《地图》评课稿
初中地理优秀评课稿
初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。
该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。
一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。
2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。
二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。
- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。
2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。
- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。
3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。
- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。
三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。
- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。
2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。
- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。
3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。
- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。
四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。
通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。
教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。
建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。
东南西北评课稿
东南西北评课稿东南西北评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编收集整理了东南西北评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
东南西北评课稿篇1本学期听了岳老师的《东南西北》一课，收获颇丰。
现把听课所感简单记录。
这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。
本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。
听完这节课之后，我个人有以下几点体会：本节课岳老师以童话故事贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣。
学生通过帮助小红帽辨别出东、西、南、北四个方向，不仅让学生学到了知识，而且还激发了学生克服困难的勇气，同时使学生感受到助人为乐的喜悦。
对学生进行了思想教育，增强学生的情感态度。
整节课设计活动性强，学生在活动中加深体验，所有的学生都能积极的参与活动，并感受成功的喜悦。
游戏是学生最喜爱的活动之一，学生在活动中探索知识，在活动中与同伴交流。
同时通过活动学生有了更多的思考空间，有利于提高学习效果。
在本节课的实施当中，岳老师关注每一个学生的发展，采取了多样化的评价手段和方式，鼓励每个学生都积极参与学习。
教学中有老师对学生的评价、学生自评、学生相互评价，使整个课堂充满和谐的气氛。
多媒体课件的应用使整个课堂生动有趣，童话故事的直观播放，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，课件的演示，还便于学生的对知识的理解和接受。
“东南西北”一课，让学生分清四个方向对二年级的学生来说本来就具有难度，在帮助学生建立四个方向的表象时，岳老师采用儿歌一种方式帮助记忆，方法略显单一。
所以在实地活动中，学生反应较慢，而且充满不自信，不敢说出自己的想法，使课堂气氛有些紧张。
在我以后的教学中应该注意到每个环节中的问题，及时发现及时解决，让学生搞清楚每一个问题，不应急于进行新的内容，否则就会影响整个教学活动，教学效果也不理想。
小学科学评课稿范文(通用7篇)
