去喂，鸡因害怕，不吃反躲。先生又退至远处，鸡平静下来，向米寻去，自找米吃。先生通过“米喂鸡”和“鸡找米”告诫我们要正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主，主动地去寻求知识、获取知识，而不能把知识强加于人。从学生角度看，这也意味着学习方式的转变。在教学实践中，我不断尝试，大胆创新，努力根据学生实际促成学生学习方式向自主学习方式的转变。

关键词：自主学习培养

一、设疑激趣——自主学习的先导

自主学习就是把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究的能力，使学生真正成为课堂的主人。自主学习的关键在于“主动”。要调动学生的主动性和积极性，就要增强知识的吸引力，激发学生学习知识的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习，掌握知识，学生的学习兴趣直接关系到教学效果，但如何使学生对枯燥的书本知识感兴趣呢？这就需要巧妙地设疑引趣。自主学习方式以问题为核心，也称“问题导向式”，其突出特征以提出问题的方式引导学生主动学习。但对一个有意义而无兴趣的问题，学生的思考常常是被动甚至强迫的，会削弱其参与的主动性，所以我们应考虑贴近学生实际生活来提问。

以德育课中对“同学关系的处理”两种提问方式为例：（1）、请回答如何处理同学之间的关系？（2）、一封同学的来信：我最近心情很不好，我和宿舍同学经常因为一点小事斤斤计较，动不动就吵架，吵架之后就相互不理睬，感觉生活在这样的宿舍气氛中很难受，同学之间的关系很难相处，不知道该怎么办，老师，你能帮帮我吗？前者只是要求学生机械地回答，照本宣科。后者则曾强了问题的吸引力，学生会在兴趣的引导下开动脑筋，积极思考，活跃思维。

总之，恰当的提问方式会增强知识的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生主动接近知识，寻求科学。因此，为增强知识的吸引力，我们应从学生的实际需要出发，大胆创新，突破教材束缚，将教学内容与学生生活、现代社会、时政热点相联系，把学生感兴趣的鲜活内容引入到教学中，赋静态的知识以鲜活的时代气息和生活气息，增强学生的体验与感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。

二、提高探究能力——自主学习的动力

兴趣只是一种诱因，要使自主学习持久下去，关键还在于提高学生的探究能力，让学生运用己有的经验、知识去“寻米”。由于长期以来的传统教学的影响，学生已适应、习惯于被动学习，而不求主动去学，或不懂怎样自主去学习，甚至懒得去主动学。怎样消除学生的依赖心理，推动他们、帮助他们去“寻”呢？教师要使学生从意识到能力、从精神面貌到实际行动进行再创造，向主动探究的学习方式转变。

1、培养主体意识和独立思考的能力

学生都有很强的自主精神，但长期的传统教学压抑了他们的主体意识，使他们懒得独立思考。我通过开设课前5分钟“我关注”谈话栏目，来唤醒学生的主体意识。这个栏目类似时事评述，先说事后说理。不同的是，话题不受学科限制，学生从自己的兴趣出发，着手选材，自己分析、评述，以达到锻炼学生主动学习、独立思考的目的。开始学生不愿参与，总是应付了事。在我的长期鼓励、指导和个别同学的带动下，越来越多的学生都真正主动地关注社会、关注生活，并自觉或不自觉地用政治课的相关理论进行分析，用自己的语言表达自己真实且独立的思想。主讲同学的自主意识加强了，其余的同学也积极参与进来，从听到评，从评到辩，整体的自主意识得到有效提高。有些与教学内容相关的话题，我则直接引用到课堂中来，使学生觉得自己真正成为学习的主人、课堂的主人。

2、培养学生的创新精神和创新能力

创新的过程是一个发现的过程，是学生运用现代科学的思维方法，用自己的头脑亲自获得知识的过程。人生绝不是为了获得知识而学习知识，相反，个体获得知识的真正目的在于获得知识背后的智慧，在于实现人生的价值和意义，提升个体生命的质量。因学生和教师的经历、体验不同，我鼓励学生大胆地发表他们独特的见解，乃至奇思妙想。教书育人最可贵的是启迪同学的创造性思维，用自己的大脑分析是非。课堂上，因学生的思维形成一个个小高潮是一件令人兴奋的事。教师不再是传统教学中知识的灌输者、复制者，

而应转变为教学的创新者。通过对教材的相应裁剪，依据学生、学校、家乡的实际情况拓宽课程的内涵和外延，使课堂充满个性化和创造性，从而为学生提供主动探究的空间。

如讲到“税收”时，我组织学生分组进行社会调查，由学习小组公布调查结果。其结果是36%的人表示不会主动纳税，75%的人不知道自己的企业或小商铺交了哪些税，老师引导学生，在社会调查中，75%的人不知道自己的企业或小商铺交了哪些税，像这种困惑，小强一家也遇上了，你能帮他一家走出困惑，分清他一家收入纳税情况属于什么种类的税吗？学生阅读教材相关内容，相互讨论，回答问题。在社会调查中，36%的人表示不会主动纳税，面对这种情况，你有什么感想？由多媒体显示偷税受到法律惩罚的案例，让学生谈谈从该案中得到的警示。通过充分利用现代多媒体技术的优点，为学生提供一个良好探究的平台。总之，教师要完善自我，勇于创新，做好导演，做好学生主动探究的引路人。

三、改造环境——提供自主学习的空间

教师要充分营造学生主动求知的氛围，给学生自由发展的空间，为其主动学习知识提供良好的环境支持。

1、教学氛围的宽松化

宽松的教学氛围，学生心情舒畅，思维活跃，能够充分发挥自己的创造性。如何营造宽松的教学氛围呢？教师要有亲切的态度，态度和蔼的教师，学生会感到可亲可敬，从而有助于良好氛围的形成。宽松的教学氛围需要教师多多鼓励学生，以热情和真诚对待学生，

从人格上使学生感受到平等，从而敞开心扉，大胆质疑，挖掘自身的潜能。

2、提供开放性空间

教师要以灵活多变的形式，如社会调查、角色扮演、新闻发布等，将课本知识生活化，创设学生积极参与的开放性教学情境，为学生提供一个自由思考、探究知识、展示才能的空间，使学生的知识、能力、情感在主动学习中得到培养和发展。

只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，从而使学生获得多方面的发展，实现德育课育人的功能。总之，教师要努力引导学生自主学习、主动探究，成为独立的思考者、自主的学习者，真正成为学习的主人，成为知识的主人。