江南教案教学设计第二课时
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计5篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇5教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）二、初读课文：1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用手指好课文。
随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、朗读课文：1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。
陈善媚 《江南》第二课时 教学设计
《江南》第二课时教学设计教学目标1.巩固认读生字，学习会意字“采”，认识草字头，并初步了解偏旁归类识字，学会写生字“西”和新笔画“竖弯”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合图片，了解江南采莲人的欢快之情，感受江南的美丽。
教学重难点结合图片感知采莲人的心情，体会江南的美景。
教学准备：多媒体课件、板书贴。
教学课时：第2课时教学过程：一、哼唱《江南》，激趣导入师：同学们，上节课我们学会了读《江南》，现在让我们跟着音乐的旋律一起哼唱《江南》吧。
刚刚在听歌的时候，老师发现有一位同学笑得很开心，我想问问你，你为什么笑得这么开心呀？师：诶哟，真是有意思，那这节课让我们继续走进《江南》，一起来感受《江南》的“有意思”吧！（贴板书，齐读课题）（设计意图：一起哼歌，并创设情境导入，调动孩子的积极性，激发孩子们对接下来的教学内容的期待。
）二、渗透方法，巩固生字师：读得真好听！不过，要想走进《江南》，我们得先交一下入场券！只有把生字全部都记住了，才有资格获得《江南》的入场券哦！谁有信心？看来大家都有信心，那我们一起来……（出示生字，齐读）入场券拿到啦，那我们的小火车要开往江南啦，小火车哪里开……（小火车开得真顺，一下就把我们送到了江南，太棒啦！）师：告诉你们一个秘密，这里藏着一个很有意思的生字哦，请看图片，猜猜它是谁？（采）师：你怎么猜出来的？生：因为长得很像师：是的，上面的爪字头就像老师的……手（姿势引导），下面的木表示植物，手伸向植物，就是--采。
这种字叫做会意字。
这样的字，只要我们把几个部件的意思组合起来，就会理解它的意思。
师：那“采”可以组什么词呢？生：采花、采莲师：“莲”字里有一个我们这节课要学习的新偏旁哦，谁认识它？(出示并齐读）那你们还认识其他带有草字头的字吗？………老师也带来了几个带有草字头的字，我们一起来认一认……这些草字头的字大多和植物有关，我们平时也可以通过偏旁归类来识字，这是我们认字的好方法哦！（设计意图：在识字教学中进行方法的渗透，让学生学有所得，也为后续的识字教学打好基础。
《江南》教学设计 教案教学设计
《江南》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌中的意象，体会作者对江南景色的描绘。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过绘画、表演等手法，提高学生对诗歌形象的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。
二、教学重点、难点：重点：能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》，理解诗歌内容。
难点：生字词的学习和运用，对诗歌意象的理解。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《江南》的课件或黑板。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的《春晓》等诗歌，引导学生进入诗歌学习的氛围。
（2）提问：同学们，你们对江南有什么印象？今天我们要学习的这首《江南》会带给我们怎样的感受呢？2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）教师讲解诗歌内容，解释生字词，如“江南”、“鱼米乡”等。
（3）学生跟读，模仿语气和情感。
3. 理解诗歌：（1）学生分组讨论，思考诗歌中的意象，如“翠绿的水草”、“游动的鱼儿”等。
4. 应用拓展：（1）学生进行绘画创作，将诗歌中的景象画出来。
（2）学生进行角色扮演，将诗歌内容表演出来。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家人朗读并背诵诗歌《江南》。
2. 请学生用所学生字词写一段话，描述自己对江南的印象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生回家后的作业完成情况，评价学生的学习效果和应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学过程中是否有需要改进的地方。
江南 第二课时教案部编版语文一年级上册
江南第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解江南地理位置、风景特色。
2.描绘江南的风景和特色。
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：江南的地理位置、风景特色。
2.教学难点：如何描绘江南的风景和特色。
