部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案

【教学目标】

1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

【教学重难点】

理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。

2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。

3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）

二、读前设疑，整体感知

1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）

学生读课文，要求：

1.自由读读准字音，读通句子。

2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。

3．出示“想一想”，学生初知课文大意：

（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。

①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？

②葡萄沟的葡萄有什么特点？

③葡萄干是怎么制成的？

（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。

（3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。

三、再读课文，识字学词

1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字：

zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子

zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着

2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。

3．检查学生对生字的识记情况。

课件出示生字：

gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào

沟产梨份枝搭淡够好

shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi

收城市干留钉利分味

①带拼音读、学生开火车读。

②去拼音读，指生读。

③同音相近字辨析组词。

城（城市）钉（钉着）分（分外）

诚（诚实）订（订阅）份（一份）

四、随文识字，指导写字

1．随文识字。

课件出示课文中的句子，学生读句：

“到了八九月份

．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

“葡萄种在山坡的梯田

．．上。”

“热情好客

．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

“收下来

．．．的葡萄有的运到城市

．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

“成串的葡萄挂在架子上，利用

．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”

2．指导写字。

课件出示田字格中的生字：

份坡枝起客老收城市利

（1）学生描红，交流识字方法。

以旧带新识字：分—份。

利用形声字的特点识字：枝、客。

形近字对比识字：城—诚。

（2）教师范写，学生书写课后田字格空格。

（3）展示学生书写作品，学生评议、学习。

五、布置作业。

收集吐鲁番的相关资料，如环境地貌、风土人情、生活习惯等。

第二课时

一、认读词语，复习导入

1．挑生读词，其他同学正音。

课件出示：

月份山坡树枝搭起热情好客

老乡收下城市利用五光十色

2．说一说，你现在对新疆吐鲁番多了什么了解呢？

3．“葡萄沟真是个好地方”，它到底好在哪里呢？

二、讲读课文，理解内容

（一）讲读课文第一自然段。

1．学生先自读课文，教师指名读。

2．画出表示月份的词语。想一想，这一段是按什么顺序来写水果多的呢？（按照时间的顺序写）这些句子告诉了我们什么？（板书：出产水果。）

3．课件出示，指生朗读填空：

“五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了八九月份，人们最喜爱的（葡萄）成熟了。”

生读句子，指导读出对葡萄的喜爱之情。（指名读，赛读）

过渡：葡萄沟不仅盛产香甜的水果，那里还有一方热情好客的维吾尔族老乡，葡萄沟真是个景美人也美的地方。

（二）讲读课文第二自然段。

1．默读课文第二自然段，标出这一段一共有几句话。

2．指名四个同学分别读这四句话。

3．学习第二句。

现在，我们已经登上山坡，来到葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。

课件出示：

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

（1）“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子。）

（2）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个

．．绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个

．．．绿色的凉棚。

（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）

（3）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）

4．学习第三句。

过渡：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧！找到课文中描写葡萄成熟时的句子。

课件出示：

“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”（让学生画出句子中表示颜色的词）

（1）让学生理解“一大串一大串”的意思。（葡萄很多、葡萄长得很好）

（2）理解葡萄的颜色多、品种多、质量好。

①这一句话中，作者用了哪个词语来形容葡萄的颜色？（“五光十色”）

②你可以说几个“五光十色”的近义词吗？（五颜六色、五彩缤纷）课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。

预设：这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。

5．学习第四句话。

看到这么多、这么美的葡萄，你最想做什么？其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？（热情好客）。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

课件出示：

“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

读了这句话，你是不是更想去葡萄沟了？我们不禁要说葡萄沟真是个——好地方呀！

（三）讲读课文第三自然段。

1．小组学习课文第三自然段，共同解决问题：

（1）这一段有几句话？

（2）每一句话都讲了什么？

（3）再读课文第1～3自然段，总结葡萄沟葡萄的特点。

2．小组汇报讨论结果。