小学科学评课稿范文(通用7篇)小学科学评课稿1今天，金老师给我们带来了一堂以学为中心的创新常态课，给我们的常态课带来了视觉和想象的冲击，令我受益匪浅。
本堂课从学生的视频观察中对地形的感性认识到从学生的图片或照片的直观认识碰撞出学生对地形的初体验，在这个环节中，同时暴露出学生的前概念。
这是调动学生求知的一个契机。
课堂的第二个环节进行了图片地形的探究，进行了地形之间的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，这些地形似同而异的特点，引发了学生的疑惑，调动了学生进一步探究的欲望。
这是调动学生求知的另一个契机。
在对地形由远而近“中国地形图”、“瑞安地形”、“学校地形”的应用之后，金老师用谷歌地图让学生从立体地球上观察地球表面的地形，带学生去全球旅行，给孩子们的视觉和想象带来很大的`冲击，极大地调动了学生课堂求知的浓厚兴趣，并为整个单元的学习做了很好的铺垫作用，更为后面地形变化做了很好的空间想象的铺垫。
课堂的最后一个环节进行了小组陶泥模型的制作，既落实并检测了本堂课的教学目标，更培养锻炼了学生的合作探究能力，更让学生感悟到学以致用的实处，也使得课堂更加轻松、愉悦。
当然，对于这堂课，本人也有一些建议值得与执教者金老师商榷：金老师没有及时抓住以上提到的两个契机，使得本堂课的前面环节比较枯燥，学生没有求知主动性，老师引导得累，讲得过多，体现不出学为中心的主旨；课堂环节过多，调动学生更直观体验地形，并激发他们兴趣的环节置后，时机不对；课堂问题设计不够系统而有效，导致学生只能跟着老师的思维走，没有形成自己的独立思维方式；陶泥材料的选取不得当，浪费了课堂的动手操作时间；板书的设计不够直观简要等。
但纵观全课，整堂课总体上生动而富有情趣，我们完全有理由相信，只要能根据实际情况，可以根据课的特点去突破，从而去挖掘更多的新鲜的教学方式。
小学科学评课稿2听了吴老师的课，感触很深。
整个课听下来，感觉思路很清晰，知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。
教师评课稿
教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。
好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。
“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。
课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。
在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。
一年级地理评课稿
一年级地理评课稿介绍本评课稿旨在评估一年级地理课程的教学效果和学生研究情况。
课程内容本单元的地理课程主要涵盖以下内容：1. 地球和世界地图2. 中国的省份和地区3. 常见的地理特征（山脉、河流、湖泊等）教学目标通过本课程，学生应能够：1. 理解地球是我们生活的星球，了解世界地图的基本概念和构成要素。
2. 能够识别中国的各个省份和地区，并了解其大致位置。
3. 能够识别常见的地理特征，并简单描述其特点和作用。
教学方法为了达到以上教学目标，我们采取了以下教学方法：1. 多媒体展示：使用世界地图和中国地图的多媒体展示，帮助学生理解地球和中国的地理位置和分布。
2. 游戏互动：利用地理游戏和互动问答的方式，增加学生的参与度和研究兴趣。
3. 实地考察：组织学生进行研究外出活动，观察和体验真实的地理特征。
研究评估为了评估学生对地理课程的研究情况，我们采取了以下评估方式：1. 小组合作：通过小组合作活动，观察和记录学生在课堂上的表现和互动，评估学生的合作精神和交流能力。
2. 个人作业：布置针对地理知识的个人作业，通过学生的作业完成情况和答案对比，评估学生对知识的掌握和理解能力。
3. 口头表达：组织学生进行口头报告和演讲，评估学生对地理知识的口头表达能力和思维逻辑。
教学反思通过本课程的教学实施和学生的研究情况观察，我们发现以下问题和改进方向：1. 需要增加学生对地理概念的理解和运用能力的培养。
2. 需要更多的互动和实践机会，提高学生对地理知识的兴趣和研究积极性。
3. 需要关注学生的个别差异，采取差异化教学措施，确保每个学生都得到充分的研究支持。
结束语本评课稿总结了一年级地理课程的教学内容、教学方法、研究评估和教学反思，希望能为教师提供一定的参考和借鉴，以提高地理教学的效果和学生的研究成果。
谢谢！。
初中地理评课稿
初中地理评课稿初中地理评课稿篇一:地理课评课稿地理课评课稿 2017年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在高一(5)上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。
一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点;能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