三、教学过程
1. 导入新课
黑板上绘制出江南的地理位置及环境，吸引学生注意力。
2. 播放视频
播放介绍江南的视频材料，让学生了解江南的地理位置、风景特色和生活习惯等。
3. 图片展示
展示江南的风景图片，让学生更加直观地了解江南的风景特色。
4. 讲解文本内容
教师读取课文《江南》的内容，让学生听懂并理解文章大意。
5. 阅读学习
学生自读课文，理解文章大意并记录要点。
6. 分组讨论
根据课文内容和图片特点，将学生分成若干小组，让学生讨论江南的风景和特色，最后互相展示自己的讨论结果。
7. 个人表达
让学生用自己的语言，写下对江南的印象和观感，并展示到黑板上。
8. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，重点回顾江南的地理位置、风景特色和生活习惯等方面的知识，及学生写作表达的重点。
四、教学反思
1.通过视频材料和图片展示等多种形式，让学生更加直观地了解江南的风景和特色；
2.通过小组讨论的形式，让学生自主交流、彼此展示，更好地发掘课文内涵；
3.通过个人表达，让学生的写作能力得到实际提高，更好地理解江南文化。
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计一、教学目标1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。
2.知识目标：–能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。
–能够朗读、理解常见字词、短语。
–能够描述江南的风景及其特点。
3.能力目标：–通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。
难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。
三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。
2.教具：图片、PPT。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。
2.学习课文：–听读课文，师生一起齐读。
–教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。
3.课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。
第二课时1.复习：复习前一课时的内容。
2.朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。
3.语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。
4.作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。
五、课堂延伸活动1.绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。
2.游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。
六、教学反思本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
部编版小学语文一年级上册 《江南》第二课时教学设计
《江南》第二课时教学设计
教学目标
1.了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
2.会背诵古诗。
3.初步学习吟唱古诗。
教学重难点
重点：了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
难点：背诵古诗，并初步学习吟唱。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、复习导入
齐读古诗《江南》
二、诵读古诗
1.教师示范诵读。
2.学习诵读小秘诀：平成仄短入声促的规则，并认识相应符号。
3.出示古诗中平声的字，学习诵读。
如：南莲田间东西南北。
大家注意读的时候拖长一些。
4.出示古诗中仄声的字，学习诵读。
如：采、戏。
诗中五个戏字都是仄声字，从这几个戏字当中我们仿佛看到鱼儿在莲花丛中游来游去，那快乐、自在的样子。
5.出示古诗中入声字，学习诵读。
如叶、北。
你们看，鱼儿一会在莲叶的东边嬉戏，一会在西边嬉戏，一会在南边嬉戏，一会又在莲叶的北边嬉戏。
在莲花池中欢快的游来游去，鱼儿们真惬意。
6.分句学习诵读古诗。
7.自由练习诵读古诗。
三、背诵古诗
1.看图猜诗句。
用诵读的方式诵出你猜到的诗句。
2.看图自由背诵古诗。
四、吟唱古诗
1.教师示范吟唱古诗。
2.播放吟唱音频。
3.课后多听多多练习。
五、课堂小结。
《江南》(第二课时)教案部编版语文一年级上册
江南(第二课时) （教案）一、教学目标1.理解课文内容，了解江南地区的地理环境及风土人情。
2.认识中国地图，能够标出江南地区的位置。
3.掌握准确朗读课文。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握江南地区的基本情况，认识中国地图，准确朗读课文。
2.教学难点：在培养学生的阅读理解能力的同时，要求学生能够将所学的知识和技能相结合，形成综合性技能。
三、教学过程1. 导入新课1.通过图片、视频等多种形式，让学生了解江南的自然环境和人文风俗，并引导学生在课前研读课文，预习本节课。
