同步练习册语文七年级下册答案配苏教版
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理解与鉴赏
1.(1)太祖/常劝/以读书(2)尝/奏荐/某人为某官
更加坚强起来。4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的， 一定要化悲痛为力量， 投入顽强 的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生的悼念。5.点明写作缘由，收束全文，表达了 对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。 “不能自已”强烈地表达了上述感情。
拓展与提高
1.略2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。
确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在
“我的根在中国”一句中， “根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比 喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)
理解与鉴赏
1.第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷 信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2.建筑屋
同步练习册语文七年级下册答案配苏教版 第一单元
1.童年的朋友 积累与运用
1.ch cn pu gmong l ou li ujiazmg tu62.应 诅咒 润 惩3.苏联 自传 《童年》 《在 人间》 《我的大学》 《童年》4.如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例： “密密”“乌 黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。5.B 6.D
1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。(2)“空”字把诗人由于 身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消 的纯净的感受生动地表现了出来。2.要求：抓住特征，描写生动。
2.一面
积累与运用
1.窖颓挲wuch cu chuzi
2.踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询
尔化学奖。
5.赵普
积累与运用
1.1 iheqi ehong x tn wochuoduzhizhui
2.宋史•赵普传 则平 北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤
3.(1)手不释卷(2)以天下事为己任(3)龌龊循默 刚毅果断
4.年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格，性情 又 终于
5.(1)处理决断 执行死刑(2)形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，肮脏，人品恶劣。(3)任 何一天的第二天。 今天开始的第二天(4)脸色 色彩。
理解与鉴赏
1.第一自然段： 我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 第二自然 段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满 着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美， 可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。 因为“睁”是描写外祖母微 笑时的神态，如果改为“瞪” ，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱 丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的” ，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。 拓展与提高
宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用3.在一个现代化的建筑物上，
体现出中国民族建筑艺术的精华。4.成功的原因： ①坚持自己的兴趣与追求;②建筑设计新 颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致。…… 拓展与提高
1.讽刺老板短斤少两，坑害顾客。2.例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝
理解与鉴赏
1.有一件小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”。/一个老师……伟大的人啊。
(1)有一件小事曾占据过“我”的心灵(2)老师为我们排除纠纷。
(3)老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。 。
2.记叙、议论、抒情3.B4.D5.不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助， 热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。
3.我的老师 积累与运用
1.zhif en ketu id oigpubuyu
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记叙了七件事： ①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗
⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，
后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。3.(1)“仅仅”限定“有一次” ，说明 是仅有一次。“好像” 意思是不过做做样子， 不是真打。“落” 的速度慢， 手里有控制， 与“抽” “挥”大不一样。 “迎”与“落”相对，说明不是真打。 “敲”，又是在“边上” ，也说明不是 真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾” ， 是调皮、机灵的意思， 它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。(3)一般的 情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情， 更加亲切。4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①一C②一D③一E④一A⑤一B
理解与鉴赏
(一)1.C 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察(或说特写)3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意 志。4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧)；痛恨反动派，有着意志顽强(二)1.抒情 议论2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。3.因为与鲁迅先生 见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”
拓展与提高
1.D2.示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。
4.展示华夏文化的魅力
积累与运用
1.m召juekoi q upoymg t1hej1shumg lm b ai
2.(1)轩(2)妆⑶彰造句能准确运用词语即可。3. A (B项中“赋于”的“于”应为“予”,
C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”)。4.A(“根”
1.(1)太祖/常劝/以读书(2)尝/奏荐/某人为某官
更加坚强起来。4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的， 一定要化悲痛为力量， 投入顽强 的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生的悼念。5.点明写作缘由，收束全文，表达了 对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。 “不能自已”强烈地表达了上述感情。
拓展与提高
1.略2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。
确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在
“我的根在中国”一句中， “根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比 喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)
理解与鉴赏
1.第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷 信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2.建筑屋
同步练习册语文七年级下册答案配苏教版 第一单元
1.童年的朋友 积累与运用
1.ch cn pu gmong l ou li ujiazmg tu62.应 诅咒 润 惩3.苏联 自传 《童年》 《在 人间》 《我的大学》 《童年》4.如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例： “密密”“乌 黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。5.B 6.D
1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。(2)“空”字把诗人由于 身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消 的纯净的感受生动地表现了出来。2.要求：抓住特征，描写生动。
2.一面
积累与运用
1.窖颓挲wuch cu chuzi
2.踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询
尔化学奖。
5.赵普
积累与运用
1.1 iheqi ehong x tn wochuoduzhizhui
2.宋史•赵普传 则平 北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤
3.(1)手不释卷(2)以天下事为己任(3)龌龊循默 刚毅果断
4.年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格，性情 又 终于
5.(1)处理决断 执行死刑(2)形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，肮脏，人品恶劣。(3)任 何一天的第二天。 今天开始的第二天(4)脸色 色彩。
理解与鉴赏
1.第一自然段： 我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 第二自然 段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满 着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美， 可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。 因为“睁”是描写外祖母微 笑时的神态，如果改为“瞪” ，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱 丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的” ，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。 拓展与提高
宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用3.在一个现代化的建筑物上，
体现出中国民族建筑艺术的精华。4.成功的原因： ①坚持自己的兴趣与追求;②建筑设计新 颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致。…… 拓展与提高
1.讽刺老板短斤少两，坑害顾客。2.例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝
理解与鉴赏
1.有一件小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”。/一个老师……伟大的人啊。
(1)有一件小事曾占据过“我”的心灵(2)老师为我们排除纠纷。
(3)老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。 。
2.记叙、议论、抒情3.B4.D5.不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助， 热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。
3.我的老师 积累与运用
1.zhif en ketu id oigpubuyu
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记叙了七件事： ①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗
⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，
后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。3.(1)“仅仅”限定“有一次” ，说明 是仅有一次。“好像” 意思是不过做做样子， 不是真打。“落” 的速度慢， 手里有控制， 与“抽” “挥”大不一样。 “迎”与“落”相对，说明不是真打。 “敲”，又是在“边上” ，也说明不是 真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾” ， 是调皮、机灵的意思， 它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。(3)一般的 情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情， 更加亲切。4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①一C②一D③一E④一A⑤一B
理解与鉴赏
(一)1.C 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察(或说特写)3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意 志。4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧)；痛恨反动派，有着意志顽强(二)1.抒情 议论2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。3.因为与鲁迅先生 见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”
拓展与提高
1.D2.示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。
4.展示华夏文化的魅力
积累与运用
1.m召juekoi q upoymg t1hej1shumg lm b ai
2.(1)轩(2)妆⑶彰造句能准确运用词语即可。3. A (B项中“赋于”的“于”应为“予”,
C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”)。4.A(“根”