同特点:面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。
夏炜老师:指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
建议进一步加强普通话修炼。
刘新梅老师:天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
地理公开课评课稿：反思一节生本教育的地理课
--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------地理公开课评课稿：反思一节生本教育的地理课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢董老师这节课是她参加“第六届教学百花奖”的一节参赛课。
精心准备了好长时间，备课量很大，非常辛苦，但也很锻炼人。
通过这次赛课，董老师的教学也变得更加成熟了。
就这一节课来讲，我认为有如下 4 点值得肯定：1．体现了以学生为本、以学生的学习为本的课改理念整个课堂教学的设计都是围绕如何帮助学生建立分析农业区位、农业区位因素及其变化的影响来展开的。
从素材和案例的选择来看，运用了大量学生感兴趣的图片、视频和动画。
课堂上也能把时间和空间大胆地留给学生，让学生1 ---------------- 精选公文范文 ----------------围绕案例展开讨论、交流，教师基本上没有直接给出结论，而是学生在讨论后总结得出的一些结论性生成。
2.体现了学习对生活有用的地理的核心理念在准备这节课时，董老师一定首先从网上查询、查找了家乡的有关农业的新闻、图片、视频，也研究了家乡的农业区域规划的地图，从对家乡的农业种类的认识方面的师生互动，到对各地域农业的影响因素的分析基本上都是围绕学生身边熟悉的农业地理事象展开的，学生兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，学生在不断地探究求知中度过了整整的一节课。
3．很好地践行了可视化地理的理念由于目前高中教学中应试教育的现象仍十分普遍。
就地理教学而言，主要存在着两个重大问题：①学生整天忙于书本学习，直接接触社会的机会很少。
②是学生学到的大多是书本上的知识，到了实际生活中，学生没有地理意识，2 ---------------- 精选公文范文 ----------------也不能用地理眼光来看待、观察地理现象。
然而，董老师却将地理教学更加直观的、尽可能多的运用了有声的视频、无声的图片、文字资料等可视化手段和方式，让学生在课堂教学中获取生活中地理的直接经验。
初中八年级地理评课稿
初中八年级地理评课稿初中八年级地理评课稿篇一：八年级地理《人口》说课稿第二节《人口》说课稿首先，说教材的地位和作用本节是八年级上册第一章从世界看中国第二节的内容。
本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。
它是中国地理的基础章节，既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学习上具有举足轻重的地位。
本节——众多的人口是本章第二节，通过“世界上人口最多的国家”“人口东多西少”两项内容，向学生介绍我国人口的基本状况。
我国是世界上人口最多的国家，人口问题突出，学习本节有助于学生了解我国的人口现状，理解计划生育国策，形成正确的人口发展观，要引导学生学好本节内容。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。
然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:（一）知识与技能目标1. 知道我国是世界上人口最多的国家，人口基本国情是：人口基数大，增长快，分布不均2 知道我国人口东多西少的分布特点，能在地图上找出“黑河——腾冲”这一人口地理分界线3 理解计划生育这一基本国策（二）过程与方法目标1. 学会读“我国人口增长”折线图和“我国人口密度”分布图，培养学生读图识图，观察分析能力。
2. 3（三）情感态度与价值观目标理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济发展和资源环境条件相适应的道理，树立正确的人口发展观。
第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。
结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：（一）教学重点：1、知道我国的人口国情和人口分布特点2、理解计划生育政策有相关性，所以把它们设为重点。
初中地理比赛课评课稿范文
初中地理比赛课评课稿范文
尊敬的评委老师:
今天我们参加的这场初中地理比赛课让我受益匪浅。
课堂设计合理丰富,各项内容均衡布局,对地理知识的掌握程度进行很好测试。