2. 讲授课文1.课文朗读。
让学生各自认真阅读一遍课文，然后逐句逐字朗读。
2.课文理解。
教师先给学生出示一张中国地图，让学生通过观察地图找到江南的位置，然后讲解江南的地理情况。
接着，教师分别解释一下生字的含义，然后与学生一起解读课文。
在这个过程中，教师可以通过问题的方式对学生进行提问，引导学生思考和交流，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 课后练习1.阅读练习。
让学生用自己的话向同桌讲解课文的大意，同时渐进式地进行阅读理解练习。
可以引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。
2.课文背诵。
让学生整体朗读，并渐进式地进行课文背诵练习。
然后，要求学生将所背诵的课文录音上传至班级网盘中，促进课外学习和交流。
四、作业布置学生通过颜色笔将中国地图上的江南区域圈出，并写出江南的自然环境和人文风俗，以及自己的感受。
同时，要求学生继续温习课文，准备下节课的学习。
五、板书设计江南自然环境水网纵横、江南水乡；自然资源丰富人文风情山水田园、文化历史悠久；南粤音乐、姑苏词派、江浙沪小吃等六、教学反思1.该教学设计通过多种手段，让学生全方位地了解江南的自然景观和人文风情，同时让学生建立起对中国地图的感性认识，对于学生学会地理方位、学会珍爱自然有很大帮助，课堂展现了较高的生动性和趣味性。
2.在课后点评中，有个别学生存在较大的发音准确度问题，需要进一步加强语音练习和个别调整。
《江南》教学设计
《江南》教学设计教学设计：《江南》一、教学目标：1. 通过学习《江南》这首诗，培养学生欣赏诗歌的能力，体会诗歌之美；2. 增进学生对江南地区的了解，感受江南的风土人情；3. 培养学生的想象力和表达能力，通过写作来表达对江南的感受。
二、教学过程：1. 创设情境老师带领学生进行情景再现，通过描述江南的美景、风物、人文等，引起学生对江南的兴趣和好奇心。
让学生尽可能想象自己身临其境，感受江南的风景和氛围。
2. 朗读诗歌老师朗读《江南》这首诗，让学生跟读，体验诗歌的韵律和节奏。
鼓励学生用心感受每个词句的含义，并尝试解读诗歌作者的感受和意图。
3. 诗歌分析与学生一起对《江南》进行分析，让学生了解诗歌的结构、意象和情感表达。
引导学生关注诗歌中使用的修辞手法和形象描绘，分析它们对表达主题的作用。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论他们对《江南》诗歌的理解和感受。
鼓励学生积极参与，分享自己对江南的认知和想象。
5. 播放音乐选择一段柔和的古风音乐，配合着《江南》的诗歌内容，播放给学生。
让学生闭上眼睛，用音乐深入感受江南的风景和情感。
6. 课堂练习让学生选择自己最喜欢的诗句，并用自己的话来解释它们的意义。
鼓励学生表达自己独特的观点和想法。
7. 写作任务要求学生根据自己对江南的了解和感受，进行短文写作。
可以引导学生从江南的景色、美食、民俗、历史等多个角度展开描述，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
8. 分享和讨论让学生互相分享自己的作文，并进行互动和讨论。
学生可以提出对他人作文的评论和建议，也可以分享自己对江南的更深层次的认识和思考。
三、教学评价：1. 观察学生在情境再现环节的参与程度和表现，是否能对江南的风景和氛围产生浓厚的兴趣；2. 评价学生在诗歌分析中的表现，是否能理解诗歌的结构和意义，并能发现其中的修辞手法和形象描绘；3. 对学生在小组讨论中的发言质量进行评估，是否能理解他人观点并且能表达自己的观点；4. 评价学生在写作任务中的表达能力和创造力，是否能用准确的语言表达自己对江南的理解和感受；5. 观察学生在分享和讨论环节中的表现，是否能积极参与互动和提出有建设性的评论。
部编版一年级上册语文《3、江南》第二课时教学设计及说课稿
《江南》教学设计《江南》说课稿一、说教材《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放《江南》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）（二）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）播放《江南》范读让学生欣赏（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）（5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。
3 江南(教案)部编版语文一年级上册
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
《江南》教学设计(精选3篇)
《江南》教学设计（精选3篇）《江南》教案篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具：生字卡片。
课时安排1～2课时。
教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。
（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。
学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
二、初读课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字1. 指名分句朗读，结合学习生字词。