第一部分是基础概念测试,共问及地理基础知识30多个词汇和概念,覆盖范围广泛,要求速记与完成,考察了我们对地理基础知识的掌握程度。
这部分我回答错误较多,需要重点补充学习。
第二部分是地图阅读与分析,提供具体场景背景的世界地图与中国地图,要求我们分析并回答相关问题。
该部分考察了我们阅读与分析地图信息的能力,我基本正确完成了所有题目。
第三部分是案例分析与应急处置,提供具体地理灾害案例,要求我们分析原因并给出应对建议。
这个部分考察了我们对地理知识在实际中的应用能力。
我给出的答案与设计者意图基本相符。
最后是小结与讨论环节,由老师就我们回答中存在的问题进行点拨,这对我们今后学习很有帮助。
总体来说,这次比赛设计科学合理,考察范围全面,有效检验和拓展了我们的地理知识水平。
它促进了我们主动学习地理知识,培养了临危不乱的应变能力。
今后我将继续致力于地理知识的学习,努力提升各项能力,为以后更高级别的比赛做好准备。
这就是我对这场初中地理比赛课的评价。
谢谢老师的培养与指导。
教师评课稿(9篇)
教师评课稿(9篇)有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑给大家分享的教师评课稿【9篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师评课稿篇一授课教师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一环节：创设情境，导入新课。
（播放课件）教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。
（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。
(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。
让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。
于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。
教师巡视点拨，个别辅导。
这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。
让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的较高潮。
听课评析本节课的教学较突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的`网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。
让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。
使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
评课稿优秀7篇
评课稿优秀7篇篇一：评课稿篇一一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与《认识图形》《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在如何将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来。
在学生动手操作的过程中，注意引导学生陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。
三、动手操作，巩固理解为了让学生更好的辨认这四种图形，老师又设计了“摆一摆”这一实践活动。
引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么。
学生说：“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等。
地球仪和地图评课稿
地球仪和地图评课稿
《地球仪和地图》评课稿
听了陈老师的《地球仪和地图》这节课，可以说收获很大。
最大的感受是这节课的教学目标定位十分准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
在这节课的教学中黄老师能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本、以问题的提出，到问题的解决为主线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、使本节课的教学取得了较好的效果。
下面我从教学设计、教学过程和教师素质等方面对这节课进行评价：
一、教学设计的评价
这节课的教学设计陈老师可以说大胆创新，整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
尤其是教学情境的设置非常新颖，恰到好处。
以漂流瓶作为主线来设置情境，从生活中获取教学资源。
然后教师带领学生提出问题，研究并解决问题，教学思路非常清晰，符合学生的认知规律。
二、教学过程的评价
1.认识经线和纬线这一教学环节中，陈老师精心设计活动。
学生通过观察地球仪，然后布置学生在乒乓球上绘制经线和纬线，这一环节的活动可以使学生充分体会经线和纬线的特点，如经纬线的形状、长度、条数等特点。
该活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、小制作等活动，落实三维目标。
2.在南北半球和东西半球的划分这个环节中，陈老师注重了问题的有效性，精心设计了每一个问题。
如问题：你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什幺？如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什幺？学生发。
人类的家园——地球评课稿
人类的家园——地球评课稿
八年级上册第三章复习《人类的家园——地球》
这节课是由郭老师上的一节复习课。
这些复习课给我的感觉是把科技运用到了科学课上，还把风景和家乡也带来了。
让学生在复习的同时，感觉到了一丝丝的趣味和情调。
没错，就算是科学课，也因为在有科学味的同时，增贴一点人文味吧。
课上，郭老师用谷歌地球通过定位，找到了家乡温州，甚至还找到了23中。
然后从温州出发，问学生关于位置的知识。
从半球的划分要经纬度的判断。
再从经纬网，讲到其他类型的地图。
从而，回顾地图的知识，包括地图的三要素、比例尺大小的含义。
接着，郭老师带领学生看温州的地形。
然后从地形讲到等高线地形图，并请学生针对等高线地形图设计问题考考学生？让学生提问代替老师提问，给课堂增贴了一些趣味。
学生提出的问题有，哪里是峭壁，山谷、河流往往出现在哪里、哪里爬山比较容易等等好问题。
然后，郭老师带着学生看风景名胜雁荡山。
从雁荡山的介绍牌出发，问学生雁荡山的岩石组成，并说出理由。
学生从介绍牌中得知它的形成和火山有关，从而推测是岩浆岩。
这里也是在锻炼学生获取信息，支持自己的观点的能力。
接着，郭老师请学生对组成地球的岩石类型进行归纳并举例。
从情境出发，到知识的整体回顾，提高了温故的作用。
整体上讲，郭老师的课任务安排合理，能做到讲练结合。
温故时抓难点，细节上抓易错点，是一节比较成功的复习课。
《地图》评课稿
《地图》评课稿
《地图》一节的评课记
1、本节课堂教学中注重了对学生读图能力的培养。
（1）课前复习巩固，让学生动手到黑板上画五带图，加深对图的理解和记忆。
（2）知识点的讲解都以地图为主要教学工具，让学生边读图边理解。
并强化了读图的基本方法。
2、本节课整体上体现了以学生为主体，但在个别问题的处理上，教师的引导、点拨还不够到位，导致教师讲得有些偏多。
3、书本知识与实际生活联系不够。
例如：讲如何在地图中判别方向，可以迁移到实际生活中的判别方向，增强学生的方向感，从而贯穿了学习生活中有用的地理的教学理念。
4、对学生自主学习能力的培养还有待加强。
目前学生到黑板前的板书能力，课堂语言表达能力，倾听能力都有待于教师的进一步指导和训练，以使得课堂教学效率有所提高。
5、今后需不断加强学习专业知识理论，不断充实自己各方面知识，才能更好的驾驭课堂，让课堂充满活力。
围绕地图三个要素组织教学，完成既定教学任务，基本知识点讲的比较清楚。
前半节课讲的较快，过于匆忙，比例尺三种表达方式没有讲透就一带而过。
一节课前紧后松，教学时间安排不够合理，如能把新课程理念贯穿课堂始终，让课堂变得生动活泼，就会大大提高学生
学习兴趣。
能根据所选课题内容的特点，以学生为主体，选择分组教学及合作式学习方法等多样化的教学方式方法，引导学生参与教学。
如在讲《地图》中让学生分成小组，根据地图三要素要求学生绘制本校平面图，并在完成后给予讲解与展示。
人教版小学地理一年级上册 认识地球评课稿
人教版小学地理一年级上册认识地球评课稿简介本课程为小学一年级上册地理课程，主题为“认识地球”。
本课程旨在通过教授基本的地理知识，帮助学生了解地球的形状、特点以及各大洲的位置和名称。
课程内容本课程主要包括以下内容：1. 地球的形状：介绍地球为一个球体，通过图示和实物让学生感受地球的形状。
2. 天空和大地：引导学生观察天空和大地的变化，探讨天空的颜色和云的形状，让学生了解大地是地球表面的一部分。
3. 地球的两极和赤道：介绍地球的两个极点和赤道的概念，通过模拟实验让学生感受极寒的气候和炎热的气候。
4. 大洲的位置和名称：教授各大洲的位置和名称，通过图示和地图让学生认识各大洲的形状和位置关系。
教学目标通过本课程的研究，学生将能够达到以下目标：1. 了解地球的形状是一个球体，认识地球的基本特点。
2. 通过观察天空和大地的变化，了解天空和大地的特征。
3. 理解地球的两极和赤道的概念，感受不同地区的气候差异。
4. 掌握各大洲的位置和名称，了解各大洲的形状和位置关系。
教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 观察法：通过观察天空和大地的变化，激发学生的观察力和想象力。