（出示生字卡片）第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。
2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。
“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。
“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.检查识字情况。
先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字：可、江、采、鱼。
（1）记住字形。
分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。
小学一年级语文上册《江南》教案、教学设计
2.提问环节：教师提问：“同学们，你们知道江南在哪里吗？江南有什么特色呢？”让学生自由发言，分享对江南的了解。
设计意图：培养学生的语言表达能力，了解学生的认知基础。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师带领学生一起学习《江南》这篇课文，对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生理解课文内容，感受江南水乡的美景。
设计意图：培养学生团队协作能力和沟通能力，提高学生的语言表达能力。
2.小组分享：各小组派代表进行分享，其他小组的学生进行补充。
设计意图：促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，检验学生对课文知识的掌握：
a.拼音连线：将生字与正确的拼音进行连线。
b.词语填空：根据课文内容，完成相应的词语填空。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，培养学生对美好事物的欣赏能力，激发学生对大自然、对生活的热性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.价值观目标：通过本章节的学习，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立绿色环保意识。同时，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
6.教学评价，关注成长：采用多元化的教学评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
7.文化渗透，提高素养：结合课文内容，适时渗透江南地区的文化特色，培养学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一首描绘江南水乡景色的诗歌《江南好》作为导入，让学生在优美的诗句中感受江南的美景，引发学生对本节课的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文3江南 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文3《江南》第2课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《江南》，并背诵课文。
（2）学生能够借助图片，联系生活实际，理解“可”“田田”等词语的意思。
（3）学生能够正确认读“可”等9个生字，会写“可”“田”等4个字。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，帮助学生感受古诗的韵律美。
（2）通过观察图片，联系生活实际，引导学生理解词语的意思。
（3）通过讲解笔画笔顺，指导学生书写生字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏古诗美的审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读“可”等9个生字，会写“可”“田”等4个字。
2. 教学难点：（1）理解词语“可”“田田”的意思。
（2）感受古诗的韵律美。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己对江南水乡的了解。
（3）教师引导学生进入课题《江南》。
2. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
（2）教师指名学生朗读，其他学生评价。
（3）全班齐读课文，感受古诗的韵律美。
3. 理解词语（1）教师出示词语“可”“田田”，引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）学生分享自己对词语的理解。
（3）教师总结词语的意思。
4. 认读生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“可”等9个生字。
（2）学生自由认读生字，交流认读方法。
（3）教师指名学生认读生字，其他学生评价。
5. 书写生字（1）教师讲解“可”“田”等4个字的笔画笔顺。
（2）学生在田字格中练习书写生字。
（3）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵课文《江南》，抄写生字。
《江南》教学设计
《江南》教学设计《江南》教案篇一活动目标：1、欣赏课件《江南水乡》，能大胆讲述自己的想法与感受。