2. 模拟实验法：通过模拟实验，让学生亲身感受地球的极寒和炎热气候。
3. 图示法：通过图示和地图，直观地展示地球的形状和各大洲的位置关系。
教学过程本课程的教学过程大致分为以下几个步骤：1. 导入：通过引入天空和大地的变化，引发学生对地球的好奇和兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍地球的形状和特点，引导学生思考地球的表面是如何分布的。
3. 模拟实验：模拟地球的两极和赤道的气候条件，让学生亲身体验不同地区的气候特点。
4. 各大洲的介绍：通过图示和地图，讲解各大洲的位置和名称，引导学生关注各大洲的形状和位置关系。
5. 总结：概括本课程的重点内容，并进行小结和复。
教学评估本课程的评估方式主要包括以下几个方面：1. 学生参与度：观察学生课堂参与的情况，包括举手回答问题、参与讨论等。
七年级地理评课稿：《地图》评课稿
七年级地理评课稿授课⼈：授课班级：七（1）班听课教师：政史地组全体教师评课⼈：政史地组全体教师主评⼈：评课地点：政教处评课内容：听了这节课后，地理教师们进⾏了课题探讨，教学者也谈了⾃⼰的设计意图和教学效果⽅⾯的⼀些想法。
通过听课和评课，感触颇深，提出来供同⾏们思考。
优点：1、教学⽬标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。
2、能将图、⽂、声、像等各种表现⽅式有机结合，表达辅助教师与学⽣的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学⽬标。
3、体现了学⽣为主体，教师为主导的新课程理念。
在教师的问题引导下，学⽣发⾔积极，整个课堂⽓氛较为活跃，学⽣的参与积极性得到较充分发挥。
4、⾯向全体学⽣，注重素质培养。
课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进⾏巩固和强化，符合教学规律。
提问具有思维含量和针对性，把“学⽣为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动⼝、动⼿、动脑；“四活”：⽤活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。
不⾜：1、本节课稍显不⾜的是，课堂互动的形式较为单⼀，课堂⽓氛不够活跃，稍显沉闷。
教师要给出时间和尽可能多的机会让学⽣互动，把教学建⽴在更⼴阔的交流背景之上，为课堂教学注⼊新的活⼒。
2、虽然地理课堂⼒图体现教学的“双边性”，学⽣也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学⽣整体的参与度不⾼。
总之，这节课充分体现了课程改⾰的基本理念，学习对⽣活有⽤的地理，学习对终⾝发展有⽤的地理。
在教学过程中，⽼师⼤胆的对教材进⾏整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学⽣观察思考现实⽣活和解决实际问题上，改变了地理学习的⽅式，激发了学⽣学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。
《土地资源》评课稿方如莲
地图丰富，脉络清晰——《土地资源》评课稿授课老师：杨蓉授课科目：地理授课课题：《土地资源》授课时间：2015年11月24日评课老师：方如莲本周二上午第四节，杨老师老师在高实803班上了一节地理公开课，课题为《土地资源》。
杨老师在新课程标准的指导下，结合学生实际学情，精心设计教案，并充分利用多媒体教学辅助工具，认真组织教学活动，基本达到预期学习目标。
下面我将简单谈谈自己的感想：一、教学设计本课的教学设计新颖活泼、结构紧密完整，将三维立体目标构建于整个教学过程中。
刚开始一首《希望的田野》歌曲导入课堂，形式新颖，活跃了课堂气氛。
进而出示了4个学习目标，开展了自学研讨、小组讨论自主探究的环节，培养了学生的自学能力，逻辑思维能力和表达能力。
二、教学形式杨老师选择了恰当的教学形式和有效的教学活动。
首先，通图片引入土地资源的分类，并让学生齐读；进而运用图表来说明我国土地资源的基本特点，再以表格分类辨析进行对比各土地利用类型的分布。
最后提出我国土地资源面临的问题以及解决措施。
三、教学过程1、突显重点、突破难点。
杨老师通过图片和文字信息层层递进，以读图读表的形式来得出我国各土地利用类型的分布。
进一步对它们的所在地形，季风或非季风区，干湿区和方位进行对比分析。
2、图片丰富，脉络清晰。
这节课最大的亮点就是杨老师对于各种类型图片的运用和准确的讲述。
丰富的图片使得整个课程变得生动有趣，可是整个图片的进度太快，到后面学生基本很难跟上老师的思路。
四、个人建议1、课堂上拓展的知识太多，超乎学生接受能力；2、重点不够突出，没有在讲解后加以强调；3、对时间的把握欠佳。
当然，这只是个人看法，不当之处，敬请谅解！。
初中地理评课稿
地理课评课稿2006年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在高一（5）上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。
一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
同特点：面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。
夏炜老师：指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
建议进一步加强普通话修炼。
刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的学案，优秀的课件，科学的程序，熟练的操作，使课堂“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评课稿
评课稿一．小学数学评课稿三年级下册《认识东南西北》（一）课题名称：课程同步学小学数学三年级下册，教材版本：人教版（二）上课的大概过程：教师开始通过形象的图形引导，向学生展示了东西南北在平面图形中的方向，并且以一句“上北下南左西右东”作为总结，向学生呈现了主要的知识点，随后，教师通过例题习题的操作，使学生对知识点更好的掌握。
教师举出了相关的例题1，让学生在了解知识点的基础上，运用到实践生活中，联系一张小的地图，通过对小学生较为吸引的小动物为例，让学生学会了看地图来描述具体的事物所在位置。
教师在讲述时，如“小兔在小猫的（）边”，明确告诉学生“在”之后的小动物被看做参照物，我们应该站在被看做参照物的小动物上看“在”之前的小动物的位置。
随后，教师举出了例题2，让学生通过题目对地图的描述，画出相应的地图，这样，既锻炼了学生看地图的能力，又锻炼了学生向他人描述地图的能力。
之后，教师通过留一道例题让学生课堂做，既检验了学生对东南西北的掌握能力，又让学生可以自己体验如何观看地图。
（三）课例的优点：1.整节课上的气氛非常活跃轻松，教师诙谐幽默，学生可以在十分轻松的环境下学到知识，这可以提高学生学习的兴趣。
学生在学习了认识东南西北西北后，可以在日后的生活中加以运用，对日常生活有所帮助，并且可以学习一定的地理知识打下基础。
2.在教学过程中，教师以形象的图形引导，向学生展示了东西南北在平面图形中的方向，并且以一句“上北下南左西右东”作为总结，向学生呈现了主要的知识点3. 教师在练习题上别出心裁，利用形象的图形可以充分引起学生的兴趣，使学生在学习中感受到乐趣，他抓住了学生内心的特点，帮助学生更轻松的学习。
（四）对课例的意见和建议：1．教师在教学过程中应当向学生问相应的问题，通过沟通了解学生是否真正地掌握了知识，而不是自己一直在讲。
2.可以适当放慢教学节奏，使学生能够熟练的掌握知识。
二．小学数学评课稿四年级上册《乘法的估算》（一）课题名称：黄冈小学四年级数学上册教学：乘法的估算，教材版本：人教版（二）上课的大概过程：教师利用简单的买票例题展开这节课，算式列为104×49，第一种方法将其估算为100×50，第二种方法将其估算为100×49，第三种方法将其估算为110×50，分别比较估算情况，可以知道在足够买票的情况下，应该选择第三种方法带钱去买票，所以，在实际情况中，要根据不同的情况选择不同的估算方法，教师在列出几道计算题后，列出了一道实际应用题，这可以帮助学生更好的联系实际，通过生活经验，对一道应用题采用四舍五入的方法对其求解。
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《地图》评课稿
《地图》一节的评课记
1、本节课堂教学中注重了对学生读图能力的培养。
（1）课前复习巩固，让学生动手到黑板上画五带图，加深对图的理解和记忆。
（2）知识点的讲解都以地图为主要教学工具，让学生边读图边理解。
并强化了读图的基本方法。
2、本节课整体上体现了以学生为主体，但在个别问题的处理上，教师的引导、点拨还不够到位，导致教师讲得有些偏多。
3、书本知识与实际生活联系不够。
例如：讲如何在地图中判别方向，可以迁移到实际生活中的判别方向，增强学生的方向感，从而贯穿了学习生活中有用的地理的教学理念。
4、对学生自主学习能力的培养还有待加强。
目前学生到黑板前的板书能力，课堂语言表达能力，倾听能力都有待于教师的进一步指导和训练，以使得课堂教学效率有所提高。
5、今后需不断加强学习专业知识理论，不断充实自己各方面知识，才能更好的驾驭课堂，让课堂充满活力。
围绕地图三个要素组织教学，完成既定教学任务，基本知识点讲的比较清楚。
前半节课讲的较快，过于匆忙，比例尺三种表达方式没有讲透就一带而过。
一节课前紧后松，教学时间安排不够合理，如能把新课程理念贯穿课堂始终，让课堂变得生动活泼，就会大大提高学生
学习兴趣。
能根据所选课题内容的特点，以学生为主体，选择分组教学及合作式学习方法等多样化的教学方式方法，引导学生参与教学。
如在讲《地图》中让学生分成小组，根据地图三要素要求学生绘制本校平面图，并在完成后给予讲解与展示。