2、学习用黑、灰等颜色以及大幅的块面和线条进行创作。
3、萌发热爱家乡的感情。
活动过程：一、欣赏名画，感知黑、灰等颜色以及大幅的块面和线条。
1、谈话引入：喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、出示课件：大画家吴冠中爷爷也喜欢旅游，他特别喜欢我们的江南小镇，画了一幅《江南》的名画。
提问：看见哪些美丽的景色？房子是怎样的？除了房子还看到了什么？画面上哪些颜色较多？教师介绍浓墨和淡墨。
二、教师示例。
1、教师边讲边画：走在江南小镇上，看见街道两旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一样站得直直的，有的象熟睡的士兵一样躺得平平的（灰色块），街道两边的高楼大厦就象搭积木一样紧紧连成一片（黑色块），青砖黛瓦、碧水荡漾（黑色水笔画线条），千家万户灯火辉煌（黑色水笔画窗户），桃红柳绿、恬静淡雅（点画彩色花）。
2、提问：我用了哪些工具画画？画了什么？三、幼儿创作。
1、提作画要求：想一想看到的江南小镇上有哪些景色；注意别把墨汁弄身上；按步骤慢慢画，画完材料放回原处。
四、欣赏幼儿作品。
幼儿自由想听课老师介绍自己的作品水墨画是中国文化艺术中的一株奇葩。
但在我们的日常艺术活动中幼儿对水墨画这种表现形式接触的比较少，在这次的美术教学研讨活动中，我们对水墨画进行了学习，并对水墨画教学进行了尝试，以陈老师的《江南小镇之旅》为题，和大家交流分享一下，也真诚地希望能汲取大家的精华。
1、选材有特色水墨画的作品有很多，一要考虑作品是否适合幼儿欣赏，是否能带来美的享受，二要考虑幼儿是初次接触水墨画，如何吸引幼儿快乐地推开水墨之门。
大画家吴冠中的水墨画《江南》简单却丰富，直观又美观。
画上一幢幢错落有致的房子对于生活在高楼鳞次栉比的城市的幼儿有着直观的感性经验，浓墨淡墨交相辉映，间隔着星星点点的亮丽色彩给人无限的遐想。
在选择教材上我们可以看出陈老师一片用心。
2、作品创作巧妙有新意在欣赏作品后，如何引导幼儿进行再创作，陈老师在材料的提供和选择上非常巧妙，在引导幼儿创作上非常有新意。
《江南》教学设计
《江南》教学设计《江南》教学设计课题江南课型新讲课设计解释设计解释作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及说话的感悟很少，生活经验和常识基本都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不克不及很好地领会，对诗句的懂得和感触感染都存在必定艰苦。
是以，我想在教授教化顶用儿童化的说话情景，多媒体课件再现情景，领会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美情感绪。
学前预备 1.教授教化挂图，生字及词语卡片，教授教化课件。
（教师） 2.预习课文。
（学生）课时安排 2 课时教授教化过程第一课时进修目标 1.指导学生熟悉“江、南、可、采、莲、东、西、北”9 个生字。
2.把课文读精确、读流畅。
进修重点 1.熟悉 9 个生字，会写“可、东、西”3 个生字。
2.把课文读精确、读流畅。
学前预备 1.多媒体课件、生字卡片。
（教师） 2.预习课文。
（学生）教授教化环节导案学案达标检测一、导入课题，出示课题。
（用时：5分钟） 1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生进修课文的兴趣，并相机出示课题。
2.教师结合课题，引导学生认读“江南”。
1.说一说采莲的情况。
2.齐读课题。
3.认读“江、南”。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：二、初读课题、读准字词。
（用时：10 分钟） 1.教师引学：根据字音，读读课文。
2.出示 9 个生字。
3.引导学生用不合的方法读生字。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼音读，然后去拼音读。
3.自由读。
4.开仗车读，同桌赛读。
小组赛读，男女生赛读。
1.我会连。
江南ｃǎｉｌｉáｎ采莲ｄōｎɡ ｘī 器械ｊｉāｎɡ ｎáｎ三、指导写字。
（用时：15 分钟）引导学生本身发明本课生字的构字规律，记忆生字。
1.不雅察字形。
2.学写生字。
3.自立积聚词语。
2.比一比，谁写得好。
四、再读课文，检查反馈。
江南教案教学设计第二课时
江南教案教学设计第二课时
江南教案教学设计第二课时
教学内容
3、江南
拟 2 课时
累计
第 58 课时
第 2 课时
教学目标
1、理解课文内容，了解诗歌大意。
2、指导学生精读课文，有感情的朗读背诵。
3、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情
重点难点
重点：理解课文内容，了解诗歌大意，有感情的朗读。
难点：理解第二句“莲叶何田田”。
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练
1、第一行：江南可采莲
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：莲叶何田田！
看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、
根据课文内容，画一副美丽的图画。
实施修改意见
教学札记
学生天生就有对美的感受能力，通过这一课，我深深地感受到这一点。
他们通过我的引导看图，对“田田”的理解是那么贴切，那么透彻。
通过看图，他们能一口说出文中为什么用“戏”而不用“游”。
令我很感叹，学生的潜能真是不可估量。
一年级上册《江南》第二课时教学设计
一年级上册《江南》第二课时教学设计教学目的：1.看法笔画竖弯，会写〝西〞。
2.正确朗诵课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情形，感受江南的美丽。
教学进程：一、想象情境，读懂诗句1. 出示课文插图，引入：面对展如今我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么?用〝我看到( )的荷叶〞说话。
引导先生说说荷叶的颜色、外形，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情形。
教员总结：眼前我们看到的就是一幅〝莲叶何田田〞的美景。
2.教员启示先生想象：这茂盛的荷叶，分发着诱人幽香的荷花会把谁吸引来?采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心境怎样?让我们怀着快乐的心境读一读这句。
【设计意图】引导先生在读懂诗句的基础上规范表达。
在表达的进程中想象画面，感受情味。
3.教员：除了采莲姑娘，还有谁也很开心?(河里的小鱼)。
你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。
)(1)教员启示先生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎样嬉戏游玩的。
提供句式引导先生展开说话练习：鱼儿在荷叶间玩( )的游戏，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )。
(2)在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
【设计意图】引导先生细心观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导先生规范表达，并了解诗句〝莲叶何田田〞的意思。
4. 聚焦方位词：东、西、南、北。
(1)标注西北西南方位坐标，树立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词：〝东-西〞〝南-北〞。
(3)参照方位坐标指示，引导先生配上鱼儿游的举措，边做举措边朗诵诗句。
5.分小组协作扮演，背诵诗句。
二、拓展阅读，积聚知识1.江南的美可不只这诱人的荷塘，我们继续去欣赏吧。
(教员出示图片或课件。
)2.教员：看到这些风景，你想说什么?指名说。
3.小结：千百年来江南的美景吸引了有数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一同来读一读白居易写的«池上»。
【设计意图】课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的先生展现照片，让先生进一步了解江南，感受江南的美丽风景。
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江南教案教学设计第二课时
导读：教学内容
3、江南
拟2课时
累计
第58课时
第2课时
教学目标
1、理解课文内容，了解诗歌大意。
2、指导学生精读课文，有感情的朗读背诵。
3、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情重点难点
重点：理解课文内容，了解诗歌大意，有感情的朗读。
难点：理解第二句“莲叶何田田”。
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练
1、第一行：江南可采莲
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：莲叶何田田！
看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、
荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。
3、第三至七行
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？
（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）
（3）指导朗读，要读出高兴的语气。
实施修改意见
学习这首诗，你仿佛看到什么？如果你是采莲人，你的心情如何。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
理解第二句“莲叶何田田”：
小朋友，你们看，这莲叶长得怎么样？引导学生从颜色、长势等方面来说。
实施修改意见
如果你是采莲人，心情如何？为什么？说后，指导朗读。
作实业践设活计动
必做：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、生字加拼音写两遍（课堂）
选做：
根据课文内容，画一副美丽的图画。
实施修改意见
教学札记
学生天生就有对美的感受能力，通过这一课，我深深地感受到这一点。
他们通过我的引导看图，对“田田”的理解是那么贴切，那么透彻。
通过看图，他们能一口说出文中为什么用“戏”而不用“游”。
令我很感叹，学生的潜能真是不可估量。
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